選修課心得體會

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我從小就因喜愛動漫嬉戲而愛上日語，后來高校進入日語專業(yè)正式學習，大三赴日交換留學一年，畢業(yè)后在日企工作了七年多，掐指一算，學日語至今也有12個年頭了。粗略整理了一下這些年來的日語學習閱歷，共享給大家。

【五十音圖】

從學校開頭，我就對日語感愛好。跟大多數少年一樣，帶我入門的領路人是日本的動畫片和電子嬉戲。

那時候的動畫片都是中文配音，只有主題曲和片尾曲是原汁原味的日語。我先用錄像機錄下，然后再回放，把每句歌詞抄下來，前前后后抄錄了好幾十首歌。后來上學校時又買了臺帶AV輸入端子的錄音機，把錄像帶里的日語歌轉錄到錄音帶，沒完沒了的聽，漸漸地也能跟著哼唱。

而電子嬉戲呢，當時哪有漢化版，滿屏的日語指令，只能靠死記其位置。然后那些要用一長串假名密碼記錄通關進度的嬉戲，就逼著我去學寫平假名了。(比方FC的《圣斗士黃金傳奇結束篇》《天使之翼2》等等)

我的五十音圖學習，就是這樣完成的。

通過抄日語歌詞學寫假名，通過聽日語歌來學讀假名，此法信任到今日也絕不過時。何況在網絡時代，獵取日語歌資源如同探囊取物。在此推舉幾首KIRORO的歌，速度較慢且咬字清楚，適合用來學假名發(fā)音：《將來へ》《長い間》《ひとつぶの涙》《生きそ》。

【詞匯】

讓我第一次接觸大量日語文字的，是日本的國民RPG嬉戲《勇者斗惡龍3》。其文字量是以前那些小嬉戲遠遠不能比的。

面對異國語言的嘆息之壁，不畏艱險的學校生實行了兩個行動：第一，買了本《新袖珍日漢詞典》;其次，開頭做攻略筆記。在此嬉戲的通關過程中，積累了大量RPG詞匯(魔法、鑰匙、戰(zhàn)斗、逃跑、寶箱、體力……)，但是語法依舊一竅不通，雖然抄了許多對話，但僅能弄懂只言片語。

此后始終到高中，雖然嬉戲照玩不誤，但日語卻止步不前。究竟不像如今有令人目不暇接的日語學習書，更沒有金山銀山般的網絡資源。于是，我高校便選擇了日語專業(yè)，沒有任何功利目的，純粹是出于愛好。假如非要說有什么目的，那就是為了看懂RPG嬉戲的劇情。

如今回想起來，高校四年的學習中，從來沒有正兒八經的背過單詞，只是每天早上讀完課文之后順帶讀一遍生詞。后來大三赴日交換留學一年，倒是弄了個生詞本，登記閱讀中遇到的新詞匯，沒事就翻出來看看，但最終好像也沒記住幾個。多年來的英語課，讓我對背單詞深惡痛絕。

我的詞匯量，基本上來自高校期間所接觸的大量動畫、日劇和嬉戲，以及留學期間看的日語書。另外，由于日語中有許多漢字詞匯，以及來自英語的外來語，可以通過其對應的漢語或英語來推想詞義，這部分詞匯不需要特殊花力氣記憶。還有就是在接觸了肯定量的日語詞匯之后，會漸漸摸到一些造詞的規(guī)律，大大提高猜想生詞含義的精確率。

不是靠背單詞，而是在詳細的語境之中，通過大量接觸而自然地記住詞匯。隨身帶本辭典是個好習慣?？慈談赢?，玩嬉戲，讀書，和日本人溝通互動，都是擴充詞匯的好方法。漢語詞匯或英語外來語，可以通過原詞來推想其詞義。通過摸索造詞規(guī)律，也可以提高猜想生詞的精確率。

【發(fā)音】

從學校時代聽動漫歌曲開頭，我就始終在仿照日語發(fā)音。后來看日語原聲的日劇動漫，也會下意識地仿照，并在讀課文或課堂發(fā)言時訂正自己的錯誤發(fā)音。

我是潮汕人，但一般話還算標準，受方言影響不大，這想必也跟擅長仿照發(fā)音有關。而盡管到高考為止，我的英語成果都始終很好，但英語口語卻很爛，由于我從來沒有聽錄音去仿照過英語發(fā)音，會唱的英語歌也只有一首《Yesterdayoncemore》而已。

純正的發(fā)音，只有通過仿照來把握，然后在朗讀和會話中去不斷訂正。

【語法】

日語的語法可謂紛繁蕪雜。先是存在敬體和簡體兩大體系，還有動詞和形容詞的各種變形，加上無處不在又陰陽怪氣對使用場合有極苛刻要求的助詞，更有敬重語和謙遜語、對外對內、對長輩平輩小輩的語氣區(qū)分……每一個單獨拎出來都足以讓人頭暈眼花。

好在我對日語抱有無比旺盛的奇怪???心，對各種不懂的語法句型都有刨根問底一探到底不達目的誓不罷休的執(zhí)著勁兒，查詞典、問老師、搜雅虎，若不徹底弄懂，絕不輕易放過。因此一路披荊斬棘，沒有被嚇倒過。

由于日語屬于黏著語，靠附著在句子成分后面的助詞來接續(xù)，因此學會精確的斷句特別重要。日本人說話又喜愛含蓄和動聽，要推斷一句話是確定還是否認，也必需依靠精確斷句。而日語的動詞、形容詞往往都是由漢字加假名構成，推斷夾在漢字之間的假名是屬于上一個詞還是下一個詞、還是單獨的一個助詞，有時還真不太簡單。

記得高校精讀課的老師(也是班主任)喜愛讓我們造句，然后其次天對收上來的句子進行點評。她常說的一句話是：乍一看好像不通，看上三遍好像就通了。那時候只覺得日語真麻煩，連推斷一個句子的語法對錯都這樣難。直到最近我才明白，在對生詞或句型理解不夠深刻，又缺乏相關語境的狀況下造句，其實對學語法有害無益，特殊是日語這種需要特殊留意使用場合的語言。與其自己胡亂造句，不如接觸大量地道的例句，在正確的語境中把握詞匯或句型的用法。

除了學校的教材《新編日語》之外，我從來不看其他什么語法書，不過有一本書我覺得是全部學日語同學必備的，那就是《日本語句型辭典》。幾乎囊括了全部可能接觸到的句型，而且解釋精當，例句豐富，肯定是葵花寶典般的存在。

日語語法體系冗雜，最好通過大量的閱讀(看日劇當然也可以)和接觸正確例句，去理解各種助詞和句型的用法。不提倡用造句去記語法，那樣可能會記住錯誤的表達。學會精確斷句，然后分析句型，必要時借助工具書。

高校的聽力課老師采納了一個很變態(tài)的訓練方法，就是讓我們下課后聽錄音，然后把錄音內容全部寫出來。而且那錄音帶是翻錄的，音質差，雜音多，常常卡在一個詞那里死也聽不出來。盡管變態(tài)，但這方法卻使我養(yǎng)成了在聽日語時，絕不輕易放過一個字眼的好習慣。

