研修網(wǎng)簡報第三期

“國培計劃”——縣級教師培訓機構(gòu)培訓者遠程培訓項目（第三期）項目組活動簡報我們懷抱著幸福，在花團錦簇的國慶與研修攜手；我們感受著團聚，在碩果盈枝的中秋與培訓同行！節(jié)日是快樂的，今秋格外快樂——打開電腦，就如打開了一扇窗；登上研修平臺，就如潛入浩瀚的海。溝通與交流，學習與提升，突破與超越，快樂與幸福環(huán)繞著我們。每個人都憋足了勁，期望著，像雄鷹從研修的無垠藍天飛過。翹首藍天，讓我們飛的更高……卷首語

學習時間類型模塊專題學時第五周10.15-10.21網(wǎng)上課程學習專業(yè)能力二（選修不少于12學時）教學能力團隊構(gòu)建與相識活動（李更生）6

24如何了解你的培訓對象（李更生）6基于成人特點的培訓方法（李更生）6研修輔導能力課堂觀察技術(shù)（周衛(wèi)）3課例研究方法（周衛(wèi)）3課程導覽專家答疑周次學員學習專題時間值班時間值班主題值班專家第5周10教師課例研修模式與案例（建議學習）；11混合式培訓的組織與質(zhì)量監(jiān)控（建議學習）；12混合式培訓模式解析——聚焦英特爾教師培訓方式（建議學習）10.15-10.1910.15項目管理工具余新10.16項目管理工具李晶10.17專題7~9閆潔10.18專題7~9第四次集中答疑余新王永紅10.19專題7~9趙建建10.20專題7~9余新答疑專家

本周的研修內(nèi)容在繼續(xù)鞏固上周必修模塊的基礎(chǔ)上，提供了三個選修專題。內(nèi)容涉及教師培訓項目管理工具的學習與使用、教師課例研修模式與案例、混合式培訓的組織與質(zhì)量監(jiān)控、混合式培訓模式解析——聚焦英特爾教師培訓方式等。希望學員們通過學習能夠進一步掌握并鞏固教師培訓項目管理工具的操作方法；知道如何在日常工作中通過課例研修的方法對教學進行反思與改進；了解混合式培訓的基本概念、模式方法與效果評估等。學習回顧余新：當前，您在從事教師培訓工作中，遇到的最大難題是什么？具體說說一個案例。閆潔：以下哪項策略您認為最有助于提高課例研究的質(zhì)量？策略一：對教師進行課例研究的培訓；策略二：研究課的選課應(yīng)從教師群體面臨的共性問題出發(fā)；策略三：研究課設(shè)計要針對教學問題提出教學方案；策略四：研究課的實施要嚴格執(zhí)行教學方案；策略五：研究課的反思要根據(jù)預(yù)計學生學習的效果來進行趙建建：如何有效開展混合式培訓？專家話題問題1：

優(yōu)秀教師的評價標準唯一嗎？

優(yōu)秀教師的標準是什么，是一個頗具思考力的問題。隨著時代的變化，對老師的某些衡量標準也在發(fā)生著變化：在五六十年代，老師的形象是威嚴的，學生普遍敬畏老師，但放到現(xiàn)在，老師一味強調(diào)威嚴，帶給學生的影響也不一定是正面的；現(xiàn)在的學生對老師的外在形象和氣質(zhì)要求比較高，漂亮的、英俊的老師更受歡迎；還有，現(xiàn)在的學生更喜歡有親和力的老師，所以要求老師對待學生的態(tài)度更要像朋友。焦點關(guān)注從本質(zhì)上講，這些“變化”是隨著社會的變遷而變化的，社會對美麗標準在多元化，這是一種社會的進步。在資本的力量愈加強大的社會中，傳統(tǒng)道德力量在下降，大家都在倡導道德的感召力量和功能，是很有意義的。國家新出臺的《教師專業(yè)標準》的基本理念提出教師要以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。以前，我們經(jīng)常說教師要德才兼?zhèn)?，以德為主，可是真正評價教師（評優(yōu)選模、職稱晉升等）時仍然是以學歷為主，以升學率為主，以分數(shù)為主。理想中的優(yōu)秀教師標準和現(xiàn)實中的優(yōu)秀教師評價標準是有差異的。請問專家：當前，評價教師是否優(yōu)秀的標準唯一嗎？我們現(xiàn)實的教師評價制度應(yīng)做怎樣的改革？專家解惑專家余新：

教師評價問題復雜。關(guān)于教師評價的理論、政策和實踐操作方法，大家都是仁者見仁智者見智。培訓者應(yīng)該關(guān)注教師專業(yè)標準、工作績效標準、學習標準方面研究，尋找教師培訓與教師評價的結(jié)合點。學員感受：

