大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)二等分》

大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)二等分》活動(dòng)目標(biāo)：1、通過嘗試性的操作和判斷，學(xué)習(xí)將一個(gè)物體二等分。2、探索物體等分的多種方法，對(duì)等分活動(dòng)產(chǎn)生興趣。3、嘗試運(yùn)用二等分方法解決生活中的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、《二等分》課件。2、人手一份操作紙、剪刀?；顒?dòng)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)活動(dòng)興趣。教師：你們認(rèn)識(shí)團(tuán)團(tuán)圓圓嗎？冬天到了，不知道他們過得怎么樣，有三個(gè)小朋友去看望它們。（演示課件）教師：它們?cè)趺蠢?？怎么辦呢？教師：聽聽三個(gè)小朋友想到了什么好辦法。（演示課件）（二）初步嘗試用一種方法進(jìn)行二等分。1、討論交流。教師：看，他們找到了什么？（演示課件）教師：每人找到了一塊布，要幫兩個(gè)熊貓寶寶分別做兩條一模一樣的圍巾，怎么辦？2、實(shí)踐探索。教師：老師給你們準(zhǔn)備了材料，請(qǐng)你們用剛才想到的方法去試一試。3、交流探討。（演示課件）教師：誰說一說用什么方法來分的。教師：它原來是什么形狀，二等分后是什么形狀？你怎么知道它是一樣大的。（三）探索多種方法進(jìn)行二等分。1、實(shí)踐探索。教師：把一個(gè)圖形對(duì)折，剪成完全相同的兩份，這種分法叫做二等分。把圖形二等分還有很多方法，我們?cè)偃L試一下，看看誰的方法多。2、交流學(xué)習(xí)。教師：你用了哪些新方法？介紹給大家分享。教師：誰也用到這種方法的？小結(jié)：東東、麗麗、貝貝謝謝你們，看，他們用你們的好辦法做了把圍巾做好了，送給了團(tuán)團(tuán)圓圓。瞧，團(tuán)團(tuán)圓圓圍上了一樣的圍巾多開心啊，在謝謝小朋友呢。（演示課件）（四）拓展延伸二等分經(jīng)驗(yàn)。（1）將多個(gè)物體進(jìn)行二等分。教師：團(tuán)團(tuán)圓圓肚子餓了，怎么辦呢？教師：（演示課件，出現(xiàn)一堆竹子）這么多的竹子，請(qǐng)大家也幫團(tuán)團(tuán)圓圓來分一下，怎么分呢？（2）將液體進(jìn)行二等分。教師：熊貓口渴了，叔叔趕緊送來了一桶水，怎么分呢？活動(dòng)延伸：回教室嘗試將多個(gè)物體和液體進(jìn)行二等分。幼兒園教案反思怎么寫？教案反思的寫作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)注實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)效性和個(gè)體體驗(yàn)。主要表現(xiàn)為：1、反思教科書處理的得失對(duì)教科書優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的教學(xué)處理，把握的適切度（包括對(duì)教科書中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)、增加、替換、重組等處理的有效性、適切性，課程、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效性等等）的反思構(gòu)成了反思教科書處理得失的基本內(nèi)容。2、反思教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性反思教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既要反思原來設(shè)計(jì)的成功之處，也要反思不成功的教學(xué)案例，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)際的差距，促使新課程理念向教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變。3、反思教學(xué)細(xì)節(jié)把握的針對(duì)性和有效性4、反思教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性和教學(xué)效果的實(shí)效性有效的課堂教學(xué)具有很多衡量指標(biāo)，其中，師生的積極互動(dòng)、高質(zhì)量的課堂參與，有效的課堂提問，有效的課堂活動(dòng)時(shí)間，合理的課堂結(jié)構(gòu)，是其核心要素，尋找?guī)熒?dòng)的契合點(diǎn)及師生積極參與的方式方法，提高師生參與的質(zhì)量與效果，強(qiáng)化提問的有效性和高效性，優(yōu)化課堂活動(dòng)時(shí)間和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以有效推動(dòng)課堂教學(xué)走向高質(zhì)量、高效率。反思教學(xué)目標(biāo)，可以圍繞課堂提問、課堂參與、課堂活動(dòng)時(shí)間、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果等方面展開。5、反思教學(xué)得失（1）反思學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解接受情況（2）反思學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)到見解（3）反思學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)和表現(xiàn)6、反思教學(xué)機(jī)智與課堂生成的合理性和再生性fromsign20