2023年植入式教學(xué)英語(yǔ)個(gè)人心得體會(huì)范本

2023年植入式教學(xué)英語(yǔ)個(gè)人心得體會(huì)范本【五篇】

英語(yǔ)教師在課堂上要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。你知道英語(yǔ)教學(xué)心得的寫(xiě)法？不妨來(lái)學(xué)習(xí)一下如何寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)心得。你是否在找正預(yù)備撰寫(xiě)“植入式教學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì)”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

#580697植入式教學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì)1

作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任

教師面對(duì)的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱忱地把學(xué)問(wèn)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)展的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的，融洽的，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公正的，信任的。每個(gè)孩子都有他的珍貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的鼓舞;在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谑煜さ牡缆飞细M(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很苦痛，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

假如你發(fā)覺(jué)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到很多東西

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，練習(xí)本就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的根底，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的閱歷加以討論和觀看，并進(jìn)展自我觀看，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此根底上逐步形成自己的教育思想。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.

三、教師的教育素養(yǎng)

關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的學(xué)問(wèn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)只是他的學(xué)問(wèn)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的學(xué)問(wèn)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比較的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。其實(shí)，要想到達(dá)這樣的境地，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此想想自己，在這方面做得的確不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，治理班級(jí)，總是埋怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書(shū)籍卻安寧?kù)o靜地躺在書(shū)架上，早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕，自己所把握的學(xué)問(wèn)還足以能應(yīng)付小孩子，然而面對(duì)飛速進(jìn)展的今日，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫坐吃山空的為難境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)當(dāng)是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望。

年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比擬稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積存閱歷，使自己能成為一名名師。

#448860植入式教學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì)2

今年我擔(dān)當(dāng)了高一年級(jí)的兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，特別努力地在教學(xué)。在不斷地摸索和嘗試新的教學(xué)模式中，我體會(huì)到了歡樂(lè)和成就感。我還不斷地學(xué)習(xí)別人的勝利的方法，為自己所用。在不懈地努力當(dāng)中，我也體會(huì)到了辛苦，要把根底不好的學(xué)生和厭煩英語(yǔ)的學(xué)生抓上去，是一件多么不簡(jiǎn)單的事情，真的好累啊?？墒俏壹热贿x擇了教師這個(gè)辛苦的職業(yè)，就要把它干好。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)。

1.今年的學(xué)生早上特殊不愛(ài)讀書(shū)，早讀聲音很小，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)大聲讀書(shū)的好處，仍舊效果不好。緣由有許多，除了原來(lái)就沒(méi)養(yǎng)成大聲誦讀的習(xí)慣外，就是不會(huì)讀。學(xué)生的音標(biāo)很差，沒(méi)有幾個(gè)人是完全把握音標(biāo)的。不會(huì)音標(biāo)就不會(huì)讀單詞和課文，他們就靠寫(xiě)和看來(lái)學(xué)英語(yǔ)，那自然是一種低效率的學(xué)習(xí)方法。因此我認(rèn)為必需把音標(biāo)抓上去。讓每個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立自信的把新單詞拼讀出來(lái)。這是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的任務(wù)，不是幾節(jié)課就能解決的。這學(xué)期我在這方面下的功夫還不夠。我預(yù)備下學(xué)期利用早讀，一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生過(guò)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能正確拼讀單詞。

2.學(xué)生的句子根底也很不好，簡(jiǎn)單無(wú)視謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，人稱(chēng)和數(shù)的變化，簡(jiǎn)單寫(xiě)出沒(méi)有任何限制的名詞原型。不會(huì)敏捷運(yùn)用所學(xué)句型，簡(jiǎn)單消失漢味兒很重的句子。還簡(jiǎn)單缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞。消失這些錯(cuò)誤是很正常的，由于中國(guó)學(xué)生的英文環(huán)境很不夠，加上學(xué)科眾多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，閱讀英文的時(shí)間幾乎沒(méi)有。地道流暢的英文語(yǔ)感就很難培育起來(lái)。初中英語(yǔ)主要是死記硬背，學(xué)生并不理解句子中的細(xì)節(jié)。

