教師招聘之小學(xué)教師招聘能力檢測(cè)A卷附答案

教師招聘之小學(xué)教師招聘能力檢測(cè)A卷附答案

單選題（共50題）1、下列運(yùn)算結(jié)果等于1的是（）．A.(-3)+(-3)B.(-3)-(-3)C.-3×(-3)D.(-3)÷(-3)【答案】D2、ItwastheafternoonofDecember24,butIhadtowork.TheonlythingthatbrightenedmydaywasthebeautifullydecoratedChristmastreeandagift—adozenlong-stemmedred___21___.AsIwascleaningmyoffice，aladyurgentlyneededtotalktome.Inoticedayoung，___22___womanwithababyinherarmsnervously，sheexplainedthatherhusband,aprisoner，wasmynextpatient.Shetoldmeshewasn't___23___tovisitherhusbandinprisonandthathehadneverseenhisson.Shewishedtolettheboy'sfathersitinthewaitingroomwithheraslongaspossible___24___Icalledhimforhisappointment.Sincemytimetablewasn'tfull，Iagreed.___25___,itwasChristmasEve.Ashorttimelater,herhusbandarrived.Thewoman'stiredface___26___likeourlittleChristmastreewhenherhusbandtookaseatbesideher.Ikeptpeeling（偷看）outtowatchthemlaugh,cry,andsharetheirchild.A.becauseB.afterC.beforeD.when【答案】C3、以下對(duì)各句中修辭手法的說(shuō)明，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）：A.“我好像又回到了幸福的童年”不是比喻句B.“星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了”這句話用了擬人和比喻手法C.“旌旗十萬(wàn)斬閻羅”中的“旌旗”是借代，指的是革命隊(duì)伍D.“當(dāng)面不說(shuō)，背后亂說(shuō)；開(kāi)會(huì)不說(shuō)，會(huì)后亂說(shuō)”用了對(duì)比手法【答案】B4、準(zhǔn)備問(wèn)題、面向全體學(xué)生交流、對(duì)過(guò)程及時(shí)總結(jié)是（）的運(yùn)用。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法【答案】C5、侵犯的本能論的代表人物包括（）A.弗洛伊德B.羅倫茲C.多拉德D.伯克威茲【答案】A6、古時(shí)有大巢氏教民穴處巢居、神農(nóng)氏教民播種五谷、黃帝教民養(yǎng)蠶繅絲，這是中國(guó)原始的()。A.學(xué)校教育B.素質(zhì)教育C.社會(huì)教育D.創(chuàng)新教育【答案】C7、我國(guó)教育家（）在《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”A.孔子B.荀子C.楊雄D.韓愈【答案】D8、下列關(guān)于語(yǔ)文課程建設(shè)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）：A.應(yīng)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，盡可能滿足不同學(xué)校、不同學(xué)生的需要B.語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國(guó)語(yǔ)文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書(shū)、積累和感悟C.應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用D.應(yīng)確立適應(yīng)時(shí)代需要的語(yǔ)文課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)課程資源，形成穩(wěn)定而不變的實(shí)施機(jī)制【答案】D9、現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家是（）。A.豐子愷B(yǎng).張樂(lè)平C.華君武D.張仃【答案】A10、()要求學(xué)生樹(shù)立“強(qiáng)力而行”的刻苦磨煉精神,特別強(qiáng)調(diào)道德行為的鍛煉。A.孔子B.墨子C.老子D.莊子【答案】B11、可以被稱(chēng)為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是（）。A.長(zhǎng)時(shí)記憶B.有意記憶C.感覺(jué)記憶D.短時(shí)記憶【答案】D12、“讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話"。這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）A.說(shuō)服教育法B.情境陶治法C.實(shí)踐鍛煉法D.榜樣示范法【答案】B13、對(duì)下列句中“之”字用法歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是（）。A.①③④／②⑥／⑤B.①②／③⑥／④⑤C.①④／②③⑥／⑤D.①⑤／②⑥／③④【答案】A14、Anartistwhowasrecentlytravelingonaferrytothesouthernislanddiscovered______alonglostantiqueGreekvase.A.atrandomB.bychanceC.inturnD.onoccasion【答案】B15、根據(jù)一定要求和標(biāo)準(zhǔn)利用表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)與懲罰、操型評(píng)定等方式對(duì)學(xué)生思想行為作出價(jià)值判斷的德育方法為（）A.