高一英語(yǔ)知識(shí)教案七篇

第高一英語(yǔ)知識(shí)教案七篇高一英語(yǔ)知識(shí)教案七篇

高一英語(yǔ)知識(shí)教案都有哪些？要掌握外語(yǔ)知識(shí)、外國(guó)文學(xué)知識(shí)、國(guó)家和地區(qū)知識(shí)，熟悉中國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)，了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)和人文、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)專業(yè)特色。下面是小編為大家?guī)?lái)的高一英語(yǔ)知識(shí)教案七篇，希望大家能夠喜歡！

高一英語(yǔ)知識(shí)教案精選篇1

一、教材分析

主題公園作為人類文明的一大體現(xiàn)，作為當(dāng)今社會(huì)人們主要休閑、娛樂(lè)方式之一，是一個(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可深度挖掘的教學(xué)主題。本單元以主題公園為背景，圍繞aworldoffun這一主題開展聽、說(shuō)、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)。單元語(yǔ)言素材涉及過(guò)山車、蹦極運(yùn)動(dòng)、自由落體車、賽車等娛樂(lè)方式及各類主題公園的不同特色，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息，貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生了解生活、運(yùn)動(dòng)與休閑，了解中外文化，增強(qiáng)世界意識(shí)，有利于培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

本單元的Warmingup部分以圖片形式引入本單元的話題之一：amusementparks;并通過(guò)師生或生生自由問(wèn)答，讓學(xué)生了解并交流個(gè)體各類活動(dòng)方面的體驗(yàn)、喜好及理由，從而引出話題amusementparks和themeparks,為聽力部分和閱讀部分作必要的鋪墊。

Listening提供一個(gè)會(huì)議事例：在我市建一個(gè)主題公園的招標(biāo)大會(huì)上，F(xiàn)unFunProductionsandMerryRidesLimited兩個(gè)不同特色公司的代表人發(fā)表演說(shuō)表達(dá)各自優(yōu)勢(shì)以爭(zhēng)取承建權(quán)。在聽音之前需要作恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，聽時(shí)做課文1、2部分，聽后再作小組討論：選擇哪一家公司作為承建商及給出相應(yīng)的理由。這一話題具有社會(huì)性，時(shí)代性特點(diǎn)，在課堂上可以激發(fā)學(xué)生模擬真實(shí)語(yǔ)境進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話活動(dòng)。

Speaking緊緊圍繞“問(wèn)路與指路”話題：課內(nèi)提供一張公園平面圖，學(xué)生根據(jù)出發(fā)點(diǎn)和目的地的聯(lián)系進(jìn)行有意義的對(duì)話實(shí)踐。Post-speaking內(nèi)容擴(kuò)展至生活實(shí)際情況。

Reading是一篇介紹主題公園的說(shuō)明文。它包括主題公園的定義、特點(diǎn)，同時(shí)介紹了theWorldParkofChina,theOceanParkofHongKong,DisneylandinCalifornia三個(gè)不同的主題公園，引導(dǎo)學(xué)生了解和比較主題公園的不同主題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想主題公園的未來(lái)發(fā)展。Post-reading部分鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)主題公園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極想象、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

文章結(jié)構(gòu)思路如下：

1)Whatisathemepark→

2)Knowabout3greatthemeparks:

TheWorldparkPeoplecanhavefunandexperiencesthdifferent.

TheOceanParkinHongKongPeoplecomeforthrillsandentertainmentandknowmoreabouttheideabehindthepark.

DisneylandinCaliforniaThethemeistheworldofWaltDisneyandhischaracters.→

3)Newthemeparksarebeingbuilt.

篇章結(jié)構(gòu)圖示：

Whatisathemepark

Examples:

ThreeparksWhatdopeople

Themes,attractionsexperienceandlearn

Themeparksinthefuture

課文線索內(nèi)容復(fù)述如下：

Whenyoucometoawonderfulthemepark,youaresuretoenjoyyourself.Youcanfindacollectionofrides,exhibitionsandotherattractions.Theyarebasedonacommontheme.Ononehand,peoplecanhavefun,thrillsandentertainment.Ontheother,themeparksaredesignedtoteachpeoplesomething.Thosewhocomeforthrillswillalsoknowmoreaboutacertainsubject,suchaslifeintheocean,thediscoveryoftheancientworld,andlifeinthefuture.What’smore,youmayimaginemuchnewthingsifyouthinkyoucannotgetenoughofscaryridesandexcitingadventures.Thentherewillbenewdesigns,andnewthemeparkswillbecoming.

德育滲透：

-AllworkandnoplaymakesJackadullboy.

工作而無(wú)娛樂(lè)使人愚鈍。

-Nevershouldamanstayinaclosed-doorroom.Youshouldexploretheuniversetoseehowmenarecopingwiththeeventsofchanging.

