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文檔簡介
幼兒園中班授課稿:我要大公雞一、說教材:由于中班幼兒的年齡特點,對數(shù)數(shù)特別感興趣。對周圍事物充滿好奇心,但數(shù)的感懷是很抽象的,中班幼兒還處于知覺形象思想階段,對抽象的數(shù)字感懷很難掌握。這段時間剛巧碰上春游的話題,幼兒對游動物園很感興趣,基于幼兒教育內容要貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事情,我把逛動物園這個情節(jié)融入到感知認識9的活動中去,把數(shù)學活動情況化、游戲化,讓幼兒在輕松的環(huán)境中觀察、數(shù)數(shù)、操作,運用多種感官去感知數(shù)量9,感覺數(shù)與量的關系,并在游戲中體驗到數(shù)學的重要和樂趣,在玩中學,做中學。二、說目標:依照幼兒的身心噶站的規(guī)律和學習特點,擬定以下目標:1、感知認識數(shù)字9,理解實質意義;2、經(jīng)過游戲,提升幼兒對數(shù)學學習的興趣。三、重點和難點:依照本階段幼兒的能力水平和發(fā)展要求,我把重點放在感知認識數(shù)字9,理解實質意義。針對我班幼兒對數(shù)的不夠敏感,我把認識數(shù)字9作為這個活動的難點。四、說教法:情況法:經(jīng)過創(chuàng)立動物園這個大的環(huán)境,給幼兒創(chuàng)立輕松的氛圍,動物園里多樣的動物也為幼兒供應了豐富的可操作的資料,激發(fā)幼兒參加活動的積極性。讓幼兒身臨其中看看數(shù)數(shù)動物,增加數(shù)學學習的興趣性。第1頁共4頁游戲法:游戲是幼兒喜歡的一種活動,它適合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,經(jīng)過創(chuàng)立逛動物園數(shù)動物這個游戲,讓幼兒體驗數(shù)學學習的幽默。五、說學法:察見解:幼兒經(jīng)過觀察圖片和學具,感知數(shù)量,認識數(shù)字9,認識數(shù)字與數(shù)量之間的關系。操作法:經(jīng)過幼兒對學具的操作,在與學具的交互作用中,牢固幼兒數(shù)量和數(shù)字的認識。游戲法:經(jīng)過游戲形式的學習,讓幼兒體驗數(shù)學學習的樂趣,樂于參加數(shù)學活動,英勇數(shù)數(shù)和表達。六、活動流程和過程:整個活動我以導入激發(fā)興趣-------觀察數(shù)數(shù)、感知數(shù)量---------利用形象、認識數(shù)字------拓展思想、建立數(shù)量關系------操作練習、牢固學習五個環(huán)節(jié)進行張開活動,達到授課目的?;顒舆^程:(一)、導入,引起幼兒興趣師:今天我們要區(qū)游動物園,快樂嗎?那我們一起出發(fā)吧(活動內容的選綱要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事情,動物園是幼兒向往的地方,所以幼兒聽聞去逛動物園,能馬上一起幼兒參加活動的興趣和積極性。(二)、感知認識數(shù)字9(這個部分是我這節(jié)課的重點,為很好的解決好這個重點,我為幼兒創(chuàng)立了動物園這個大環(huán)境,并供應豐富的可供幼兒自由點數(shù)的動物,讓幼兒在這個環(huán)境中能自由觀察,英勇研究,快樂數(shù)數(shù)。同時也整合了科學的內容,認識動物園里豐富多樣的動物。第2頁共4頁1、感知數(shù)量9師:動物園到了,侃侃動物園里有些什么動物,他們分別有幾個,讓幼兒自由觀察點數(shù)好多的動物都是9個,(獅子有9個,猴子有9個,熊貓有9個)(動物園里豐富多樣的動物,為幼兒供應了豐富的可操作的資料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方法進行研究供應活動和條件,喚起幼兒觀察和數(shù)數(shù)的積極性,同時動物園也為幼兒創(chuàng)立了一個寬松自由的學習環(huán)境,讓幼兒能英勇試一試、表達)2、認識數(shù)字9師:動物園里有這么多的數(shù)量9的動物,我們可以用數(shù)字幾來表示?9象什么?請幼兒用軟梯動作來演示(數(shù)字是一個很抽象的感懷,中班幼兒還處于直覺形象思想階段,而且我班幼兒對數(shù)字不夠敏感,所以我把認識數(shù)字9定為這節(jié)課的難點,為解決這個難點,我把抽象的數(shù)字學習轉變成形象的物體和動作,如9象氣球,兩手至于頭頂成圓形,氣球越飛越高,快抓住繩子往下拉,兩手捏攏拉至胸前,使數(shù)字的認識更形象更擁有興趣,方便幼兒對數(shù)字9的認識和掌握。)3、建立9的數(shù)與量的聯(lián)系師:9除了可以表示動物園里的動物,還可以表示什么呀?(幼兒對9已有必然的認識和理解,但前面的感懷都是比較形象直觀的,經(jīng)過幼兒思慮9還可以表示什么?把幼兒掌握的9的數(shù)感懷提升,拓展幼兒的思想。)三、操作練習1、添畫9的圓點2、看動物印數(shù)字第3頁共4頁3、看數(shù)字畫圓點(
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