在看日劇或動畫時，由于有情景的視覺呈現，所以比單聽錄音要簡單理解，但對字幕的依靠，卻往往使我們丟失了熬煉聽力的大好機會。因此我盡量不去看字幕，有時候干脆把字幕遮住。

這樣兩年熬煉下來，到我大三去日本交換留學時，與日本人交談的聽力就基本沒問題了，至少能聽清晰每一個字眼，當然離聽懂專業(yè)課和選修課還有相當的距離。在日本的一年，聽力的提高不是特明顯，突飛猛進的是口語表達力量。

提高聽力只能靠多聽，沒有捷徑?？慈談”嚷犱浺舾美斫?，但最好把字幕遮住。

【口語】

大二開頭由外教來上會話課，最終有了跟日本人說日語的機會。之前始終堅持仿照錄音和朗讀課文，讓我把握了比較標準的發(fā)音，對發(fā)音有了自信，自然就會大膽主動地發(fā)言。真實場景下的互動，可以學到更多地道的表達，并轉化為自己的口語儲備?？慈談μ岣呖谡Z也有很大關心，至少知道現實生活中日本人是怎么說話的。(但是動畫就不肯定了，可能導致你學了滿口二次元日語……)

大三留學日本一年，最大的收獲是學會運用地道的日語表達來傳遞自己的思想，通俗點兒說就是知道用什么詞、什么說法，讓日本人立刻聽懂。也沒啥竅門，就是在日常的互動中不斷地去仿照而已。不過說來也怪，我去的城市是神戶，但卻幾乎完全沒受關西腔的影響，后來工作后遇到說關西腔的客戶，還覺得挺懷念。

找個日本人溝通，是提高口語最好的方法。但許多人沒這個條件，那就通過看日劇來仿照，有機會就大膽說。

【閱讀和寫作】

閱讀方面，大一大二基本上就是讀課文，其他閱讀材料好像接觸不多。大三留學那年，除了各種專業(yè)書(我專業(yè)課是社會學，選修了電影史、媒體活用論、教育學等，不過所謂專業(yè)書也不是教材，而是老師選定的相關著作)之外，讀的幾乎都是與畢業(yè)論文相關的書籍(不過由于我的論文題目是“日本的電子嬉戲文化”，所以讀起來其實也跟閑書差不多)，小說之類文學書極少涉及，只在圖書館翻看了一些(還特地找了金庸小說的日文版來看)，二手漫畫倒是買了不少……

寫作方面，大一大二也熬煉得較少，只記得似乎有節(jié)作文課，寫完還要上臺念的。大三留學一年，除了幾篇敷衍塞責的選修課論文之外，就是畢業(yè)論文課上也許每兩周提交一篇的報告了。那時候博客在國內才剛剛興起，我還是在日本聽一留同學的介紹才知道有這么個東西，所以沒能借助它來熬煉日語的筆頭力量，圓滿。

應用寫作的力量，是在我畢業(yè)后的其次份工作中得到強化的，由于幾乎每天都要發(fā)幾十封日語郵件。特殊是書面敬語，此前可說是一竅不通，全是按口語的習慣來寫的。

想提高閱讀力量，閱讀量自然越大越好，只要是自己感愛好的內容，都可以拿來讀。寫作力量也只能通過多寫來提高，語言是為了傳達思想而存在的，把自己想說的東西，用日語表達出來就好了。寫日記，寫博客，寫讀后感，寫信，什么形式都可以。

【做題和考試】

先說考試。常常聽到許多自學日語的伴侶說目標是考N3、N2、N1，或者問學完某本書能到達N幾的水平。我總是告知他們，不要把考級當做目標，力量考試的等級跟實際語言力量沒有太大關系，考的只是你的應試力量。中國人都是應試的天才，什么考試都難不倒我們。許多培訓班說包過N2N1，只不過是教你怎么考試而已。多少人考過了N2N1，還是講不出流利的日語。

盡管我考過了日語力量考試一級，還有專業(yè)八級，但我完全不覺得這兩張證書能夠反映我的日語水平。

照我說，真正有價值的考試，就是請一位日本人跟你聊上半小時，再加上當場寫一篇作文。推斷外語學得好不好，只需要看一點：能不能用語言來交際和獵取信息。這才是學外語真正應當到達的目標。

說到考試就不得不說做題?；旧希鲱}就是為考試服務的。所以，我同樣不提倡做題。在缺乏真實語境的狀況下，適當做做練習題是可以的，但不能把做題當做檢驗自己學習成果的唯一手段。想提高語言力量，當然只能去聽，去讀，去說，去寫。做題有什么用?考級之前做幾套真題就夠了。

【關于自學】

如今真是個美好的時代，各種教材、輔導書、視頻音頻課件滿天飛，不管想學什么技能，只要有愛好和恒心，都能靠自學到達肯定的水平。愛好很簡單有，但恒心就不是人人都有了。我自學笛子至今已超過十年，中途好幾次放棄又重拾，而且由于沒人指教，走了許多彎路，如今也只是一高級菜鳥的水平而已。

我信任學日語比笛子簡潔得多，關鍵在于能否保持學習的熱忱，并持之以恒。我也信任，學日語的過程不應當是枯燥和苦痛的，學一樣自己喜愛的東西，應當興高采烈、布滿奇怪???心才對。但自學確定避開不了走彎路，和因看不到自己的進步而產生挫折感，導致止步不前甚至半途而廢。假如有一個老師帶著你，選對方向，避開陷阱，傳授竅門，那么你的日語學習之路，必定平坦順暢很多。

雖然我自己是日語專業(yè)出身，但畢業(yè)八年來的工作閱歷，讓我深深覺得，對自學力量有信念的人，完全沒有必要讀日語專業(yè)，揮霍三四年的大好青春去學一門語言，最多報個業(yè)余培訓班就夠了。學一門別的專業(yè)技能，輔以日語，就業(yè)前景要寬闊的多。當然這是基于眼下社會現實的功利想法，打心眼里喜愛日語，將來準備從事語言討論或教學工作的同學另當別論。

在我心目中，合格的日語培訓班，應當是這樣子的：3-6人的小班教學，拒絕填鴨式的灌輸，讓每個學員都有充分互動的機會，關心學員培育在課下主動自學的好習慣，最終目標不是考級，而是自如地運用日語力量去交際和獵取信息。

選修課心得體會2

本學期我選修了旅游管理這門課程，了解了全國各地有名的名山大川、文化古跡以及各地的風土人情和飲食文化，極大地豐富了我的旅游學問，大大的拓展了眼界。如今學習即將接近尾聲，我深深感受到這門課使我收獲很大，感受頗多，尤其是對中國的絕美的風景名聲及文化古跡引以為傲。隨著經濟的快速進展，如今旅游已成人們日常生活中最群眾化的休閑方式。中國的旅游資源豐富，由于國土跨經度和緯度很廣，氣候類型豐富，得天獨厚，獨具特色。