任何人都不應(yīng)閉關(guān)自守，而應(yīng)面向世界，以探索人們?cè)鯓訉?duì)付日新月異的事態(tài)發(fā)展。

-Nevergototheforestifyouareafraidofthewolf.(Lenin)

大膽的探索和體驗(yàn)源自你的勇氣。(列寧)

Languagestudy要求學(xué)生掌握和運(yùn)用相應(yīng)的詞匯;了解分詞的意義，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法，區(qū)別運(yùn)用分詞的進(jìn)行式作狀語(yǔ)與完成式作狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

Integratingskills閱讀部分在主題公園的基礎(chǔ)上以rides為主題內(nèi)容，介紹了幾種不同的rides,要求讀后以課文為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、想象，以小組活動(dòng)形式設(shè)計(jì)并描述thescarestandmostexcitingrideintheword。

學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了增長(zhǎng)語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言技能外，更要拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力;并且結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)充分體驗(yàn)他人在個(gè)別主題活動(dòng)方面的感受，加強(qiáng)合作意識(shí)、陶冶情操，提高自身素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：掌握并會(huì)運(yùn)用有關(guān)詞匯、句型和現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)的用法。

情感態(tài)度：結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)充分體驗(yàn)他人在個(gè)別主題活動(dòng)方面的感受，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、加強(qiáng)合作意識(shí)、陶冶情操。增強(qiáng)世界意識(shí)，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度

學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組活動(dòng)等，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，培養(yǎng)合作能力、團(tuán)隊(duì)精神。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等輔助學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)、討論、反思和探索實(shí)踐中逐步形成策略。

文化意識(shí)：拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

話題:Talkingaboutamusementparks.

功能:Waysofgivingdirections.

Designingnewthings.

詞匯:themecreateattractattractionsleadtohavesth.incommon

thrillsandentertainmentbebasedonmoreadvancedstepintoexperiencesth.riskinjurygivesb.athrillscreamone’sway…raceagainstimaginationdesignlivetoride

表達(dá)用語(yǔ):Excuseme.AmIgoingintherightdirection

Excuseme.Doesthisroadleadto…

Gotit.Thankyou.

句型:ThereistheFunFunPark,wherewewillhaveridesandentertainment.

Whatreasondoeshegiveforchoosinghispark

EnteringoneoftheattractionsatUniversalStudiosislikesteepingintotheworldofyourfavouritefilm.

Itseemedlikepeoplejustcannotgetenoughofscaryridesandexcitingadventures.

Youcanfeelwhatitisliketoliveinspace…

語(yǔ)法:The–ingformusedasanadverbial.

eg.Manypeoplecometothethemeparkslookingforthrillsandentertainment.

Visitorsleaveknowingmoreabouttheideabehindthepark.

HavingenjoyedtheridesattheHeadland,visitorscantaketheshuttletotheLowland.

2.難點(diǎn)：

a.動(dòng)詞-ing結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)的運(yùn)用。

b.針對(duì)事物特點(diǎn)描述的寫作。

寫作技巧(如何描寫事物TipsP70)

關(guān)鍵：抓住事物特征

Askourselvesquestionsasfollows:

Whatisit

Whatistheuseofit

Whatdoesitlooklike

Howlargeisit

Whatdoesitsound/feel/smell/tastelike

Howdoesitwork

Whatdopeopledotoit

Whatdopeoplethinkofit

Whydosomepeopleloveit

Whatisyouropiniontowardsit

四、課時(shí)安排

Period1WarmingupandListening

Period2Reading

Period3Speaking

Period4IntegratingSkills

Period5LanguageStudy

五、教學(xué)計(jì)劃

Period1Warming-upListening

Goals:

1.Talkaboutamusementparksandourexperiences.

2.Learntoexpresslikesanddislikesabouttheamusingactivities.

3.Beabletolistenforinformationandunderstanding.

TeachingProcedures:

Step1Warming-up

Task1TalkaboutthetopicandthewordFUN

StudentstalkaboutfunthingsuseAdjstodescribefunthings

Question1.Whatisfun(snowing,sailing,hiking,rafting)

2.Whatdofunthingshaveincommon

Cookingisfunbecauseitischallenging(interesting,relaxing).

3.Wherecanwehavefun(cinemas,amusementparks,themeparks

Funiseverywhereifwecanenjoyit.)

Task2Talkaboutourownexperiences

Questions:1.HaveyoueverbeentoanamusementparkWhatdidyousee

2.Haveyouevertriedsittinginarollercoaster

3.Howdidyoufeel

4.DoyoulikeitWhy

Task3Watchpicturesandtalkaboutlikesanddislikes

1.Lookatthepicturesandnametheactivites

Question:DoyouliketheseactivitiesWhy/Whynot

2.Doaninterviewtofindothers’ideas(makeupadialogue).

Thedialoguecanbelikethis:

StudentA:Hello,Haveyoueverbeentoanamusementpark

StudentB:Oh,yes.Ihavetried…

StudentA:Doyoulikeit

StudentB:Sure.Ilikeitbecauseit’sreallyexcitingand…

Step2Listening

Pre-listeningTalkaboutthethemeofthethemeparks

Athemeparkmusthaveaspecialtheme.

Questions:Ifyouaretobuildathemepark,whatthemewillyouhaveWhy

While-listening:Listenandfinishtheexercises1and2

Post-listening:1.Fillinthefollowingform.

