小班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《給朋友送信》4以內(nèi)序數(shù)

小班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《給朋友送信》4以內(nèi)序數(shù)【活動(dòng)設(shè)計(jì)】個(gè)別化“我家菜籃”中，發(fā)現(xiàn)幼兒在送菜的過程中，不能根據(jù)房間號(hào)送菜，有的孩子出現(xiàn)樓層與房間號(hào)混淆，有的搞不清是第幾間，有的不知道往哪一層送，說明了我班幼兒在序數(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)不是很多，不能較好了解數(shù)字在不同序列中代表的意義是什么？而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼、快速找到相應(yīng)的房間，無疑給孩子對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)以及在生活中的實(shí)際運(yùn)用提供了一個(gè)平臺(tái)，因此，設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)，以“給朋友送信”貫穿整個(gè)活動(dòng)，豐富孩子對(duì)序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，了解生活中的序數(shù)，使得孩子能更好的把序數(shù)運(yùn)用到生活中去?！净顒?dòng)環(huán)節(jié)】第一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)門牌，說說大家對(duì)門牌的認(rèn)識(shí)與了解；第二環(huán)節(jié)利用在逐一遞進(jìn)的對(duì)房間號(hào)的認(rèn)識(shí)與探索中，在送信的游戲活動(dòng)，幫助幼兒能按指定的序數(shù)來找到相應(yīng)的位置；第三環(huán)節(jié)，運(yùn)用六層的樓房增加樓層的層次與房間，激勵(lì)幼兒的挑戰(zhàn)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、在理解4以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，了解數(shù)字在序列中位置的不同意義。2、在送信的游戲情境中，體驗(yàn)幫助別人的快樂。【活動(dòng)準(zhǔn)備】幼兒操作材料、報(bào)貼?！净顒?dòng)過程】一、情境導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼1、你在哪里看見過這些數(shù)字？2、它們有什么一樣的地方嗎？3、門牌號(hào)有什么用呢？小結(jié)：原來“幾零幾”的這些數(shù)字表示門牌號(hào)，（屈老師）方便大家知道家在哪一間。二、給小動(dòng)物送信——在送信的情境中引導(dǎo)幼兒按指定的序數(shù)找到相應(yīng)的位置。1、這是一幢小動(dòng)物住的樓房，誰(shuí)來數(shù)一數(shù)有幾層？一樓在哪里？（從下往上數(shù)樓層，鞏固幼兒在縱向方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。）2、每一層有幾間房間？（從左到右數(shù)房間，鞏固幼兒在橫向方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)。）3、認(rèn)識(shí)門牌號(hào)從左往右，一樓的第一間是101，前面的1表示樓層，后面的1表示第一間房間。聽明白了嗎？前面的1和后面的1個(gè)各表示什么？小結(jié)：前面的1表示一樓，后面的1表示第1間房間，所以一樓的第一間就是101。?誰(shuí)能幫我找找201在哪里？你是怎么找到的？小結(jié)：原來門牌上的數(shù)字有秘密，第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。?403先找什么？再找什么？4、快速尋找：小老鼠住在X0X？303是誰(shuí)的家？5、幼兒操作：給小動(dòng)物們寄信要求：看仔細(xì)，看清楚門牌號(hào)碼，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)，把信都送完，不要送錯(cuò)哦！6、分享交流：我們來看看信都送給動(dòng)物朋友了么？三、提升難度——高樓送信。瞧，這里有一幢樓，比剛才小動(dòng)物的家大多了，樓層高了，房間多了，你能把這么多的信都送對(duì)么？幼兒園教案范文指導(dǎo)不能說以下的內(nèi)容很科學(xué)，因?yàn)閮H僅是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；但是如果你是剛踏入幼教崗位的新老師，那應(yīng)該對(duì)你有點(diǎn)幫助的！問題一：備課備什么？備課要三備——一備教材，二備幼兒，三備教法。