暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（14篇）

第第頁(yè)暑期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（14篇）暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：眼界開闊了、思索問(wèn)題能站在更高的境界，很多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的熟悉。活動(dòng)目標(biāo)：一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指教；一個(gè)人有多勝利，看他與什么人相伴；有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?；顒?dòng)目標(biāo)：專家和名師能夠恰當(dāng)把握教同學(xué)成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參與培訓(xùn)的老師，要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思。在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)力量，爭(zhēng)做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師。

暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4活動(dòng)目標(biāo)：一是以培育同學(xué)獵取新學(xué)問(wèn)的力量；二是以培育同學(xué)分析和解決問(wèn)題的力量；三是以培育同學(xué)溝通與合作的力量；四是以培育同學(xué)搜集與處理信息的力量。同學(xué)的力量培育好了，可以做到事半功倍的效果，同學(xué)是課堂的主體，真正做到課堂是同學(xué)的課堂?；顒?dòng)目標(biāo)：如何在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將新的課程理念融入到自己的教學(xué)中去，是我今后在教學(xué)工作中將連續(xù)努力和探究的?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：“美好是吃好，穿好，住好。”活動(dòng)目標(biāo)：“美好是做自己喜愛的事情，和自己喜愛的人在一起?！被顒?dòng)目標(biāo)：“工作著是美好的，學(xué)習(xí)著是美好的。”活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：我們的工作就是把同學(xué)從不懂教到懂，從不優(yōu)秀變到優(yōu)秀。記得有這樣一篇文章《假如給我三天光明》。海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前始終生活在無(wú)聲無(wú)息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個(gè)無(wú)知、粗魯、急躁的動(dòng)物，變成了一個(gè)英勇博愛的宏大的作家。假如不是愛，如何有這么巨大的奇跡？假如不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。科學(xué)課程應(yīng)向同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的力量，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，形成敬重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)看法，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史。在教學(xué)中，老師要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的空間，并留給同學(xué)充分的時(shí)間，將探究活動(dòng)落在實(shí)處。因此在活動(dòng)內(nèi)容選擇上，我會(huì)細(xì)心選擇適合同學(xué)探究的具有典型性的活動(dòng)，由于在《科學(xué)》教材中，并非全部的內(nèi)容，或全部可探究的內(nèi)容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性，也并非全部由同學(xué)參與的內(nèi)容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性，它需要老師敏捷使用科學(xué)教材，細(xì)心選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在親歷活動(dòng)中獲得科學(xué)教育。比方同學(xué)通過(guò)養(yǎng)蠶這一親歷活動(dòng)，同學(xué)了解了蠶的生命周期，從中把握了肯定的科學(xué)技能，也體會(huì)到養(yǎng)蠶的艱辛，生命的珍貴。課標(biāo)中提倡學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)“以探究為主”，不僅由于探究式學(xué)習(xí)可以得到更多的學(xué)問(wèn)，還可以豐富同學(xué)的感性閱歷。所以，在以后的科學(xué)教學(xué)中，我要盡量為同學(xué)供應(yīng)一些器材，或者發(fā)動(dòng)同學(xué)自己預(yù)備一些器材，利用這些器材讓同學(xué)自己去猜想―商量－操作－驗(yàn)證，讓同學(xué)自己去查找真理?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”一語(yǔ)道破讀與寫的緊密聯(lián)系，只有多讀，多進(jìn)行閱讀積累，才能為日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)好的語(yǔ)文老師，應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，自覺進(jìn)行閱讀積累。伴隨著同學(xué)寫作愛好的加濃，閱讀力量的提高，老師可進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀，進(jìn)行美麗詞句的摘抄和積累，并通過(guò)此舉，加強(qiáng)和訓(xùn)練同學(xué)遣詞造句的精確性。我國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，讓同學(xué)通過(guò)多方閱讀，從所讀文章中悉心體會(huì)，把握用詞造句的精妙、獨(dú)到之處，并豐富、擴(kuò)大自己的詞儲(chǔ)量，進(jìn)而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中。若非天長(zhǎng)日久的積累、運(yùn)用，又怎么能做得到呢！活動(dòng)目標(biāo)：他說(shuō)他很感謝從前教他的先生。小時(shí)候先生逼著他背誦了很多不求甚解的詩(shī)詞篇章，這些東西在經(jīng)受了若干年之后，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹，進(jìn)而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來(lái)、揮灑自如?；顒?dòng)目標(biāo)：一是激勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持每天寫日記。寫日記不但可以熬煉孩子堅(jiān)韌不拔的毅力，而且可以到達(dá)練筆的目的。二是平常教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)文，進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫等練習(xí)。加強(qiáng)同學(xué)練筆訓(xùn)練。三是要求同學(xué)寫讀書筆記、心得體會(huì)等練習(xí)?？傊Z(yǔ)文老師要從多方面訓(xùn)練同學(xué)動(dòng)手寫，養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：課上李老師運(yùn)用仔細(xì)記筆記法、“出其不意”法、當(dāng)小老師法等等。課下李老師用自找資料充實(shí)法、指導(dǎo)積累法、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)法等。李老師通過(guò)運(yùn)用這些方法，同學(xué)們的習(xí)慣在一每天養(yǎng)成，他的同學(xué)不管是課內(nèi)學(xué)問(wèn)、課外學(xué)問(wèn)還是生活方面的自理力量，都比別的班的同學(xué)好得多。在今后的工作中，我也可以把這些好的習(xí)慣方法運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，讓我們的同學(xué)也受益?；顒?dòng)目標(biāo)：“在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們要告知家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變同學(xué)的策略，這才是家長(zhǎng)最想知道的?！薄霸鯓訛楹⒆又圃煲粋€(gè)良好的家庭教育環(huán)境”，“怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”還有“給家長(zhǎng)的一些友誼提示”，都需要和家長(zhǎng)溝通溝通。我也認(rèn)為與家長(zhǎng)溝通時(shí)：一是要讓家長(zhǎng)體會(huì)到，老師是真心為自己的孩子考慮；二是要讓家長(zhǎng)感受到，老師是在專心教育自己的孩子；三是要讓家長(zhǎng)了解到，老師是在細(xì)心的照看自己的孩子；四是要讓家長(zhǎng)明白，老師是在用愛心關(guān)心自己的孩子?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：堂堂清，日日清，周周清。三清的內(nèi)容是學(xué)習(xí)必需完成的底線，是最基礎(chǔ)的東西，通過(guò)三清，就保證了全部同學(xué)不會(huì)徹底掉隊(duì)，兩極分化的程度大大降低?；顒?dòng)目標(biāo)：“我不敢保證我所堅(jiān)信的‘高效課堂’是治愈一切的靈丹妙藥，能起死回生、枯木逢春，但我敢于這么說(shuō)，這套高效課堂是從解決問(wèn)題動(dòng)身的，它因此有很強(qiáng)的有用價(jià)值?！痹诮窈蟮墓ぷ髦校覍⒆屑?xì)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的辦學(xué)精髓，且行且思，讓自己的課堂真正成為“學(xué)問(wèn)的超市、生命的狂歡”。