實(shí)際鍛煉法B.品德評(píng)價(jià)法C.道理疏導(dǎo)法D.情感陶冶法【答案】B16、提出“師者，人之模范”的教育家是（）。A.孟子B.荀子C.揚(yáng)雄D.老子【答案】C17、本學(xué)期，育才學(xué)校給全校師生開(kāi)展消防知識(shí)和衛(wèi)生防病知識(shí)講座，這類(lèi)教育活動(dòng)屬于（）。A.生存教育B.安全教育C.生活教育D.生態(tài)教育【答案】B18、我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)B.關(guān)于人的發(fā)展的理想C.人的各方面和諧發(fā)展的學(xué)說(shuō)D.空想社會(huì)主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論【答案】A19、不屬于三和弦的是（）。A.大四六和弦B.減六和弦C.小三和弦D.大二和弦【答案】D20、下列代稱(chēng)的指代對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）。A.桃李——所教的學(xué)生B.杏壇——中醫(yī)界C.魚(yú)雁——書(shū)信D.梨園弟子——戲曲演員【答案】B21、下列詩(shī)人，名列“永嘉四靈”的是（）。A.尤袤B.翁卷C.戴復(fù)古D.周密【答案】B22、（）是盧浮宮三寶之一A.《抱著鵝的少年》B.《思想者》C.《勝利女神像》D.《拉奧孔》【答案】C23、IleftuniversitywithagooddegreeinEnglishLiterature,butnosenseofwhatIwantedtodo.Overthenextsixyears,Iwastreadingwater,justtryingtoearnanincome.Itriedjournalism,butIdidn’tthinkIwasanygood,thenfinance,whichIhated.Finally,Igotajobasarightsassistantatafamouspublisher.Ilovedworkingwithbooks,althoughthejobthatIdidwasdull.A.DisturbedB.AshamedC.ConfidentD.Uncertain【答案】D24、人依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定心理特征或傾向是（）。A.道德B.品德C.規(guī)范D.輿論【答案】B25、沒(méi)去過(guò)滕王閣的人，吟誦《滕王閣序》時(shí)在腦海里出現(xiàn)一幅美景。這屬于（）A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.知覺(jué)表象D.記憶表象【答案】B26、在新課程改革中，對(duì)“課程”含義的理解應(yīng)該是（）A.教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)等文件B.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科課程C.教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)的課程D.包括學(xué)科課程、綜合化課程、實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程和隱性課程四大類(lèi)課程【答案】C27、根據(jù)下面資料，回答A.rowsofhouses,schoolsandshopsB.manyofficesandfactoriesC.alotoffactoriesandfarmsD.manyhouseswithofficesandfactories【答案】A28、學(xué)生依法享有的權(quán)利中，()是最主要的權(quán)利A.受教育權(quán)B.政治權(quán)利C.平等權(quán)D.經(jīng)濟(jì)權(quán)利【答案】A29、設(shè)等差數(shù)列{an}的公差d不為0，a1=4d，若ak是a1與a2k的等比中項(xiàng)．則k等于()。A.1B.3C.5D.7【答案】B30、小劉打算用五天時(shí)間完成一項(xiàng)任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來(lái)了新任務(wù)，小劉又很快把精力投入到新任務(wù)上，這說(shuō)明小劉的（）A.注意廣度大B.注意穩(wěn)定性強(qiáng)C.注意分配性好D.注意轉(zhuǎn)移快【答案】D31、“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)整個(gè)地球”是（）的名A.亞里士多德B.畢達(dá)哥拉斯C.阿基米德D.牛頓【答案】C32、根據(jù)遷移過(guò)程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。A.正遷移和負(fù)遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移與具體遷移D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移【答案】D33、黨的十八大報(bào)告指出，教育的根本任務(wù)是。A.立德樹(shù)人B.教書(shū)育人C.教育均衡D.教育公平【答案】A34、Beingagoodlistenerisakindofqualityandthat′s__________ittakestokeepfriendship.A.howB.whatC.whichD.where【答案】B35、課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和（）。A.教室的布置B.教師的行為表現(xiàn)C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D.