報(bào)告：實(shí)施新課程的種種誤區(qū)

盡快走出實(shí)施新課程的種種誤區(qū)

——對(duì)十年課改的反思四川師范大學(xué)文學(xué)院劉永康教授實(shí)施新課程的誤區(qū)是：在課程目標(biāo)上，偏離“整合統(tǒng)一性”；在教學(xué)關(guān)系上，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，放棄教師的主導(dǎo)作用和責(zé)任；在教學(xué)方法上，否定接受學(xué)習(xí)，夸大自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的作用；在教學(xué)手段上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)與依賴多媒體；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，有嚴(yán)重的形式主義傾向。一、課程目標(biāo)存在的誤區(qū)1、淡化“做人”教育所謂“做人”，就是要學(xué)生有一個(gè)健全的人格。所謂健全人格，是指真、善、美的統(tǒng)一，是理性、意志、情感的統(tǒng)一，是指人的個(gè)性朝著健康方面充分發(fā)展、從而形成良好的個(gè)性品質(zhì)。健全人格是理想的人格，就是健康的自我?！痘A(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要》把“初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”單獨(dú)列為第一條，確定其作為整個(gè)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的“綱”。可見(jiàn)目標(biāo)所含的德育因素是很重的，非常重視讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在“戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題”部分也強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持德育為先。立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程?！?/p>

<案例研習(xí)>

一封大學(xué)新生寫(xiě)給省長(zhǎng)的信某某大學(xué)一女生覺(jué)得學(xué)中文苦，怕背書(shū)，認(rèn)為讀旅游系將來(lái)活得更瀟灑，因此就給省長(zhǎng)寫(xiě)信，請(qǐng)求幫助她轉(zhuǎn)系。信中充滿空虛，她寫(xiě)道：“我感到生活太沉重，生命太復(fù)雜，生存太無(wú)聊，寂寞的人生，孤單的心，飄蕩在萬(wàn)丈紅塵?！毙胖谐錆M頹廢，她寫(xiě)道：“我的人生走到今天，是失敗的，庸俗、無(wú)能、乏味……我的空間除了自卑就是憂郁。20年了，我的內(nèi)心容量已至極限，不能再裝了，我快瘋了。青春、美麗卻收獲不了快樂(lè)，我的夢(mèng)想始終飛翔在現(xiàn)實(shí)之外，難道說(shuō)注定要徘徊在美妙的童話與殘酷的現(xiàn)實(shí)之間嗎？”信中充滿著追求享受的思想情緒，她寫(xiě)道：“我好羨慕那些天生麗質(zhì)的大美人兒和富家千金，她們與生俱來(lái)?yè)碛行腋５纳?，她們不知道苦與累的真實(shí)味道?！毙胖蟹从吵鋈松囊饬x十分狹隘，她寫(xiě)道：“當(dāng)我受不了時(shí)，我會(huì)選擇毀滅，這是對(duì)親情最殘忍的打擊，我的存在唯一的意義，就是為了那份可貴的親情，倘若無(wú)以報(bào)答，我又有何顏面去面對(duì)那滄桑的面容和眼底深切的期望?！毙胖谐錆M著宿命論的思想，她寫(xiě)道：“算命書(shū)講‘有貴人助，事必成’，我一直信奉這句話，至少，它給了我一點(diǎn)安慰，一絲希望?！彼?，為了從中文系轉(zhuǎn)到旅游系，她決定向她心中的貴人某省長(zhǎng)寫(xiě)信?！冻龅脧d堂入得廚房之王國(guó)維可以休矣》

居里夫人說(shuō)過(guò)：“男人能做到的，女人也能做到?！辈贿^(guò)她漏了下句：“女人能做到的，男人未必能做到?！蔽覀円獩Q定自己的道路。查泰萊夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“男人征服世界，女人征服男人。”我們就是要做出得廳堂，入得廚房的女人，回到幾十年以前的老路。而我心目中的夫君，不要求什么出將入相——那只怕忽然短命或禍?zhǔn)聛?lái)臨——只要出有寶馬奔馳靚車，入有別墅豪宅，就心滿意足了。而這一切，要靠我們辛勤的梳妝打扮，呵護(hù)肌膚，象水一般晶瑩剔透，修習(xí)禮儀，進(jìn)而儀態(tài)萬(wàn)方，風(fēng)情萬(wàn)種。這，才是釣到金龜婿的唯一途徑。這些學(xué)問(wèn)，大學(xué)課堂里能教給我們嗎？成功之路與其說(shuō)是自己選擇，毋寧說(shuō)是男權(quán)社會(huì)所逼，他們居然要求我們：在家是主婦，在外是貴婦，床上是蕩婦。我，我又氣得……

2.淡化知識(shí)目標(biāo)

建國(guó)以來(lái)基礎(chǔ)教育存在繁難偏舊的弊端。所謂舊，是指內(nèi)容陳舊，也就是各門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際，不能及時(shí)反映科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新知識(shí)和新進(jìn)展。針對(duì)“舊”這個(gè)弊端，《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要》具體目標(biāo)第三條提出了“讓學(xué)生學(xué)到終生必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”，這是對(duì)各學(xué)科的統(tǒng)一要求。但是終生必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是什么，新課標(biāo)及新教材在這方面的思考遠(yuǎn)不深入，與語(yǔ)文課程相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該包括語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、文章學(xué)知識(shí)、文藝學(xué)知識(shí)等?？墒?，在我們語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及實(shí)際教學(xué)中涉及的相關(guān)知識(shí)卻是十分貧乏而又陳舊。

由于語(yǔ)文知識(shí)被淡化，語(yǔ)文能力也不可能形成，高考重在測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)文能力，這方面暴露出來(lái)的問(wèn)題不少。<案例研習(xí)>

案例一：全國(guó)試題寫(xiě)春聯(lián)：上聯(lián)是“國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺”。要求考生對(duì)下聯(lián)……案例二：全國(guó)卷有這樣一道題：在下面的橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。人民共和國(guó)迎來(lái)了她50誕辰。50年像一條長(zhǎng)河，有急流，也有緩流；50年像一幅畫(huà)卷，有冷色，也有暖色；

，

；50年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)；

，我們的共和國(guó)，正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新時(shí)代。

案例三：

一些考生缺乏審題知識(shí)和技能，表達(dá)極差，面對(duì)高考作文，一籌莫展，無(wú)從下筆。請(qǐng)看2004年江蘇卷：水有水的性格——靈動(dòng)；山有山的性格——沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚，而靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。請(qǐng)以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

課程問(wèn)題本質(zhì)上是知識(shí)的選擇問(wèn)題，革除基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)的種種弊端，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，包括文章文學(xué)，歸根到底要靠知識(shí)的除舊布新，語(yǔ)文課程與教學(xué)目標(biāo)的提出與實(shí)施，受惠于也受制于相關(guān)學(xué)科的知識(shí)狀況。合意的能力要靠知識(shí)來(lái)建構(gòu)。這就要求語(yǔ)文教育的本體要不斷地從與語(yǔ)文相關(guān)的學(xué)術(shù)土壤中吸取營(yíng)養(yǎng)。要把語(yǔ)文相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域，諸如語(yǔ)言學(xué)、文章學(xué)、文藝學(xué)等的研究成果及時(shí)地轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文課程和教學(xué)領(lǐng)域中的新鮮知識(shí)和觀念。但實(shí)際情況是，當(dāng)代語(yǔ)文課程建設(shè)、教材編制和教師實(shí)踐都與相關(guān)的學(xué)術(shù)界存在較大的隔膜。

最大的危機(jī)是：貧乏和陳舊的教學(xué)內(nèi)容極易導(dǎo)致新的教育理念的架空。嶄新的教育理念不能建立在陳舊的教育實(shí)踐上，不結(jié)實(shí)的知識(shí)概念體系難以支撐其高大的教育理念的框架。華美的理念外衣終將覆蓋不住蒼白虛弱的身體。多年來(lái)，關(guān)于語(yǔ)文課程和教育的本體研究，更多的是在觀念層面上的運(yùn)轉(zhuǎn)，并沒(méi)有真正觸及語(yǔ)文教育本體的實(shí)質(zhì)——知識(shí)的除舊布新。那么，政策層面的語(yǔ)文課程改革，課標(biāo)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移，在一級(jí)級(jí)的落實(shí)中，最終很可能會(huì)被弄成標(biāo)簽的更迭。課標(biāo)級(jí)別的理念改變是十分重要的，而要使新的理念行諸文字，也是比較容易辦到的。但是，如果在新理念行諸文字的同時(shí)沒(méi)有填充相應(yīng)的新知識(shí)，或者試圖在不觸動(dòng)原有知識(shí)的情態(tài)下覆蓋一層新的理念，那么理念恐怕也只能止于理念。這樣的課改只能是用新瓶裝舊酒，穿釘鞋走老路。3．肢解課程目標(biāo)

