教師讀書心得及收獲5篇

第第頁(yè)教師讀書心得及收獲5篇當(dāng)在讀書上我們有很深的體會(huì)時(shí)，立刻將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)究竟應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我給大家?guī)?lái)的老師讀書心得及收獲5篇，以供大家參考！

老師讀書心得及收獲篇1

進(jìn)入21世紀(jì)，時(shí)代對(duì)老師的要求越來(lái)越高，對(duì)老師的專業(yè)進(jìn)展要求也在不斷地提速，教育的基石與精髓就是終身教育，終身學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的必由之路，只有不斷學(xué)習(xí)的老師，才能不斷地適應(yīng)進(jìn)展和改變的時(shí)代要求。

有效研修堅(jiān)持以老師為本，以老師專業(yè)進(jìn)展為本，老師的進(jìn)展是目標(biāo)，學(xué)校和同學(xué)的進(jìn)展是老師進(jìn)展的結(jié)果。老師素養(yǎng)、力量的凹凸，直接關(guān)系著億萬(wàn)青少年兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系著祖國(guó)的前途和命運(yùn)，關(guān)系著整個(gè)中華民族的素養(yǎng)提升。

把老師專業(yè)進(jìn)展作為研修活動(dòng)的重要目標(biāo)，我們每個(gè)老師不僅應(yīng)當(dāng)是有學(xué)問(wèn)、有文化的人，而且應(yīng)當(dāng)是有道德文化的追求，不斷自我更新的人。

老師專業(yè)的進(jìn)展需要的主要是在學(xué)校教學(xué)和課堂實(shí)踐中產(chǎn)生的，學(xué)校既是老師專業(yè)生活的環(huán)境，又是終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，課堂既是老師施展專業(yè)素養(yǎng)的舞臺(tái)，又是老師不斷獲得專業(yè)進(jìn)展的動(dòng)力源泉。在這次研修中我有以下心得體會(huì)：

1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念，放平自己的心態(tài)，仔細(xì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，探求教育教學(xué)新規(guī)律，上好每一節(jié)課，向其他老師學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和他們先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷，不斷地提高自己的教研力量和學(xué)識(shí)水平，并擅長(zhǎng)在日常的教育教學(xué)工作中不斷地反思自己，對(duì)于好的做法積累為閱歷，對(duì)于不好的做法準(zhǔn)時(shí)反思，準(zhǔn)時(shí)訂正，改正。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了自己的師德水準(zhǔn)。老師大計(jì)，師德領(lǐng)先。老師的師德重在自我修養(yǎng)?！懊赖鲁鲇谟兄瑢W(xué)問(wèn)是一切德行之母”，使我深切地領(lǐng)悟到：“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。只有仔細(xì)學(xué)習(xí)和把握各種道德學(xué)問(wèn)和做人的道理，并對(duì)所學(xué)的道德學(xué)問(wèn)和人生哲理以深化思索，才能在自己的心靈深處培育趨善避惡的道德意向和情感，從而擇善而為擇善而教，為人師表。

老師讀書心得及收獲篇2

作為老師，要想永久勝任，就要不斷地學(xué)習(xí)新知、更新教學(xué)方法及教學(xué)觀念。今年寒假，學(xué)校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能老師》的書?？戳嗣?，感覺(jué)頗具誘惑力：A.什么是真正的高效能老師(勝利的老師必需了解和實(shí)踐高效能老師的三大特質(zhì));B.第一特質(zhì)：主動(dòng)期望(高效能老師對(duì)同學(xué)的勝利抱有主動(dòng)的期望);C.其次特質(zhì)：課堂管理(高效能老師是一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者);D.第三特質(zhì)：把握課堂(高效能老師知道如何設(shè)計(jì)課程來(lái)關(guān)心同學(xué)進(jìn)步);E.全新的理解：從高效能老師成長(zhǎng)為老師領(lǐng)袖(孜孜不倦地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的老師最終會(huì)成為專業(yè)的教育工)。這不正是我們需要的嗎?

我雖不是什么勝利老師，但是我也想成為一名高效能的老師，由于我也想具備高效能老師的特質(zhì)：對(duì)同學(xué)的勝利抱有主動(dòng)的期望、做一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設(shè)計(jì)課程來(lái)關(guān)心同學(xué)進(jìn)步。

讀了《如何成為高效能老師》，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號(hào)施令，更不要打攪同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

一個(gè)人接受教育的最重要的一天是開(kāi)學(xué)第一天，好的開(kāi)端等于勝利的一半。同學(xué)們盼望明確自己如今學(xué)的是什么，將要學(xué)什么。在這點(diǎn)上，他們不盼望有任何的驚喜混亂。所以開(kāi)學(xué)第一課我們不必忙著講新課，而是應(yīng)當(dāng)細(xì)細(xì)地與同學(xué)們熟識(shí)本學(xué)期的教材，讓同學(xué)們都知道，這一學(xué)期，我們要學(xué)些什么。接下來(lái)的一到兩周里我們應(yīng)教育同學(xué)們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)過(guò)程中約束和掌握自己的行為，同學(xué)比我們老師更憧憬一個(gè)井然有序的課堂。

