【拓展閱讀】整本書閱讀系列《格林童話》

《格林童話》整本書閱讀系列教育部指定中小學(xué)語文新課標(biāo)課外閱讀書目《格林童話》作者簡介

《格林童話》是由德國語言學(xué)家雅可布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德國民間文學(xué)。

雅可布·格林（1785年-1863年），德國語言學(xué)家，和弟弟威廉·格林（1786年-1859年）曾同浪漫主義者交往，思想?yún)s傾向于資產(chǎn)階級(jí)自由派?！陡窳滞挕纷髌泛喗?/p>

《格林童話》內(nèi)容廣泛，體裁多樣，除了童話外，還有民間故事、笑話、寓言等。其中故事大致分三類：一是神魔故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《玫瑰公主》、《青蛙王子》等，這些故事情節(jié)曲折、驚險(xiǎn)奇異、變幻莫測?！陡窳滞挕纷髌泛喗?/p>

二是以動(dòng)物為主人公的擬人童話，如《貓和老鼠》、《狼與七只小山羊》、《金鳥》等，這些故事中的動(dòng)物既富有人情，又具有動(dòng)物特點(diǎn)，生動(dòng)可愛。三是以日常生活為題材的故事，如《快樂的漢斯》、《三兄弟》等，這些故事中的人物勤勞質(zhì)樸、幽默可愛?！陡窳滞挕穭?chuàng)作背景

格林兄弟生活和創(chuàng)作的命運(yùn)同德國文學(xué)的浪漫主義時(shí)期不可分割地聯(lián)系在一起。

由法國大革命（1789—1794）催生的浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)在18—19世紀(jì)之交席卷全歐，最先在德國這片混亂、落后的土地上開花結(jié)果?！陡窳滞挕纷髌疯b賞

《格林童話》蘊(yùn)涵著深刻的道德主題，濃縮了19世紀(jì)樸素的善惡觀。《格林童話》中的形象粗略地分為三種：非人全獸形象、半人半獸形象和人的倫理形象，兒童是另一種形式的三位一體。格林兄弟在處理這些形象時(shí)，大都寫得善惡分明，好壞黑白，一目了然，沒有灰色地帶，善惡好壞向兩極夸張，照顧了兒童的認(rèn)知能力?！陡窳滞挕纷髌疯b賞

《格林童話》的故事讓兒童可以在閱讀過程中體驗(yàn)到故事中主人公不同的人生經(jīng)歷與冒險(xiǎn)，而這些奇妙的經(jīng)歷正是兒童在可以獨(dú)碰的日常環(huán)境中難以實(shí)現(xiàn)的。這些內(nèi)容豐富又飽含趣味性的童話故事擴(kuò)展了兒童的思維世界，在輕松愉說的閱讀中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，喚起兒童對(duì)生活的熱愛與期待，激發(fā)兒童善惡觀的形成?！陡窳滞挕菲涡蕾p《玻璃瓶中的妖怪》

忽然，他覺得聽見了一點(diǎn)兒動(dòng)靜。小伙子屏息靜聽，果然聽見一個(gè)低沉的聲音在說：“放我出去!放我出去!”他四處搜尋，卻什么也沒有發(fā)現(xiàn)，似乎那聲音是從地底下鉆出來的。他于是大聲喊叫道：“你在哪兒啊?”《格林童話》片段欣賞

那聲音回答說：“我在這兒，埋在老橡樹的樹根下面。放我出去!放我出去!”小伙子開始在樹根周圍挖了起來，終于在一處小土坑里找到了一只玻璃瓶。他搶起玻璃瓶，對(duì)著陽光看了看，只見有一個(gè)青蛙模樣的小東西，在瓶中瘋狂地上竄下跳?！陡窳滞挕菲涡蕾p

“放我出去!放我出去!”那個(gè)小東西又喊了起來，而小伙子呢，想也沒想就拔掉了瓶塞。說時(shí)遲，那時(shí)快，那個(gè)精靈一下子就從玻璃瓶里竄了出來，立刻開始不停地變大，轉(zhuǎn)瞬之間，變成了一個(gè)十分可怕的巨人，個(gè)頭兒有小伙子跟前的那棵老橡樹的一半那么高?！陡窳滞挕纷髌分黝}

《格林童話》用富有象征意義的形象來影射善與惡，將生動(dòng)有趣的故事來表達(dá)善惡觀，讓兒童引發(fā)對(duì)自我的追問，形成正確的善惡觀?！陡窳滞?/p>