所以我加大了句子的教授。平常我讓學(xué)生多讀課文，多背范文。并加強(qiáng)了句子的翻譯和造句。尤其是重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)和句型，不僅屢次進(jìn)展翻譯練習(xí)，還要學(xué)生自己想一個(gè)句子。我對(duì)學(xué)生的造句練習(xí)做的還很不夠，總覺(jué)得鋪張時(shí)間，其實(shí)學(xué)習(xí)就是一步一個(gè)腳印，就是要學(xué)會(huì)，假如光圖快，學(xué)生就學(xué)不扎實(shí)，就簡(jiǎn)單丟失學(xué)習(xí)的積極性。

這就是我在教學(xué)中領(lǐng)悟的，主要是對(duì)下一步的提示。盼望下學(xué)期的我能夠做的更細(xì)，做的更好。

#448861植入式教學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì)3

本學(xué)期我接手高一(7)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，為了幫忙這班根底薄弱的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我付出了很多時(shí)間和努力，取得了一些成效和得到了一些體會(huì)，在這里愿與同行們切磋一下。

一、要做好高一學(xué)年與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連接過(guò)渡。

高一新學(xué)期開(kāi)頭，我通過(guò)摸底了解學(xué)生的大致水平，準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏學(xué)問(wèn)。我利用上半學(xué)期的時(shí)間從音標(biāo)、詞匯、句型、語(yǔ)法、聽(tīng)力等方面幫學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)。詳細(xì)做法是：(1)培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，要求并鼓舞學(xué)生用英語(yǔ)思索問(wèn)題、回答下列問(wèn)題。(3)依據(jù)高考要求，從高一開(kāi)頭就需要培育學(xué)生的閱讀力量，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(4)課后我與學(xué)生常常接觸，有時(shí)與女生一起跑步，有時(shí)與男生一起同桌吃飯，盡快與學(xué)生熟識(shí)起來(lái)。不到一個(gè)月我能嫻熟叫出每個(gè)學(xué)生的名字。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)。

“讓游泳者到水里去”。這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(KEMorrow)曾說(shuō)過(guò)“Tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則就是要把教學(xué)活化為實(shí)踐。

1.建立“課前5分鐘會(huì)話(huà)”，培育課堂交際氣氛。如一進(jìn)課堂教師說(shuō)：“It’snicetoseeyouagain.∕It’sfinetoday,isn’tit?∕Howareyoutoday?”星期一上課問(wèn)：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的答復(fù)，引出更多的對(duì)話(huà)，從而到達(dá)交際的目的。這種做法肯定要堅(jiān)持到高三。

2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話(huà)或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)展?fàn)幷撆啪?，然后再搬上課堂表演。

3.多鼓舞，少批判.為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口,在練習(xí)中,要重視運(yùn)用鼓舞性語(yǔ)言,不斷強(qiáng)化學(xué)生參與交際的信念.

三、培育學(xué)生的自學(xué)力量。

只有通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育學(xué)生的自學(xué)力量，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。詳細(xì)包括：培育學(xué)生的預(yù)習(xí)力量;各種方法把握英語(yǔ)根本學(xué)問(wèn)的力量;學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。另外，自學(xué)力量的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)頭就要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)效果，才能避開(kāi)在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。詳細(xì)做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結(jié)合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì)等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)拓其次課堂，如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類(lèi)競(jìng)賽等。教師課后應(yīng)當(dāng)和學(xué)生溝通接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參與活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)播送、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)展溝通。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)被無(wú)視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)批改作業(yè)的看法。

1.穩(wěn)固教學(xué)效果，進(jìn)展學(xué)生智能

教學(xué)的根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、獨(dú)立自學(xué)，最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多、時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)時(shí)機(jī)則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)和獨(dú)立活動(dòng)的根本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立思索、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)實(shí)際熬煉時(shí)機(jī)。課外作業(yè)有助于學(xué)生進(jìn)展智能和制造性才能，有助于培育學(xué)生敏捷地應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，有助于培育學(xué)生的力量，并能培育學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克制困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公正性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和制造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。