學(xué)生座位的分配【答案】D36、多血質(zhì)對(duì)應(yīng)的神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是（）A.強(qiáng)、不平衡B.強(qiáng)、平衡、靈活C.強(qiáng)、平衡、不靈活D.弱【答案】B37、小燕在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩(shī)。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是（）。A.言語(yǔ)信息B.態(tài)度C.動(dòng)作技能D.智慧技能【答案】A38、我國(guó)幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際而補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，貫徹的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則【答案】D39、在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談而進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。A.配置性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】B40、《論語(yǔ)》中“知之為知之，不知為不知，是知也”，意思是對(duì)待知識(shí)，知道就是知道，不知道就是不知道，只有這樣才是智慧。A.智慧意味著承認(rèn)自己有所知，有所不知。B.智慧就是勇于承認(rèn)自己有不知道的知識(shí)C.對(duì)于自己不知道的知識(shí)，卻說(shuō)自己知道，是愚笨的D.對(duì)于自己知道的知識(shí)，就承認(rèn)自己知道，是智慧的【答案】A41、搭建一臺(tái)滅火機(jī)器人，（）。A.通過(guò)傳感器“發(fā)現(xiàn)”火焰B.需要為此機(jī)器人編寫(xiě)程序C.機(jī)器人前進(jìn)不受控制器指揮D.風(fēng)扇開(kāi)啟受程序控制【答案】C42、以八分音符為一拍，下列附點(diǎn)四分音符的時(shí)值是（）。A.4.5B.3.5C.4D.3【答案】D43、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的取向不包括（）A.知識(shí)目標(biāo)取向B.行為目標(biāo)取向C.體驗(yàn)性目標(biāo)取向D.生成性目標(biāo)取向【答案】A44、兒童在知道“菠蘿”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念以后，再學(xué)習(xí)蔬菜概念，這種學(xué)習(xí)是（）。A.歸屬學(xué)習(xí)B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)【答案】C45、古代足球起源于（）。A.中國(guó)B.美國(guó)C.英國(guó)D.法國(guó)【答案】A46、依次填入句中橫線上的詞語(yǔ)，正確的一組是（）。A.風(fēng)格風(fēng)俗風(fēng)光B.風(fēng)采風(fēng)物風(fēng)俗C.風(fēng)格風(fēng)土風(fēng)情D.風(fēng)貌風(fēng)俗風(fēng)景【答案】C47、閱讀下面的文字，完成后面題。A.人如果長(zhǎng)時(shí)間大劑量服用三聚氰胺就可能導(dǎo)致產(chǎn)生腎結(jié)石，繼而誘發(fā)癌癥。B.三聚氰胺導(dǎo)致寵物死亡的作用機(jī)理，截至目前，科學(xué)家還不能做出明確解釋。C.三聚氰胺含有大量的氮元素，如果合理利用，作為化肥使用，可以提高糧食作物的品質(zhì)。D.三聚氰胺能在化驗(yàn)中冒充蛋白質(zhì)，所以可被黑心商人選作食品或飼料添加劑，以使劣質(zhì)產(chǎn)品蒙混過(guò)關(guān)。【答案】C48、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能的基本單位是（）A.突觸B.神經(jīng)元C.反射D.反射弧【答案】B49、排球比賽中，準(zhǔn)備姿勢(shì)時(shí)，身體重心應(yīng)A.升高并落于全腳掌B.升高并落于前腳掌C.降低并落于全腳掌D.降低并落于前腳掌【答案】C50、“動(dòng)之以情”體觀了情緒情感的（）功能。A.信號(hào)B.感染C.替代D.調(diào)節(jié)【答案】B多選題（共30題）1、對(duì)教師來(lái)說(shuō)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有兩個(gè)具體內(nèi)容，即（)A.嚴(yán)格要求自己B.嚴(yán)格要求學(xué)生C.刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí),做到鍥而不舍、學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)D.認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦【答案】CD2、桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論的基本規(guī)律有（）。A.效果律B.強(qiáng)化律C.練習(xí)律D.消退律E.準(zhǔn)備律【答案】AC3、教師職業(yè)道德主要范疇是（)A.教師義務(wù)B.教師良心C.教師公正D.教師榮譽(yù)【答案】ABCD4、文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在A.文化傳統(tǒng)制約著教育方法B.文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為（）C.文化決是了教百的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D.文化制約著教育內(nèi)容E、文化傳統(tǒng)制約著教育思想【答案】ABD5、美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)應(yīng)當(dāng)包括（）。