全世界691處遺產地中，中國擁有27處，其中4處為“世界自然與文化雙遺產”。我理解中的旅游就是巡游異地山水，拜見文化古跡，上了這門課后我才知道我的想法是多麼的狹隘，旅游的定義是：旅游是分布于寬闊的地理環(huán)境中的物質文化和精神文化生活的高級消費形式，是人們以旅游巡游、觀光購物、溝通文化、體育熬煉、考察討論、休閑度假、康體療養(yǎng)、消遣消遣、探險獵奇、宗教朝覲、品嘗佳肴以及探訪親友等為目的的異地臨時居留的社會現象;同時也是以各種不同方式安排空間和利用時間的地理現象。這門課程讓我了解了各地的旅游資源，對各省的熱門景點有了個大致的了解，讓我感受到旅游的魅力，大開眼界。旅游兼具社會、文化、生態(tài)和環(huán)境的內涵，旅游對于各個地方的文化，經濟溝通起著重要作用。我很喜愛旅游，喜愛感受大自然的魅力更喜愛觀賞那些

分散了古人才智的文化古跡，旅游可以增長見識，了解各地風土人情，還可以熬煉身體，豐富自身內涵有益身心健康。背起包，帶上相機，歡樂的動身。曾經躺在日照的沙灘上，享受著肆無忌憚的陽光將我的皮膚曬成健康的小麥色，在海中玩耍，任由一個個小小的海花在我的身后拍打;坐在快艇上，迎面的海風中夾雜著海水的味道，那種興奮的心情讓我忍不住快樂的大叫;也會在夕陽快要西下之時，站在無人的海邊，呼喊著自己內心的苦澀與傷感，然后看著快要融為一色的海與天，笑著釋懷。日照之旅，讓我學會了寬懷與博大，讓我的心更為寬闊。曾經尖叫著在激流中勇進，坐在最邊上，一次次從夾縫中沖下，感受著激流給我?guī)淼拇碳づc快感。在細雨朦朧中，倚在西湖邊的石柱上，看輕妝淡抹下堪比西子的湖面，感受那份沉魚的美貌，那份溫婉的動人。杭州之旅，使我找到了心靈的明朗。一次次的旅行，旅于山水間，行于情動中，讓我一次次地洗刷自己，升華自己。旅游，我的最愛。

雖然選修課結束了，但是我對有關旅游的學習還會一如既往的堅持下去，讓自己去更多的地方，了解更多的風土人情。

選修課心得體會3

選修課實行了大半個學期后，我們都切實感受到了選修課對于我們的全面進展有著極大的促進作用。

由于選修課是我們依據自己的愛好來選擇的課，這樣，我們就會花時間和精力去努力地學習這門課也就是說，我們是抱著主動的看法去學習選修課的，從而近一個學期下來，我們能從選修課獲得不少自己感愛好的學問，這對我們拓寬視野和培育技能都有較大的關心。

例如我參與的生活中的嘉興，老師細心預備的課件和頗具幽默的講課風格，使我們全身心地投入到課堂中去，不僅豐富了我們的課外學問，同時也能與書本學問相聯(lián)系，以便對其有更深刻的理解，生活中的嘉興這門課使我們對自己身后的這片熱土有了進一步的了解，作為一個嘉興人，我認為這還是非常必要的，當我們離開了這里，在外求學的時候，應當學會如何向別人介紹自己可愛的家鄉(xiāng)。

再者，我還參與了創(chuàng)業(yè)課程，老師運用簡潔事例和模擬嬉戲告知我們一些創(chuàng)業(yè)者該具有的基本素養(yǎng)，以及創(chuàng)業(yè)需要的人力、物力、財力，并通過分組合作，使我們懂得了創(chuàng)業(yè)并不是想象中那么簡潔，也會遇到種種問題。雖然大部分都是基礎的理論學問，但我信任這對我們踏上社會后的進展有了初步的指導作用。

與此同時，我們學校大力開展的社團活動，也使我們受益匪淺，大家依據自己的愛好參與社團活動，進展自己的愛好，和志同道合的伴侶們一起共享自己的感想，豐富了大家的課余生活，很多優(yōu)秀的社團不僅可以拓展相關的學問，也可以熬煉同學們的交際力量和組織力量，例如模擬聯(lián)合國社團，在大大提高英語口語力量的同時，也增加了同學們演講的自信，熬煉了口才；嘉中TV和廣播站為有才華的人供應了展現的平臺，供應了熬煉的機會，提升了自己的力量。

總而言之，選修課對我們的學習和生活都有著巨大的主動作用，盼望能進一步開展下去。

選修課心得體會4

張海迪說過：“一個喜愛音樂的人肯定是一個喜愛生活的人?！蔽疑钜詾槿?。從小，我就喜愛唱歌。幾乎于音樂一切有關的東西，我都喜愛。我如今回憶起我童年時記憶最深的歌曲，不是什么《丟手絹》《兩只老虎》之類，而應當是哥哥們教唱的《小背簍》?？梢韵胍姡@首歌在那個年月確定特別流行?！缎”澈t》旋律美麗，朗朗上口;歌詞也清爽活潑，也簡單被同樣是山里孩子的我所理解。盡管高音部分可能唱不上去，但被天真爛漫的兒童唱來，想來別有一番情趣。以至我覺得自己長大后偏愛民歌、老歌的觀賞傾向與童年的啟蒙是不無關系的。

這學期，我上了劉老師的音樂選修課。一開頭,老師具體、系統(tǒng)地給我們講解一些理論方面的音樂基礎與簡譜學問。我當然特別有愛好的來學習怎樣識簡譜。由于我一直只會唱最簡潔的簡譜，或者先會唱歌再會識譜。通過學習我知道，和語言一樣，不同民族都有過自己創(chuàng)立并傳承下來的記錄音樂的方式記譜法。各民族的記譜方式各有千秋，但是目前被更廣泛使用的是五線譜和簡譜(據說簡譜是由法國思想家盧梭于1742年創(chuàng)造的)。有一點很好玩，即簡譜雖然不是消失在中國，但是好象只有在中國得到特別廣泛的傳播。老師先告知一些入門學問，如音高、音質、音符、節(jié)奏、休止符等。同時，輔以鋼琴伴奏，從簡潔常見的兒童歌曲的簡譜入手。

另外，劉老師設立的“中外名曲觀賞”這一環(huán)節(jié)是我最喜愛的。老師給我們介紹了古琴、古箏、琵琶、二胡、巴烏等多種樂器的來源、演奏特點以及各自的經度代表曲目。在的二胡曲《二泉映月》的樂聲中，我仿佛看到了街頭一位飽嘗人間辛酸和苦痛的盲藝人，以一種抒情式的音樂語言，向我們描繪了月映山泉的景色和藝人那飽含滄桑、無限深邃的感情。古箏曲《高山流水》讓我不得不聯(lián)想到“伯牙鼓琴覓知音”的故事，古詩詞里也有“欲取鳴琴彈，恨無知音少”，“知音少，弦斷有誰聽”之句，難怪有人感慨：人生得一知己足矣,斯世當以同懷視之，我想這對于我們確定是有啟示的。我們還觀賞了琵琶《陽春白雪》、葫蘆絲《竹林深處》、嗩吶《百鳥朝鳳》等，領會了各具特色的民族樂器的最最經典的樂曲。特殊一提的是，廣東樂曲《步步高》歡愉快潑，昂揚向上，疊起疊落，一張一弛，讓人非常精神爽朗。

