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第第頁幼兒園教師教育觀念反思

六、深度反思——寫建議

在教完每堂課、組織完活動后，老師要靜下心來，思索一下這堂課的得與失，學習材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學重點的把握、難點的分析，是否有新的生長點或者遺留點，依據自己的教學體會和幼兒反饋出的信息，寫寫“修改建議”，可以對教材內容進行質疑或提出修改看法，也可以重點考慮某個環(huán)節(jié)應當怎樣處理才更有效，一步步明確問題，查找對策，使自我反思達到肯定的深度。

篇二:最新幼兒園老師教育觀念反思

在組織幼兒“做中學”《吹泡泡》活動中，老師首先提問：你剛才在玩吹泡泡游戲的時候發(fā)覺了什么？幼兒一般比較關注泡泡的外形大小和數量，這時老師特意提問幼兒：那你們是拿什么外形的泡泡器吹的？發(fā)覺泡泡是什么顏色的？于是孩子有了不同的看法?！灿捎谂菖荼旧硎且环N無色的薄膜，它之所以五光十色，是由于它把光給分解了。肥皂泡有正面和背面，光在肥皂膜的正面和背面都會產生反射。在肥皂膜不同厚度的地方，有的光會得到加強，有的光卻會減弱，甚至消逝?！秤捎谟變河^測的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是漸漸的吹出泡泡，因而發(fā)覺了由于氣流不足，導致在液體的表面張力作用下還未愈合成一個封閉的球體，泡泡那時是橢圓的。

在此活動中，要培育幼兒的質疑精神，提出問題，進行試驗驗證。并要鼓舞幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。作為活動組織者和引導者的老師，首先應掌控科學正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現作出片面甚至錯誤的評價，誤導幼兒。其次老師要擯棄師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發(fā)表看法的前提。同時，老師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀測，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法？誰還想來發(fā)表自己的看法？鼓舞并引導孩子積極的思維，這是培育孩子質疑技能的.關鍵。

總而言之，反思是強調老師從自己的經受中學習，鼓舞老師敢于挑自己的“刺”，是跟自己“過不去”，是主動澄清和質疑自己長期以來賴以生存的教學觀念和教學信念；反思是一種探究過程，“實踐的反思把閱歷與理論的或哲學的探究結合起來了”，而這種探究是沒有終結的，反思者堅信：教學只有更好，沒有最好。寫教學反思，可以承前啟后，揚長避短，挖掘老師性格聰慧。我們習慣于向書本學習，向他人學習。有時不妨珍視一下自己，在自己的經受中提取有價值的東西。寫一點教學反思，與心靈對話，做個主體的人，自己的經受是老師獲得專業(yè)進

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