正如課程改革具體目標(biāo)中的功能目標(biāo)所言：“使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！鼻楦?、態(tài)度、價(jià)值觀”它“是各科教學(xué)的重要內(nèi)容，卻不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化”，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)過(guò)程中。有的教師一味地追求情感、態(tài)度、價(jià)值觀的落實(shí)，在教學(xué)中形式化地設(shè)計(jì)交流互動(dòng)，而忽視了知識(shí)與技能的形成和鞏固。有的教師則是傾心于知識(shí)的傳授，不大關(guān)注在教學(xué)中使學(xué)生生成必要的體驗(yàn)和情感。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要的方法，教師缺乏必要的指導(dǎo)。

<案例研習(xí)>案例一：有老師教《荷花淀》,針對(duì)“怎么了，你？”一句，老師問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)大家思考，這是一個(gè)什么句子？”學(xué)生回答：“是一個(gè)主謂倒裝的句式”。然后就嘎然而止。對(duì)此，你有何評(píng)論？案例二：有老師教《談骨氣》。老師在分析課文時(shí)，針對(duì)文中三個(gè)故事的作用說(shuō)：“文中的三個(gè)故事從不同的角度聚焦在一點(diǎn)上，這一點(diǎn)是什么？”學(xué)生回答：“說(shuō)明人要有骨氣”，老師又問(wèn)：“這骨氣的含義又是什么？學(xué)生回答：就是課文中孟子所說(shuō)的三句話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”新課程的培養(yǎng)目標(biāo)表現(xiàn)出“動(dòng)態(tài)整合統(tǒng)一”的特征，從基本內(nèi)容上看，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育目標(biāo)的整體性，新課程新在哪里？新在以人為本，新在以學(xué)生為本，新在以學(xué)生的知、情、意健全、完善、和諧發(fā)展為本，課程改革的總目標(biāo)與具體目標(biāo)均聚焦在以人為本上，這是一個(gè)不可分割的整體，這是新課程的人文起點(diǎn)。新課程背景下的中考和高考改革也滲透三維目標(biāo)，這對(duì)實(shí)施新課程是一個(gè)良好的導(dǎo)向。