我們在課堂上還觀看了歌劇《貓》，音樂電影《洪湖水浪打浪》。說實話，對《貓》我并不是很喜愛，但《貓》里面的那首主題曲〈〈Memory〉〉特殊讓我感動，很有感染力，真的很棒。我想，同文學作品一樣，往往那些有故事的、悲劇性的、失意時的情感更加震撼人心，盡管人們在現實世界里強調勝利、看重名利，但不行否認，其實誰不渴望被人關愛、誰不喜愛被人確定呢，誰沒有一個自己憧憬的世界呢?而現實與抱負總是隔有很多路，因此，，正由于這路上布滿荊棘、布滿泥濘，人們更簡單被那些敢于堅持、追求幻想的人所感動。

總的來說，音樂課帶給了我不少美妙的感受。我覺得音樂也是一種語言，當然就像說話寫字一樣，帶有感情與思想的語言，才是最悅耳的語言。我仍舊信任，喜愛音樂的人，肯定是喜愛生活、并能感受生活的人。

后記：實在沒時間寫自己的文章，所以就貼了一篇“論文”。呵呵，大家不要全信。要給老師看啊，不完全客觀，當然盡量寫好的一面啦。其實這個課是有點枯燥的，盡管我很喜愛音樂。

選修課心得體會5

第一次上選修課選科目的時候我就選了“數學文化”，由于當我看到這個名字時，我覺得學到一些數學的周邊學問對我的學習與生活可能還是有點用的，所以我報了名。

“數學文化”這門課給我們介紹了許多數學的學問，包括數學的歷史、數學的進展等等，我們國家是一個數學大國，也是一個數學古國，早在__多年前，我們的祖先就有“周三經一”的思想，也就是今日人們講的圓周率π，而西方國家到了17世紀才有這樣的概念，陳景潤關于“哥德巴赫猜測”的卓越工作，令世界震動。事實上，我們每一個人，每天都在跟數字打交道。一個人不識字完全可以生活，但是若不識數，就很難生活了，現代科技進步，對數學的要求越來越高，所以我覺得“數學文化”這門課程為我們剖析“數學”這門神奇而又與我們息息相關的科學，對我們來說是獲益匪淺的。

聽講了幾次課后，我覺得我收獲蠻多，在老師的帶著下，我們在數學的王國里漫游著，學習著，就像參觀景點一般掃瞄了數學世界的神秘，第一堂課的時候，老師就給我們講了數學的歷史：數學，起源于人類早期的生產活動，為中國古代六藝之一，亦被古希臘學者視為哲學之起點。數學的演進大約可以看成是抽象化的持續(xù)進展，或是題材的延展。第一個被抽象化的概念也許是數字，其對兩個蘋果及兩個橘子之間有某樣相同事物的認知是人類思想的一大突破。除了認知到如何去數實際物質的數量，史前的人類亦了解了如何去數抽象物質的數量，如時間—日、季節(jié)和年。算術〔加減乘除〕也自然而然地產生了。古代的石碑亦證明了當時已有幾何的學問。到了16世紀，算術、初等代數、以及三角學等初等數學已大體完備。17世紀變量概念的產生使人們開頭討論改變中的量與量的相互關系和圖形間的相互變換。在討論經典力學的過程中，微積分的方法被創(chuàng)造。隨著自然科學和技術的進一步進展，為討論數學基礎而產生的集合論和數理規(guī)律等也開頭漸漸進展。

除了數學的歷史以外，老師還給我們點評了數學史上的一些重大大事，如三次數學危機，這三次數學危機每一次都是數學探究者們在進行對數學這門學科的探究時產生的問題，每次消失了數學危機后，數學家們都努力地對其進行探究，通過各種各樣的方法把這些問題解決。那節(jié)課讓我了解到數學的世界是時時刻刻都會有沖突的世界，討論數學就是在討論把這些沖突解決掉或者用正值的理論把沖突解釋清晰的方法。

在這門課上我還第一次真正了解了歐式幾何、非歐幾何等數學分支以及它們誕生的意義和對人類文明的深刻影響等等許多關于數學的學問，讓我第一次了解到在我們這個世界上，任何事物并不肯定就像我們平常所看到的那樣，三角形的內角和在某種狀況下可能小于180°，也可能大

于180°，這些可能臨時對我們的用途還不大，但了解了這些東西對我們以后學好“數學”這門課程或者說討論這門科學有很大的關心。

我很喜愛老師給我們上的最終一節(jié)課，由于在這節(jié)課上，老師給我們看了許多由數學分形而制成的各種各樣的圖像，如Julia集合，一幅幅畫面看得我目不暇接，仿佛進入了仙境一般，我都無法用言語來形容我當時的感受，那讓我明白了原來生活中在衣服上、各種電器的屏保中的那么多秀麗的圖案都是出自數學這門神奇的學科里，那節(jié)課真的讓我們體驗到了數學的奇妙與壯麗。

老師的講解并描述讓我漸漸消退了心中對數學這門學科的神奇光環(huán)，使我了解了數學，并讓我看到了數學的秀麗和壯麗，還讓我對數學——這門把一切事物抽象化的科學產生了深厚的愛好。雖然我知道，要學好數學很難，高數的第一學期課程：集合、極限、微積分的題目讓我焦頭爛額，但我清晰，作為一名計算機專業(yè)同學，不了解數學、不學好數學是不行的，我會努力地去學數學這門課程，不單單是學習數學的公式定理，更要學習數學家們堅持不懈、開拓進取的精神。

選修課心得體會6

由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，老師對高中數學新課程標準的理解還不到位，教材的編排體系也有很大的改變，教學中難免存在很多問題與缺乏。因此，在實施中，如何落實新課標，怎樣依據教學中的問題進行反思與調整，是擺在我們面前的主要任務。下面結合自己一年多來的教學實踐和對新課程的理解，談談高中數學新課程實施過程中的一點體會。

一、正確對待高中數學在新課程實施過程中存在的一些問題

1.高中新課程數學教材設置的問題。與我國歷次數學課程改革相比，本次改革無疑力度最大。新課標，與現行高中數學教學大綱比較，無論在基本理念，學問結構、內容支配，還是在實施操作上都有較大的改變。

人教版新教材比原有教材有較大轉變，學問體系上，如三視圖、二分法，算法等內容的加入，一元二次不等式的解法，解三角形，數列等內容的后置等;引入與闡釋學問也有很大不同，表達了新課程改的思想，有些學問的編排體系還有一些不妥當的地方，前后學問連接不上等。事實上，無論是新的高中課程方案，還是高中數學課程標準，都還只是專家們的一種設計。雖然它經過數百名數學家、數學教育家、一線的老師和教研員的研討，由于地域緣由、同學緣由但它離有用仍有距離。因此在實踐時還存在肯定的問題，我們教學時就是盼望由此發(fā)覺問題，并加以解決。

