《人體內(nèi)廢物的排出》說課稿

《人體內(nèi)廢物的排出》講課稿《人體內(nèi)廢物的排出》講課稿《人體內(nèi)廢物的排出》講課稿《人體內(nèi)廢物的排出》講課稿武威第十三中學(xué)王慧芳各位評委老師：大家好！我今日講課的題目是《人體內(nèi)廢物的排出》，我的講課內(nèi)容包含說教材、說教法、說學(xué)情學(xué)法、說教課過程、說教課反省等五方面。一、說教材（一）教材的地位和作用本教材系新人教版生物七年級下冊第四單元第五章，是在學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運輸以后，針對人體內(nèi)廢物是如何排出而安排的。本節(jié)內(nèi)容在本冊書中是一個教課要點，也是一個教課難點。與前面所學(xué)知識聯(lián)系密切，所以解決好尿的形成和排出，有益于將前面所學(xué)的知識貫串起來。下一章內(nèi)容是人體生命活動的調(diào)理，假如缺乏泌尿系統(tǒng)等排泄有關(guān)構(gòu)造，調(diào)理只好是一紙空文。所以我們這一節(jié)也需要為后邊內(nèi)容做鋪墊，才能使教課擁有整體性，所以本節(jié)內(nèi)容又起到了一個承前啟后的作用。（二）設(shè)計思路1、新課程改革的一個重要理念，就是要培育學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，教師主假如經(jīng)過指引學(xué)生一步一步研究來達(dá)成教課目的的。2、知識根源于生活，在教課中，著重培育學(xué)生的生活體驗特別重要。3、試試先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教課模式。培育學(xué)生察看、對照剖析數(shù)據(jù)的能力。鑒于以上教材剖析，依照新課標(biāo)的要乞降學(xué)生已有的認(rèn)知能力，我設(shè)置了如下教課目的：（三）、教課目的知識目標(biāo)：1、描繪人體泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成及腎單位的構(gòu)造。2、概括尿的形成他排出過程。3、描繪其余排泄門路4、關(guān)注泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。能力目標(biāo)：1、經(jīng)過對圖片的察看和對表格的議論，試試歸納尿液的形成過程（辦理科學(xué)信息的能力）。2、運用小組議論的形式說明腎小球的過濾作用和腎小管重汲取作用（溝通與合作能力）。感情態(tài)度價值觀目標(biāo)：提升學(xué)生的自我保健意識，培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的衛(wèi)生習(xí)慣。（三）教課要點和難點依照《新課標(biāo)》、學(xué)生的年紀(jì)特色、知識基礎(chǔ)，聯(lián)合學(xué)生的實質(zhì)，認(rèn)知特色及思想規(guī)律，確立本節(jié)課的教課重難點為：要點：腎單位的構(gòu)造，尿的形成和排出過程。難點：尿的形成過程。二、說教法學(xué)法為了達(dá)到以上教課目的，讓學(xué)生輕松的掌握要點，打破難點，聯(lián)合這一課的特色，我采納了以下教課方法：1、啟迪式教課法——在教師指導(dǎo)下，學(xué)生有目的學(xué)習(xí)教材，激發(fā)學(xué)生獨立思慮和創(chuàng)新意識，充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、直觀教課法——主要利用多媒體教課，聯(lián)合教師的層層指引，啟迪學(xué)生踴躍思想，逐漸使學(xué)生將感性的認(rèn)識指引到了理性認(rèn)識，培育和發(fā)展了學(xué)生的抽象思想能力。3、小組合作法——培育學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神三、說學(xué)情學(xué)法1、學(xué)情剖析學(xué)生已初步具備了必定的察看能力和資料剖析的能力,有激烈的好奇心和求知欲，可是還缺乏必定的抽象思想、邏輯思想能力,對尿的形成和排出這一世理現(xiàn)象雖熟習(xí)，但對于尿是如何在腎臟中形成還不清楚,特別腎臟的構(gòu)造和功能，學(xué)生不易理解。所以教師要注意多從生活實質(zhì)出發(fā)，經(jīng)過圖片剖析，幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識2、學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)的學(xué)習(xí)我主要培育學(xué)生三種學(xué)習(xí)方法：（1）察看法：指導(dǎo)學(xué)生察看圖片和動畫的方法，培育察看能力。（2）研究法：跟著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思慮，小組議論，培育剖析問題和解決問題的能力。（3）歸納總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出“構(gòu)造與功能是相適應(yīng)”的生物學(xué)原理。