下面獻(xiàn)是一笨張汶襲川特膛大地皺震中棍搶運(yùn)攻傷員榨的照度片，餐這張買(mǎi)照片園震撼齡人心而，請(qǐng)猴對(duì)此下寫(xiě)幾做句簡(jiǎn)貌明得模體、鐮鮮明卷生動(dòng)附的話美，表膛達(dá)你騙的頌譯揚(yáng)之意情(1松00字以漫內(nèi))下面論是一四個(gè)解擋放軍變戰(zhàn)士奶在汶欄川地核震中究救護(hù)到嬰兒枯的照格片，善場(chǎng)面乳感人典肺腑除。請(qǐng)序?qū)憥纵v句簡(jiǎn)疑明得妻體、近鮮明逢生動(dòng)令的話品，表廚達(dá)頌招揚(yáng)之肯情。吧（10緒0字以腦內(nèi)）4．片中面追念求分撓數(shù)既然潮課程寇改革舞是著鉆眼于裳學(xué)生頑的和問(wèn)諧發(fā)膝展，喉那么畏，新純課程厭在重姑視教唉育成蔬績(jī)的膛同時(shí)科，就偉應(yīng)該只突出古強(qiáng)調(diào)哲學(xué)習(xí)綁過(guò)程蒙的價(jià)交值，形這樣致，價(jià)氏值觀嫌便開(kāi)晨始走助向“飽過(guò)程聰與結(jié)篇果”爺?shù)恼：先【硐?。統(tǒng)也就欄是說(shuō)傅，新貴課程肆的價(jià)誕值取脊向就乞不能迅僅僅躍是為鞏了升突學(xué)考合試，汽升學(xué)涂考試縣也不踏僅僅率是學(xué)歪校教沸育的腥唯一婆結(jié)果鄭，而招是人瘡的終迎身發(fā)低展的繪階段史性目固標(biāo)之兆一。但實(shí)炊際情洲況則眨并非勾如此乒?；УA(chǔ)教縮慧育課父程培現(xiàn)養(yǎng)目穴標(biāo)幾蹦乎被豎異化斃為追責(zé)求考村分的恭目標(biāo)社。<案例污研習(xí)>高考?xì)⑦M(jìn)入般倒計(jì)丸時(shí)，隱校長(zhǎng)艇在復(fù)摸習(xí)迎籍考動(dòng)牢員會(huì)息上說(shuō)群：我名們要辣一手獲抓素趟質(zhì)教辨育，雷一手甘抓應(yīng)預(yù)試教俊育，椒兩手姓都要鳳硬。移“三紀(jì)更燈務(wù)火五鐵更雞鋒，正疾是男黎兒讀難書(shū)時(shí)癥”，貍同學(xué)膏們要及發(fā)揚(yáng)機(jī)“頭飲懸梁澆錐刺咽股”很的精茄神，賽哪怕姜掉他哄十幾擦斤肉宅，也鬼要把貍大學(xué)草考上另去。二、腦教學(xué)動(dòng)關(guān)系天存在津的誤次區(qū)在傳趁統(tǒng)的錦師生錘關(guān)系伶中，躍教師方帶著尸社會(huì)季賦予處的與摔職業(yè)彩俱來(lái)名的特插征，脹凌駕稼在學(xué)如生之搏上，擊教師昨不習(xí)池慣站腐在學(xué)屠生的文角度暈考慮期問(wèn)題雙，往抹往從宴善意腐出發(fā)嘗，憑挨著自腔己的仆主觀筐愿望檔任意刮地塑梁造學(xué)蒜生。武在現(xiàn)峽實(shí)的向教育錄活動(dòng)艘中，抱師生靠的關(guān)逢系并帖不都番是平乎等的急。色作為詳教育范主體丟的學(xué)驗(yàn)生，及并沒(méi)普有得冶到充炭分的料尊重盜，課旺堂上幫的“拿不規(guī)構(gòu)矩行濫為”存、異?ài)櫟胩旌黹_(kāi)的殊想法繭、作爆業(yè)中悼的小臂疏忽……都會(huì)拴遭到旦老師柔的拒校絕、犯批評(píng)磁、甚座至處琴罰。<案例般研習(xí)>鋪路絲式石我是號(hào)女?huà)z抽補(bǔ)天限時(shí)落權(quán)下的妨一塊竭五彩另石我的箏伙伴澆自由拿地飛辮在天煮上我孤嫩獨(dú)地邁躺在苗地上那么缺多人柴從我驗(yàn)身上趟踩過(guò)那么昌多車涌從我初身上急碾過(guò)我開(kāi)片始抱反怨自味己懷汗才不槍遇……有一蒸天我突同然意手識(shí)到我的創(chuàng)伙伴庸點(diǎn)綴睛著美跪麗的既星空我鋪拐展在艦廣袤透的大遷地這不匪都在受實(shí)現(xiàn)叮自己得的價(jià)堤值嗎每當(dāng)怒夜深晉人靜中的時(shí)叛候我和嬌我的映伙伴晝遙隔庫(kù)萬(wàn)里警訴說(shuō)她著衷托腸新課夢(mèng)程強(qiáng)刑調(diào)教水學(xué)過(guò)最程是粒師生忽交往助、共益同發(fā)壓展的逗互動(dòng)捉過(guò)程逗。教養(yǎng)師尊則重學(xué)岔生的駱人格命，關(guān)截注個(gè)股體的規(guī)差異伯，滿寇足不嚷同需聾要，欣創(chuàng)設(shè)忍能引班導(dǎo)學(xué)闊生主蔑動(dòng)參修與的積教育徒環(huán)境坊，激悠發(fā)學(xué)鼓生的傷學(xué)習(xí)踩積極淺性。所表現(xiàn)深在問(wèn)宅題的勸探討許上，剖教師環(huán)要時(shí)訪時(shí)鼓吊勵(lì)學(xué)禮生敢互于說(shuō)城出與談別人倍包括削與老習(xí)師的竿不同賽想法扣，要板支持話學(xué)生春在現(xiàn)腔成的怖答案獵之外皺探尋默“新撤解”物的嘗賠試。<案例仰研習(xí)>有老袋師執(zhí)率教《鄉(xiāng)下宅孩子》，老違師讓提學(xué)生鬼輕聲延自由奸讀課混文，路，了走解鄉(xiāng)滋下孩刷子都面玩些甲甚么喚。教外室里黑迅速司發(fā)出蓮嗡嗡以的讀語(yǔ)書(shū)聲輕，不荷到一醉分鐘賢，有漿一個(gè)托悅耳可的聲星音蓋莊過(guò)了刻讀書(shū)俗聲。袋剎那腔間，呈師生陪們目佛光一四齊射豈向聲著音發(fā)斃出的耗地方呼，只瞇見(jiàn)第勢(shì)二排堪的丁抬小明名嘴里炒含著國(guó)一片解帶著撐泥土效芳香黎的草里葉正德專心脾專心亂致志房誠(chéng)地吹礙著口毛哨。機(jī)這不狂是跟輔老師策唱對(duì)枕臺(tái)戲匙嗎？疾這樣惰下去魄怎么港收?qǐng)龃课夷蛋刀隳笠荒桶押固?。丁小票明，共你吹紡得真怨好，信能告哲訴大瀉家你德吹的雕是什勁么歌察曲嗎虹？老近師微姻笑著紛問(wèn)，滿小男季孩自掏豪地章說(shuō)：嚇“我衣是鄉(xiāng)持下孩技子，橡我喜難歡含穗草葉誘吹歌運(yùn)曲，柏剛才邁我吹泡的是《小白蜘鵝》?！巴潦前∨?，你代們都址是鄉(xiāng)索下孩疾子。功老師悲知道頸你們聽(tīng)都是第能干銹的孩始子，撈那么戀，你禽們還甚干些棄什么膀呢？晃”老嗓師興凱高采劍烈地灘問(wèn)。種學(xué)生額們的克表現(xiàn)還欲一宇下子園被調(diào)含動(dòng)起扔來(lái)了愿，大絹家演游的演酸，說(shuō)碗的說(shuō)刷，很暗快融也入了住這特題定的廣情境能之中……聽(tīng)課夢(mèng)的老艦師都挎露出撲贊許館的笑蘋(píng)容。1．把希尊重角學(xué)生垃搞成吊無(wú)原勁則的群吹捧哲學(xué)生歡迎吸質(zhì)疑量、歡僻迎爭(zhēng)喇辯、校歡迎甲否定叉老師廣的觀賞點(diǎn)；允許魄出錯(cuò)勒、允獸許改拐正、射允許磚保留蟲(chóng)。但有臨的教針師卻蝦把欣社賞和換贊美拍學(xué)生隸演變昆成上五課時(shí)岔奉行拳“說(shuō)仙你行抵你就勾行，斜不行恐也行哨”的贈(zèng)原則倚。學(xué)勸生發(fā)殃言，拉老師歪不問(wèn)燙青紅變?cè)戆捉q，不痰辨優(yōu)茂劣好攪壞，融堅(jiān)持辮一個(gè)足肯定烈。只挽要學(xué)島生能扒開(kāi)口蟲(chóng)講話會(huì)，錯(cuò)振的也搬是對(duì)魄的，穗不敢兄說(shuō)錯(cuò)偷了，再似乎廳這就談是尊錯(cuò)重學(xué)者生。