2.老師對新教材的熟悉存在問題。

從學科力量方面來說，課標是最低標準，考綱是最高標準。對“課時不夠”，當然課程標準和教材有值得商榷之處，但反思我們的教學，唯恐有些緣由還是出于自身。不少老師習慣參照高考命題，對某些學問點延拓加深。

教學內容相對較少、課時較多，可以這樣做。但新課程對內容的處理和教學要求與原有教學大綱有較大不同，假如仍延緩原有習慣，課時量就可能不夠。又如，過去習慣要求同學完成教材全部習題(包括練習和復習題)，但新教材卻有些習題許多同學不會做，于是有人認為教材習題太難。

事實上，高中數學課程標準要求，數學課程要適應人性選擇，使不同的同學得到不同的進展。為適應這一要求，教材將習題編成三種層次，供同學選做。因此有些習題有同學不會做也不驚奇。這說明過去的某些觀念要改。另外教材的編寫意圖老師是不是真正領悟了，哪些該是讓同學了解的，哪些是該讓同學把握的，是不是把握好了教學要求，這都是課時不夠的緣由。

3.對必修課程與選修課程的關系及詳細內容的界定熟悉不清。舉例說，高中幾何分“立體幾何”和“解析幾何”兩部分?！傲Ⅲw幾何”分“立體幾何初步”和“空間中的向量與立體幾何”;“解析幾何”分“平面解析幾何初步”和“圓錐曲線與方程”。必修課程僅要求同學把握“立體幾何初步”和“平面解析幾何初步”，其定位是清晰的?！傲Ⅲw幾何初步”以三個載體(三視圖、直觀圖、點線面的位置關系)關心同學熟悉空間圖形及其位置關系，建立空間想象力量，并在幾何直觀的基礎上，初步形成對空間圖形的規(guī)律推理力量。這對于只盼望在人文、社會科學進展的同學來說，已經到達基本要求。

而對于盼望在理工(包括部分經濟類)等方面進展的同學，還需要學習“空間中的向量與立體幾何”。這部分內容借助向量定量地處理空間圖形的位置關系與度量問題。向量既是幾何對象，又是代數對象，還有很好的物理背景，自然成為搭建幾何和代數聯(lián)系的一座橋梁。

在教學中，老師應關注不同內容定位差異，根據《標準》對不同的內容提出不同的要求，避開在必修課程要同學到達選修課要求，加重負擔的狀況消失。

二、實行主動的措施加以解決

1.仔細學習和領悟高中數學新課標的教學目標和理念，制造性的使用教材

新教材的特點是：突出同學是主體，老師為主導;突出雙基，刪除了過時的內容并且補充了適合同學進展和社會進步的新內容，注意對數學思維力量的提高;強調進展同學的數學應用意識;表達數學的文化價值;注意現代信息技術與課程的整合。較好的把握了新的課程標準對高中數學內容的要求。在教學中，要求老師以課標為綱，制造性地使用教材，即用教材教而不是教教材。

建議對新課程教學內容的處理，大體按以下三點來把握：(1)對已刪內容，如全部版本教材都未消失，一般不要再撿回，如指數方程和對數方程的解法，指數不等式和對數不等式的解法，線段的定比分點，已知三角函數值求角，三角方程和反三角函數，極限等。(2)對有不同處理方式的內容，一般應按所教版本教學。如有不同處理方式在另外版本消失，對解題可能產生影響，則應適當告知同學。(3)對新增內容，如必修3中的算法，不同版本表達方式和選用例、習題有差異。備課時，如能多參考一些版本，必能關心加深理解，提高水平和效率。

2.要轉變教學理念敬重同學的個體差異，滿意多樣化的學習需要

轉變教與學的方式，是高中新課程標準的基本理念，在高中數學教學中，老師應把同學當成學習的仆人，充分挖掘同學的潛能，到處激發(fā)同學學習數學的愛好。老師不要大包大攬，把結論或推理直接呈現給同學，要讓同學思索，在此基礎上，讓師生、生生進行充分的合作與溝通，努力實現多邊互動。主動提倡“自主、合作、探究”的教學模式。

同時由于同學認知方式、水平、思維策略和學習力量的不同，肯定會有個體差異，所以老師要實施“差異教學”使人人參加，人人獲得必需的數學，這樣也表達了教學中的民主、公平關系。在高中數學新課程實施中，老師應從同學已有的學問閱歷動身，創(chuàng)設豐富的教學情境，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛，激發(fā)同學探求新學問的愛好，為同學的進展供應時間與空間，關心同學在自主探究和合作溝通的過程中，構建學問，訓練技能，領悟數學思想方法，獲得數學活動的閱歷。課程功能，結構的轉變，使同學進展的空間進一步拓寬，必將促進同學學習方式的轉變。老師應對同學進行學法指導，如高中數學新課程設置了“數學建模”、“數學探究”、“數學文化”等學習活動，為同學供應了自主學習的空間，老師要充分利用這一時機，關心同學體驗在解決實際問題中的價值。

新課程實施的過程是一個不斷學習、探究、討論和提高的過程，在這個過程中，需要我們仔細反思、思索、溝通探討、學習討論，在實踐和探究中不斷前進。發(fā)覺問題、反思教學、總結閱歷教訓，是我們的根本任務。隨著新課程改革的不斷深化，同學將由膚淺的、稚嫩的學習，逐步走向深刻的、成熟的學習，老師也會在使用新教材的同時，逐步走向成熟。

選修課心得體會7

晃眼間，一個學期又即將過去了。對于高校生職業(yè)核心競爭力這門選修課程，我是很喜愛它的，還記得老師在上第一節(jié)課的時候，仿佛就在昨天，場面還是那樣的'清楚；特殊是從老師制定了嘉應學院在整個廣東省的排名表中，老師講到嘉應學院連年來排名漸漸上升，還講到嘉應是性價比最高的高校！嘉應是我們不二的選擇。

我還是第一次通過網絡來學習課程，老師讓我體驗到網絡學習課程是多么的便利，而且最主要的是時間不受限制、屬自由型，你只要在每個星期內完成老師分布的任務就好了。所以老師在每個星期的第一天都會把相關的任務上傳到博客；然后我們只要登錄進去，在課程鏈接的地方下載課件來看，有不懂的就在論壇上發(fā)表，之后老師會在論壇上幫你解答問題，這樣真的是太便利了。

從博客上下載的課件，基本上我都看了，那些內容對我如今來說特別的有用，尤其是社交禮儀這節(jié)課。課件中講到高校生的一些必備的常識，如交往禮儀之自我介紹、介紹者、握手、名片等；還有就是社會實踐之儀表禮儀，這些對我們大二的同學來說，如今把握肯定的禮儀技巧是必要的，可以為畢業(yè)面試做好預備，同時也學習平常的交往禮儀的重要性，從而提升了我個人的文化修養(yǎng)、以及道德修養(yǎng)。促進了我的全面進展。