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.態(tài)度領(lǐng)域D.意志領(lǐng)域E.動(dòng)作技能領(lǐng)域【答案】AB6、教師應(yīng)掌握豐富的教育理論知識(shí)，應(yīng)主要學(xué)習(xí)（）課程。A.教育心理學(xué)B.教育學(xué)C.學(xué)科教學(xué)法n義務(wù)教育法E.教育法【答案】ABC7、下列技能屬于心智技能的是（）。A.運(yùn)動(dòng)技能B.閱讀技能C.運(yùn)算技能D.記憶技能【答案】BCD8、情感的學(xué)習(xí)是指情感系統(tǒng)的習(xí)得，包括（）。A.心境、激情和應(yīng)激的調(diào)節(jié)B.道德感的形成C.理智感的形成D.美感的形成E.羞恥感的形式【答案】ABCD9、啟發(fā)學(xué)生的積極思維通常采用的方法是（）。A.言語(yǔ)提問(wèn)B.觀察C.活動(dòng)方式D.反饋E.表?yè)P(yáng)【答案】AC10、影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有()。A.遺傳B.家庭C.學(xué)校D.社會(huì)【答案】ABCD11、觀察法作為教育心理學(xué)的研究方法之一，是指在自然條件下，對(duì)表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動(dòng)進(jìn)行有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性的研究方法。下列研究中，適合采用觀察法進(jìn)行研究的有()。A.學(xué)生課堂行為表現(xiàn)研究B.幼兒攻擊性行為習(xí)得研究C.學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況研究D.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量滿意度研究【答案】ABC12、近年來(lái)．廣大中小學(xué)校積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。有的開(kāi)展主題班會(huì)、板報(bào)、道德講堂、演講比賽等校園文化活動(dòng)；有的把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容用山歌、快板、童謠等方法讓學(xué)生傳唱，有的以品德“加減分”來(lái)督促學(xué)生機(jī)械背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字；有的通過(guò)官方微信、微博進(jìn)行宣傳；還有的開(kāi)設(shè)了《紅色歌謠賞析》等校本課程。A.創(chuàng)新教育載體.使教育常態(tài)化B.以獎(jiǎng)懲方式.強(qiáng)化學(xué)生記憶C.創(chuàng)造良好情境。使活動(dòng)多樣化D.開(kāi)設(shè)校本課程，滲透各科教學(xué)【答案】ACD13、按照義務(wù)教育法的規(guī)定，下列哪些人不得被學(xué)校聘用為工作人員()A.張某曾因強(qiáng)奸罪被法院判有期徒刑三年，并剝奪政治權(quán)利一年B.李某曾因交通肇事罪被法院判有期徒刑兩年C.王某曾因偷開(kāi)他人電動(dòng)車(chē)而被公安機(jī)關(guān)拘留十日D.趙某患有間歇性精神病,而且尚未痊愈【答案】ABD14、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師有以下權(quán)利（）。A.參加專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出意見(jiàn)和建議E.參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn)【答案】ABCD15、群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）。A.領(lǐng)導(dǎo)方式B.成員情感C.認(rèn)同感D.歸屬感E.力量感【答案】BCD16、下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)的是（）。A.新生兒會(huì)吸吮媽媽的乳汁B.看到人手里拿著棍子，狗會(huì)害怕C.老鼠通過(guò)練習(xí)能夠每次都通過(guò)最近路線走出迷宮D.皮膚突然遇到冷空氣會(huì)起雞皮疙瘩【答案】BC17、班杜拉認(rèn)為行為表現(xiàn)是由動(dòng)機(jī)變量控制的，動(dòng)機(jī)過(guò)程包括()。A.直接強(qiáng)化B.外部強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化【答案】ACD18、影響個(gè)體從眾的因素主要有（）。A.群體個(gè)數(shù)B.群體凝聚力和群體吸引力C.成員在群體中的地位D.人的心理特點(diǎn)E、群體的性別比例【答案】ABCD19、心智技能與操作技能相比，具有（）的特點(diǎn)。A.對(duì)象具有客觀性B.執(zhí)行具有內(nèi)潛性C.內(nèi)容具有復(fù)雜性D.方式具有多樣性E.結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性【答案】B20、在評(píng)估性會(huì)談中，教師應(yīng)運(yùn)用的專(zhuān)門(mén)技術(shù)有（）。A.傾聽(tīng)B.鼓勵(lì)C.詢問(wèn)D.反映E.澄清【答案】ABCD21、教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)在()。A.教育普及化的開(kāi)始B.提出教育機(jī)會(huì)均等的口號(hào)C.教育法制化的形成D.強(qiáng)化教育的國(guó)家控制E.教育精英化的實(shí)現(xiàn)【答案】ABC22、下列選項(xiàng)中屬于社會(huì)公益勞動(dòng)的項(xiàng)目是（）A.打掃教室衛(wèi)生B.植樹(shù)造林C.擁軍優(yōu)屬D.幫老助殘E.