Whichoftheparksdoyouthinkisbetter

NameThemeYourreasonandideas

高一英語(yǔ)知識(shí)教案精選篇2

一、本課在教材中的地位

我說(shuō)課的課題是高中英語(yǔ)第一冊(cè)(上)，第11單元，第42課，美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)。本課是本單元的第二課時(shí)，是一節(jié)閱讀課，閱讀課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課包括美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的背景知識(shí)和歷史發(fā)展知識(shí)。本課包括四會(huì)詞11個(gè),三會(huì)詞及短語(yǔ)6個(gè)，二會(huì)詞及短語(yǔ)3個(gè)。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

根據(jù)大綱“鞏固，擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)，我確立本課的知識(shí)目標(biāo)為兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生掌握11個(gè)四會(huì)詞dollarleadervalueremainboyfriendgirlfriendthinkofappearelectricalfunmakefunof,和successsocietyangerpoliticalequipmentbeauty6個(gè)三會(huì)詞。二是要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行較好的理解，即了解美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)方面的知識(shí)。根據(jù)大綱“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求和高一學(xué)生閱讀能力的發(fā)展水平，我確立的第一個(gè)能力目標(biāo)為訓(xùn)練學(xué)生的skimming和scanning兩種能力。第二個(gè)能力目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生的觀察，記憶，想象，比較，分析和快速反應(yīng)等能力。確立此目標(biāo)的依據(jù)是英語(yǔ)教學(xué)大綱的“發(fā)展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力”的要求。

三、教材分析與學(xué)生分析

本課包括美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的歷史和現(xiàn)狀兩部分內(nèi)容，閱讀容量正常，閱讀材料內(nèi)容不易理解，涉及到的某些歷史知識(shí)，如美國(guó)當(dāng)代人的價(jià)值觀，所以我確立本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是解決這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)代美國(guó)人的價(jià)值觀在美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)中有了那些變化。

我在本課的教學(xué)處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，詞匯部分僅用一個(gè)wordpuzzle來(lái)解決。在閱讀理解方面，我強(qiáng)調(diào)從輸入知識(shí)(即教師的教)到能力的輸出(即學(xué)生的用)，通過(guò)這一過(guò)程，達(dá)到了擴(kuò)大學(xué)生思維容量，提高學(xué)生能力的目的。

從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律看，高一年級(jí)是學(xué)生的閱讀能力提

高的重要階段。一般來(lái)說(shuō)，他們比較擅長(zhǎng)對(duì)記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而社科類文章則是使他們感到最為頭疼的問(wèn)題。但教學(xué)大綱要求“高一學(xué)生能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度”進(jìn)行閱讀，“閱讀生詞率不超過(guò)3%的……科普小品等內(nèi)容的材料…….理解準(zhǔn)確率達(dá)到70%”。而且從經(jīng)驗(yàn)看，我感到學(xué)生閱讀社科文章一是速度慢，這主要是由于他們對(duì)文章內(nèi)容不熟悉和其中的背景知識(shí)使他們感到無(wú)從下手。學(xué)生存在的第二個(gè)問(wèn)題是他們的理解正確率往往低于70%。為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)強(qiáng)調(diào)skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。

四、教學(xué)方法與輔助手段

本課運(yùn)用的教學(xué)方法主要有兩個(gè)：情景交流法和多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代的語(yǔ)言教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中我搜集了美國(guó)五十年代和六十年代以及現(xiàn)代的鄉(xiāng)村歌曲，使他們?cè)谶@個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中欣賞美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)。在模擬的真實(shí)情景中盡情地，自由地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。我這堂課最突出的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)，即通過(guò)展示軟件，達(dá)到講解的目的，突破難點(diǎn)。由于本課的難點(diǎn)：美國(guó)人生觀的理解，所以我設(shè)計(jì)了多媒體課件來(lái)代替老師講解。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的圖片和動(dòng)畫，使學(xué)生先獲得感性認(rèn)識(shí)，然后才是理性的總結(jié)，符合認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。運(yùn)用這種圖示法，學(xué)生就會(huì)從原來(lái)的從書本，從老師那里被動(dòng)地接受知識(shí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)，積極地探索知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，改善了學(xué)習(xí)效果，突破了難點(diǎn)。

20年的英語(yǔ)教學(xué)使我感到讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”并不難，難的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,講授知識(shí)并不難，難得是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。英語(yǔ)學(xué)科無(wú)論是教學(xué)還是考試都注重閱讀能力，所以在本課中，我注重指導(dǎo)學(xué)生的閱讀能力。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是快速閱讀?？焖匍喿x訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生提高閱讀速度和質(zhì)量很有幫助。尤其是教學(xué)大綱和考試都要求學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)閱讀相當(dāng)篇幅的閱讀材料。二是默讀。事實(shí)證明，學(xué)生閱讀時(shí)如果朗讀，那么他們的注意力僅會(huì)停留在所讀詞匯的發(fā)音上而不是所讀文章的意義上。三是閱讀時(shí)帶著問(wèn)題讀。這種閱讀方法尤其在高考中很有益處。在時(shí)間允許的情況下，如果帶著問(wèn)題閱讀，可以更加集中注意力，抓住重點(diǎn)。