鑒于以上教課策略，聯(lián)合學(xué)生的知識面，我將教課過程分為以下七個環(huán)節(jié)：四、說教課過程活動一：創(chuàng)建情境、導(dǎo)入新課由“我們每日要經(jīng)過消化系統(tǒng)從食品中獲取什么？還經(jīng)過呼吸系統(tǒng)獲取了什么？人體汲取這些物質(zhì)后會產(chǎn)生代謝廢物”引入新課。并指引學(xué)生說出人體內(nèi)的代謝廢物有哪些？知道廢物排出的門路，從而認(rèn)識什么是排泄？緊接著教師敘述：在人體產(chǎn)生的廢物中，尿素、剩余的水和無機鹽主假如由泌尿系統(tǒng)排出的，進一步引入新課的學(xué)習(xí)?；顒佣撼鍪救蝿?wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)由幻燈片展現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)：1、描繪人體泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成及腎單位的構(gòu)造；2、概括尿的形成和排出過程；3、描繪其余排泄門路。使學(xué)生理解了這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？將會知道什么？指導(dǎo)學(xué)生有目的地進行學(xué)習(xí)?；顒尤翰炜磮D片，踴躍思慮1、學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成和功能時，采納“察看法→議論法→歸納總結(jié)”的模式?；脽羝鍪救梭w泌尿系統(tǒng)的圖片，學(xué)生察看。小組合作議論達(dá)成以下幾個問題：（1）泌尿系統(tǒng)主假如由哪些器官構(gòu)成的？（2）注意察看腎動脈和腎靜脈以及腎的顏色，依據(jù)你所學(xué)的知識，想像一下腎臟里血管的散布狀況是如何的？血液是如何出入腎臟的？（3）你以為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？最后教師總結(jié)出泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成和功能。設(shè)計企圖為了培育學(xué)生的察看和推理能力，認(rèn)識泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成及功能。引導(dǎo)學(xué)生在察看中聯(lián)合已有知識做出合理的猜想。2、對于腎單位的構(gòu)造特色，主假如借助圖片資料察看。讓學(xué)生經(jīng)過察看教材第73頁的腎的內(nèi)部構(gòu)造表示圖和幻燈片展現(xiàn)，依據(jù)課真有關(guān)內(nèi)容，分組議論如下問題：1、腎臟中形成尿液的構(gòu)造單位是什么？2、每一個腎單位主假如由哪些部分構(gòu)成的？3、腎小球的實質(zhì)是什么“球”？兩邊連結(jié)的是什么血管？4、腎小球的外面是什么血管？問題1和2的設(shè)置目的是為了讓學(xué)生掌握基本的知識，問題3、4的設(shè)置是讓學(xué)生更深入的認(rèn)識腎單位的內(nèi)部特色，并由這些特色來推導(dǎo)尿液形成過程中可能發(fā)生的變化，理解腎臟的構(gòu)造與尿液的形成是有關(guān)的?；顒铀模航庾x數(shù)據(jù)，合作研究這一教課環(huán)節(jié)主假如經(jīng)過解讀數(shù)據(jù)，剖析尿的形成過程。既是教課的要點，又是教課的難點。因為這部分內(nèi)容很抽象，為了便于學(xué)生理解，在活動開始前，先讓學(xué)生回想了血液的成分，而后安排自學(xué)與議論活動，給學(xué)生一些有關(guān)數(shù)據(jù)，聯(lián)合尿的形成過程表示圖和動畫演示，經(jīng)過小組議論，抓住構(gòu)造特色學(xué)習(xí)尿的形成過程。出示資料剖析的數(shù)據(jù)，學(xué)生小組議論剖析以下問題：1、與血漿對比腎小囊中液體成散發(fā)生了什么變化？說明腎小球和腎小囊壁能透過哪些物質(zhì)？2、在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中并無，這說明腎小管有什么作用？3、比較尿液和血漿的成散發(fā)生了什么變化？你以為排尿主要排出哪些物質(zhì)？第一個問題是血漿跟腎小囊中的液體比較。利用細(xì)胞能控制物質(zhì)出入和毛細(xì)血管的特色等知識，明確腎小球有過濾的作用。因為比較抽象，是難點，我利用了動畫直觀的形式打破難點。由此也證明尿的形成跟腎小球的過濾作用有關(guān)，是尿形成的第一個過程。第二個問題是原尿和尿液的比較。經(jīng)過剖析數(shù)據(jù)，明確原尿中的一些成分并無在尿液中出現(xiàn)，推想與經(jīng)過的腎小管有關(guān)，從而明確尿形成的第二個過程與腎小管的重汲取有關(guān)。由此證了然構(gòu)造與功能是相適應(yīng)的看法。第三個問題是尿液與血漿比較。明確尿液的主要成分。在學(xué)生對數(shù)據(jù)進行剖析后，參照尿的形成表示圖，描繪尿的形成過程。而后師生共同歸納尿的形成過程，要點重申腎小球的過濾作用和重汲取作用以及原尿和尿液中物質(zhì)的不一樣。同時播放動畫視頻，將抽象的內(nèi)容變的直觀、形象，進一步加深和理解尿的形成過程。