選修課心得體會8

大一下半學期開頭不久，我們開頭報選選修課，我懷著無比興奮的心情開頭了我的基礎日語速成會話課。要知道，選上日語課是很難的，由于報的人太多了，因此，當我知道選上日語課時我是那樣的興奮。

俗話說，愛好是最好的老師。從最開頭填報選修課時，我就很盼望能夠選上日語課，這樣一來，我就能夠多學一門語言。

我們最先接觸的是五十音圖，這個是學習日語的基礎，然而它并不是很好記，我常常混淆了許多音，但我信任只要我們多讀多練就肯定能克服許多困難。同時，在接下來的日子里我們還學習了濁音、半濁音、促音還有拗音，有時這些真的有點讓我摸不到頭腦，由于它們讀起來有許多相像的地方，很簡單混淆。

然而，經過了接近一學期的日語課學習，我學到了許多詞匯句子，但這些都只是一些比較基礎的，假如我們想更深化地學習日語，這就要求我們更加地努力學習，多聽多說多練多用，只有這樣才能學好日語。在這些基礎上，我們也開頭學習日語的基礎會話，讓我們能夠在生活中學以致用。同時，在日語課上我對日本的衣食住行、旅游、文化等有了更深化的了解，從而加深了我對日本各個方面的認

識。這不僅讓我們在語言方面得到熬煉而且還拓展了我們的視野，豐富了我們的高校生活。因此，我盼望我以后可以連續(xù)利用空閑時間運用我這學期所學的日語基礎更深一層學習日語。

選修課心得體會9

我起初學習日語是由于對日本動漫感愛好。由于想更進一步了解日本的語言文化，便選修了基礎日語會話速成課。

懷著新奇感我開頭了這門課程，但幾節(jié)課下來，我發(fā)覺學好日語并不是一件簡單的事情。學習它要有恒心，肯下功夫去反復練習。我們首先學習的是五十音圖，雖然只有五十個音且有幾個重復，但要真正嫻熟五十音圖是需要反復練習記憶的。要留意它們的音調讀法、寫法、每個音的位置等。由于有些音的樣子寫法相像，稍不留意就會將它們混淆。學習假名發(fā)音時，不能與漢語拼音等同起來，不然就會讀錯。學好五十音圖就是為后面的日語學習打下基礎?！叭f丈高樓從底起”，所以打好基礎很重要。

接下來老師教會了我們一些簡潔的詞匯和句子。那感覺就像自己剛上學校學語文一樣一字一句跟著老師讀，有一種回到童年的感覺。有些日語詞匯一看就能猜出中文意思，有些日語漢字和中文完全不搭邊：如“手紙”是信的意思，“大丈夫”是沒關系的意思，挺好玩的。有時我和同學之間會用老師教的句子練習對話。我們還學習了濁音、半濁音、長音、促音還有拗音。不同的音要精確發(fā)音才不會混淆。其中拗音讓我最頭疼，一馬虎我就老是搞混，不過經過反復練習還是把它拿下了。我也體會到了老外學中文時那種抓狂的感覺。不過“只要功夫深鐵杵磨成針”，學好一樣東西總要付出努力的。

雖然有時會覺得學單詞句子很枯燥，但我們的日語老師總能調動我們的學習愛好。他會給我們看一些和日本文化有關的視頻、圖片，同我們一起商量日本的文化風俗。有時還會教我們唱日語歌曲，提高同學們的學習愛好，活躍課堂氣氛。

通過一段時間的學習，我們對日語已有了初步的了解和熟悉。我知道想要把握日語還需更深化的學習，不過有這門選修課作為敲門磚，信任以后的日語學習會更加有愛好。

選修課心得體會10

接近六周的化學史選修課結束了，體會許多，感受也很深刻?；瘜W史看似平淡無奇，在為期六周的學習中，我們系統(tǒng)性的了解了關于化學的起源，進展以及很多科學巨人在化學留下的光芒，我們了解古代應用化學的領域，從人類生存過程中對火的使用，在絢麗的陶瓷中窺視古代化學工藝，從對金屬的冶煉中，在戰(zhàn)場上領會古代化學冶煉的古老與精湛的技藝。我們也能深深地體會出中國古代化學的光芒，中國，一個古老的國度，擁有五千年的歷史與文化，陶瓷，一個中國的象征，古代的陶瓷精致仍舊是現代人沉醉其中，有的唐三彩，有享譽全球的宋代五窯，明青花瓷照舊吸引世人的目光。同樣，在這個古老崇尚武力的國度，武器擁有不行替代的地位，有的鑄劍師歐冶子，干將莫邪，有的吳王劍與越王劍，有的魚腸劍與湛盧劍。劍，在戰(zhàn)場發(fā)出刺眼的光輝，那光輝之中，是古代中國人才智的結晶，也是華夏兒女共同的傲慢。在化學史中，我們領會了偉人的身影。有推動化學成為一門學科的波耳義，有發(fā)表原子論的道爾頓和分子學說的阿伏伽德羅，有發(fā)覺電子的湯姆森，有推動元素周期論進展的紐蘭茲，邁爾，尚古多，有建立較為完善的元素周期律的科學巨人門捷列夫，有辛苦勞作，把一生都獻給了科學的居里夫人，富蘭克林·····

化學的進展日趨于完善，近代化學的成就更是不勝枚舉。有那些把終身都奉獻給科學而未成家的紳士化學家，有卡文迪許，有那些在討論的同時，不忘培育后人的大師，有舍勒發(fā)覺法拉第之美譽，有法拉第培育麥克斯韋的史話，有李比希投身化學教育的先驅，正是這些偉人，在追求真理的同時，傳承了教育的先驅，他們既是開拓先河，同時肩負傳承的重責?，F代化學照舊繁華。現代的化學進展趨于有用性，從導電樹脂的創(chuàng)造，到熒光蛋白的發(fā)覺與改造，從鈀聯(lián)交偶反應的使用，到單層石墨烯的剝離。化學更加趨于實際，但是，在理論化學照舊有巨大的成就，譬如兩次獲得諾貝爾獎的鮑林創(chuàng)立電負性學說，現代的量子化學更是從微觀的角度去揭示化學世界的_，化學不僅有實踐的閱歷，更有了系統(tǒng)的理論支持，使之更加完善的稱之為科學。通過學習，明白中西方之間的差距，有很多值得思索的問題。中國是化學最早起源地之一，然而卻沒有形成一門的學科，本人發(fā)表自己的見解，通過中西方對比，不難發(fā)覺緣由。首先在大的社會背景，中國是典型的小農經濟，自然經濟為主體，作為主體的國民難有可支配的資金去從事討論。其次點，消失在人文方面，中國的封建思想禁錮了人民的思想，而西方的科學崇尚自由，西方的文藝復興極大地促進了思想的解放。第三點，精神上出了問題，對比西方，中國古代缺乏專業(yè)從事化學事業(yè)的先驅，人們討論化學往往追求長生不老。第四點，教育問題。這一點很有戲劇性，古代因缺乏理論而阻礙了科學進展，古代的教育嚴峻傾斜人文科學，自然科學近乎空白，現代的應試教育讓實踐動手變成國人難以跨越的溝壑?？偨Y：六周的學習很輕松，也很開心，老師平和，同學之中也能有專注不懈的，在化學史課，我們收獲的不止是學問，還有來自先驅們的鼓舞和啟迪，通過學習，信任更多人投入學習，投入追求科學的宏大事業(yè)中。

選修課心得體會11

這學期我們新增了一門——《插花與茶藝》，這是我們大家都希望已久的，但是“插花”與“茶藝”，我卻更熱衷插花!

