高中語文人教版高中必修 《涉江采芙蓉》

《古詩十九首》時間：作者：

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文學常識東漢末年無名氏梁代蕭統(tǒng)所編《文選》藝術上繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，創(chuàng)造出一種獨特的藝術風格，被稱為“五言之冠冕”。“驚心動魄，幾乎可謂一字千金?！薄妿V《詩品》評價涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。采之/欲遺誰？所思/在遠道。還顧/望舊鄉(xiāng)，長路/漫浩浩。同心/而離居，憂傷/以終老。遺（wèi）：贈。以義定音。還（huán）顧：回頭看。一讀，讀準字音，疏通文意渡過江去采摘荷花，生有蘭草的沼澤地長著很多香草。采摘荷花想要送給誰呢？所思念的人在遙遠的地方。回頭看那故鄉(xiāng)啊，漫長的道路無邊無際。感情深厚卻兩地分居，在愁苦憂傷中慢慢變老。詩歌表達了抒情主人公哪些思想情感？二讀，把握情感歡欣失望、思念傷感、思鄉(xiāng)無盡憂愁鑒賞品味

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。1.作者運用了哪些意象，描寫了一副怎樣的景象？通過芙蓉、蘭澤、芳草意象，描繪了一幅夏日采蓮圖。2.在這些意象中，哪一個意象最重要？營造了一個什么樣的意境？芙蓉，又稱蓮花、荷花，古人也名之為藕花、芙蓉、菡萏等。營造了清幽、高潔的意境。3.“涉江采芙蓉，采之欲遺誰，所思在遠道”似乎也可以說得通，作者為何還要加上“蘭澤多芳草”一句呢？“蘭澤多芳草”是一個環(huán)境描寫，抒情主人公置身于美好的環(huán)境中，既塑造了抒情主人公的雅潔形象，又表現(xiàn)出本文要表達的純潔、美好的感情。4.采摘花草送給遠方親人，這一舉動在古代詩歌中多有表現(xiàn)，它寄托了什么呢?相思王維紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。傳達了對親朋的關懷、思念、珍惜等感情；寄托了對親朋的美好祝愿。涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。

5.在這里，抒情主人公的感情在自問自答中發(fā)生了變化，運用了什么表現(xiàn)手法？有什么效果？以樂景寫哀情

詩歌1、2句通過蘭澤、芳草、芙蓉等意象，描繪了一幅夏日采蓮圖，表現(xiàn)主人公情懷的高雅，感情的純潔、美好和內(nèi)心的歡快之情。3、4句筆鋒一轉，轉喜為悲，用夏季美景烘托出內(nèi)心的孤寂，以樂景寫哀，倍增其哀傷。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩6.探究：你認為這兩句詩中哪個詞用得最好？為什么？“還顧“一詞動作感和畫面感很強，讓人仿佛看到主人公孤單、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪啤币辉~，讀起來給人以路途綿延無盡的感覺，抒情主人公感情痛苦到極點。這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣給讀者留下了很大的想象的空間，具有含蓄不盡的效果。7.討論：抒情主人公是誰？（本首詩的主題是游子思鄉(xiāng)還是思婦懷遠？）關于《涉江采芙蓉》這首詩，有人認為抒情主人公是男性，“涉江”者和“還顧”者都是男子，也有人認為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？“還顧”者就是“涉江”者，古代離鄉(xiāng)遠行的照例是男子，照這樣看，便是男子在說話，是他在“還顧望舊鄉(xiāng)”，想念他的心愛的女子，“涉江采芙蓉”的是他，“憂傷”的也只是他。看法一“還顧”者就是“所思”者，不是“涉江”者，照這樣看，說話的人是留在“舊鄉(xiāng)”的女子，是她在“涉江采芙蓉”，心想自己在采芳草寄給“所思”的男子；同時那位“所思”的男子也在“還顧望舊鄉(xiāng)”，起“長路漫浩浩”欲歸不得之嘆。

看法二三讀，讀出韻味●女讀：◆男讀：◎合讀：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還顧望