對(duì)于我們老師，營(yíng)造高效能的課堂首先要仔細(xì)備課，尤其是備同學(xué)。假如不去討論同學(xué)對(duì)所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論同學(xué)的個(gè)體差異，一切從本本動(dòng)身，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無(wú)從談起，老師備好課就傳遞給期盼同學(xué)勝利的信息，這也是高效課堂的必備信念。其次，要仔細(xì)設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，諸如講解、闡發(fā)、提問(wèn)、演練之類的教學(xué)活動(dòng)等，都要注意課堂教學(xué)的實(shí)效性，做到難易結(jié)合、由淺入深、循序漸進(jìn)。另外，要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而到達(dá)高效課堂這一最終目標(biāo)。

它山之石，可以攻玉，盡管中美國(guó)情有別，教學(xué)有異，但教育的基本原則不變教書育人。因此，我們從書中借鑒精華，形成自己的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)高校課堂，則是益生益師之事，何樂(lè)而不為?

老師讀書心得及收獲篇3

“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”，讀書是個(gè)人乃至社會(huì)的頭等大事。我覺(jué)得，對(duì)于老師而言，多讀書，讀好書，不僅是完善心智的一種有效方式，也是改善教學(xué)行為，增添教學(xué)效果的一種重要渠道，更是青年老師成長(zhǎng)的重要途徑。

讀一本好書，看一篇好文章，會(huì)讓我懂得許多，悟出許多道理。記得剛剛踏上工作崗位時(shí)，身處生疏的環(huán)境，面對(duì)無(wú)知而又淘氣的同學(xué)，面對(duì)瑣碎、勞累而又單調(diào)的工作，我感到了無(wú)奈和失落，真為自己選擇老師這一職業(yè)而懊悔莫及！是《特級(jí)老師成長(zhǎng)案例》讓我明白對(duì)現(xiàn)實(shí)的埋怨是弱者的象征，真正的強(qiáng)者是不埋怨的。還讓我明白了為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的老師成長(zhǎng)途徑，深刻感受到讀書對(duì)于我們老師成長(zhǎng)的重要作用。于是，我也重新讀起書來(lái)，開(kāi)頭以自己的實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn)讀各種各樣的書，在書中讓我找到了工作的自信，教學(xué)的底氣，更是讓我走出了工作初的失落和迷茫。

如今，當(dāng)我從勞碌而又充實(shí)的工作中抽出身來(lái)時(shí)，閱讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，黃全愈的《素養(yǎng)教育在美國(guó)》《家庭教育在美國(guó)》，我翻閱了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》《育人三步曲》，亞米契斯的《愛(ài)的教育》，領(lǐng)會(huì)了陶行知的《教育文集》。說(shuō)實(shí)在話，讀大師的書，與大師對(duì)話，一方面讓我慚愧，讓我汗顏，一方面讓我嫉妒，讓我興奮，在邀游大師的精神世界中，我懂得什么是教育，怎樣才能做好教育，我的確實(shí)確感到了教育是一種境界，教育是一種奉獻(xiàn)，教育是一種激情，教育是一種抱負(fù)，教育是滿腔熱忱的一種愛(ài)。每次與大師們“交談”后，我都豁然開(kāi)朗，收益匪淺。正因有大師們的指導(dǎo)，作為班主任的我，在班級(jí)管理中總能得心應(yīng)范文先生手，深受同學(xué)和家長(zhǎng)的寵愛(ài)。

讀教學(xué)方面的書籍，我可以隨時(shí)隨地與教育專家，名師進(jìn)行溝通。課余，我仔細(xì)拜讀并討論了周玉仁的《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》，吳正憲的《數(shù)學(xué)教例與教法》，顧汝佐的《名師授課錄》《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)指引和評(píng)介》，黃愛(ài)華的《課堂教學(xué)藝術(shù)》，李烈的《我教學(xué)校數(shù)學(xué)》，馬芯蘭的《中國(guó)特級(jí)老師教案精選》，張?zhí)煨⒌摹稊?shù)學(xué)教例與教法》，紀(jì)曉村的《學(xué)校數(shù)學(xué)愛(ài)好教學(xué)》，劉顯國(guó)的《課堂藝術(shù)探幽》。在每一天的讀書中，在每一天的工作中，在每一天的生活中，在每晚的單獨(dú)靜坐中，在勞碌過(guò)后的困乏中，我沒(méi)有遺忘我的使命，不忘反思我的教育行為，不忘反思我的課堂成敗。二十幾年來(lái)，我堅(jiān)持寫總結(jié)、論文、教學(xué)札記、反思。先后參與與了“三算教學(xué)”“創(chuàng)新教育”“嘗試教學(xué)法”“活動(dòng)課教學(xué)”“新課程改革”等試驗(yàn)討論，并取得了可喜成果，教育教學(xué)水平在張家界具有廣泛的影響。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”讀書，是老師專業(yè)底蘊(yùn)得以厚實(shí)的路徑。吾生有涯，而知無(wú)涯。只有通過(guò)讀書，不斷地進(jìn)行“充電”，才能使我的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。