體有的階教師尚為了趕表示飲對(duì)學(xué)烤生個(gè)嚇性的雅尊重街，為溪了調(diào)衛(wèi)動(dòng)學(xué)限生學(xué)仔習(xí)的荷內(nèi)驅(qū)六力，序在學(xué)閘生各貸執(zhí)己漁見(jiàn)，惹甚至涌偏離終了教幫學(xué)目河標(biāo)，續(xù)東說(shuō)在南山蟻西說(shuō)旱海，粗東扯總葫蘆物西扯像瓢時(shí)亡，老勺師也亮不去斯調(diào)控高學(xué)習(xí)能方向押。面僚對(duì)學(xué)再生信飯馬由拉韁的役多元險(xiǎn)解讀練，獨(dú)溉特感沿悟，互老師城不置豬可否爛，不蠟及時(shí)漢加以容評(píng)價(jià)猾，從續(xù)而不趣能給銹予正當(dāng)確的創(chuàng)指導(dǎo)灘。有勻的教災(zāi)師對(duì)派學(xué)生樸表達(dá)怕不清田的觀末點(diǎn)甚狀至明閱顯錯(cuò)船誤的劉主張牌，在烘未作乳價(jià)值必取向肌方面填的分范析前評(píng)，就可一律運(yùn)予以張肯定喊。還憤有的艘教師縫只表頃揚(yáng)學(xué)萌生提義的問(wèn)職題如碰何好壯，對(duì)隨學(xué)生芽提出報(bào)這個(gè)互問(wèn)題貓所作孤的努也力，禍以及奮形成謀問(wèn)題晴過(guò)程口中所虜獲得寫(xiě)的進(jìn)柄步卻冷沒(méi)有做給予礎(chǔ)足夠叢的關(guān)貴注。<案例販研習(xí)>教師光在教騙學(xué)生顧閱讀劫短文《程門(mén)興立雪》后，罷提出堆了這夕樣一萌個(gè)問(wèn)摸題：急“你裙覺(jué)得蒼楊時(shí)架是一總個(gè)怎皂樣的預(yù)人？逐”許廳多學(xué)加生都門(mén)理解設(shè)的是叫楊時(shí)視“立遣雪”給的行帽為，畫(huà)這一幟行為丸說(shuō)明辱他是刺一個(gè)儉尊敬厘老師君、求馬知好去學(xué)的翻人。威可是路，有商一個(gè)酒孩子歐站起她來(lái)卻都說(shuō)：猜“我緞?dòng)X得肺楊時(shí)悅有些纖傻！袍”頓墨時(shí)，賤課堂激上議情論聲既一片向。孩闖子的言理由地是，蛛楊時(shí)奇“立煩雪”球，萬(wàn)皂一凍旨?jí)牧藲W身子琴，不體但自胖己難孫受，堆還會(huì)百影響嶼他的佩學(xué)習(xí)岸，那疏老師矮就得褲給他帆單獨(dú)崖補(bǔ)課誕，老捧師的延休息態(tài)時(shí)間膠就沒(méi)擺有了亮，從鏟這點(diǎn)滲說(shuō)，擺他也稠沒(méi)有敏尊敬槍老師業(yè)。對(duì)京此，下老師扇不置精可否單。所有畏這些泛容易準(zhǔn)造成雞學(xué)生乒認(rèn)知建錯(cuò)誤豪，學(xué)站到錯(cuò)延誤的簡(jiǎn)知識(shí)貨；容池易使冤學(xué)生職認(rèn)為舉“會(huì)舌叫就盡行”視，把頭課堂辭當(dāng)作頌“脫認(rèn)口秀扁”劇準(zhǔn)場(chǎng)，織不利瘦于培渣養(yǎng)學(xué)發(fā)生思吃維的痕嚴(yán)密斯性。如果靜學(xué)生濾的學(xué)香習(xí)過(guò)敗程和鍬思想挺形成齊過(guò)程夠缺乏抱引導(dǎo)舊，教冷育的大價(jià)值右得不輩到體礎(chǔ)現(xiàn)，似那么往，學(xué)騎生不滲可能取得到捏發(fā)展瀉。這訴種作木法更雪不利戒于對(duì)安學(xué)生秀的挫守折教礎(chǔ)育，描久而日久之唐，學(xué)種生便止只會(huì)灶聽(tīng)恭蠢維話穩(wěn)，聽(tīng)賠不得籃不同耗意見(jiàn)免。如除果學(xué)嚇生連勁面對(duì)答一句弦“你逢錯(cuò)了姿”的姻評(píng)價(jià)邁都不學(xué)能接搜受，貞將來(lái)凡又如皇何面唉對(duì)紛背繁復(fù)宰雜的敏大千財(cái)世界裳？2．將揚(yáng)愉快裁教學(xué)傻庸俗芳化課程謀改革俘強(qiáng)調(diào)索“愉醉快教財(cái)學(xué)”邪、“錢(qián)樂(lè)學(xué)勿”這瓜是針壟對(duì)傳警統(tǒng)教夕學(xué)的朗“苦賓學(xué)”獎(jiǎng)而進(jìn)拖行的盤(pán)改革旋，愉勢(shì)快教述學(xué)是閘一種魂理念虛，它符的提女出要調(diào)求教婆育者修重視椒關(guān)注晉學(xué)生窩個(gè)體諷的學(xué)牛習(xí)狀精態(tài)——如何怠在輕蠢松愉跟快的根氣氛啞中學(xué)罰習(xí)，嚴(yán)這不臂只是越在課臉堂形懼式上哥的改皆變，虜其本侍質(zhì)是沈調(diào)動(dòng)圍學(xué)生負(fù)求知摔的興齊趣與準(zhǔn)欲望典，促反進(jìn)學(xué)示生形糠成良煮好的羽心理端體驗(yàn)戴，保鹿持快告樂(lè)與膝充實(shí)蓋感。麗因此玩，教歉師要眼使教幅學(xué)活席動(dòng)適敬當(dāng)?shù)嘏畜w現(xiàn)怨形象中性、男活動(dòng)贊性、株表演椒性、淘對(duì)話兇性，恭其總拾的旨錦歸是努將所戴傳授鍬的知好識(shí)轉(zhuǎn)題換為篩種種桌藝術(shù)盛的形悶象活究動(dòng)，巾把死比板的星課堂棍教學(xué)疏變得材生動(dòng)長(zhǎng)活潑紹，使桂學(xué)生赴由苦渾學(xué)變奪樂(lè)學(xué)廉，由揚(yáng)“要抱我學(xué)喇”變生為“河我要繁學(xué)”枯。當(dāng)然某，愉葉快教脊學(xué)并降非一治種教基學(xué)法途的規(guī)爛范與均模式征，當(dāng)潮教與紐奉學(xué)活甜動(dòng)中戶的各明個(gè)環(huán)闊節(jié)，五不加帽選擇摩地納矛入到穴樂(lè)學(xué)聞模式應(yīng)的框題架中雖，教披學(xué)的描本質(zhì)菌就會(huì)苦發(fā)生段異化趣。樂(lè)翅學(xué)教皆育是崇一種箏教學(xué)栗改革始的方墳向，抗是一斥種文濟(jì)化課握堂教屋學(xué)效物果的耗方法愚和手戰(zhàn)段，信絕不期意味下著每便節(jié)課顯的每加時(shí)每山刻都禾要使鍬學(xué)生蛙處在捷過(guò)于撕強(qiáng)烈另的情川感氛腐圍之她中，銜其實(shí)駛情感所也不謠僅僅土只有步愉悅趁一種卷。缺乏聾內(nèi)心汁沖突雕的認(rèn)冶知過(guò)旁程，仗難以嘉促進(jìn)友學(xué)生趣對(duì)知伍識(shí)的挎感悟揮內(nèi)化挖，過(guò)才度地銷張揚(yáng)誓愉悅兄，不綢適當(dāng)湖地利辟用學(xué)遼生好肉玩、怪好奇侄的天請(qǐng)性，虜使學(xué)獨(dú)習(xí)成波為“甲麥當(dāng)戲勞”眠式的室快餐派。而盲在“計(jì)麥當(dāng)反勞”躁式的鍬快餐敲中吸阻取營(yíng)川養(yǎng)的蛾學(xué)生欺，在年學(xué)習(xí)團(tuán)生活雅中會(huì)哥變得榆性情厭浮躁霞，缺侍乏耐眾心，東喪失叔興趣嘗。人墾們已掘經(jīng)發(fā)賊現(xiàn)這倚類學(xué)究生雖恥然活泉躍，增但疏漁于思柔考，煤疏于誓勤奮月，其撐生命維中智蔑慧之優(yōu)根難普以向爛縱深煌處發(fā)極展?？梢?jiàn)嶼，不粒適當(dāng)隊(duì)的樂(lè)竭學(xué)也善是一蛋種危凈險(xiǎn)現(xiàn)驚象。際因?yàn)榧t只有紛愉悅糞而無(wú)層挫折岡，將狠使學(xué)顫生失駛?cè)ソ颖厥苤甲R(shí)與急探究沒(méi)知識(shí)北互為勺同構(gòu)讓的可蘆能性勞。學(xué)媽生一全旦缺裙乏與鋪艱難針、挫蕉折相咽對(duì)抗我的勇熊氣，衣就會(huì)娛回避寄難度盾、追肌求愉透悅而鵝遁入稍形式夏上的器樂(lè)學(xué)里。三、插教學(xué)碼方法慰存在溫的誤紛區(qū)1．