幫父母做家務(wù)【答案】BCD23、課外作業(yè)的形式有（)A.閱讀作業(yè)B.口頭作業(yè)C.書(shū)面作業(yè)D.實(shí)踐作業(yè)E.考試【答案】ABCD24、問(wèn)題解決的基本特征有（）。A.結(jié)構(gòu)性B.目的性C.認(rèn)知性D.序列性E、創(chuàng)造性【答案】BCD25、皮亞杰認(rèn)為，2?12歲兒童道德性發(fā)展的階段性有（）。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.利他階段E.公正階段【答案】ABC26、關(guān)于陳述性知識(shí)，下列說(shuō)法正確的是（）A.客觀事物的主觀表征B.又可以稱(chēng)為描述性知識(shí)C.個(gè)人能用言語(yǔ)直接陳述的知識(shí)D.主要用于區(qū)別和辨別事物E.主要用于活動(dòng)中的具體操作【答案】ABCD27、人際關(guān)系的功能主要體現(xiàn)在哪些方面（）A.幸福感B.歸屬感C.心理健康D.身體健康E.工作成功【答案】ACD28、并將其正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分）1.現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題是各種各樣的，研究者傾向于將其分為兩類(lèi)，即（）。A.有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題B.無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題C.創(chuàng)造性的問(wèn)題D.認(rèn)知性的問(wèn)題E.一般性的問(wèn)題【答案】AB29、概念形成一般經(jīng)歷的階段有（）。A.抽象化B.類(lèi)化C.同化D.辨別【答案】ABD30、以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過(guò)程模式描述正確的是（）。A.它包括五種因素三種過(guò)程B.五種因素共同影響了三種過(guò)程C.三種過(guò)程交織在一起相互影響D.教學(xué)過(guò)程要以學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)E、評(píng)價(jià)／反思過(guò)程會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程【答案】ABCD大題（共10題）一、在英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)課上．李老師讓學(xué)生描述自己周日的活動(dòng)。男生Bob說(shuō)：“Ididmyhomeworkallday．Iwastired．”李老師說(shuō)：“Okay，sitdown．Nextstudent，please．”接下來(lái)的女生Selina說(shuō)：“MyfatherandIwenttoabookshoplastSunday．Becausehewasateachernow．”李老師微笑著問(wèn)其他同學(xué)，“Selina的說(shuō)法對(duì)嗎”一個(gè)女同學(xué)站起來(lái)，回答說(shuō)：“應(yīng)該是：‘Herfatherisateachernow．”’李老師又微笑地看著Selina。問(wèn)：“Issheright”Selina也笑了，改正了錯(cuò)誤，說(shuō)：“Myfatherisateacher．HeandIwenttoabookshoplastSunday．”李老師再一次會(huì)心地微笑。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，對(duì)上述案例進(jìn)行分析，請(qǐng)用中文回答。(10分)【答案】(1)學(xué)生是處于發(fā)展中的人，要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。在Selina的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，李老師沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。(2)李老師尊重學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持了教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺(jué)性相結(jié)合的原則，創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，讓其他學(xué)生糾錯(cuò)，從而鼓勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，給予學(xué)生尊重與自信。(3)李老師的表現(xiàn)體現(xiàn)了新型師生關(guān)系中的民主、平等的特點(diǎn)。師生平等關(guān)系的形成體現(xiàn)了課堂民主的氛圍．教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。(4)從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度來(lái)看，李老師對(duì)待第一位回答正確的學(xué)生Bob沒(méi)有給予足夠的肯定。教學(xué)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)功能，給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)能激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)，而漠視學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)可能會(huì)讓學(xué)生失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。