五、教學(xué)步驟

本課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟。第一步是Pre-reading。我通過(guò)播放countryroad這首歌，提出了三個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)入本課主題Americancountrymusic,并檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。

第二步是fast-reading,包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是閱讀理解，需要5分鐘,主要目的是讓學(xué)生抓topicsentence;第二個(gè)環(huán)節(jié)需要10分鐘，講解本課語(yǔ)言點(diǎn)并介紹美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。在每部分的閱讀理解之前，都有不同形式的過(guò)渡，使各部分的教學(xué)能有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，并且我也提出問(wèn)題，閱讀后又配有不同形式的閱讀理解練習(xí)題。

第三個(gè)步驟是Post-reading。包括四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，需要10分鐘左右，要求學(xué)生兩人一組編對(duì)話。假設(shè)你與朋友要去看美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)演唱會(huì)，你們會(huì)談?wù)撌裁赐ㄟ^(guò)這樣設(shè)置的情景，

一是可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用是否正確;

二是可以訓(xùn)練學(xué)生的聽，說(shuō)技能和想象等思維能力。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是發(fā)展技能練習(xí)，需要10分鐘。將全班學(xué)生分為兩組。A組同學(xué)喜歡鄉(xiāng)村音樂(lè)，B組同學(xué)喜歡搖滾樂(lè)。讓他們展開辯論，試圖說(shuō)服對(duì)方他們的選擇是較好的。這樣雙方都積極地進(jìn)行思維。同時(shí)辯論的形式也激發(fā)了他們的好勝心。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生尤其是聽說(shuō)能力較差的學(xué)生參與辯論，我還提出，“onesentenceorevenafewwordsisalsoOK”，限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是德育教育。我通過(guò)對(duì)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)歷史的分析，使學(xué)生自發(fā)地認(rèn)識(shí)到美國(guó)所存在的嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。第四個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)。除了常規(guī)的作業(yè)布置以外，我要求學(xué)生每人學(xué)唱一首美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲。德育教育和作業(yè)布置兩個(gè)環(huán)節(jié)共需要4分鐘。

stepsectionstime

Pre-readingLead-in1’

While-readingReadingcompre-hensionAmr.countrymusicGeneralknowledge15’

JohnDanver

Countrymusic

history1950slove

1960sanger1970smoney,success

Today—sunshine,laughing,friends

Dealingwithvocabulary5’

Post-readingPractice(pairwork)10’

Developingskills(debate)10’

Moraleducation4’

Homework

本課的教學(xué)中我使用了多媒體進(jìn)行導(dǎo)課，它能迅速抓住學(xué)生的注意力，很快導(dǎo)入正課。我還唱了countryroad這首歌加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的印象。整堂課中我主要使用了自己設(shè)計(jì)，制作的多媒體教學(xué)軟件。軟件的作用主要有四點(diǎn)：

一是加大課堂容量。事實(shí)證明，以上教學(xué)任務(wù)在多媒體的幫助下，在學(xué)生預(yù)習(xí)到位的前提下，完全能順利完成。

二是突破難點(diǎn)。多媒體教學(xué)軟件通過(guò)以圖代文的方式，解決了文章理解的難點(diǎn)，不再需要教師枯燥地講解。

三是可以指導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維。四是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、板書設(shè)計(jì)

我的板書設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

BlackboardDesign

Unit11

Lesson42AmericanCountryMusicTopicsentence1950slove1960sanger1970s—1980smoneyandsuccess1990ssunshinelaughingandfriendslanguagepoints1.Moneywasalsothoughttobeimportant.Weallthoughthim(tobe)thebestsingerinourschool2.Duringtheseyearsmanyyoungstudentswereangrywithsociety,sosongswereoftenfullofanger.3.Politcalleaderswerenotwellthoughtofandthosesongsoftemadefunofthem.4.SingersdonotjustcomefromtheStatesbutfromallovertheworld.

七、布置作業(yè)

在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了兩項(xiàng)任務(wù)：

一是讓A組和B組學(xué)生分別查找關(guān)于Americancountrymusic信息，從而為課堂教學(xué)中的辯論做準(zhǔn)備。

二是要求學(xué)生每人學(xué)唱一首美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲,并從網(wǎng)上查閱美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的相關(guān)背景資料，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂引向社會(huì)。

高一英語(yǔ)知識(shí)教案精選篇3

根據(jù)《新課標(biāo)》總目標(biāo)的描述，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)化，分別是：語(yǔ)言知識(shí)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)，文化意識(shí)，和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

掌握并能運(yùn)用下列詞匯：

tient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,strict,impression,respect,organise,appreciate,admit…

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

運(yùn)用表示個(gè)性特征的詞匯描述熟悉的人物;理解介紹教師風(fēng)格的短文，了解不同教師的個(gè)性特征和教學(xué)風(fēng)格，獲取信息并掌握和理解作者的觀點(diǎn);簡(jiǎn)單描寫自己身邊的老師。