2.準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)信息，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的學(xué)問(wèn)把握程度，都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生消失錯(cuò)誤較多的作業(yè)，教師批語(yǔ)應(yīng)多加鼓舞，并在講解時(shí)要詳細(xì)具體，對(duì)課堂教學(xué)也必需做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)當(dāng)消失的問(wèn)題，批語(yǔ)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲懇切，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)訂正。同時(shí)，教師可利用批語(yǔ)針對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn)，使自己對(duì)教學(xué)和教材處理更加科學(xué)合理、更加有利于學(xué)生主動(dòng)承受新學(xué)問(wèn)，提出新問(wèn)題。堅(jiān)持做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一單元中還沒(méi)弄清的問(wèn)題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。

3.溝通師生感情，促進(jìn)學(xué)生求知。

人的心理構(gòu)造是有智力、意志、情感三個(gè)根本因素組成的。情感因素在培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)承受學(xué)問(wèn)的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)采納教學(xué)情感若干策略：(1)鼓勵(lì)性。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面引導(dǎo)。(2)支持性。給遇到困難、丟失信念、情結(jié)低落的學(xué)生以必要的心理救濟(jì)。(3)愉悅性。相互信任，彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加滿(mǎn)足的效果。師生書(shū)面語(yǔ)言溝通是中學(xué)階段師生情感溝通的最正確方式。通過(guò)長(zhǎng)期的師生書(shū)面溝通，能夠使學(xué)生對(duì)本科學(xué)習(xí)興趣盎然，使教師課堂內(nèi)外教學(xué)得心應(yīng)手，到達(dá)教與學(xué)的高度協(xié)作。事實(shí)證明，良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)展。

實(shí)踐證明，只要教師專(zhuān)心去不斷地改良教學(xué)方法和鉆研教材內(nèi)容，同時(shí)想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生努力協(xié)作，那么教學(xué)會(huì)越來(lái)越順當(dāng)、越來(lái)越勝利，教師和學(xué)生在教學(xué)中都會(huì)各有所得?？傊?，我會(huì)盡全力成為學(xué)生的好朋友和好教師。

#451145植入式教學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì)4

有位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著制造力，猶如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，希望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆寶貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們。”而如今，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著學(xué)生法規(guī)地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。教師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少溝通.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培育學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，使其獲得勝利的時(shí)機(jī)，取得勝利的喜悅,始終是我教學(xué)以來(lái)反思的問(wèn)題。通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。

什么是有效教學(xué)?

它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個(gè)層面。“有效教學(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的根底，讓學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng)，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師不再是學(xué)問(wèn)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的討論者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量,以下是本人對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的淺見(jiàn)。

一、有效的興趣培育

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是求知的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極熟悉事物，積極參加活動(dòng)的一種心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，把握學(xué)問(wèn)就越快。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的信念。只有激發(fā)興趣，才會(huì)集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師必需堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有規(guī)劃地培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之能長(zhǎng)期下去。首先，必需營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)融入生活實(shí)際中，使學(xué)生在心情上引起共鳴，還要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和熟悉規(guī)律，充分利用學(xué)生的奇怪心，采納各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地預(yù)備，運(yùn)用恰當(dāng)好玩的例子，活潑課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)面、增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)地將留意集中到授課內(nèi)容，以便更好地把握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)展個(gè)人的、積極的溝通，針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說(shuō)一些鼓舞話(huà)。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，觀察學(xué)生的作業(yè)狀況，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句欣賞的話(huà)，一聲親切、熱忱的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。最終切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)好玩，作為教師，就必需充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂(lè)于承受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的留意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教無(wú)趣、必不樂(lè)學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、有效的課前預(yù)備

