《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《童年的發(fā)覺》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解發(fā)覺了什么，是怎樣發(fā)覺的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)覺，體會(huì)的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“阻礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生知道“我”發(fā)覺了什么，是怎樣發(fā)覺的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)覺，領(lǐng)悟童年是劇烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

教學(xué)過程：

一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

1.難忘的童年生活中，你有哪些童年的樂趣?

2.讓學(xué)生暢所欲言。

3.我們不知不覺地成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂……今日我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)覺》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）

4.從課題中，你最想了解什么？

5.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)學(xué)問。

二、初讀課文，整體感知。

1.按要求自學(xué)。

2.自學(xué)反應(yīng)，全班互動(dòng)。

（1）出示生字新詞，認(rèn)讀

（2）理解“隨心所欲、絞盡腦汁”等詞語。

（3）匯報(bào)3：課文重點(diǎn)寫童年時(shí)發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

（4）匯報(bào)4：課文先概述了童年的發(fā)覺，然后詳細(xì)表達(dá)這項(xiàng)發(fā)覺的經(jīng)過，最終講了這個(gè)發(fā)覺在幾年后教師講課時(shí)得到了證明。

三、再讀課文、釋疑解難

(一)依據(jù)要求進(jìn)展小組學(xué)習(xí)

（二）在小組內(nèi)進(jìn)展溝通。

（三）匯報(bào)溝通狀況。

1.細(xì)讀體會(huì)童年隱秘的發(fā)覺過程?！拔摇笔窃鯓影l(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

2.將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。爭論溝通不理解的問題。

（1）“我”是在做夢中發(fā)覺自己總在飛行，并且發(fā)覺其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了奇怪，想解決這個(gè)奇異的問題。

（2）我們一起找到教師，請他給我們解答。

（3）教師并沒有給我們一個(gè)滿足的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人畢竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，認(rèn)真觀看，想從魚身上發(fā)覺人應(yīng)具有的某些特征。

（5）“我”經(jīng)過思索、推算，最終找到了問題的答案。

（四）說說留下了深刻的印象的地方，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（五）體會(huì)隱秘被證明后的感受。

（1）學(xué)生自讀課文說說的隱秘被是怎樣被證明的。

（2）理解“我明白了──世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)覺，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)除和迫害的危急”這句話的意思。

讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭受理解這句話。

（六）朗讀體會(huì)內(nèi)心憤懣的感受。

四、總結(jié)溝通。

1．結(jié)合課文內(nèi)容說說是個(gè)怎樣的孩子。（通過讀書，感悟，溝通，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、擅長探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。）

2．說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。（在生活中要養(yǎng)擅長觀看的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思索，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。）

五、布置作業(yè)

記錄作業(yè)。

1．寫一寫自己的“發(fā)覺”。

2．收集同學(xué)間的發(fā)覺，看看誰的發(fā)覺最有意義。

板書設(shè)計(jì)：

童年的發(fā)覺

起因：人是由簡潔生命進(jìn)化來的

經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡潔生命進(jìn)化成人的過程

結(jié)果：面臨受驅(qū)除和迫害的風(fēng)險(xiǎn)

啟發(fā)：擅長觀看，大膽發(fā)覺

《童年的發(fā)覺》教學(xué)設(shè)計(jì)2

訓(xùn)練思路

1、讀寫結(jié)合：

讀寫結(jié)合，以讀促練。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，緊緊抓住課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，《祖父的園子》中在童年時(shí)期無憂無慮，她的童年多彩多姿，令人憧憬；《童年的發(fā)覺》在童年時(shí)代有什么樣的發(fā)覺。再引入到學(xué)生的童年生活有哪些值得回憶的童年趣事。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生收集素材，擴(kuò)展思路，選擇材料等，為習(xí)作做好預(yù)備。

2、從說到寫：

讓學(xué)生出示照片或相冊，勾起對自己類似經(jīng)受的回憶，充分?jǐn)⑹鲎约旱娜な?。相互啟發(fā)，進(jìn)一步開闊思路，這樣既能激發(fā)興趣，又能產(chǎn)生趕快寫下來的欲望。

3、鼓舞表達(dá)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生經(jīng)過合作溝通，把事情的說出來，接著指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱，敬重學(xué)生意愿，以學(xué)生自己確定的中心選擇材料，把寫的方法放開，鼓舞學(xué)生想怎么寫就怎么寫盡量把事情的“好玩”寫出來，即有童真童趣，又能從天真無邪的童年生活中激發(fā)創(chuàng)新精神的火花。在教學(xué)中，通過溝通，引導(dǎo)學(xué)生從自己的”本次作文中發(fā)覺進(jìn)步，和編輯作品集《童真集》等方法，激發(fā)學(xué)生的勝利感，樹立寫好作文的信念。

教學(xué)目標(biāo)

1、回憶本單元課文，觸發(fā)對童年生活的回憶。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱忱，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在寫作中培育學(xué)生喜愛生活、喜愛人生的思想感情。

3、要求學(xué)生能依據(jù)自己的親身經(jīng)受，圍繞話題流暢記敘童年生活的精彩片段。在作文中表達(dá)自己的真實(shí)感情，情愿和同學(xué)溝通自己的習(xí)作，共享習(xí)作的歡樂。

4、培育學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)問，建構(gòu)學(xué)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)實(shí)施

一、布置觀看，積存素材

學(xué)完《童年的發(fā)覺》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，專心去觀看四周的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)覺；專心去回憶自己腦海中積存的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)覺。

二、激發(fā)興趣，拓展思路

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：聞名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。牛頓由于發(fā)覺蘋果落地的隱秘而發(fā)覺了萬有引力；瓦特由于發(fā)覺了壺蓋跳動(dòng)的緣由而創(chuàng)造了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)覺，就給人帶來多少驚喜。可見，發(fā)覺是一個(gè)特殊了不起的本事，誰把握了這個(gè)本事，誰就有可能成為有本領(lǐng)的人！正值童年的你們，肯定也有自己獨(dú)特的、好玩的發(fā)覺，想把你的發(fā)覺告知我們嗎？

2、讓學(xué)生自由說一說都發(fā)覺了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)覺。如，發(fā)覺媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)覺公路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動(dòng)物多起來了；發(fā)覺種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)覺電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)覺人們都在學(xué)英語了；發(fā)覺戰(zhàn)斗太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)覺。如，發(fā)覺語文書變了，課文比以前好玩了；發(fā)覺教師講課方式變了，學(xué)校活動(dòng)多了；發(fā)覺應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)覺新教師像朋友一樣，同桌也不厭煩了。教師依據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)覺，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)覺，真是有心人！通過這樣來確定學(xué)生的發(fā)覺，開啟學(xué)生的思路。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)覺清晰地告知?jiǎng)e人。要求把發(fā)覺了什么以及發(fā)覺的過程寫清晰。題目可以用“我發(fā)覺……”，也可以自擬。

三、自主習(xí)作，因材施教

學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作狀況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作（如，過程寫不清晰的，語言表達(dá)存在問題的），相機(jī)評價(jià)，詳細(xì)指導(dǎo)。

四、朗讀習(xí)作，評議修改

選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評一個(gè)，師生共同評議。從是否把發(fā)覺的過程寫清晰了、語言是否流暢、用詞是否精確等方面進(jìn)展評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作