3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

搜集和運(yùn)用所學(xué)詞匯、短語(yǔ);對(duì)介紹教學(xué)風(fēng)格的材料進(jìn)行理解、分析、比較和總結(jié);體現(xiàn)自主合作探究相結(jié)合。

4.文化意識(shí)和情感態(tài)度目標(biāo)

加深對(duì)老師的了解和熱愛,既發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性也配合教師的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)感情交流,使師生關(guān)系更加融洽。

(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：圍繞學(xué)校生活對(duì)教師個(gè)性特征、教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行描寫。

難點(diǎn)：了解不同教師的教學(xué)風(fēng)格，并運(yùn)用于實(shí)際。

二、說(shuō)學(xué)情

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。高中的學(xué)生注意力有一定的穩(wěn)定性，觀察能力很強(qiáng)，具有一定的目的性，系統(tǒng)性和全面性，已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)從具體思維向抽象思維的過(guò)渡。他們喜歡富有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡接受新鮮事物。同時(shí)，自我意識(shí)增強(qiáng)，擁有強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性。尤其是海南省新課改實(shí)施以后，他們更是擁有很強(qiáng)烈的自我展現(xiàn)意識(shí)與欲望，不但在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更渴望得到別人的關(guān)注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用的能力，具備了基本的英語(yǔ)思考和英語(yǔ)表達(dá)的基本技能。

因此，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我充分考慮到學(xué)生的主體性，把自己作為與學(xué)生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進(jìn)他們，以基礎(chǔ)的語(yǔ)言啟發(fā)他們，以輕松的話題開始，以愉快的交流展開合作，充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們都擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學(xué)任務(wù)。

三、說(shuō)教學(xué)方法

新課程提倡運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心問(wèn)題，設(shè)定小任務(wù);圍繞文章內(nèi)容，盡可能提供訓(xùn)練學(xué)生技能的機(jī)會(huì);開展自主性學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合。任務(wù)型教學(xué)：任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該是在“做中學(xué)”“用中學(xué)”。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近學(xué)習(xí)者的生活，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的背景知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)言才能在經(jīng)意中習(xí)得(incidentalacquisition).

這節(jié)課本人主要采用任務(wù)型教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，借助多媒體展開教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學(xué)生掌握閱讀策略，同時(shí)圍繞文章設(shè)計(jì)多種語(yǔ)言活動(dòng)，以自主合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)嘗試使用不同的學(xué)習(xí)策略，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)和合作得以發(fā)展，交際能力和綜合運(yùn)用能力得以提高。

四、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)本課教學(xué)，我將主要培養(yǎng)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：

1.參與式學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)他們從練中學(xué)，在學(xué)中用，通過(guò)設(shè)置符合學(xué)生知識(shí)水平的活動(dòng)讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、實(shí)踐，并從中品味在活動(dòng)中的樂(lè)趣。

2.知識(shí)遷移法：培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題的能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組形式完成多種活動(dòng)，培養(yǎng)探究和合作意識(shí)與能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

Step1.Lead-in(Brainstorming)

讓學(xué)生分成兩大組，男生一組，女生一組，進(jìn)行競(jìng)賽，使用學(xué)過(guò)的形容詞描述老師，說(shuō)出最多形容詞的小組獲勝。

T:Whatshallwetalkabouttoday

S:MyNewTeachers.

T:Youhavealreadybeenstudentsforabout9years.Duringthe9years,youmusthavemetdifferentteachers.

Couldyouusesomeadjectivestodescribetheseteachers

S:Yes.

T:Let’splayagame.I’lldividetheclassintotwoparts.Onepartisboys,theotherisgirls.Let’sseewhichgroupgetsmorewords.

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入與復(fù)習(xí)。這部分起到復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知的作用。主要任務(wù)是使用學(xué)過(guò)的形容詞描述老師，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課涉及到的詞匯，又很自然地進(jìn)入到今天主要談?wù)摰脑掝}。為避免學(xué)生對(duì)詞匯復(fù)習(xí)感到枯燥無(wú)味，于是采用游戲形式Brainstorming完成，程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以這部分也屬于激趣階段。Step2:Pre-reading

1.把課文中的三位教師的圖片掃描到電腦上展示給學(xué)生看，在課件中通過(guò)呈現(xiàn)照片使學(xué)生對(duì)課文中的三位老師產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生描述著三位老師，并根據(jù)圖片猜測(cè)三位老師的個(gè)性和風(fēng)格，盡可能用學(xué)過(guò)的詞匯表達(dá)自己對(duì)三位教師的第一印象。

2.讓學(xué)生帶著ReadingActivity1中的兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力撲捉能力，為進(jìn)一步的閱讀理解打下基礎(chǔ)。

T:Talkingaboutteachersisaninterestingtopicforstudentsallthetime.

Now,we’llreadthreecompositionsaboutthreeteacherswrittenbytheirstudents.Andwe’llknowmoreaboutthem.Let’sknowthemfirst.

S:MrsLi,MrWu,MrsChen.

T:First,let’slistentothetapeandtryyourbesttoanswerthetwoquestions.