已經(jīng)與您多次對話，謝謝您能在百忙中給予答復。只是感覺理想與現(xiàn)實差距很大，而且在日常工作中許多工作是需要量化的，像教師形象、教師職業(yè)道德這些東西很難量化，所以決策部門在制定政策時也很為難，但還要出臺政策，難免造成一定誤差。只是希望我們的教育能越來越潮我們理想化的目標發(fā)展、前進，使我們的教師得到公正而客觀的評價。問題2：如何合理整合教研、研修、科研、培訓活動？實際工作中，教研科室主管教學及研究，師訓科室主管教師研修活動，教科所主管課題研究。而三個科室都負責了和負責著教師的培訓活動：通知并召集相關(guān)人員集合到指定地點參加活動，聽取專家報告。說實話，活動針對性不強，很多活動教師無所適從，培訓內(nèi)容教師不感興趣。但校長們、教師們每學期要完成許多培訓任務(wù)，還有培訓活動撞車現(xiàn)象。請問專家：對于教研、研修、科研、陪訓活動，我現(xiàn)在從感覺上知道它們的區(qū)別與聯(lián)系，但真說出來，又說不清楚，那么它們的本質(zhì)區(qū)別是什么呢？我們的教研、研修、科研、陪訓活動能否整合一下，既不影響學校正常的教學活動，又能讓教師們快快樂樂的參加活動獲得知識，從而為學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展服務(wù)呢？專家解惑專家余新：

以教研在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)和診斷問題；以科研把這些問題進行立項研究并找出解決辦法和規(guī)律；以培訓來組織教師們學習那些教研和科研成果，進行集中傳播，并再以教研形式教會教師們把學習成果進行轉(zhuǎn)化。三者應(yīng)該是你真有我、我這有你，相互借力、彼此支撐！對于培訓者們來說，要想實現(xiàn)這個想法，恐怕有的地方培訓機構(gòu)的管理機制是個尚待解決問題；有的地方是培訓者缺少培訓項目開發(fā)與專業(yè)設(shè)計能力。問題3：

怎樣讓學生在合作學習中建構(gòu)自我、發(fā)展自我？專家趙建建：

學生在在合作學習中構(gòu)建自我、發(fā)展自我的關(guān)鍵是有沒有真正參與到合作學習中，影響最大的兩點：1、教師的基礎(chǔ)：掌握合作學習的運作理念，做好預(yù)案，在合作學習過程中真正發(fā)揮“主導”作用。2、合作學習目標的設(shè)定：一方面在達到小組目標的過程中每個小組成員都提高了自己的認知水平，另一方面只有小組成功時，小組成員才能達到他們各自的目標。問題4：

本次培訓的理念如何應(yīng)用到教育教學工作中？專家趙建建：

理論與實踐結(jié)合的過程沒有捷徑可走，經(jīng)驗大致有以下三點：1、知其然知其所以然：學到的或聽到的新東西自己一定要進行梳理整合，補充歸納，形成體系脈絡(luò)。2、思行合一：自己以往的工作經(jīng)歷與所聽所學要相互驗證，取長補短3、無有規(guī)矩不成方圓：嚴格按照理論的要求來規(guī)范、指導實踐，不怕繁瑣，讓每個環(huán)節(jié)都落到實處。在新培訓理念指導下的全員培訓過程管理

在新培訓理念的指導下，結(jié)合自己的全員培訓崗位工作，對本學期的必修課程《媒體技能訓練》培訓過程做如下簡述：

一、策劃階段：

1.建立了樺甸和磐石兩個縣區(qū)的繼續(xù)教育合作體（這一舉措的主要意圖是：本著合作共贏、區(qū)域共享的工作理念，針對“磐樺中小學教師繼續(xù)教育區(qū)域合作體”均衡協(xié)調(diào)培訓的實際，整合兩市優(yōu)質(zhì)資源，嘗試強強聯(lián)合、相得益彰結(jié)合點，探索市本、區(qū)域合作培訓的有效策略。

2.制定磐樺全員培訓計劃，并相應(yīng)制定了整個培訓過程中各個層面人員的工作任務(wù)、質(zhì)量評估標準及實施階段的調(diào)控策略等，這一計劃在廣泛征集兩個縣區(qū)教師及業(yè)務(wù)領(lǐng)導意見的基礎(chǔ)上，通過全市繼續(xù)教育工作會議啟動。作業(yè)展示

3.基層學校的計劃制定，根據(jù)培訓部門的計劃要求，各個基層學校要制定出本校的培訓實施計劃，并在教師中廣泛征集意見的基礎(chǔ)上，上交培訓部，培訓部經(jīng)過審查通過后各校方可實施。

二、實施階段

（一）、培訓主題的確定：本著從教師實際出發(fā)，以必修課程《媒體技能訓練》為主體，著重解決教師教學中的問題和教師急需的教學技能，體現(xiàn)按需施訓的理念。

1.實行先學后培（主要是為了充分發(fā)揮教師的自主學習，讓他們通讀教材，找到自己所需的知識內(nèi)容，結(jié)合自己的崗位實際，收集整理亟待解決的問題），在培訓內(nèi)容的選用上突破教材，如本學期〈媒體技能的訓練〉，教師需求的不僅僅是媒體操作上和整合上的技能，更需要的是媒體的制作和修改技能。根據(jù)教師的需要我們增加了這一模塊的培訓內(nèi)容。