問題二：教案撰寫的基本格式【活動(dòng)名稱】1、寫明××班××活動(dòng)（按領(lǐng)域?qū)懀夯顒?dòng)名稱（類別）是作品要加書名號(hào)2、對(duì)外觀摩教案中這一項(xiàng)放在標(biāo)題處，三號(hào)宋體加粗居中；日常教案撰寫中不需要寫××班）【設(shè)計(jì)意圖】1、可以從教材分析入手，分析作品特點(diǎn)（教育價(jià)值）、幼兒年齡特點(diǎn)及二者的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際水平、現(xiàn)階段教育教學(xué)的要求等方面進(jìn)行闡述，說明選擇這個(gè)教材的原因，字?jǐn)?shù)不要太多，以100-200個(gè)字以內(nèi)為宜。2、設(shè)計(jì)意圖在日常教案中可以不寫?！净顒?dòng)目標(biāo)】圍繞知識(shí)技能、情感態(tài)度寫，以幼兒為主體。目標(biāo)應(yīng)具體、可操作、體現(xiàn)遞進(jìn)，并有針對(duì)性。不要寫重復(fù)和無效的目標(biāo)，目標(biāo)制定應(yīng)避免空、大的現(xiàn)象。【活動(dòng)準(zhǔn)備】圍繞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備?！净顒?dòng)過程】1、標(biāo)號(hào)應(yīng)按照一、（一）1.（1）的順序設(shè)置。2、教師設(shè)計(jì)的教學(xué)策略應(yīng)圍繞目標(biāo)，環(huán)節(jié)中應(yīng)避免無效的學(xué)習(xí)，考慮用什么方式來達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。3、理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，每一個(gè)大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應(yīng)是對(duì)大環(huán)節(jié)的有效分解。4、活動(dòng)過程中要體現(xiàn)層層遞進(jìn)，如：感受——理解——體驗(yàn)。5、每個(gè)大點(diǎn)寫明：做什么及用什么方式達(dá)到什么目的。6、不要提只回答是與不是的封閉性的問題。【活動(dòng)延伸】1、活動(dòng)延伸單列，不屬于活動(dòng)過程中。2、應(yīng)注明通過什么形式的活動(dòng)完成。如表演區(qū)：嘗試多人套圈舞蹈表演。問題三：主題活動(dòng)設(shè)計(jì)及相關(guān)要求方案結(jié)構(gòu)要求說明主題活動(dòng)在選擇主題時(shí)的出發(fā)點(diǎn)可以是：從課程目標(biāo)出發(fā)、從幼兒的興趣和需要出發(fā)、從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)（教參）。常見主題的開發(fā)與選擇往往是從幼兒自身（生理、心理發(fā)展）、幼兒的生活環(huán)境（社會(huì)與自然環(huán)境）中發(fā)掘的，應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒這個(gè)中心出發(fā)，逐漸向外擴(kuò)展。主題由來在闡述主題由來時(shí)可包括：一、主題產(chǎn)生的起因。二、簡(jiǎn)要分析該主題與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的關(guān)系。三、闡述主題可挖掘的教育價(jià)值是什么。主題網(wǎng)絡(luò)一、在一級(jí)主題（大主題）下可根據(jù)需要設(shè)計(jì)二級(jí)或三級(jí)主題（如有需要，還可再細(xì)化），以此構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)。二、對(duì)于主題中的每一個(gè)活動(dòng)，在選取時(shí)應(yīng)考慮。1、是否有價(jià)值，是否適宜在此年齡段實(shí)施，是否與幼兒經(jīng)驗(yàn)、主題目標(biāo)相符。2、內(nèi)容可能涉及哪些教育領(lǐng)域，可能有助于達(dá)到哪些單元主題總目標(biāo)。3、活動(dòng)的相關(guān)性（各活動(dòng)是否緊密相連，是否共同完成主題目標(biāo)。）4、活動(dòng)的層次性（各個(gè)活動(dòng)間是否有一定的遞進(jìn)關(guān)系，注意學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的橫向銜接與縱向連貫，考慮各活動(dòng)開展的先后順序，即使有部分內(nèi)容是相對(duì)并列的，但也應(yīng)有上下承接性，做好經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。）三、主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建可采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式，可根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)進(jìn)行增刪。