1.Whichteachersdostudentslikealot

2.Whoisaverygoodteacherbutisseriousandstrict

Step3:While-reading

1.總體閱讀文章，只要求理解，核對(duì)聽力中的兩個(gè)問(wèn)題的答案。

2.每個(gè)學(xué)生一邊閱讀一邊記下不懂的地方，然后兩人一組，互相幫助解決語(yǔ)言形式引起的理解問(wèn)題，如，生詞或短語(yǔ)，完成課本上的Ativity23的詞匯練習(xí)。

3.再一次閱讀，回答課文中Ativity4的問(wèn)題，培養(yǎng)查讀技能。

(1)Whichparagraphstelluswhattheteacherslooklike

(2)Whatsubjectsdoeseachteacherteach

(3)Whoisthemostpopularteacher

(4)Whoisthekindestteacher

(5)Whichteacherisstudentsmostafraidof

(6)Whichteachersexplainthingsclearly

4.全班分為三大組，每一組分別對(duì)課文進(jìn)行小結(jié)，完成表格。這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和總結(jié)能力。利用表格進(jìn)行讀書摘記，使課文內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，思路清晰，易于對(duì)比三位老師的個(gè)性特征和教學(xué)風(fēng)格。

Name

Subject

Appearance

Personality

Examples

MrsLi

MrsChen

MrWu

Step4.Post-reading

1.讓學(xué)生兩人一組，討論下列問(wèn)題：

Whichteachersdoyoulikebest,MrsLi,MrsChenorMrWuWhy

2.呈現(xiàn)學(xué)生身邊任課教師的真實(shí)照片，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞句描述自己熟悉的老師特征。讓學(xué)生四人一小組討論，然后寫下要點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)。

這一環(huán)節(jié)屬于學(xué)生語(yǔ)言能力的拓展、知識(shí)的靈活運(yùn)用。通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生身邊任課教師的真實(shí)照片，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞句描述自己熟悉的老師特征這一活動(dòng)聯(lián)系了學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生比較感興趣，每個(gè)學(xué)生都有話要說(shuō)。通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。

通過(guò)以上各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，從多方面強(qiáng)化語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

Step5.Homework:

Writeacompositionaboutyourfavoriteteacher.

六.板書設(shè)計(jì)

1.Wordsdescribingyourteacher:

Team1(Girls)Team2(Boys)

Patienkind

Livelypopular

...…

2.利用多媒體課件展示一些圖片、閱讀理解問(wèn)題和讀書摘記表格。

高一英語(yǔ)知識(shí)教案精選篇4

Goodevening,dearteacher,Impleasedtohavethechancetoshowyoumyteachingopinions.ThetopicIwilltalkaboutisfromBook4unit1womenofachievement.Itconsistsof6parts.

PartI.Theanalysisofteachingmaterial

Firstismyanalysisofteachingmaterial,thisunitwilltalkaboutafewgreatwomen,andthearticlewillfocusonJaneGoodall,agreatwoman,asananimallover,shetriedherbesttocallforprotectionofwildlife.Sowecanseethearticleaimstoenhancethestudentsawarenessofwildlifeprotection.

PartII.Teachingaims:

Accordingtothenewstandardcurriculumandsyllabus,andstudytheteachingmaterial,Ithinktheteachingaimsareasfollows:

1.Knowledgeaims:(firstly)tomasterthenewwords,phrases,andusefulexpressions

2.Abilityaims:secondlytodevelopthessreadingskillssuchas:listening,speaking,Readingandwriting.

3.Moralaims:thirdlybylearningthepassage,letthestudentsrealizethateveryoneshouldhavetheresponsibilitytoprotectthewildlife.

PartIII.Teachingandlearningmethods:

Inordertoachievetheteachingaims,Iwillusethetask-basedandstudents-centeredmethods,andtheteacheractsasadirector.Iwillalsouseencouragingwordssuchas:haveatry,agoodjob,excellent,andsoonandmakefulluseofmodernequipments.

PartIV.Difficultandimportantpoints:

Nowletscometodifficultandimportantpoints,Itsaboutthegreatwomen,sowecanlearnalotofgoodqualitiesofJaneGoodall,andthedifficultpointistodevelopthestudentsreadingskillsandcommunicatewitheachotherfluently.

PartV.Teachingprocedures:

Nextpartisthemostimportantpart,teachingprocedures.

Step1.Leading-in

Atfirst,Iwillshowsomepicturesaboutgreatwomen,andask/encouragethestudentstoguesswhotheyare,andwhatmakesthemgreat.Inthelastpicture,Iwillshowsomepicturesaboutherworkintheforest,Accordingtothepictures,whatdidshedoInthisway,wewillenterthepassage.

Step2.skimming.

43minutestogetthemainideaofthepassage,thisstepwilltrainthestudentsfastreadingability.Andgraspthekeyinformationofthepassage.

Step3.Scanning

Accordingtothemainidea,weknowJaneGoodallspent40yearsintheforest,.

1.WhydidshegotoAfrica

2.Whatdidshedothere

3.Whatdidsheachieve

Accordingtothesequestionsandatable,tocompletethescanning.

