《買小狗的小孩》語文教學(xué)反思

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《買小狗的小孩》語文教學(xué)反思時(shí)間：2023-01-3111:07:50語文百科我要投稿

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《買小狗的小孩》語文教學(xué)反思

五年級(jí)語文課本中的《買小狗的小孩》，是一篇寫人的文章，同樣要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的寫人的文章的閱讀方法來學(xué)懂課文。我在教學(xué)這篇課文時(shí)根據(jù)自己對(duì)教學(xué)策略的理解在以下幾方面做了一些努力。

一、留意新舊學(xué)問的遷移。根據(jù)連貫全都內(nèi)容的策略，讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫人物的課文的學(xué)習(xí)方法，抓住描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)以及外貌的句子反復(fù)體會(huì)，揣摩人物的性格特點(diǎn)，使學(xué)生知道本文也同樣運(yùn)用這樣的閱讀方法來學(xué)習(xí)。

二、注意指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀中有悟。

新的語文教學(xué)大綱中明確指出：教師要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。結(jié)合建立學(xué)習(xí)心向策略。這節(jié)課上，我采納了多種形式的讀書方法，比方指名讀、齊讀、小組內(nèi)互讀等，也到達(dá)了預(yù)期的讀書效果。比方：課文中有一段描寫小男孩外貌的句子：“一個(gè)瘦小的”小男孩站在柜臺(tái)前，細(xì)脖子上頂著一個(gè)大腦袋，穿一身洗得干潔凈凈的舊衣服?！蔽蚁茸寣W(xué)生自己讀一讀，然后留意引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字：試想：假如有這樣的一個(gè)小男孩站在你的面前，你認(rèn)為他是怎樣的孩子呢？讓學(xué)生的腦海中消失那樣一個(gè)詳細(xì)的形象，再去通過朗讀體會(huì)，學(xué)生很自然地會(huì)想到：這是一個(gè)家境不好，很愛潔凈的孩子。還有，在解決本文的重點(diǎn)：小男孩為什么非要花同樣的錢買一只小瘸狗這個(gè)問題時(shí)，我留意引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小男孩神態(tài)和語言的句子：男孩子仰起頭，漲紅了臉說：“我不要你給我！這只小狗和其它小狗一樣值一百快錢！”讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)出他的自尊自強(qiáng)。

三、抓住課文的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展課堂教學(xué)。

細(xì)心設(shè)計(jì)課堂爭(zhēng)論策略：這節(jié)課課堂教學(xué)沒有平均使用力氣和時(shí)間，在文章的重難點(diǎn)上下了一些功夫。課后的爭(zhēng)論題也就是教學(xué)的重點(diǎn)：小男孩為什么非要花一百快錢買一只小瘸狗？在解決這個(gè)重點(diǎn)問題時(shí)，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)爭(zhēng)論，為了啟發(fā)學(xué)生，我使用了副板書：不要？要？一樣？值？然后讓學(xué)生在全班匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生體會(huì)不到位時(shí)，我留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去理解。

四、合理地使用教材，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

課文是以小男孩的話：“先生，這只小狗需要的是一個(gè)理解它的仆人！”做為文章的結(jié)尾，留給了讀者很大的遐想的空間，于是，我在最終設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，續(xù)寫課文。為了讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，我在以下幾方面做了提示：

1、聽了小男孩的話，老板會(huì)怎樣想、怎樣說、怎樣做呢？

2、這只小瘸狗的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？

3、這樣一個(gè)自尊自強(qiáng)的小男孩，他今后的生活又會(huì)怎樣呢？

這樣的要求即發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生的情感得到了升華，同時(shí)又進(jìn)展了寫作力量的訓(xùn)練。

應(yīng)改良的地方：

1、在解決本課重點(diǎn)“這個(gè)小男孩為什么非要花一百快錢買一只小瘸狗”這個(gè)問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了用小組爭(zhēng)論的方式來解決，然后全班匯報(bào)，還輔以副板書。由于這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來講確實(shí)有難度，雖然給了學(xué)生肯定的時(shí)間，但是在匯報(bào)時(shí)還顯得很淺薄，沒有上升到教師預(yù)想的高度來談小男孩買小瘸狗與他自己本身也是個(gè)殘疾人之間的關(guān)系，副板書也沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在這里應(yīng)當(dāng)在備課時(shí)多下些功夫，也就是突破重難點(diǎn)要有肯定的方法，多設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生真正理解課文內(nèi)容。

2、課文導(dǎo)語設(shè)計(jì)得不好。不是每節(jié)課都需要導(dǎo)入語，有時(shí)就可以直奔重點(diǎn)內(nèi)容。

3、這節(jié)課安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：指名讀課文。課后感覺這個(gè)環(huán)節(jié)不很好，由于在這一課時(shí)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容