所以教師應(yīng)改進(jìn)這一點(diǎn)，以后注意適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生。二、根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）內(nèi)容，完成下列填空。（5分）義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的基本理念提倡積極倡導(dǎo)自主、____、____的學(xué)習(xí)方式。低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)寫(xiě)”與“會(huì)認(rèn)”的字量要求有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、____、激勵(lì)、____和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、____、激勵(lì)、____和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度。【答案】反饋甄別三、贈(zèng)從弟劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。這首詩(shī)名為“贈(zèng)從弟”，但無(wú)一語(yǔ)道及兄弟情誼。詩(shī)人運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)構(gòu)思，這樣寫(xiě)有什么好處?【答案】詩(shī)人這么寫(xiě)使讀者頗覺(jué)情深誼長(zhǎng)，而且能同詩(shī)人心心相印。這是因?yàn)樵?shī)人運(yùn)用了象征手法，用松樹(shù)象征自己的志趣、情操和希望。自然之物原本自生自滅，與人無(wú)關(guān)。但一旦詩(shī)人用多情的目光注入山水樹(shù)木、風(fēng)霜雷電，與自然界中某些同人類(lèi)相通的特征一撞擊，便會(huì)爆發(fā)出動(dòng)人的火花。詩(shī)人借松樹(shù)的高潔來(lái)暗示情懷，以此自勉，也借以勉勵(lì)從弟。全詩(shī)關(guān)于兄弟情誼雖“不著一字”，但味外之旨卻更耐人尋味。這種象征手法的運(yùn)用，劉楨之前有屈原的《橘頌》，劉楨之后，則更是屢見(jiàn)不鮮，且形成中國(guó)古典詩(shī)歌的傳統(tǒng)特征之一。四、臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國(guó)之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)，德不厚而思國(guó)之安，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎!人君當(dāng)神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)者也。凡百元首，承天景命，善始者實(shí)繁，克終者蓋寡。豈取之易守之難乎?夫在殷憂，必竭誠(chéng)以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠(chéng)則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大．可畏惟人。載舟覆舟，所宜深慎。誠(chéng)能見(jiàn)可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人；念高危，則思謙沖而自牧；懼滿溢，則思江海而下百川；樂(lè)盤(pán)游，則思三驅(qū)以為度；憂懈怠，則思慎始而敬終；慮壅蔽，則思虛心以納下；懼讒邪，則思正身以黜惡；恩所加，則思無(wú)因喜以謬賞；罰所及，則思無(wú)以怒而濫刑?？偞耸迹昶澗诺隆：?jiǎn)能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。何必勞神苦思，代百司之職役哉?(有刪改)(6分)將文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。②總此十思，宏茲九德。簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之?！敬鸢浮竣?臣民)對(duì)國(guó)君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓；(他們像水一樣)能夠負(fù)載船只，也能顛覆船只，這是應(yīng)當(dāng)深切謹(jǐn)慎的。②全面做到這十件應(yīng)該深思的事，弘揚(yáng)這九種美德，選拔有才能的人而任用他，挑選好的意見(jiàn)而聽(tīng)從它。五、請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓小朋友們都能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法的可靠性，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7名女生，3名男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱得好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生：女生聲音大！老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大？學(xué)生：女生人多（學(xué)生憑直覺(jué)感受到）。老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？學(xué)生：（部分學(xué)生已經(jīng)很快說(shuō)出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學(xué)在用各種不同的方法計(jì)算。）老師：（留給學(xué)生思考計(jì)算和交流答案的時(shí)間，直到絕大多數(shù)同學(xué)都得出結(jié)果，隨后提問(wèn)。）你們?cè)趺粗朗?人的？學(xué)生：比的（學(xué)生說(shuō)出自己比的方法）。老師：大家用比的方法做的對(duì)不對(duì)？