四、主題網(wǎng)絡(luò)圖可采用以下格式設(shè)計(jì)：我愛我家我家在哪里我的家人我家的房間我家的物品我家的客廳我家的廚房我家的臥室活動(dòng)總目標(biāo)總目標(biāo)中應(yīng)涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)；要注意目標(biāo)的全面性，要考慮知識(shí)、情感、技能三個(gè)維度。開展主題活動(dòng)一、各級(jí)主題的規(guī)范書寫模式——例：主題活動(dòng)：我愛我家活動(dòng)一：我家在哪里？活動(dòng)二：我的家人活動(dòng)三：我家的房間：●我家的客廳●我家的廚房●我家的臥室活動(dòng)四：我家的物品（備注：“我愛我家”為一級(jí)主題；“我家在哪里、我的家人、我家的房間、我家的物品”為二級(jí)主題；“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”為三級(jí)主題）二、設(shè)計(jì)活動(dòng)要求：（一）制定開展的主題活動(dòng)目標(biāo)，制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)以幼兒為主體，考慮是否符合幼兒的發(fā)展水平，是否包含認(rèn)知、情感態(tài)度、動(dòng)作技能三大教育目標(biāo)。由于主題中的各活動(dòng)都是圍繞著主題的核心經(jīng)驗(yàn)開展的，所以各活動(dòng)目標(biāo)還應(yīng)相互聯(lián)系、相互滲透，是主題大目標(biāo)的分解和細(xì)化。（二）做好開展主題活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作?？砂镔|(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境方面的準(zhǔn)備。（三）運(yùn)用集體、小組、個(gè)別等多種形式開展活動(dòng)。對(duì)于何時(shí)可采用集體教學(xué)的方式開展活動(dòng)，建議如下：1、部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時(shí)，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)。2、部分幼兒經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度，需要提升、分享時(shí)，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)。3、現(xiàn)與基本經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的概念、方法，需要梳理、歸納時(shí)，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)。4、語(yǔ)言表達(dá)、情感交流類為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以側(cè)重于集體教學(xué)活動(dòng)。主題環(huán)境（一）整體布局：教師可根據(jù)主題開展的需要，由教師引導(dǎo)，讓幼兒積極參與構(gòu)思、創(chuàng)作、安排，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的墻飾。（可以先由師生共同討論墻設(shè)布局，然后由教師創(chuàng)作大背景、或其他背景，孩子們?cè)谄渲胸S富內(nèi)容，使之體現(xiàn)幼兒的意愿、興趣、體現(xiàn)幼兒主體意識(shí)。）（二）豐富內(nèi)涵：除了展示與主題有關(guān)的文字資料、圖片、照片、卡片、實(shí)物外，更多的是展示幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄，有幼兒對(duì)主題活動(dòng)做的調(diào)查表、有關(guān)主題活動(dòng)的趣聞、有關(guān)主題活動(dòng)的繪畫手工作品等。（三）全員參與：幼兒之間存在著能力差異，教師要根據(jù)幼兒的不同差異，能力水平，給每個(gè)幼兒一個(gè)平等參與的機(jī)會(huì)，有效地調(diào)動(dòng)每一位幼兒參與布置的積極性。（四）留有空白：在主題開展過程中，組織幼兒進(jìn)行討論，聽聽孩子的想法和需要，為孩子留出空間，讓他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們主動(dòng)地去關(guān)心主題墻飾，使主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)伴隨主題開展的日漸深入而不斷完善。（五）三維互動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同收集相關(guān)資料，注重收集的過程，給予家長(zhǎng)與孩子充足的時(shí)間，使收集資料成為孩子與家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過程，使家長(zhǎng)能充分地指導(dǎo)孩子，