暑期老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇14活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確熟悉新時(shí)期下老師的角色。

在科技經(jīng)濟(jì)都飛速進(jìn)展的今日，作為老師，我們只是這個(gè)社會(huì)中的一員，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)職業(yè)之一，因此我們要求真務(wù)實(shí)，使我們的工作切實(shí)服務(wù)于社會(huì)。另外新課程下老師的角色已由原來(lái)課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)實(shí)踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問(wèn)，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)。要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它事實(shí)上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)同學(xué)供應(yīng)閱歷和關(guān)心，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊同學(xué)的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長(zhǎng)發(fā)覺同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，老師要向同學(xué)供應(yīng)閱歷，關(guān)心他們進(jìn)行推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中可讓同學(xué)充分商量，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和制造性，同時(shí)也提高了他們的熟悉水平和口頭表達(dá)力量，逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型老師。

新時(shí)期的老師決不能僅預(yù)備一桶水，我們要有長(zhǎng)流水，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)旁征博引給我們闡述淺顯的理論學(xué)問(wèn)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求學(xué)問(wèn)的同學(xué)，使我深感到自己責(zé)任的重大以及老師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明白方向。特殊是老師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)辯，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們老師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿意社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任老師這一行業(yè)。

3、正確把握教材，有效構(gòu)建高效課堂

通過(guò)仔細(xì)地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的熟悉。面對(duì)著新課程、新理念，我們老師就得更新教育教學(xué)觀念，實(shí)行新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐。

有效課堂的生成必需以老師對(duì)教材深化把握為基礎(chǔ)，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)閱歷動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)找準(zhǔn)新舊學(xué)問(wèn)間的切入點(diǎn)，讓同學(xué)的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊學(xué)問(wèn)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。老師設(shè)問(wèn)題，同學(xué)生成問(wèn)題，老師引發(fā)商量，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)布滿生氣活力。

有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。老師要使學(xué)問(wèn)問(wèn)題化、問(wèn)題力量化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)老師就必需與同學(xué)共同建立起學(xué)問(wèn)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以同學(xué)為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題老師都必需進(jìn)行全面的思索與評(píng)價(jià)。

4.抓住學(xué)習(xí)契機(jī)，努力提升自己的專業(yè)水平。

培訓(xùn)時(shí)，專家們的講解并描述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，