《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課８個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3．培育寵愛小動物、喜愛大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．識字、寫字

2．有感情地朗讀課文，領(lǐng)會到小鳥與馴鹿之間的歡樂與和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥、喜愛大自然的感情。

學(xué)情分析：

本篇是美麗的童話故事，語言淺顯流暢，生動活潑，小伴侶特別喜愛。閱讀課文，理解課文內(nèi)容難度都不大，續(xù)編故事對部分同學(xué)來說有肯定難度。

教學(xué)預(yù)備：投影、生字卡片、頭飾

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3．初步體會小鳥和馴鹿一家純真的友情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．識字、寫字。

2．感情讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：

把生字在田字格中書寫正確、美觀。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．板書課題，齊讀。

2．看了這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1．自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2．出示詞語：

早晨奇怪???陪伴好玩漂亮也許感動腳

（1）自由讀。

（2）這課中，你要提示大家留意哪些字的讀音？

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

3．再讀課文，要求把句子讀通順。

4．課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。師生一同評議。

5．默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。

6．爭論溝通：

馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。

也許：表示有很大的可能性。

感動：（感情）因受到刺激而沖動。

7．再讀課文，把你認(rèn)犯難讀的句子多讀幾遍，留意停頓看誰讀得最通順。

8．默讀課文，思索：樹怎么會走路呢？會走路的樹究竟是指什么？

三、指導(dǎo)生字。

1．出示生字。

2．說一說你用什么方法記住了這些字？

3．同學(xué)描紅，留意姿態(tài)。

4．老師范寫指導(dǎo)，同學(xué)練習(xí)寫字。

觀看“麗”字，寫時(shí)應(yīng)留意什么？同學(xué)發(fā)言后范寫。

觀看“角”字，生板演，其他留意看，評。

四、作業(yè)：

1．朗讀課文，以及田字格中的生字。

2．抄寫生字。

3．正確地朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．品讀課文，培育同學(xué)寵愛小動物、喜愛大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣，體會角色的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

百鳥歡叫的美麗音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅漂亮的森林圖。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美妙交往。

1．播放百鳥歡叫的美麗音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>

（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2．孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很漂亮。）

3．是呀。春天的早晨多么美妙，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更漂亮。這時(shí)，一只小鳥在樹上觀察了這棵會走路的樹，非常奇怪???，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）

4．小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌溝通。（同學(xué)自讀，同桌溝通）

5．誰能用書上的句子，通過奇妙的朗讀來回答。（指名讀有關(guān)的句子）

6．是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它平安地送回家，小樹多么喜愛、關(guān)懷小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜愛，關(guān)懷表達(dá)出來。（齊讀第２自然段）

7．小樹每天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些好玩的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。（指名讀）

8．孩子們的想像力真豐富！由于小樹的熱忱友好，使小鳥增長了很多學(xué)問，他們成了一對形影不離的好伴侶，他們過著無比自由、幸福歡樂的生活。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）

9．孩子們的朗讀讓我感受到了好伴侶的幸福歡樂?？稍俸玫陌閭H，也有分開的一刻。最終有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告辭。小鳥與小樹告辭時(shí)會說什么呢？請?jiān)冢慈诵〗M里說一說，比一比，看誰說得最棒。（同學(xué)４人小組溝通）（全班溝通）

10．是呀。小鳥依依不舍地向小樹告辭，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與感動。

1．一年過去了，小鳥非常惦念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只漂亮的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只漂亮的小鹿時(shí)，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。（同學(xué)自讀）

2．小鳥問了些什么呢？通過奇妙的朗讀來回答。（指名讀）

為什么小鳥會把小鹿當(dāng)成一棵會走路的樹呢？（指名說）（小鹿的角就像樹的樹枝。）

請你來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、推舉讀）

3．小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

（去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。）

再認(rèn)真讀讀，會有新的感受。（同學(xué)自讀）

你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很惦念小鳥。）

你從哪里體會到的？（從“經(jīng)常”這個(gè)詞體會到的。）（指名讀）

4．當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好伴侶的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀、男女生賽讀）

5．小馴鹿也感動起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）

6．是呀。小鳥最終見到了自己日思夜想的好伴侶的兒子，多么感動，多么興奮！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最終評議，評比“最佳小組”。

（同學(xué)３人小組排練）

7．請３個(gè)同學(xué)到前面表演，其余孩子觀看、評判。（分發(fā)頭飾）

三、拓展、續(xù)講故事。

1．小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜愛的方式，看誰編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編）

2．續(xù)講故事

四、總結(jié)全文