我們一塊來(lái)比一下（讓1名男生和1名女生成對(duì)依次坐回原位，最后只剩下4名女生）?！敬鸢浮堪咐饕w現(xiàn)了以下教學(xué)原則和教學(xué)方法：1.講授法：教師主要是用講授的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，講解知識(shí)使學(xué)生理解。2.談話法：教師利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析自己獲得知識(shí)。3.直觀性原則：直接將學(xué)習(xí)對(duì)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供感性經(jīng)驗(yàn)。4.啟發(fā)性原則：教師提問(wèn)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生自己獲得知識(shí)。5.理論聯(lián)系實(shí)際原則:教師讓學(xué)生成對(duì)回到座位，用實(shí)際生活事例使學(xué)生學(xué)習(xí)。6.量力性原則：利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)感興趣這一實(shí)際，用簡(jiǎn)單的人物數(shù)字對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。六、宇宙的愛(ài)冰?心四年前的今晨，也清早起來(lái)在這池旁坐地。依舊是這青綠的葉，碧澄的水。依舊是水里穿著樹(shù)影來(lái)去的白云。依舊是四年前的我。這些青綠的葉，可是四年前的那些青綠的葉?水可是四年前的水?云可是四年前的云?我可是四年首的我?它們依舊是葉兒，水兒，云兒，也依舊只是四年前的葉兒，水兒，云兒。然而它們卻經(jīng)過(guò)了幾番宇宙的愛(ài)化，從新的生命里欣欣的長(zhǎng)著，活活的流著，自由地停留著。它們依舊是四年前的，只是滲透了宇宙的愛(ài)，化出了新的生命。但我可是四年前的我?四年前的它們。只覺(jué)得憨嬉活潑，現(xiàn)在為何換成一片的微妙莊嚴(yán)?但我可是四年前的我?抬頭望月，何如水中看月!一樣的天光云影，還添上樹(shù)枝兒蕩漾，圓月兒飄浮，和一個(gè)獨(dú)俯清流的我。白線般的長(zhǎng)墻，橫拖在青綠的山上。在這浩浩的太空里，阻不了陽(yáng)光照臨，也阻不了風(fēng)兒來(lái)去，只有自然的愛(ài)是無(wú)限的，何用勞苦工夫，來(lái)區(qū)分這和愛(ài)的世界?坐對(duì)著起伏的山，起立的塔，無(wú)邊的村落平原，只抱著膝兒凝想。朝陽(yáng)照到發(fā)上了，想著東邊隱隱的城圍里，有幾個(gè)沒(méi)來(lái)的孩子，初回家的冰仲，抱病的冰叔，和昨天獨(dú)自睡在樹(shù)下的小弟弟，怎得他們也在這兒……1921年6月18日，在西山結(jié)合文章內(nèi)容。讀讀你對(duì)“宇宙的愛(ài)”的理解?！敬鸢浮咳嘶钪恍枰幮姆e慮，不需要傷筋動(dòng)骨，一切改變?cè)从趯?duì)生活的熱愛(ài)。只有付出愛(ài)心，付出快樂(lè)，付出希望，才能滲透宇宙的愛(ài)?；鲂碌纳Ｆ?、閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。材料1：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小杰在課間休息時(shí)與同學(xué)打鬧，小杰被撞在水泥欄桿上，造成粉碎性骨折。材料2：某中學(xué)舉行大型集會(huì)后，學(xué)生經(jīng)過(guò)狹窄樓道時(shí)突然哄擠，發(fā)生踩踏事故，造成多名學(xué)生傷殘。針對(duì)上述材料，請(qǐng)你根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，對(duì)學(xué)校如何加強(qiáng)校園安全提出相關(guān)建議?！敬鸢浮扛鶕?jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，主要從以下幾點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)校園安全：(1)建立校園安全制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育：(2)加強(qiáng)校園安全設(shè)施的檢查與改造：(3)不在危及學(xué)生人身安全、健康的場(chǎng)所進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)：(4)制定應(yīng)對(duì)校園安全突發(fā)事件的預(yù)案：(5)學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生人身傷害事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門(mén)報(bào)告。八、剛上一年級(jí)的小金，在超市拿起話梅就吃，被同學(xué)告訴老師。?老師找到小金，問(wèn)他為什么吃話梅。小金說(shuō)：“在家就是拿起來(lái)就吃。”?老師說(shuō)：“你的話梅是從哪兒來(lái)的?”?小金說(shuō)：“媽媽買(mǎi)的。”?老師說(shuō)：“媽媽怎么買(mǎi)的?”?小金說(shuō)：“用錢(qián)買(mǎi)的。”?老師說(shuō)：“錢(qián)是怎么來(lái)的?”?小金說(shuō)：“媽媽用勞動(dòng)換來(lái)的。”?老師說(shuō)：“所以是媽媽用勞動(dòng)換來(lái)錢(qián)，然后才能買(mǎi)話梅給你吃。你沒(méi)有給人家錢(qián)，是不能吃別人的話梅的!”?小金說(shuō)：“我知道了，老師。那人家說(shuō)我是小偷，老師，我是嗎?”?老師說(shuō)：“小金不是，小金是還沒(méi)分清在家和在外面有什么區(qū)別?！?師生的對(duì)話直接改變了什么?對(duì)小金的品德形成有什么意義??【答案】(1)師生的對(duì)話直接改變了小金的道德認(rèn)知能力。品德是由知、情、意、行四者構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生品德的過(guò)程，