課堂三鋪路讀寫不分離-《盧溝橋的獅子》教學(xué)談盧溝橋的獅子有的像什么

[講堂三鋪路讀寫不分別——《盧溝橋的獅子》授課談]盧溝橋的獅子有的像什么講堂三鋪路讀寫不分別——《盧溝橋的獅子》授課談江蘇通州市川港小學(xué)錢婷婷《盧溝橋的獅子》(第九冊)是一篇進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的好。作者合理的章法布局、仔細(xì)的觀察態(tài)度、傳神的表達(dá)技巧都是值得向?qū)W生介紹的。居于此,本課的讀寫訓(xùn)練能夠由以下三步達(dá)成。一、著眼全篇,劃分詳略主次在初讀課文、試一試分段并歸納段意的基礎(chǔ)上,教師能夠提問:課文共分幾部分?哪部分寫得最詳盡?你知道作者為什么這樣安排嗎?經(jīng)過對課文的初步認(rèn)識,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn):全文共分三部分。其中第二部分是重點,寫得最詳盡。因為文章題目是“盧溝橋的獅子”,以寫物為主,所以介紹獅子特點的部分理應(yīng)是全文重點。學(xué)生理解這層關(guān)系后,教師再追問:那么你們說,我們學(xué)習(xí)本文,應(yīng)重點學(xué)哪一部分?(答:重點段。)既然這樣,我們就應(yīng)花最少的功夫,達(dá)成一、三兩部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。要修業(yè)生讀課文,說一說:讀了第1部分,我知道了。讀了第3部分,我又知道了。小結(jié):在一篇文章中,作者會把主要部分寫得很詳盡,而次要部分就簡單些,這樣才能突出重點。此刻,讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子終歸是如何的?作者又是怎么把它寫好的?這樣辦理,使得教師在第一個整體授課(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學(xué)生理清了全文脈絡(luò),認(rèn)識了文章粗心,又向他們浸透了念書與.的基本技法。寥寥數(shù)語,就將讀文與訓(xùn)練落到了實處。二、切入段落,摸清構(gòu)句方法當(dāng)學(xué)習(xí)的車頭被直拉到重點段今后,能夠這樣讓學(xué)生理清本段的層次關(guān)系。1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫,找出能歸納盧溝橋獅子特點的語句,并做上記號。(這些獅子真存心思;盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,很難數(shù)清楚。)2．這兩個語句分別位于本段的什么地點?3．那么中間部分又寫什么呢?(詳盡寫?yīng){子大小不一和神情各異。)4．因此可知,這一段作者寫?yīng){子,先( )寫,后( )寫,再( )寫。5．能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫什么后寫什么?并出示習(xí)題:在詳盡表達(dá)時,又先寫( )再寫( )。小結(jié):用總———分———總的方法.寫作,能夠使文章條理清楚,構(gòu)造慎重。板書:條理清。三、品讀詞句學(xué)習(xí)觀察表達(dá)第二段要重點解說的是要讓學(xué)生仿寫的部分,除了要字求其義、句求其旨外,更要理解作者是如何觀察獅子,并把他看到的獅子寫下來的。詳盡操作以下:議一議。(1)課文是如何詳盡描繪“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至也看不清———列舉數(shù)據(jù),作比較。)(2)讀讀詳盡寫“神情各異”的句子,看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子?(3)作者為什么既要寫到大獅子,又要寫到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威嚴(yán),小的調(diào)皮。)“憂如朝著遠(yuǎn)方長吼,憂如專心聽橋下的流水聲?！边@些是比喻句嗎?(不是。這是作者依照石獅的樣子想象出來的。)(5)小結(jié):正因為作者給不動的石獅注入了動作與感情,使它活起來了,所以絕大部分同學(xué)都認(rèn)為這兒寫得最風(fēng)趣。由此可知,看圖也好,寫物作文也好,我們都要張開豐富的想象,把靜的寫成動的,把無生命的寫成有生命的,把黑白的寫成彩色的,這樣文章才生動形象。演一演。盧溝橋的獅子這么開朗、威嚴(yán),教師可請學(xué)生依照課文的描繪分別學(xué)一學(xué)這樣的形態(tài)。也能夠指名登臺表演。一演勝千言,在表演中學(xué)文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,見效更好。寫一寫。演完五種姿態(tài)后,教師提示學(xué)生:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來的?(省略號。)盧溝橋的獅子的確是姿態(tài)萬千,各不一樣樣,那么還會有哪些形態(tài)呢?你能想象出來嗎?這樣一提示,學(xué)生興趣盎然,立刻會張開熱忱的談?wù)?將講堂氛圍推向高潮。最后,要求學(xué)生從自己及同學(xué)的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動作、神情描繪下來。這一安排,把講堂的所讀、所演全部融入到所寫之中,達(dá)成了“讀為基礎(chǔ),以讀帶寫,以寫促讀”的讀寫任務(wù)。整堂課依靠了“課文”這一授課的例子,教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué),與講與練相聯(lián)合,做到貫穿交融。學(xué)生除了讀懂課