插花，顧名思義，即指將剪切下來的植物之枝、葉、花、果作為素材，經過肯定的技術(修剪、整枝、彎曲等)和藝術(構思、造型、設色等)加工，重新配置成一件精制完善、富有詩情畫意，能再現大自然美和生活美的花卉藝術品。

插花是一門古老的藝術，在我國有近兩千年歷史。插花藝術起源于人們對花卉的喜愛,人們用自己勤勞的雙手對花卉的一種加工,從而表達了自己的想法，表達了一種生命的真實與絢爛。

我們學習插花的時間只有短短的八周，而且由于學校設備的不夠完善，我們并沒有真正的“實戰(zhàn)”，但是通過_的耐煩解說、指導，也使我們了解了許多插花的基本常識、技法、花卉的識別、還有花語，總的來說還是很有用的，可以提高我們的見識，為以后我們更好的學習和享受生活打下了堅實基礎。

通過_仔細的解說，使我懂得了插花包括中國式插花、日式插花、西洋式插花等。而中國式插花崇尚自然,講究美麗的線條和自然的姿勢，其構圖布局凹凸錯落，俯仰呼應、疏密聚散，作品清雅流暢，按植物生長的自然形態(tài)，有直立，傾斜和下垂等不同的插花形式。中國式插花也是我最喜愛的插花方式。

插花主要包括三個步驟，即修剪、固定和插序。修剪：首先要去掉花卉的殘枝敗葉，依據不同式樣，進行長短剪裁，依據構圖的需要進行彎曲處理(為了延長水養(yǎng)時間，適合水中剪取)。固定：為了讓花卉姿勢根據你的設想進行，一般在花器的瓶口處，根據瓶口直徑長度，取兩段較粗枝干，十字交叉于瓶口處進行固定。專業(yè)插花，還要彩花插、花泥、鋁絲等工具進行固定。插序：一般簡單先插花后插葉，這樣簡單在插葉的時候將花的高度降低。正確的插序應當是選材、選插襯景葉、插擺花。

插花看似簡單其實不簡潔，_教育我們：插花除了要心靈手巧外，還要有文學藝術方面的學問和修養(yǎng)，還必需把握肯定的基本理論學問，這樣才能到達烘托氣氛、傳遞感情，使人獲得美感和愉悅的目的，從而得到啟迪、鼓舞或遐想。這也是插一件好花所應具備的。

通過為期不長的插花學習和了解，我懂得了插花不僅可以隨時隨地用來點綴自己的居室環(huán)境，使家庭生活更增加一份溫馨和美感，而且也是迎送來賓、探新訪友雅、最寶貴的禮品。學會插花后，可以時常與花作伴，以花為友，可以起到修身養(yǎng)性的作用。而且女孩子學插花不僅僅可以學到手藝，也是對審美力量、氣質的一種提高。而且插花是一門很好的手藝，假如以后有機會，我肯定會更深化的學習，由于我覺得插花是具有有用性、趣味性和學問性的，插花既可以讓自己快樂，又可以給別人帶來歡樂，而且象征美妙的愿望，可以使每個人更加的喜愛生活。

選修課心得體會12

有些選修課是為介紹先進科學技術和最新科學成果；有些選修課是為擴高校生學問面。選修課可分為限制性選修課與非限制性選修課。有的專業(yè)教學打算規(guī)定高班級同學須在某一特地組或選修組中選修若干門課程。國外高等學校往往規(guī)定同學須在自然科學和社會科學領域中選修若干學分的課程。非限制性選修課也稱任意選修課，則不受上述規(guī)定的限制。為了適應個別差異，因材施教，發(fā)揮專長，同學修習的選修課在專業(yè)教學打算中應占肯定比例。但也不應過多，以免影響培育特地人才的基本規(guī)格。中等專業(yè)學校以及一般中學高中的教學打算中,在具備條件的狀況下也可設置少量選修課。

狡猾說，一聽到“選修課”這個詞我就有一種輕松、自由的感覺，由于我認為選修課是自己依據自己的愛好來選擇的課，這樣，我們就會花時間和精力去學習這門課。我們也清晰的知道，不管是任何事、任何工作，只要我們能夠用時間去學習它、去討論它、去推敲它，我們就能夠有做好這些事或是勝任這個工作的基礎條件。

自從我上選修課以來，我就有著這么一種感受，認為選修課學的學問不必公共課少，甚至我還認為，選修課學的學問要比公共課學的學問多。對于我的這種認為，其實我真的不知道是對還是錯，但是，我可以堅決的說，對于我個人來說，選修課學的學問的確要比公共課學的學問多的多。經過同學們的反映和自己的觀看，我發(fā)覺，對于那些大學必修的公共課，絕大部分都不是同學們的愛好點所在，也就是說，同學們是由于公共課是高校必修的課程而去學，而不是由于同學們自己的愛好或是愛好去學的課程。在這樣的條件下，同學們是抱著消極的看法去學習公共課的，而對于選修課來說，這正好與公共課相反，選修課最至少是同學們依據自己的愛好或是愛好點才選的這門課，也就是說，同學們是抱著主動的看法去學習選修課的，從而等到一個學期下來，真真學到學問的是選修課，而不是公共課。

當然，我不敢否認，公共課我們就完全沒有學到學問。對于公共課來說，至少在我目前了解的信息中，絕大部分同學在平常的時候，就沒有怎么上過課，就沒有怎么聽過課，即使上課的同學，也可能沒有集中精力的去學習、去聽課，而是八絕大部分時間花在怎么度過這節(jié)課的問題上。平常沒有好好的上課，但是又不能掛科，所以，就只能是在考試前的一個星期左右開頭打開書本，對于部分同學來說，這時或許是他第一次打開書本開頭來看書，假如如今再不看書，那就會掛科，對于高校生來說，掛科的后果是什么彼此心里最清楚、明白不過了?？傊?，同學們對于公共課是采納“突擊考試的、平時消極的”學習方式，目的就是為了一個學期下來不掛科。

然而對于選修課來說，可以說是每個同學依據自己的愛好、愛好來選擇的課，也就是說，在選修課上，至少有同學的關注點、愛好點，那么，同學就不是抱著消極的看法，反而是主動向上的看法；那么，在平常的時候，同學們上課也就不會找事來打發(fā)上選修課的那一個多小時，就不會覺得選修課的那一個多小時的時間就像

