部編小學(xué)一年級語文上冊教案-【10 大還是小】

10大還是小教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“時、候”等12個生字和雙人旁、豎心旁2個偏旁。會寫“自、己”等4個字。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”抵觸的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說出什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。教學(xué)重難點(diǎn)1.結(jié)合插圖，體會“我”抵觸的內(nèi)心世界。2.結(jié)合生活體驗(yàn)，說出什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。教學(xué)預(yù)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。2.預(yù)備資料：“狀元成才路”多媒體課件、字卡“大”和“小”，雙人旁和豎心旁的偏旁卡片。教學(xué)課時2課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“時、候”等12個生字，認(rèn)識雙人旁，學(xué)寫“衣”字。2.正確朗讀課文，流利地朗讀第1、2自然段。通過觀察插圖，知道“我”為什么覺得自己很大，讀出自豪感。3.聯(lián)系生活實(shí)際，借助“我（）的時候，我覺得自己很大”這一句式，說出什么時候覺得自己很大。教學(xué)過程板塊一激趣導(dǎo)入，引出課題1.出示字卡“大”。上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？2.出示字卡“小”。請小聲地讀這個字。（生讀：?。┥险n時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。（同時出示字卡“大”“小”）我們一起來讀一讀。3.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名回答）4.板書課題，齊讀課題。讀了課文題目，你有什么疑問？（師生梳理出主要問題）5.自主探究學(xué)習(xí)。（1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。（2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。6.依據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。【設(shè)計意圖】愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是樂觀主動發(fā)覺問題、提出問題、分析問題的過程。鼓舞學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要理念，是培育學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做好鋪墊。板塊二初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.檢查自主學(xué)習(xí)情況。（1）我會讀。課件出示詞語。兒①指名開火車?yán)首x，師生正音。②齊讀。③自主選擇一個詞語說一句話。④去掉拼音指名讀，齊讀。（2）我會認(rèn)。時候覺得自己很穿衣服快①指名認(rèn)讀。②識記生字：小組中相互讀一讀生字，并交流識記的方法。③小組內(nèi)合作交流，教師巡視，解答疑難之處。④方法引導(dǎo)：猜謎識字——“我在洞穴里發(fā)覺了一顆牙”。這是什么字？（穿）⑤學(xué)生交流識記生字的方法。⑥指名認(rèn)讀，齊讀。⑦小結(jié)：我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法識記生字。2.自由讀課文，要求讀得正確?！驹O(shè)計意圖】借助語境幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，不僅避開了認(rèn)字識詞教學(xué)的枯燥，而且能夠幫忙學(xué)生體會詞語的意思，能更好地指導(dǎo)學(xué)生去朗讀。隨文識字時借助多種方法能有效提高識字效率。板塊三朗讀課文，感受“我”很大1.學(xué)生讀第1、2自然段，思考：課文中的小朋友什么時候覺得自己很大？2.依據(jù)交流，板書：穿衣服、系鞋帶的時候。3.出示插圖，體會因“自己的事情自己做”而自豪的感覺。（1）請學(xué)生觀察圖中小朋友的表情，體會人物的心情。（快樂、歡樂）（2）問：他為什么覺得快樂、歡樂？（3）指名讀第2自然段，讀出自豪的感覺。（4）多種形式朗讀第1、2自然段。師生合作讀——同桌互讀——男女生比賽讀。4.聯(lián)系生活，練習(xí)說話。（1）啟發(fā)指導(dǎo)：生活中，你什么時候覺得自己很大？試著用上“我自己（）的時候，我覺得自己很大”的句式說說。我自己（）的時候，我覺得自己很大。（2）和同桌說一說。（3）指名交流。留意學(xué)生的用語規(guī)范，并準(zhǔn)時鼓舞他們自己的事情自己做?！驹O(shè)計意圖】結(jié)合插圖，聯(lián)系學(xué)生生活，結(jié)合生活實(shí)例將學(xué)生帶入文本，加深對課文內(nèi)容的理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說話，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合起來。板塊四創(chuàng)編兒童詩1.引導(dǎo)：自己的事情自己干，越來越能干，這種感覺多棒呀！瞧，我們還可以把課文的第1、2自然段編成一首小詩呢！我很大有時候，我覺得自己很大。我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大！2.配樂，做做動作，再來讀讀這首詩。【設(shè)計意圖】采用配樂朗讀的形式，在趣味活動中調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，鞏固生字，進(jìn)行歡樂、有效的語言實(shí)踐。板塊五觀察示范，書寫練習(xí)1.出示田字格里的生字：衣。（1）出示“衣”的字源演化，請學(xué)生觀察。（2）點(diǎn)撥：“衣”是一個象形字，上面像一個領(lǐng)口子，兩旁像袖子。2.書寫生字。