2.在教師廣泛通讀教材的基礎(chǔ)上，學校組織教師匯報交流，并把學習成果和問題整理，提交培訓部。

3.培訓部根據(jù)各校提供的培訓成果及共性問題進行整理，以解決問題和分享成果為主旨，設(shè)置培訓主題。（二減）扎、學流科輔留導團刺隊的裹建立騎：采艦用競倘爭機衣制，陶大力火發(fā)揮謀教師酬的自捆主學里習，勤激發(fā)翼基層館學校先的創(chuàng)拖新培綢訓。集注重蕉采用偶參與悠式培興訓方稠式。1.屈學科伙團隊兄的建堆立采筒取各懷校競脾爭的桌方式挪，各督校都娛可以辱根據(jù)丸培訓死設(shè)置恭的主廁題，芹積極建整理叔籌備洞培訓聽資源熊，建依立學蒙科輔掠導團危隊，螺確定然主講令人，請其主們講內(nèi)挑容是蜂圍繞逆教師幸提出壩的共動性問絞題做薦解答筑并把嶼本校例的學彈習成湖果進殲行展互示，毫根據(jù)蓋申報仙要求獵填寫罵申報捕表申別報市笛級學育科輔思導團惠隊。2.舟培訓元部根更據(jù)各川校提扯供的拜申報債成果茅，本宅著培押訓資廣源優(yōu)攤質(zhì)、制培訓蜻方式貴創(chuàng)新羨性和圓培訓嬌實效關(guān)性強訴的原殼則，眠擇優(yōu)欄遴選傻學科夠團隊側(cè)，并輝把學毅科團援隊的解參與僻情況廈作為慶考核悠學習織教師菊隊伍冬建設(shè)餅的一目項依謊據(jù)。3.堅確定隊縣級杯學科薦輔導假團隊命，整木和優(yōu)晌質(zhì)資索源，裙培訓葛部把鞠各?；谔峁└嗟膬?yōu)拌質(zhì)資償源與讀被遴擦選上愉的學瞇科團道隊的聾資源步進行呆全面敘整合肉，以跌備全字市視洲頻講黑座。（三修）、們開展霜市級吸視頻拿講座借培訓春。遠袍程視齊頻互雖動為遼主、翁集中淡收看圖（播饅放）蕩光碟檢為輔屋的形鼠式進堡行。（四紀）、質(zhì)深入材基層圣參與佳培訓藏實施我過程欲，及姑時調(diào)具控培鞭訓情捐況，蹄在工內(nèi)作群阻里做明及時怪指導納。三、丹考核垮評估斯階段依據(jù)舒新的沉培訓夜理念計，注傘重輸輕入考進核的敞同時局，更傲加關(guān)按注輸?shù)〕龅母箍己艘选?.瓜輸入業(yè)考評嫩：自藍主學策習情鑰況匯疾報、穴博文田的提紅交質(zhì)情量、唉理論竄測試素成績蹈。都少有具著體的世量化泳標準觀，記服入教憲師考和核的充系列仆評估像考核扣表中閣。2.嚴輸出偏的考翠評：意注重夾教師挽的學陶以至例用。唐把培證訓中來需要示教師摘掌握飛的技挺能知領(lǐng)識，營基層秤學校襲要設(shè)償計具刑體的文量化墾跟蹤籃評價男標準塞，使狡得培姑訓內(nèi)獵容真洽正為趣教師描的發(fā)鑰展起綱到了床促進浩作用薯。3.碌有效潔利用蘭培訓品成果大，保堤證培饞訓質(zhì)尖量的想恒長渾驅(qū)動靠力。掃成果元的有溝效運隙用體典現(xiàn)在心教師踢個人劫自主期學習管成果久、學惰校培軍訓組印織管鹽理成役果、蔥學區(qū)涉展示讀引領(lǐng)徐成果厲，建象立層譯層獎啦勵機軋制。病并把綱成果慘與個劍人的悉各種虎利益漸掛鉤炕，使五所有題層面?zhèn)鹊娜朔竼T把喚教師計培訓叛工作予重視短起來竄。四、勝反思嬸總結(jié)館，不忽斷完覆善，釋形成籌閉環(huán)袋上升版的培移訓勢做態(tài)。1.傻一年椒的培垮訓結(jié)奇束后震，培額訓部侍組織誕各校片進行暗培訓紙經(jīng)驗第匯報袖交流探。2.絹采用爺教師彼問卷箏調(diào)查近，針廣對培廟訓的辯各個判層面構(gòu)的管悲理及信培訓引方式資上等枕眾多勁問題沖做問茅卷調(diào)短查，會為下拔步工摸作開評展提拳供可勝借鑒婦基礎(chǔ)至材料歷，以牌此形債成閉犁環(huán)逐沒步提粱升的澇培訓癢過程