最后，經(jīng)過以上教課過程打破本節(jié)課的教課要點和難點，設(shè)計企圖是整體感知，同時培育察看、動腦和表達(dá)的能力?；顒游澹洪喿x課文，深入知識1、學(xué)習(xí)了尿的形成過程此后，再聯(lián)合泌尿系統(tǒng)的構(gòu)成學(xué)習(xí)尿的排出，讓學(xué)生閱讀課文，思慮：尿液形成后是如何排出的？排尿有什么意義？這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主假如學(xué)生自主獨立達(dá)成的，培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2、對于廢物的其余排出門路，也是經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)達(dá)成的?；顒恿褐R延長，形成意識在學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后，又出示了兩個思慮題，想想：（1）水對人體是特別重要的，而人體呼吸、排汗、排尿、排便時會失掉大批的水，那么，為何人體在缺水的狀況下還要排出尿液？（2）正常狀況下，有的同學(xué)有憋尿的習(xí)慣，這樣好不好呢？請你談?wù)勗?。?jīng)過對這兩個題的剖析議論，使學(xué)生認(rèn)識有關(guān)泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)劃上了一個圓滿的句號?；顒悠撸簹w納總結(jié)，拓展延長1、指引學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行總結(jié)，突出知識要點，形成知識系統(tǒng)。培育學(xué)生的總結(jié)、歸納能力和語言表達(dá)能力。2、經(jīng)過穩(wěn)固練習(xí)，加深對知識的理解和掌握。3、拓展延長，知識升華我來當(dāng)醫(yī)生：1、在查驗?zāi)巢∪说哪蛞簳r，發(fā)現(xiàn)了許多的紅細(xì)胞，假如是腎有缺點，請分析可能是腎的哪個部位出現(xiàn)了病癥？2、一個小男孩在公園撒了一泡尿，過了一會兒，尿的旁邊出現(xiàn)了好多的螞蟻，假如是腎有疾病，請剖析可能是腎的哪個部位出現(xiàn)了病癥？經(jīng)過這一活動，將生活實質(zhì)與生物知識聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)致使用的目的，使知識獲取進一步的升華。五、說教課反省本節(jié)課本著提升學(xué)生的生物科學(xué)修養(yǎng)為目的，在教法的設(shè)計上，表現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的理念，以指引學(xué)生主動研究為主要教課手段。在教課過程中，我把培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位，表現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，鼓舞學(xué)生進行小組議論、溝通學(xué)習(xí)，松手讓學(xué)生自己察看思慮，發(fā)展學(xué)生思想，。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，教課中充分利用圖解，“泌尿系統(tǒng)構(gòu)成圖”、“腎的內(nèi)部構(gòu)造表示圖”、“尿的形成過程表示圖”，再聯(lián)合多媒體動畫，指引學(xué)生由點到面，由局部到整體地察看圖。提升了學(xué)生的察看能力、剖析能力和邏輯思想能力，在議論溝通中的語言表達(dá)能力也獲取提升。1、認(rèn)可學(xué)生的主體地位并促使學(xué)生主體性的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在教育教課教程中所表現(xiàn)的踴躍性、自覺性、能動性、創(chuàng)建性和自主、自立、激烈的“我要學(xué)”等主體意識，最后走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計，是本節(jié)課的設(shè)計力爭表現(xiàn)的特色。2、本節(jié)課從學(xué)生實質(zhì)生活下手，主要運用了多媒體教課，優(yōu)化了講堂教課，用豐富的表現(xiàn)形式保證了學(xué)生的視聽聯(lián)合，調(diào)換了學(xué)生的多種感官參加講堂活動，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗，提升了教課質(zhì)量。3、學(xué)生是最豐富的課程資源，本節(jié)課經(jīng)過展現(xiàn)課件，讓學(xué)生經(jīng)過協(xié)作，通過與他人的溝通而獲取有關(guān)知識，這類方法，對培育學(xué)生的開放思想以及團隊協(xié)作精神，有耳濡目染的作用。4、本節(jié)課指引學(xué)生解決問題方面、學(xué)生的閱讀剖析能力、察看能力等方面獲取了增強，學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注自己的健康和發(fā)展，