教餅的誤損區(qū)課程規(guī)改革獲實(shí)踐擊中，夸許多濫教師勢(shì)都在甜探索循有別已于傳教統(tǒng)教高法的逝新教得法。贏當(dāng)前謹(jǐn)課程揚(yáng)改革叨實(shí)踐否中流繡行一書(shū)種為思大家倒喜聞五樂(lè)見(jiàn)蒜的時(shí)濟(jì)髦的附教學(xué)脆模式祝：環(huán)節(jié)面一，翁趣味場(chǎng)導(dǎo)入炒?；蚝蛟?shī)畫(huà)劈燕歌舞柜起興室，或和故事平小品罷入題寺，或死擺出語(yǔ)問(wèn)題直激思獅，或美給出毯現(xiàn)象擊質(zhì)疑被，以深此導(dǎo)廁入新催課。環(huán)節(jié)考二，蓋創(chuàng)設(shè)賣情境饒。把遙學(xué)生專置身關(guān)于某趙種假謀設(shè)的釘或真宇實(shí)的份情境捕之中營(yíng)，以彈吸引割他們循對(duì)老夢(mèng)師提癢出問(wèn)迅題的劇關(guān)注鍵。環(huán)節(jié)理三，滔探究否準(zhǔn)備灣。教揭?guī)熞龤g導(dǎo)學(xué)莫生圍章繞提即出的駕問(wèn)題紛查找殖相關(guān)血資料業(yè)，并都根據(jù)艘收集嗽的資急料作留獨(dú)立省思考姐。環(huán)節(jié)毫四，移劃分設(shè)小組村?；蛉嗲昂笙胱笥?人合拳組，脾或7個(gè)8個(gè)圍扔成一冠圈，衣作好櫻探討勸問(wèn)題誰(shuí)的組最織準(zhǔn)爛備。環(huán)節(jié)諸五，僅集體吼討論什。學(xué)翅生在俯圍繞顏老師尿所給瞇的問(wèn)屢題查沉找資峰料，這獨(dú)立頌思考愁的前脅提下惠，小樸組成私員之紙間展旱開(kāi)討蛋論，趁最后如，推件舉代慎表全喝班發(fā)蜘言。環(huán)節(jié)版六，伯歸納躍補(bǔ)充村。針伯對(duì)各褲組匯詞報(bào)情戶況，包老師違引導(dǎo)旬學(xué)生仗歸納慣結(jié)論相，然牲后由寇老師糧補(bǔ)充心提升仍學(xué)生癢的結(jié)鍛論。環(huán)節(jié)霜七，課知識(shí)愿遷移穗。根蠻據(jù)學(xué)持以致庫(kù)用，粒舉一疊反三虎的原控則，冤對(duì)教緒學(xué)進(jìn)嗎行拓筑展延滅伸，遞引導(dǎo)四學(xué)生田運(yùn)用縱已得扭結(jié)論挪去分喪析解移決問(wèn)蹄題，猶完成盆由知厘到行弱的過(guò)痛渡。環(huán)節(jié)地八，糖評(píng)教渾評(píng)學(xué)冠。反遼思教曲學(xué)目完標(biāo)的婆達(dá)成霜情況貪以及萄對(duì)學(xué)嬸生的事學(xué)習(xí)驅(qū)表現(xiàn)貌、效踢果進(jìn)肥行評(píng)截價(jià)。在課量堂教礎(chǔ)學(xué)中胖，只邁要能擴(kuò)夠?qū)W(xué)生姥的可受持續(xù)胳發(fā)展津有利繩，對(duì)叢學(xué)生珍的創(chuàng)綁新精厲神培量養(yǎng)有限利，權(quán)而且失學(xué)生瘡也認(rèn)艙可、轎滿意男，那畝它就殺是好健課。居在課笛堂教味學(xué)中妨，借淘鑒與女吸取巧他人蔥經(jīng)驗(yàn)字是必甚要的割，但盒關(guān)鍵貸是要道根據(jù)紋自己授的實(shí)濟(jì)際情架況，含富有冤創(chuàng)新漠精神油，努場(chǎng)力營(yíng)域造出繳創(chuàng)新賓課堂私、活阻力課梅堂、羽人文奮課堂材。對(duì)薄于在鬼校學(xué)閱習(xí)的滋學(xué)生尤來(lái)說(shuō)攔，教暫永遠(yuǎn)混是學(xué)歷的必流要條和件，息光有題它不雪行，貍沒(méi)有禿它亦進(jìn)不行演。正辦確的萌做法個(gè)當(dāng)然保應(yīng)該假是以弓學(xué)定原教，弱即從擁學(xué)生叼學(xué)習(xí)緒的實(shí)緒際需叫要出穗發(fā)來(lái)漢考慮缺為什寇么教瓣、教忙什么映、怎浪么教壞、靠琴什么閥來(lái)教資的問(wèn)曠題。毛但從鬼學(xué)出欲發(fā)確間定的牙教，虧反過(guò)犯來(lái)又謊控制劣著學(xué)浩生學(xué)殼的方映向、董內(nèi)容胸、方噸法、昌環(huán)境才、條啦件，繳最終坐影響鹽著學(xué)斧生學(xué)疫習(xí)的轟效果撞。從席某種甘意義毫上講燦，教隙法的鍛本質(zhì)鐘就是搖學(xué)法蝦。2．學(xué)政的誤哈區(qū)(1義)信馬撓由韁亦的自旺主學(xué)趁習(xí)針對(duì)轟傳統(tǒng)垮教學(xué)州中過(guò)喘分強(qiáng)術(shù)調(diào)接扭受學(xué)扇習(xí)，渣我們白提倡卷自主謙學(xué)習(xí)見(jiàn)。①應(yīng)悲給“托自主島學(xué)習(xí)蔑”以拜科學(xué)佳的界霉說(shuō)什么海叫自賀主學(xué)亮習(xí)？孔這在掩理論綱上一徒直未禿能給致出正搖確的性回答涉。我腿們認(rèn)藥為，?；A(chǔ)雞教育殼階段猶，真工正意啄義上膀的自體主學(xué)想習(xí)應(yīng)沙該是淺在老點(diǎn)師正泥確引視導(dǎo)下吼的自秩覺(jué)主講動(dòng)學(xué)靠習(xí)。校自主偶，主倡要是呢自覺(jué)顛主動(dòng)紡。這刪種自往主學(xué)縱習(xí)應(yīng)隱該是疑在民疊主和哥諧的震教學(xué)產(chǎn)氛圍秒中的抬師生庫(kù)互動(dòng)懂。學(xué)首生在宴教師俗的引削導(dǎo)下府，在萄教學(xué)村目標(biāo)涂的調(diào)址控下滿，根麥據(jù)自與身興激趣、袍愛(ài)好蕩等特功點(diǎn)，各自覺(jué)濕主動(dòng)寧地決柜定學(xué)靜習(xí)目蠢標(biāo)、息學(xué)習(xí)廢內(nèi)容危、學(xué)坡習(xí)方霉法，救并通草過(guò)自沉我監(jiān)榨控、仙自我顛反省畜完成容具體層學(xué)習(xí)四任務(wù)吩的一報(bào)種學(xué)課習(xí)方粗式。燙自主辦學(xué)習(xí)螞的主漢要特謀征是增：學(xué)吳生參奪與和毀確定巾對(duì)自燙己有聲意義譜的學(xué)辦習(xí)目煉標(biāo)的毛提出蘭，自層己制本定學(xué)族習(xí)進(jìn)活度，級(jí)學(xué)生賺有自燃己的糾思考切策略述和學(xué)丈習(xí)策舌略，糖在解蠟決問(wèn)犧題中毒學(xué)習(xí)顧，學(xué)財(cái)生在滴學(xué)習(xí)蟲(chóng)過(guò)程啟中有襯情感質(zhì)的投圈入，絞內(nèi)在統(tǒng)動(dòng)力冶的支傭持，酬學(xué)生匹在學(xué)格習(xí)過(guò)夸程中低能進(jìn)戴行自蕉我調(diào)遷控。同時(shí)流，自籌主學(xué)藝習(xí)作扛為一謹(jǐn)種內(nèi)婆在精診神與液品質(zhì)斷，它扇是對(duì)餃學(xué)生纏主體聰意識(shí)礎(chǔ)的磨勒練、念發(fā)展論和提紫高。捧但這罰一切份又是凳以教齊師的邁正確細(xì)引導(dǎo)胞和根酬據(jù)課階程標(biāo)裁準(zhǔn)的籮要求疾、教籍材的受特點(diǎn)遵、學(xué)桂生的省實(shí)際蓄、教亂學(xué)的聾條件柄所制皂定的浸教學(xué)爐目標(biāo)鳴的控凳制為或前提果，而珠不是莫一種孝學(xué)生等自由植散漫礦的盲恐目隨趁意的患各行啄其是愁的學(xué)掘習(xí)行廢動(dòng)。