Step4languagepoints:

Whiletheyarereading,theymaymeetsomenewwords,phrases,orevensentences,firsttheycanunderlineitandthendiscussitwithyourpartner.AndIwillalsoshowsomeusefulexpressions.Suchas:

1.Worthwhile/worthy/worth

2.onlyafterWassheallowed

Step5.Discussion.

RightnowweknowJaneGoodalldevotedhermosttimetoresearch,nowwhatmadehergreatAndwhatdidyoulearnfromher4minutestodiscussingroups,andthensomewillpresenttheiropinionstous.Thisstepwilldevelopthestudentsabilityofcooperation,communicationandexpression.

Step6.Homework.

Finally,itisthehomework,writeacomposition,trytointroduceJaneGoodall,whatdidyoulearnfromherYoucanusewordsandphrasesasmanyasyoucanyouhavelearnedinyourpassage.

Step7.Theblackboarddesign.

Agooddesignwillhaveabetterunderstanding.Sohereisthetitle,andontheleftarethekeywords,orphrases,ontherightaresomesentences.

Nowacleardesignwillhelpthemunderstandbetter.

Somuchformyteachingideas.Thankyouforyourattention.

高一英語(yǔ)知識(shí)教案精選篇5

LessonPlanInterpretation

NSEFCBook1Unit3TravelJournal

Hello,everyone.It’sanhonorformetostandhereandinterpretmylesson.ThelessonplanIamgoingtotalkaboutisfromNSEFCBook1Unit3TravelJournal.I’llexplainhowtoteachandwhydosofromthefollowing5aspects:thetheoreticalbasis,understandingoftheteachingmaterial,teachingmethodsandstudyingways,teachingprocedure,blackboarddesign.

Ⅰ.Thetheoreticalbasis

First,I’dliketoshowmytheoreticalbasis--schematheoryandtop-downmodel(Goodman,1971).JourneydowntheMekongisareadingcourse.Accordingtoschematheory,readingcomprehensionisaninteractiveprocessbetweenthereader’sbackgroundknowledgeandthetext(CarrelandEisterhold,1983),orbetweenthenewinformationandtheoldknowledgestore(AndersonandPearson,1984).Soinordertoimprovethestudents’readingspeedandreadingcomprehension,languageteachersshouldtrytoactivatetheSs’oldknowledgestoreandaddmorerelevantbackgroundknowledgebeforetheygetthestudentstoread.Accordingtothetop-downmodel,generalideaofthetextwillbegotfirst,andthencomethedetails.

II.Understandingoftheteachingmaterial

Myunderstandingoftheteachingmaterialincludes3parts:thestatusandthefunction,teachingobjectives,theimportantanddifficultpoints.

Atthebeginning,let’sfocusonthefirstpart.JourneydowntheMekongisapieceoftraveljournalwrittenbyWangKun.It’smainlyaboutWangKunandhissister’sdreamoftakingagreatbiketripdowntheMekongRiver,theirpreparationforthetripandsomemoredetailsoftheMekongRiver.Generalspeaking,itisnotdifficultforthestudentstounderstandthetext,buttherearesomenewphrasesandsentencesthatmaybealittlebitdifficult.Sobeforethestudents’firstreading,Iwillexplainthenewwordsandphrasesbrieflyandafterreadingthewholepassage,Iwillembodytheusageofthenewswordsandphrases,andgetthestudentunderstandthedifficultsentences.Asitisapieceofjournal,besideslearningthenewwordsandphrases,studentscangetthegeneralideaofhowtowriteajournal.

That’sallforthefirstpart,nowlet’smovetothesecondpart.AccordingtotheteachingmaterialandthenewcurriculumofEnglish,inordertofulfillthelearningtaskofthislesson,Iestablishthefollowingobjectives:

a)Knowledgeobjectives

Bytheendofthelesson,Sswillhaveabetterunderstandingofthemeaningandstructureofthetext.ThenSswillgraspsomeusefulwordsandexpressionssuchasdetermined,makeupone’smind,givein,befondof…,careabout…,stubborn,etc.

b)Abilityobjectives

Actuallystudentsshouldbeencouragedtodospeedreadinginthefirstperiodofreadinglesson.Butthestudentsinmyclassarelackofindependentreadingability.Inthisclass,Iwillencourageandhelpthemtoread,thinkandfindoutinformationbythemselvesmosttime.SincethemainobjectiveofreadingcourseistoimprovetheSs’readingability,I’lltraintheirabilityofidentifyingthegeneralideainthefastreading.Andinintensivereadingtheirabilityofinformation-gatheringandsummarizingisdeveloped.AndthewholeclassisforSstodeveloptheirreadingskillsasscanning,skimming,information-gathering,summarizingandguessingthenewwordsfromthetext.

c)Moralobjectives

ThoughJourneydowntheMekongismainlyaboutthetripdowntheriver,italsotalksaboutthesceneryandlifealongtheriver.Sobeforelearningthetext,wewillhaveashortdiscussionabouttheimportanceoftheriver.IwanttheSstohavetheawarenessofprotectingtheriverandprotectingourenvironment.

