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文檔簡介

《晏子使楚》教案范文

一、由語言訓(xùn)練導(dǎo)入新課

板書課題——晏子使楚

指導(dǎo)學(xué)生用“子”組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（經(jīng)教師歸類整理為三類）。

師：觀看這些詞的讀音，你發(fā)覺了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重點(diǎn)觀看第三類，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼？

生：男性、對有學(xué)問、有奉獻(xiàn)的人的尊稱。

師：（啟發(fā)）對有奉獻(xiàn)的袁隆平能稱“袁子”嗎？

生：（有所感悟）是古時候?qū)τ袑W(xué)問有奉獻(xiàn)的人的尊稱。

師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學(xué)問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢？他確定也有其特別的地方，這篇課文就是寫晏子出訪楚國的故事，大家情愿讀課文嗎？

二、學(xué)生自讀課文，溝通讀書的收獲

師：國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出訪楚國是怎樣的呢？最終的結(jié)果又是怎樣的呢？

學(xué)生概述晏子出訪楚國經(jīng)受的三件事情，并以課文的最終一句話“從這以后，楚王不敢不敬重晏子了?！弊鹘Y(jié)。

師：從這以后，楚王為什么不敢不敬重晏子？

生：是晏子的聰慧機(jī)靈使楚王不敢不敬重晏子……

師：（啟發(fā)）是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎？

再讀課文，看看晏子使楚發(fā)生了哪些事情。

假設(shè)你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會怎么想？

（經(jīng)過教師屢次啟發(fā)，學(xué)生仍舊不能感悟課文的深層含義，于是教師轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)設(shè)計，在熟讀課文的根底上，由學(xué)生分角色表演晏子與楚王的對話，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)當(dāng)時晏子是怎樣想的`。）

在教師的啟發(fā)下，通過學(xué)生的表演體驗(yàn)，漸漸使學(xué)生感悟到晏子出訪楚國，是代表國家的利益，而不是與楚王個人之間的爭斗，既要讓他們翻開城門，又不能失掉齊國的國威，做到了不卑不亢，有理有節(jié)。

三、四段仍采納以上方法，通過讀書、表演、爭論，感悟課文的深刻含義。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)

課后查資料，寫有關(guān)晏子的小故事。

板書：晏子使楚————維護(hù)國家尊嚴(yán)

鉆洞只好

無

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