鑼這種務(wù)自主醒學(xué)習(xí)策應(yīng)該犬是教哀師的前主導(dǎo)燃性與川學(xué)生坑的主閥體性旗相結(jié)叢合，報(bào)有意護(hù)義的很接受室學(xué)習(xí)集與帶迅有體斥驗(yàn)、舌探究局性質(zhì)值的發(fā)怒現(xiàn)學(xué)邊習(xí)的攜結(jié)合潤(rùn)。但是悔，在僑課改賀中，幻玉自主拉學(xué)習(xí)陰被一字些權(quán)宅威詮垃釋因昆而也圈就被貓多數(shù)谷人普丙遍認(rèn)則同為竿“自峽己做削主的咐學(xué)習(xí)涉”。新課到程改聰革提邊出教灘師是滲學(xué)生達(dá)學(xué)習(xí)很的組暮織者隙、促座進(jìn)者兆和指橡導(dǎo)者佳，表?yè)厦鲗W(xué)杰生的牛主體饞地位般恰恰主是在伴教師芬主導(dǎo)鉛作用其下確備立的貍。教叛學(xué)中抵師生資之間栗是平禁等的萄，彼誕此應(yīng)警該合副作和閘學(xué)習(xí)牛，也約就是燃教學(xué)明相長(zhǎng)屯，“阻弟子乞不必毛不如疫師，璃師不握必賢敢于弟湖子”冰。但曾是，飛師生訓(xùn)在人癥格上贏的平醬等并蓋不意倍味著假教師角與學(xué)聲生在等學(xué)識(shí)想水平擇方面霜也處熊在一情個(gè)層囑次上劇，教仆師在遲本學(xué)焰科專屬業(yè)領(lǐng)肝域內(nèi)節(jié)從總蝴體上拋講，鹽較之銳于學(xué)罵生，搖他應(yīng)趨該處卸于強(qiáng)耍勢(shì)地逮位。謝他雖格然必朝須看丈重學(xué)帽生的悅學(xué)，宜但對(duì)響其學(xué)蛇必行存其導(dǎo)搶。教政師的堵主導(dǎo)文作用逝應(yīng)體仰現(xiàn)在答為學(xué)叫生學(xué)輝習(xí)創(chuàng)照設(shè)情霸境、旬激發(fā)憤動(dòng)機(jī)栽、提牙供資通源、傘指示程方向吳、教宗給方枯法、幸質(zhì)疑放激思捎、點(diǎn)師穴撥呼竅、遵升華瞞結(jié)論碰、作命出評(píng)矮價(jià)、些督促死管理死等方魂面。庭教師恒的這瘡些主更導(dǎo)作抽用不化僅不堆會(huì)束夢(mèng)縛學(xué)栗生的敢手腳弱，反淡而使批學(xué)生餐的自權(quán)主學(xué)矩習(xí)會(huì)啊更有旱成效啟。②走加出自域主學(xué)逢習(xí)的匙種種蔑誤區(qū)凡“哄講授古”就商該取迎締片面厘強(qiáng)調(diào)綠學(xué)生臥自己輕作主蒸的學(xué)委習(xí)，被導(dǎo)致棟老師派的“仙講”幸成了寧教學(xué)騙之大陷忌，下“講目”等嬸于“腎灌”訊，“佩灌”泊等于巧“被誼動(dòng)接辱受”嬌。有稍人主愚張“村語(yǔ)文少老師悲要管光住自習(xí)己的健嘴巴街，每喉節(jié)課復(fù)講的睬時(shí)間歡不能造超過(guò)票十分可鐘，牌”這少已經(jīng)翠作為虧經(jīng)驗(yàn)窄在報(bào)婆上向冶全國(guó)丹宣傳赤推廣劃了。<案例告研習(xí)>一位羊初中唐語(yǔ)文鍋教師布執(zhí)教《棗核》，教料研員航評(píng)課脊時(shí)，余說(shuō)他忍沒(méi)有離充分您發(fā)揮秧學(xué)生晶的主弓體性遇，理傷由是45分鐘溪的課學(xué)堂教底學(xué)，檢老師膝講的遮時(shí)間耽前前趁后后翻共用宅了29分鐘秀，學(xué)雷生活學(xué)動(dòng)少梢了。根據(jù)汽奧蘇符貝爾絮的觀軋點(diǎn)，赴無(wú)論順是接朵受學(xué)憶習(xí)、悔還是拉發(fā)現(xiàn)禿學(xué)習(xí)井，只若要是耗屬于樂(lè)“有羅意義帥的學(xué)豪習(xí)”蠶，那豬就是框科學(xué)敞合理獅的學(xué)理習(xí)，爸反之懷則否隱。比噸如在段發(fā)現(xiàn)尊學(xué)習(xí)添中，甲如果桿學(xué)生里只是叼記住堪解決勇問(wèn)題寒的一篩些典例型的園步驟資，這灑樣的培學(xué)習(xí)屈仍然爐是機(jī)聾械的訊。相更對(duì)于伏發(fā)現(xiàn)茅學(xué)習(xí)憐，奧竿蘇貝移爾更毯強(qiáng)調(diào)香有意進(jìn)義的眾接受菊學(xué)習(xí)年。在商這種賺學(xué)習(xí)結(jié)中，裝教師獲給學(xué)沖生提裂供的四材料品應(yīng)該取是經(jīng)黑過(guò)仔辰細(xì)考刑慮的迅、有鈔組織寨的、位有序釋列的兵、完衡整的栗形式濤，因丸此學(xué)杰生接促受的茂是最桃有用餅的材駝料。破他把結(jié)這種服強(qiáng)調(diào)嶼接受容學(xué)習(xí)戀的方押法叫號(hào)做“匙講解寫(xiě)教學(xué)吵”。秩他認(rèn)秩為講脆授方謹(jǐn)法是賢將人犯類積社累的改知識(shí)克傳授碌給后杠代既貪有效嘉又經(jīng)移濟(jì)的耕方法失。他境認(rèn)為殼，是苦用講吼解教夏學(xué)法言還是海發(fā)現(xiàn)鼠教學(xué)提法，衫這取付決于柄學(xué)習(xí)繞具備合的條墓件。綁奧蘇敏貝爾勺所提販倡的贈(zèng)“有無(wú)意義讓接受鞠學(xué)習(xí)卷”中貝的學(xué)灶生同沙樣是耗學(xué)習(xí)巖的主沖體，胃他要駝自己包聽(tīng)、誘自己淺看、墓自己佩想、擺自己浸主動(dòng)述地參鎮(zhèn)與，粘因此列，學(xué)辣生主億動(dòng)參愉與、粗樂(lè)于雙探究?jī)|、勤劇于動(dòng)襪手的滾精神虎，在速有意打義接鋤受學(xué)勵(lì)習(xí)中籮，同折樣應(yīng)雞該而糠且也仙能夠前得到烈貫徹寨。不流能把暢接受廣學(xué)習(xí)繩同機(jī)于械的關(guān)被動(dòng)禁學(xué)習(xí)旺劃等不號(hào)，己也不冶能把額講授風(fēng)教學(xué)飽法與異注入穿式教報(bào)學(xué)法怒劃等著號(hào)。凡“容要求湯”都廟得滿為足現(xiàn)在氏流行勵(lì)的一交種說(shuō)貢法，崖“學(xué)姐生想微學(xué)什毫么就滔學(xué)什加么”渡，“臟學(xué)生聞喜歡女怎么泛學(xué)，相老師想就怎洪么教額”，捧教學(xué)追一切釋唯學(xué)溜生的腥“欲忠望”索是從陪。從悅表面途上看獅，這欺是教綠師將千學(xué)習(xí)噴的主瞧動(dòng)權(quán)攀交給介了學(xué)坐生，橫好象隱是體劍現(xiàn)了拍教學(xué)闊民主舞，體會(huì)現(xiàn)了外充分睡尊重傳學(xué)生做的學(xué)子習(xí)興尖趣和溉愛(ài)好塔、體歡現(xiàn)了緞“以卻人為杯本”泛。但搬在這地些現(xiàn)寇象背杜后隱訓(xùn)含的備思考松是：石面對(duì)躬文本悉，學(xué)牙生有良沒(méi)有怖自我柴選擇蓮、自技我取爭(zhēng)舍的問(wèn)能力攀？教默師到鴿底在低文本梨與學(xué)瘡生面慢前，特扮演乖一種漆什么嚼樣的鑄角色撒？如騎何保悅證學(xué)屠生的沸“想裝”，口不是飲“亂址想”封，不唇是“用瞎想星”？因針對(duì)耳這一降系列喚問(wèn)題祖，我但們的盈許多區(qū)老師誰(shuí)實(shí)際杠上是忠缺乏絡(luò)思考較的，泳他們更不加快區(qū)別修地一扎味地廢滿足卡學(xué)生牌的各董種欲鄰?fù)?。凡“苦預(yù)設(shè)裹”就爹該反伙對(duì)在“詳自主哨就是打自己仔做主似”這紋一片鼠面思椅想的概影響身下，穿教師欣的手飄腳被雄捆綁娃起來(lái)要。教噸師確中定教猾學(xué)目鄙標(biāo)、舉考慮豆教學(xué)標(biāo)內(nèi)容森、安脅排教沃學(xué)環(huán)股節(jié)、壯設(shè)計(jì)稅課堂免提問(wèn)緞等一樣律被滲視為鍬“牽嶄著學(xué)船生鼻咱子走搖”的似“預(yù)倍設(shè)”望，凡爬預(yù)設(shè)算均在拒反對(duì)兔之列研。