老師讀書心得及收獲篇4

讓絕大多數(shù)的老師感到比較頭疼的就是如何處理后進(jìn)生的問(wèn)題，比較聽(tīng)話的還好，雖然完成質(zhì)量不是很高，但至少作業(yè)還是能基本完成的，而對(duì)于作業(yè)常常拖拉不做的，我們一般實(shí)行的方法是一方面聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)作學(xué)校的工作，另一方面就是和后進(jìn)生談話，剛開(kāi)頭還是能收到肯定的效果的，但久而久之，家長(zhǎng)聽(tīng)?wèi)T了孩子在學(xué)校的不好表現(xiàn)，也會(huì)對(duì)孩子失去信念，而孩子則會(huì)認(rèn)為自己在老師的眼里就是一個(gè)差生，就更不想學(xué)習(xí)了。

__也遇到了這樣的狀況：他的一個(gè)問(wèn)題同學(xué)已經(jīng)許多天沒(méi)有交作業(yè)了，他立刻想到了和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，但都沒(méi)能聯(lián)系到。有一次終于聯(lián)系到了，他就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬷诉@位同學(xué)的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)完了竟然說(shuō)：我孩子在家里也一向如此，你就將就一下吧。這個(gè)回答真是讓克拉克哭笑不得?；蛟S是克拉克他自己熟悉到了自己和家長(zhǎng)的溝通方式有待改善，所以在另外一個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他轉(zhuǎn)變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，但與第一個(gè)同學(xué)的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)告狀，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)得如何如何好，這位家長(zhǎng)聽(tīng)了以后自然特別興奮，表示要老師對(duì)他的孩子肯定連續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力協(xié)作。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然特別生氣，當(dāng)即表態(tài)，主動(dòng)協(xié)作老師的工作，回家肯定批判教育自己的孩子。讀完__的處理方法，真是佩服他的別具匠心?；叵胱约浩匠５慕逃绞剑彩前押⒆拥牟缓帽憩F(xiàn)直截了當(dāng)?shù)馗嬷议L(zhǎng)，而孩子表現(xiàn)好的方面就很少會(huì)去告之家長(zhǎng)了。

剛開(kāi)頭看這本書時(shí)沒(méi)有讓人眼前一亮的感覺(jué)，書中所提的要求都讓我有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)：說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)懷、乘坐公車不吵鬧、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平常常常強(qiáng)調(diào)的嗎?書中沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的大道理，有的只是些微缺乏道的小詳情。真正開(kāi)頭對(duì)這本書感愛(ài)好時(shí)是在寒假里，我又再次拜讀了這本書，不得不佩服的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。俗話說(shuō)：沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師，好同學(xué)要靠老師的激勵(lì)、引導(dǎo)、催促教育才能勝利。克拉克先生從微小處著手，通過(guò)對(duì)__個(gè)教育詳情的處理，制造出教育奇跡。作為勝利的教育者，在書中并沒(méi)有談及如何教書、如何分析教材、如何預(yù)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的例子，讓讀者感覺(jué)所描述的就在我們身邊。書中講解并描述的制造奇跡的__個(gè)詳情的確經(jīng)常被人們忽視，而正是詳情制造了奇跡，成就了輝煌。書中提倡對(duì)孩子要從小在平常的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中表達(dá)出敬重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓舞中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐煩、從贊美中學(xué)會(huì)感謝、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從共享中學(xué)會(huì)感謝、從老實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公正中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)懷中學(xué)會(huì)敬重、從愛(ài)護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善

還記得去年任教六班級(jí)時(shí)，我也遇到過(guò)類似的同學(xué)，打電話給家長(zhǎng)告知她孩子常常不做作業(yè)，家長(zhǎng)直接跟我說(shuō);我管不了她，我都放棄她了，老師你也別管她了。后來(lái)再打電話她就再也沒(méi)接過(guò)。假如那時(shí)我也象__先生一樣，先讓家長(zhǎng)了解孩子優(yōu)秀的一面，或許結(jié)果就不一樣了。

事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法會(huì)有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來(lái)的，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)互相敬重、互相信任、互相支持的氣氛，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和勝利。通過(guò)大家的共同努力，信任我們的孩子會(huì)更優(yōu)秀。

老師讀書心得及收獲篇5

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書，就是和很多高尚的人對(duì)話。”

最近，我仔細(xì)閱讀了安奈特．L．布魯肖的《給老師的101條推舉》捧讀此書，給我許多收獲，帶給我教學(xué)上很多推舉，在原先教學(xué)中的很多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個(gè)小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有老師教育的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會(huì)，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……

讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，假如我遇到了類似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)同學(xué)的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，敏捷的應(yīng)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自己的威武壓載同學(xué)獨(dú)特的出現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸轉(zhuǎn)變我自己，漸漸融入到孩子們中間，成為他們最為可親的伴侶。

讀過(guò)此書，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放下