Well,somuchfortheteachingobjectives,letscometodealwiththethirdpart:theimportantpointsandthedifficultpoints.AccordingtothenationalcurriculumofEnglishandlanguagelearningtheory,whenteachingreading,weshouldencouragetheSstodospeedreadingforthefirsttime,that’stosay,weshouldencourageourSstoreadasfastastheycanwhentheydothefirstreading.Somuchemphasisshouldbeputonreadingskillsandreadingcomprehensionaswell.SotheimportantpointsarethathowtomakeSsgraspthenewwordsandphrasesandhowtoimprovetheirreadingskillsasscanning,skimming,information-gatheringandsummarizing.Astothedifficultpoints,theyarethesameastheimportantones.

III.Teachingmethodsandstudyingways

That’sallformyunderstandingoftheteachingmaterial.Nowlet’sfocusonthewaysofteachingandlearning.

Generallyspeaking,Iadopttask-basedlanguageteachingandcommunicativeapproachinmyclass.Asforlearning,Sswilllearnthroughindependentreading,discussingandcooperating.

Iwillusecomputerandblackboardasmyteachingaids.

Ⅳ.Teachingprocedure

Herecomesthemostimportantpart,theteachingprocedure.Itincludes5steps:StepI:Lead-inandpre-reading,StepII:While-reading,StepIII:Consolidation,StepIV:Post-reading,StepV:Homework.

StepI:Lead-inandpre-reading(7mins)

Nowlet’scometothefirststep.TherearethreeactivitiesinthisstepandIwillspend7minsonthem.

Inactivityone,IwillaskSstwoquestionsDoyouknowsomegreatriversinChinaandWhytheyaregreat”Here,astheSsgetfamiliarwiththeChinesegreatrivers,IchoosetoaskthemsomegreatriversinChina.Andtheanswertothesecondquestioncanleadinthenextactivity--brainstorming.

Inactivitytwo,IwillasktheSstodiscussinpairsandanswerthequestionHowdopeoplewholivealongariveruseit”MypurposeofthisactivityistoremindtheSstheimportanceoftheriver,thusstimulatetheSsawarenessofprotectingtherivers.

Inthelastactivity,IwillshowtheSsapictureoftheMekongRiverandaskthemtolistthecountriesthatitflowsthrough.Thisactivityleadsinthewhile-reading.

StepII:While-reading(21mins)

While-readingisthemainpartanditwilltake21mins.HereIadoptthetop-downreadingmodel.Thisstepisdividedinto2parts:fastreadingandcarefulreading.Beforereading,IwillasktheSstopredictwhatwilltalkinthetextaccordingtothetitle.ItcanexerttheSsimagination.

1)Fastreading

Duringfastreading,IwillasktheSstoreadingthewholepassagequicklyandgetthemainideaofeachparagraph.Usually,themainideaofeachparagraphisthefirstsentenceorthelastsentence,butthistextisnot.SothemainideaofeachparagraphwillbematchedbecausetheSsarelackoftheskillofsummarizingthemainideabythemselves.

2)Carefulreading

AftergettingthegeneralideaofeachPara.,IwilldealwiththedetailsPara.byPara..

Inparagraphone,IwillasktheSstoreadquicklyanddotheexercisesTorF.AndifitisF,Iwillaskthemtocorrectit.ThisexercisecanhelptheSsgetthekeyinformationofthefirstparagraphinashorttimeandcandeepentheSs’understandingofthefirstparagraph.

Inparagraphtwo,IwillaskSsonequestion“IsitadifficultjourneytocyclealongtheMekongWhy”ThiscanhelptheSsdeveloptheirabilityofsummarizing.IftheSscan’tanswerthequestionbriefly,Iwillencouragethemtofindthekeysentencesandtrytojointhemtogether.

Andinthelastparagraph,IwillaskSstwoquestions“HowdoesthewaterofMekongRiverchange”and“WhatcanyouseewhenyoutravelalongtheMekongRiver”Bothquestionsarerequiredtoanswerinkeysword.Inordertolowerthedifficultyofthequestions,Iwillshowthemtheexamples.Afterthat,IwillpresentsomepicturestodeepentheSs’impressiononthenewwords.AndthesetwoquestionscanhelptheSsgainadeeperunderstandingontheMekongRiver.

StepIII:Consolidation(6mins)

Afterdealingwiththedetailedinformationofeachparagraph,IwillasktheSstoreadthewholepassageagainandanswertwoquestionstoconsolidatewhatthey’velearnt.Itwilltake6minutes.Thetwoquestionsare“WhereisthesourceoftheMekongRiverandwhichseadoesitenter”and“HowdoWangKunandWangWeiprepareforthetrip”ItiseasyfortheSstofindtheanswertothefirstquestioninthetext.Astothesecondquestion,itmaybealittledifficult,soIwilllistsometipsfortheSstofindtheanswermoreeasily.

StepIV:Post-reading(10mins)

That’sallforthewhile-reading.Nowlet’smovetothefourthstep.Inthisstep,IwilldesigntwoactivitiesandIwillspend10minutesonthem.

Thefirstactivityisfillingintheblanks.Inthisactivity,Ssarerequiredtofindthe