（1）“衣”字是什么結(jié)構(gòu)？（“衣”是獨(dú)體字）（2）指導(dǎo)觀察筆畫挨次和筆畫在田字格中的位置。（3）教師示范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察后跟寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，要先撇后捺。（4）學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿態(tài)。（5）展示評價。【設(shè)計意圖】從字義上幫忙學(xué)生分析字形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。讀帖、描紅、仿寫、評價是學(xué)生自主寫字的四個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，充分利用以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)意識和自學(xué)能力的提高。第2課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“快”字，認(rèn)識豎心旁，會寫“自、己、門”3個字。2.正確、流利地朗讀課文。通過想象畫面、體驗(yàn)角色的方法，體會“我”抵觸的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活實(shí)際，知道“我”為什么覺得自己很小，仿照課文句式說話。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入1.課件出示詞語。時候覺得自己很小穿衣服快點(diǎn)兒（1）指名讀，用“自己”說一句話。提示：讀好詞語中的輕聲。（2）開火車讀。小組比賽讀。2.齊讀第1、2自然段。3.思考：“我”什么時候覺得自己很大？（穿衣服時、系鞋帶時）4.導(dǎo)入：這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)課文，請小朋友們大聲朗讀課文，找找文中哪幾句話寫了“我”覺得自己很小?！驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)檢查是低年級教學(xué)中格外扎實(shí)有效的教學(xué)方式之一，能隨時關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)動態(tài)，幫忙其鞏固舊知。板塊二精讀感悟，解決懷疑1.自由讀課文，說說“我”覺得自己很小的緣由。2.匯報交流，相機(jī)引導(dǎo)。（1）找出“我”覺得自己很小的句子，讀一讀?！拔覊虿坏介T鈴的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小?！保?）“我”覺得自己很小的緣由是什么？總結(jié)：夠不到門鈴、聽到雷聲喊媽媽。（3）出示課文的插圖，體會“夠不到門鈴”時的心情。①問：你從圖中看到了什么？認(rèn)真看看人物的動作，你還有什么發(fā)覺？預(yù)設(shè)：從他踮著腳還夠不著門鈴，從他身體左側(cè)的波浪線可以看出他很費(fèi)勁地去按，可還是按不著。②假如是你，你的心情是怎么樣的？③讀出這種焦急或懊惱的感覺。（4）（出示下雨打雷的視頻）體會“聽到雷聲”時可怕的心理，朗讀句子。①聽到雷聲的時候你是什么感覺？②通過朗讀，把你的這種心情告訴大家。3.師生合作朗讀。4.聯(lián)系生活，說說“覺得自己小”的時候。我（）的時候，我覺得自己很小。①生練說：自主說——同桌互說——指名說。②學(xué)生評價?！驹O(shè)計意圖】通過劃分節(jié)奏、教師示范等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合插圖和生活實(shí)際將學(xué)生帶入文本，加深對文本的理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。板塊三聯(lián)系生活，表達(dá)運(yùn)用1.朗讀課文第5、6自然段，了解“我”的抵觸心理。（1）自由朗讀，邊讀邊思考：文中的“我”是想長大還是不想長大？（2）學(xué)生交流：結(jié)合“更多的時候、盼著、快點(diǎn)兒”來理解文中的“我”是想長大還是不想長大。（3）借助偏旁識記“快”字：豎心旁大多和內(nèi)心活動或心情有關(guān)。2.小結(jié)：雖然小有小的好處，但文中的“我”更期望自己快點(diǎn)兒長大。3.聯(lián)系生活，說說自己想要長大還是不想長大。（1）小組內(nèi)交流。（2）全班練說。【設(shè)計意圖】體會人物內(nèi)心的抵觸心情是本課的難點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表自己的想法。教師在傾聽過程中要關(guān)注學(xué)生不想長大的理由，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價和引導(dǎo)。板塊四復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1.課件出示兒歌。別說我小別說我小，我會自己穿衣服。別說我小，我會自己背書包。別說我小，我會自己系鞋帶。別說我小，我會自己做作業(yè)。2.指導(dǎo)書寫“自、己、門”。（1）課件出示田字格里的生字：自、己、門。（2）這幾個字有相像的地方，你們發(fā)覺了嗎？（都是獨(dú)體字）（3）教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。3.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。4.展示評價。5.拓展延長：播放歌曲《快快長大》?！驹O(shè)計意圖】語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文空間。讀帖、描紅、仿寫、評價是寫字的四個環(huán)節(jié)，能更好地幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。板書設(shè)計10大還是小作業(yè)設(shè)計見《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思新課標(biāo)指出，應(yīng)讓學(xué)生在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。依據(jù)這一要求，我