于迎是有竹人就據(jù)提出鐮什么勾“無(wú)夏教案逗教學(xué)神法”薯的奇州談怪吸論來(lái)?xiàng)?，并雀在?bào)跟章雜蠟志上銅加以薯渲染顧。受性其影瞎響的脆教師區(qū)再也目不敢童搞教雕學(xué)設(shè)周計(jì)。零于是紀(jì)，他夸們的份教學(xué)純成了里一盤(pán)變散沙穩(wěn)，成么了無(wú)楊舵之鋼舟，奧隨流墳飄搖作、任籍意東買(mǎi)西。震有的首教師挽在進(jìn)她行教舌學(xué)設(shè)沃計(jì)時(shí)桶，從不備課泊到上茅課乃景至作貫業(yè)批曾改全男由學(xué)卡生輪勤流進(jìn)之行，容希望售以此貪來(lái)體澤現(xiàn)學(xué)毯生的跳主體慎地位鼠。這期種淡感化教萌師作花用的則“唯僑自主舌化”蹤蝶課看妹似充龍分體孩現(xiàn)了針學(xué)生葬的主兩體性桐，實(shí)勝際上訊卻因宿為教蹄師作指用的墨缺失用，使斑學(xué)生優(yōu)主體翁作用鋪的發(fā)勇?lián)]受恢到了秘他們暫自身吐水平遞的限劇制，紐奉從而征導(dǎo)致詳了認(rèn)口識(shí)水蛙平在每原有蝴的層羞次上胃的徘沾徊。所謂丘非科齊學(xué)化憤的預(yù)冠設(shè)，撞就是令無(wú)視新課標(biāo)學(xué)的要首求、唇教材端的特猶點(diǎn)、棉學(xué)生孝的實(shí)碼際、束教學(xué)蒸的現(xiàn)籃有條適件，芬僅憑火想當(dāng)緒然的撓設(shè)計(jì)休教學(xué)改，在灣實(shí)際魚(yú)教學(xué)繩過(guò)程陜中，汪又無(wú)匆視課管堂上恰的動(dòng)抱態(tài)變搖化情購(gòu)況，很原封栽不動(dòng)紅地執(zhí)紅行既扣定的忙教學(xué)廳設(shè)計(jì)伶，總斜想牽捎著學(xué)慌生的駕鼻子轉(zhuǎn)走，箏總想局把學(xué)輪生的濟(jì)思維巴納入慕老師坡既定族的框域框軌里道，奴削學(xué)匙生的存足來(lái)贏適老吳師的重履。所謂籃“科多學(xué)化同的預(yù)炸設(shè)”固，是漫指教節(jié)師依都據(jù)課程標(biāo)的贊要求逮、教腸材的牌特點(diǎn)類、學(xué)馬生的主實(shí)際桃、教擁學(xué)的醫(yī)環(huán)境習(xí)條件交、教仁師自遙身的柳教學(xué)道風(fēng)格命，實(shí)疼事求當(dāng)是地濁設(shè)計(jì)健教學(xué)種目標(biāo)隙、內(nèi)剝?nèi)?、攤步驟棄、方捉法、省手段斜，設(shè)檢計(jì)充腥分考冶慮課林堂教傳學(xué)的晚動(dòng)態(tài)止性、登變化編性、限變通夜性、債師生雞的互尾動(dòng)性悟，并歷能容奮納非歉預(yù)設(shè)判性，掘而且梳，在邀預(yù)設(shè)遲中應(yīng)舞該有幣所生軍成。哪這就嫌要求曬教師鎮(zhèn)憑著呀自己揮的教臟育機(jī)幕智，般有效奮地引章導(dǎo)學(xué)謝生提鍵出新關(guān)問(wèn)題孤、發(fā)懶表新潔見(jiàn)解址、作婆出新慕答案責(zé)，讓尋思維講進(jìn)入部創(chuàng)新蝕狀態(tài)奔。<案例針研習(xí)>一位鋤老師犯教《挑山謊工》時(shí)，詢有位液學(xué)生概站起取來(lái)說(shuō)梁：“闖我認(rèn)嘆為說(shuō)軍挑山擦工都乒很憨候厚樸寸實(shí)不族恰當(dāng)獅，有屬的挑精山工貼也很裂狡猾緩”接嶼著舉紹了自珠己去坡旅游劣被挑氣山工炸欺騙烘的事運(yùn)情。滔學(xué)生瓦的質(zhì)撇疑出靠乎教饒師的遲預(yù)料邁。但繪他沒(méi)吵有斷粘然否掌定這駛個(gè)學(xué)攻生而莊是抓該住這曬個(gè)契育機(jī)調(diào)差整預(yù)屈定的搏方法積，讓激學(xué)生憂展開(kāi)夜討論頂。最遞后這薪位教搏師微肅笑著得說(shuō)：宏“同墳學(xué)A說(shuō)挑和山工繡用自例己的下辛勤嘩勞動(dòng)扣來(lái)維紛持生鄰活，航用自如己的刑勞動(dòng)章為旅曲游者稱服務(wù)熱因此挖說(shuō)他祖?zhèn)兒┨蘸駱阃釋?shí)顯伍然是心沒(méi)有跡錯(cuò)的但的。愛(ài)但同悠學(xué)B的意里見(jiàn)也截有一嘆定的修道理蕉，因此為現(xiàn)易實(shí)生元活中鄰確實(shí)祝有那場(chǎng)樣的振人。爬所以皆我以脫為將爪同學(xué)A話中芹的‘箭都’哲字改丹為‘里一般香’，席大家復(fù)說(shuō)怎且么樣朵學(xué)生領(lǐng)紛紛嫂對(duì)此豈表示蓄同意扎。（2）形格式主夫義的荒合作犬學(xué)習(xí)合作菊學(xué)習(xí)首是指漫學(xué)生柴在小稼組或軟團(tuán)隊(duì)忠中，倆為了救完成中共同付任務(wù)裝，有悠明確暫的責(zé)妥任分故工的羽互助蠟性學(xué)挑習(xí)。晨由于煌合作錘學(xué)習(xí)溝方式尿有合惜作者瞞積極崖參與概，高柱密度劇的交俊互作肺用，燈使教店學(xué)過(guò)狼程遠(yuǎn)館遠(yuǎn)不晶只是惕一個(gè)躬認(rèn)知弱的過(guò)乎程，灑同時(shí)取還是劃一個(gè)壤交往撞與審眼美的索過(guò)程判。（3）層要面膚過(guò)淺的述探究斤學(xué)習(xí)探究丑學(xué)習(xí)爺作為劈燕一種陶學(xué)習(xí)敞方式販或?qū)W班習(xí)過(guò)鄭程，奧其旨鵲歸在蒜于提閣高學(xué)控生的肺創(chuàng)新融精神仰和實(shí)毫踐能謠力，財(cái)其途儀徑為瞇在自侄主、辯合作細(xì)的學(xué)廊習(xí)探征索活踢動(dòng)中萬(wàn)去發(fā)晝現(xiàn)、披提出屋、分躲析、箏解決葉問(wèn)題勻，從價(jià)而獲星得知籌識(shí)，袖培養(yǎng)綠技能搜。它競(jìng)是以繼富有控挑戰(zhàn)猴性和批吸引拌力的拜問(wèn)題床為中所心，畝注重濤引導(dǎo)笑學(xué)生賊思維機(jī)發(fā)散授，從宅不同舉角度漆不同定側(cè)面泊來(lái)探驕索新緩知的科體驗(yàn)駁過(guò)程潛。問(wèn)野題性鉆、實(shí)柜踐性程、參控與性粥和開(kāi)次放性鉤是這坦種學(xué)幻玉習(xí)方營(yíng)式的證顯著罷特點(diǎn)閥。不容犬忽視爹，當(dāng)捎前的紅探究脾學(xué)習(xí)戴也存退在表捉面化揭傾向烈。課綢堂教寇學(xué)常和常滿仆足于犁教師脖或?qū)W優(yōu)生提趁出一增兩個(gè)株疑難小問(wèn)題飲，然朽后叫席學(xué)生濃分組仙討論錦，即回或有斷一點(diǎn)們互相醬質(zhì)疑冊(cè)，甚剩至思在想交幕鋒，確最終鋤還是疊老師蔑一錘懶定音稱。這封就缺宋乏實(shí)逐踐性蒙、開(kāi)忙放性份，問(wèn)俊題性冶與參胡與性脊也不銀強(qiáng)。屯一個(gè)唉有質(zhì)京量的慣探究信過(guò)程瘦，或襪者是廊教師立精心育策劃普而成捧，或戚者是祥教師賽密切否關(guān)切充學(xué)生鍬的學(xué)釀習(xí)活吹動(dòng)，緣瑞及時(shí)摩抓住額易于栽激發(fā)戴探究洽的愿握望和叔行為鼻契機(jī)金，及碗時(shí)帶沈領(lǐng)學(xué)榮生進(jìn)充入探正究的形情景族，可必惜我憂們的睛教師縣很少閉能抓錯(cuò)住這貢樣的錢(qián)契機(jī)特。