現實生活中的幾倍的時間,相反，同學們就會覺得上選修課的時間真是太短，還沒有聽好就下課了，這樣的一節(jié)課下來，同學們就肯定會有一些沒有弄清楚的問題，那么，這樣的一節(jié)課才真真正正的有一節(jié)課的價值，也正是一節(jié)課的母的所在。

總之，同學們對于選修課是采納“平常仔細聽講、考試和平常保持一樣的心態(tài)的”學習方式，是一種輕松而又快的學習方式，也正是我們走上社會后所需要的工作看法，學習的學問也才真真正正的屬于自己的學問。目的在于豐富自己生活的閱歷和拓展自己的視野，為走上社會做充實的預備工作。

選修課心得體會13

高校數學選講課是對高等數學課的提升和深化，老師針對重難學問點，結合考研真題和參考資料精題，細致向我們講解。在解題的過程中，老師向我們傳授了解題的不同思路角度，教會我們要學會舉一反三，將學問點融會貫穿。點撥啟發(fā)式的教學激發(fā)著同學們學習的興致，使我們受益匪淺。

高校數學選講不僅對考研的同學有很大關心，對像我這樣不考研學習一般的同學也有好處。剛上高校時，高等數學我一度跟不上，總是云里霧里，后來抓緊學了一陣才有了些頭緒。后來，我們學習的專業(yè)課如材料力學，結構力學等都用到了高等數學，才愈發(fā)感到它的重要性。如今高校數學選講課，再一次讓我面對高等數學，我的看法更加端正謹嚴。重溫舊的學問點，在老師的點撥下，我能發(fā)覺新的亮點，加深加固了我對學問點的理解和把握。一題多解的解題過程，啟發(fā)了我的解題思路，更是關心我把很多學問點串聯(lián)起來，增添了記憶。漸漸地，我從學習中找到了樂趣，對學習高等數學也有了信念，信念又激勵著我不斷探究，我發(fā)覺學好一門課程樹立信念很重要。

經過一學期的學習，我在高等數學的學習上也漸漸積累了一些閱歷體會。我感受到高校數學的學習和中學數學的學習是不樣的。在高校之前的學習時，都是老師在黑板上寫滿各種公式和結論，我便一邊在書上勾畫，一邊在筆記本上記錄。然后像背單詞一樣，把一堆公式與結論死記硬背下來。哪種類型的題目用哪個公式、哪條結論，老師都已總結出來，我只需要將其對號入座，便可將問題解答出來。而如今，我不再有那么多需要識記的結論。唯一需要記住的只是數目不多的一些定義、定理和推論。老師也不會給出固定的解題套路。由于高等數學與中學數學不同，它更要求理解。只要充分理解了各個學問點，遇到題目可以自己分析出正確的解題思路。所以，學習高等數學，記憶的負擔輕了，但對思維的要求卻提高了。每一次高數課，都是一次大腦的思維訓練，都是一次提升理解力的好機會。

高等數學的學習目的不是為了應付考試，因此，我們的學習不能停留在以解出答案為目標。我們必需知道解題過程中每一步的根據。正如我前面所提到的，中學時期學過的很多定理并不特殊要求我們理解其結論的推導過程。而高等數學課本中的每一個定理都有具體的證明。最初，我以為只要把定理內容記住，能做題就行了。然而，慢慢地，我發(fā)覺假如沒有真正明白每個定理的來龍去脈，就不能真正把握它，更談不上什么運用自如了。于是，我開頭仔細地學習每一個定理的推導。有時候，某些地方很難理解，我便反復思索，或請教老師、同學。盡管這個過程并不輕松，但我卻認為特別值得。由于只有通過自己去探究的學問，才是把握得最好的。

學習高等數學還要留意一下幾點。

一、走出心理障礙

我想學不好高數的大多數人都會說自己學習高數沒有愛好，學習高數的確枯燥乏味，面對的除了x，y，z別無他物。這些同學當中極大數是高中時的數學沒有學懂，因此一上來就失去了自信念，自認為自己不行學不懂高數。為什么這么說呢？由于我也認為學習高數是很枯燥的事，尤其是在凳子上一坐兩個小時，聽著教授的講解，這更像是在解讀天書。雖是這樣說，但是學習高數的愛好是自己激發(fā)的。就拿我來說吧，我曾經的數學學的并不好，高考時就由于數學沒考好落榜，當時的心情可想而知，但來到高?？吹礁邤嫡n本時，剛開頭自己也覺得很恐怖，由于在數學前邊又加了“高等”二字，想想自己連“低等數學”都沒學好，高等數學要怎么學呢？和大家一樣，初來高校每天去占座，然后試著去仔細聽老師講課，認仔細真聽了幾節(jié)課下來，我對高數產生了“一點點”愛好，覺得高數不過如此嘛，然后就越來越注意高數的學習。通過這個例子，我只想說對高數或者別的科目沒愛好那只是心理作怪，因此要克服學習高數的困難應當先克服自己的心理，詳細應當怎樣克服這種心理難關呢？我認為最重要的是要找回自己的自信念，不要以為自己就學不好高數，不要以為自己就不是學習高數的料，你沒試著仔細的學，你咋知道學不好呢，因此學好高數我認為第一點就是要有自信念和用心的思索，這才是學習好高數的基礎。

二、注意學習方法

對于高數的學習，不同的人有不同的學習方法，我也建議大家能夠總結出自己的一套學習方法，只有適合自己的學習方法才是最好的方法，下面我就簡潔介紹一下我的學習方法，我自認為不是最好的，但是最有用的。其實對于高數的學習很簡潔，學習數學首先就要不怕挫折，有士氣面對遇到的困難，有毅力堅持連續(xù)學習，高校數學與中學數學明顯的一個差異就在于高校數學強調數學的基礎理論體系，而中學數學則是注意計算與解題，所以：首先要盡快的適應這種差異，把思維放開了，不要太死板。然后就是要把握三個環(huán)節(jié)，提高學習效率：

1〕課前預習：怎樣預習呢？了解老師即將講什么內容，相應的復習與之相關內容，把老師要講的內容和與之相關的內容從頭到尾看一遍，比方說老師要講積分，那就把導數公式，微分復習一下，所謂的看并不是走馬觀花，要靜下心來看，但看到預習的內容里有不懂的地方做個記號，老師講課的時候確定會講到，由于高數老師可都是教授，學歷和閱歷都很豐富。

2〕仔細上課：帶著問題仔細聽課，肯定要集中留意力，用心聽講，重點是留意老師的講解方法和解題思路，其分析問題和解決問題的過程，記好課堂筆記，由于聽課是一個全身心投入————聽、記、思相結合的過程，假如老師讓做題那肯定要動手去做，做題才能表達出你的把握狀況，假如有不懂的地方，那下課肯定要主動主動地問老師，老師確定很愿意的給你講解，直到你聽懂為止，還有一點在高校給老師留一個好的印象很重要，多向老師請教就是一個很好的方法，會讓老師覺得你愛學習，這樣一舉兩得的事何樂而不為呢？

3〕課后復習：當天必需回憶一下老師講的內容，看看自己記得多少；然后打開教材把老師今日所