要想搞好教學(xué)，仔細(xì)備好課是根底和前提。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清楚、方法敏捷、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)根底。教師更要仔細(xì)深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有學(xué)問(wèn)閱歷。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地克制教學(xué)過(guò)程中的隨便性和盲目性，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)有法，教無(wú)定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇敏捷多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要依據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類(lèi)型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參加探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參加，主動(dòng)探究，要能發(fā)覺(jué)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要擅長(zhǎng)觀看教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來(lái)調(diào)整教學(xué)行為，增加教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果。

三、有效的課堂教學(xué)

這是有效教學(xué)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是教學(xué)的根本途徑，也是學(xué)生獵取信息，熬煉提高多種力量和養(yǎng)成肯定思想觀念的主要渠道。教師必需緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素。例如，教師在上Unit

3，Theinternationalfoodfestival其次課時(shí)warmingup

階段首先通過(guò)口頭提問(wèn)、回答下列問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)生上一課時(shí)已學(xué)過(guò)的14頁(yè)課文要點(diǎn)，吸引學(xué)生的留意力，如：Whataretheygoingto

do?Whyaretheygoingtodoit?Wherearetheygoingtodoit?Whenarethey

goingtodoit?Howaretheygoingtodoit?Whoisgoingtohelpthem?

其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特別疑問(wèn)詞。最終讓學(xué)生依據(jù)給出的Poster用自己的語(yǔ)言描述出其中的內(nèi)容，做什么?為什么?在哪里?什么時(shí)候?誰(shuí)?教師有意識(shí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)的回憶。同時(shí)奇妙運(yùn)用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開(kāi)口，在Poster旁邊打上特別疑問(wèn)詞。學(xué)生只要依據(jù)這些詞的提示，學(xué)生就會(huì)很簡(jiǎn)單的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來(lái)。在此根底上導(dǎo)入新課文，由于有了學(xué)問(wèn)背景的鋪墊也就順理成章了。

四、有效的課后反思

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。在新的平臺(tái)上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜愛(ài)學(xué)了。你定的學(xué)問(wèn)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定力量目標(biāo)學(xué)生會(huì)學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒(méi)有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改良和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)!

#451146植入式教學(xué)英語(yǔ)心得體會(huì)5

隨著新課改的漸漸深入，我校由點(diǎn)到面開(kāi)頭全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對(duì)我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開(kāi)頭，我也特別茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺(jué)得心里不是很踏實(shí)。但一年下來(lái)，我感受頗深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必需重視課堂教學(xué)，聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，必需實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙?lái)自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一：集體備課氣氛深厚，課堂教學(xué)資源共享

備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來(lái)，我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)深厚，依據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語(yǔ)言點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，有時(shí)還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計(jì)，然后集體爭(zhēng)論，經(jīng)學(xué)校兩級(jí)審核，最終確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案，同一個(gè)課件，實(shí)現(xiàn)了資源共享，但是各位教師在自己的課堂上會(huì)將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以到達(dá)自己課堂上最正確的教學(xué)效果?，F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來(lái)的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺(jué)編制越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)，重，難點(diǎn)的把握越來(lái)越精確，課件編制越來(lái)越精致。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。

二：鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思索，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)閱歷，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生供應(yīng)足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培育學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我所帶的班被分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間劇烈競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來(lái)，效果的確不錯(cuò)。

三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反應(yīng)，會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

每節(jié)課都有學(xué)案反應(yīng)這個(gè)環(huán)節(jié)，反應(yīng)的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點(diǎn)及存在的問(wèn)題。同時(shí)，又設(shè)有優(yōu)秀個(gè)人，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步個(gè)人，待優(yōu)生，擅長(zhǎng)思索的個(gè)人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項(xiàng)，都是對(duì)學(xué)生一種無(wú)形的鼓舞，學(xué)生對(duì)此非常關(guān)注。有時(shí)剛反應(yīng)完，有學(xué)生就問(wèn)：“教師，優(yōu)秀個(gè)人為什么沒(méi)有我?”這簡(jiǎn)潔的一句話(huà)，說(shuō)明學(xué)案反應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動(dòng)也是很