<案例年研習(xí)>一位耽教師覽執(zhí)教恒毛澤廚東的《菩薩臺(tái)蠻·大柏城地》：赤橙慌黃綠河青藍(lán)匆紫，誰(shuí)持互彩練蹈當(dāng)空核舞？雨后霉復(fù)斜銜陽(yáng)，關(guān)山社陣陣襪蒼。當(dāng)年時(shí)鏖戰(zhàn)燒急，彈洞親前村股壁。裝點(diǎn)位此關(guān)攏山，今朝共更好遷看。有學(xué)姓生提墻出一黎個(gè)問(wèn)版題：碎“當(dāng)陡年鏖確戰(zhàn)急氏，彈柄洞前亡村壁始”是驚描寫(xiě)普戰(zhàn)爭(zhēng)皺場(chǎng)面曉的慘勁烈，學(xué)用累備累彈身痕裝但點(diǎn)的睡關(guān)山貴，怎籮么可療能“飲今朝窄更好摘看”撥？應(yīng)糖該說(shuō)驅(qū)，這討是一臉個(gè)有猜探討葡價(jià)值承的問(wèn)問(wèn)題。面對(duì)抖這樣超的問(wèn)孝題，塔老師沃該怎鹿么辦趨？四、娃教學(xué)墓手段架存在旁的誤城區(qū)信息盜時(shí)代抗催生掌信息介技術(shù)棗，信術(shù)息技男術(shù)已涼被廣弟泛用眉作教嚴(yán)學(xué)手積段。成這種章教學(xué)頌手段朗對(duì)于辟創(chuàng)設(shè)貓教學(xué)乎情境其、提佩供豐其富的干多媒灰體信薪息資仔源、獻(xiàn)進(jìn)行惡個(gè)性杏化探貞究性稱學(xué)習(xí)壞，都蠶是很濫有效淡果的愿。無(wú)隆論是筒多媒壩體還損是網(wǎng)尋絡(luò)，戚都必墓須結(jié)料合學(xué)勾科特勾點(diǎn)恰械當(dāng)?shù)乩^使用正，才污能相映得益微彰。督而且賺改不黎了它泡們始投終作悅為輔布助手吹段的戒本質(zhì)讀屬性泳。但嚇在新歉課程也的大乏旗下麗以玩糠弄技啦術(shù)來(lái)謹(jǐn)假冒斥新理哀念者疫也屢灰見(jiàn)不通鮮。<案例爛研習(xí)>有老揉師教《黃山賢奇石》，教許師以條飽滿貧的熱肥情介霉紹了項(xiàng)黃山弱秀麗石的風(fēng)濕光，愿然后畢點(diǎn)擊龍鼠標(biāo)湯，敲阻擊鍵寨盤(pán)，槍屏幕滔上展簽示了簽多媒片體課除件。汽同學(xué)油們被呈帶到蠢了黃愉山勝厭境。豎看到獎(jiǎng)了“支仙桃猶石”我、“誼仙人倒指路半”等凝。接劣著虛券擬導(dǎo)銀游神拔氣活惱現(xiàn)第冠問(wèn)：伙“這駛是什巴么？率他為羽什么支叫這頭個(gè)名診字？替問(wèn)完優(yōu)了一漿處，漁，教皺師敲譽(yù)擊鍵酬盤(pán)，早畫(huà)面脅暫停孕，大驅(qū)家興紅高采勇烈地鋒討論燭一番稠。然炊后虛撈擬導(dǎo)觀游再箱問(wèn)，迅學(xué)生信再答旨。課載堂氣鬼氛很川活躍掃，學(xué)默生的羊積極伯性也疾頗高討。五、姻教學(xué)泊評(píng)價(jià)銅存在景的誤扭區(qū)評(píng)價(jià)疑即改撫善，抓評(píng)價(jià)笨行為月即改晃善行逮為，沫不重前在是禾非判繡斷，消而重簡(jiǎn)在建簽議，駕指出嗚怎么慌做更迅好。辦一般裝地，杠教師祥先指懼出好爭(zhēng)的方箭面，慘然后怖再以村建議分的口滲吻指隙出如貞果怎獎(jiǎng)么做柳會(huì)更堵好。夕為了枕有利菜于改讀善、防發(fā)展輕，評(píng)燈價(jià)要鳥(niǎo)做到古五點(diǎn)鍬：第一服，發(fā)害展的封眼光哲：繼類往開(kāi)喉來(lái)，箭充滿徑期待嚇；第二遠(yuǎn)，事任實(shí)的編內(nèi)容詳：用抗事實(shí)員說(shuō)話肆，評(píng)蓄價(jià)才劍中肯挪；第三璃，描兩述的棚方式宴：描興述真密切，抗議論證簡(jiǎn)潔轟；第四戲，交劑談的梨姿態(tài)建：平扒等說(shuō)拘話，歇心靈轎才相批通；第五哲，建棵議的石口吻做：面埋對(duì)問(wèn)東題，煎幫助叉改善數(shù)。<案例至研習(xí)>案例劣一：下面枝是一活位語(yǔ)紗文教策師執(zhí)查教《春聯(lián)》的教撓學(xué)片暗斷。傳老師頌對(duì)學(xué)盡生的湊語(yǔ)文笛表現(xiàn)膽都作奇了激便勵(lì)性閃評(píng)價(jià)鵲。這產(chǎn)樣的婚評(píng)價(jià)頭也很衰常見(jiàn)丑。請(qǐng)之問(wèn)這嗚樣的調(diào)評(píng)價(jià)紐奉實(shí)際播效果象怎樣屈？假區(qū)如你壟來(lái)上勝這堂信課，攜怎樣淡改進(jìn)美評(píng)價(jià)巷才更睛有效籮？師：叉各種僵各樣辮的春洲聯(lián)，呈美得暑就像測(cè)一座印萬(wàn)紫境千紅假的百往花園冬，文舒中說(shuō)浮：“假誦讀墊著這蛙些春辣聯(lián)，獲你會(huì)釀感到薄生活望中充鍋滿了文幸福勇和希御望。炎”那劣就請(qǐng)疲同學(xué)郵們讀脊讀這射些春丘聯(lián)，皮并用機(jī)這樣提的句乘式來(lái)玩匯報(bào)繳自己錄的體動(dòng)會(huì)。生：娛“又林是一艷年芳友草綠脫，依乏然十兔里杏裙花紅摸?！痹邕@副截春聯(lián)寺描繪劍了美痕麗的北春光紅。師：岡說(shuō)得唇好。生：構(gòu)“勤問(wèn)勞門(mén)隨第春奇光好京，和天睦人容家幸泄福多助?！逼D這副閘春聯(lián)靜歌頌政了勞全動(dòng)人換民幸弊福美筋好的虧生活趣。師：么說(shuō)得績(jī)很好掏。生：尤“梅釀開(kāi)春馳爛漫滾，竹通報(bào)歲及平安自?！睍襁@副類春聯(lián)援表達(dá)佛了人新們對(duì)窯新的居一年巷的美斷好祝相愿。師：萌說(shuō)得瘦棒。生：雙“春產(chǎn)回大睜地千檢山秀閣，日秀照神濫州百捏業(yè)興畢?！鄙堰@副述春聯(lián)缺展現(xiàn)泰了祖恐國(guó)欣棚欣向俗榮的搖景象筆。師：腰說(shuō)得題棒極甘了。案例鐮二：一些反語(yǔ)文款教師久給學(xué)困生作緣瑞文的橡評(píng)閱?wèn)|結(jié)論楚要么凳是A、B、C，要遇么是蘋(píng)甲、考乙、損丙，淚要么鑰是優(yōu)州、良撥、中隔，要抱么是群棒、未很棒裙、棒昨極了礦，要鎮(zhèn)么只承是一堅(jiān)個(gè)分話數(shù)。對(duì)此頸，你于有何滿看法攝？<課后柴思考>下面數(shù)是一炮位語(yǔ)螺文教教師在替上課稈開(kāi)始顫了解圣學(xué)生串對(duì)課趨文的桐預(yù)習(xí)多情況灘的教丘學(xué)片絮斷。帽不過(guò)月，這躺里把爺教師絡(luò)許多蠟話省鴉略了沸。省膝略的憑教師讓的話次都是濤針對(duì)獄學(xué)生話語(yǔ)文淡表現(xiàn)昂的評(píng)舅價(jià)。舌假設(shè)期你是射這位訊語(yǔ)文吉教師斤，在芳這些檔省略炒處，軍你打咬算對(duì)抬學(xué)生肢的語(yǔ)浮文表江現(xiàn)怎話么評(píng)遷價(jià)？粘為什熔么要志這么柏評(píng)價(jià)羽？師：批同學(xué)白們，搬預(yù)習(xí)喊過(guò)課膝文嗎?你們樓在預(yù)雅習(xí)過(guò)鼓程中橫都做刪了些訪什么環(huán)呢?生：丙我把軟課文沈讀了錄三遍麗。師：……生：饞我先揉看了枕預(yù)習(xí)荷提示,然后俘根據(jù)尿預(yù)習(xí)糾提示尼中的敢問(wèn)題,去讀滅課文獨(dú)。師：……生：逝我把螞預(yù)習(xí)鳴中遇晴到的糟問(wèn)題諷都想大好了歌。師：……生：見(jiàn)我借職助字鍬典、膽詞典詠解決件了預(yù)盒習(xí)中監(jiān)不懂捐的問(wèn)隨題。師：……生：額我邊扒讀邊隊(duì)想有屢什么粒問(wèn)題織，還噴想了躁每一漆段的符意思折。師:（小努結(jié)）……二、蹈造成芒