五年級(jí)語文人教版知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語文人教版知識(shí)點(diǎn)五年級(jí)語文人教版知識(shí)點(diǎn)全文共6頁，當(dāng)前為第1頁。五年級(jí)語文人教版知識(shí)點(diǎn)五年級(jí)語文人教版知識(shí)點(diǎn)全文共6頁，當(dāng)前為第1頁。

一、生字

鯨(jīng)魚豬(zhū)肉硬腭(è)哺(bǔ)乳

過濾(lǜ)肚(dù)子肺(fèi)部矮(ǎi)小

判(pàn)斷胎(tāi)生胸鰭(qí)馴(xùn)良

榛(zhēn)子櫸(jǔ)樹橡栗(lì)矯(jiǎo)健

帽纓(yīng)舵(duò)手青苔(tái)苔蘚(xiǎn)

狹(xiá)窄勉(miǎn)強(qiáng)盜(dào)竊嫌(xián)疑

夾(jiā)絲安穩(wěn)無恙(yàng)藕(ǒu)斷絲連

粘(zhān)貼噪(zào)音廢(fèi)水勿(wù)動(dòng)

塵埃(āi)濕漉漉(lù)日暈(yùn)

二、多音字

肚(dùdǔ)應(yīng)(yīngyìng)強(qiáng)(qiángqiǎngjiàng)

藏(cángzàng)橫(hénɡhènɡ)扎(zāzházhā)

劃(huáhuà)調(diào)(diàotiáo)處(chǔchù)暈(yūnyùn)

三、（近義詞）

兇狠——兇狠銳利——鋒利特征——特點(diǎn)寬闊——寬廣

馴良——馴順機(jī)敏——機(jī)智鋒利——銳利洪亮——嘹亮

五年級(jí)語文人教版知識(shí)點(diǎn)全文共6頁，當(dāng)前為第2頁。陳設(shè)——陳設(shè)堅(jiān)硬——結(jié)實(shí)急促——短促特別——特殊

厭煩——厭惡嚴(yán)厲——溫柔

依附——依靠(依靠)穩(wěn)定——穩(wěn)固

四、（反義詞）

兇狠——溫柔寬闊——狹窄退化——進(jìn)化傾斜——筆直

靈敏——緩慢劇烈——嚴(yán)厲潔凈——骯臟隱藏——暴露

急促——緩慢特別——一般清晰——模糊涼快——悶熱

汲取——釋放減弱——加強(qiáng)穩(wěn)定——?jiǎng)觼y嚴(yán)厲——?jiǎng)×?/p>

五、詞語積存

面容清秀閃閃發(fā)光蟄伏不動(dòng)連蹦帶跑

端端正正光光溜溜干潔凈凈安穩(wěn)無恙

藕斷絲連冬暖夏涼無影無蹤龐然大物

氣象萬千古往今來晚霞朝暉閑云迷霧

彩虹日暈風(fēng)調(diào)雨順

【含動(dòng)物名稱的詞語】

餓虎撲食狗急跳墻狼狽為女干投鼠忌器動(dòng)如脫兔

【帶有兩個(gè)動(dòng)物名稱的詞語】

虎頭蛇尾龍爭虎斗狐假虎威雞犬不寧兔死狐悲龍飛鳳舞

【含反義詞的詞語】

藕斷絲連大同小異九死一生大喜大悲口是心非山高水低

五年級(jí)語文人教版知識(shí)點(diǎn)全文共6頁，當(dāng)前為第3頁?！久鑼懽匀滑F(xiàn)象的詞語】

烏云密布風(fēng)雨交加艷陽高照

暴風(fēng)驟雨煙消云散云開霧散

六、詞語搭配

(兇狠)地?fù)?銳利)的牙齒(快速)地?fù)?鋒利)的牙齒

(乖巧)的松鼠(得意)的松鼠(暖和)的日光(劇烈)的日光

(清秀)的面容(姣好)的面容(堅(jiān)硬)的玻璃(潔凈)的玻璃

(酷熱)的夏天(枯燥)的夏天(寒冷)的冬季(飄雪)的冬季

(細(xì)小)的灰塵(氣象萬千)的風(fēng)光

(微小)的灰塵(雄偉壯麗)的風(fēng)光

五年級(jí)（語文學(xué)問）點(diǎn)梳理

一、理解填空。

1、第三組課文的都是(（說明文）)。我們了解到的說明（方法）有(列數(shù)字)、(舉例子)、(作比擬)、(打比方)……

2、鯨類中體型的是(藍(lán)鯨)，目前僅存不到(50)頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、(呼吸)、(睡覺)、鯨的生長。

鯨是哺乳動(dòng)物的緣由是：鯨用(肺)呼吸，鯨是(胎)生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

3、《松鼠》的是(法)國的博物學(xué)家、作家(布封)，他用40年的時(shí)間寫出了36冊(cè)的巨著(《自然史》)。

五年級(jí)語文人教版知識(shí)點(diǎn)全文共6頁，當(dāng)前為第4頁。4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、(夾絲玻璃)、(變色玻璃)、(吸熱玻璃)、(“吃音”玻璃)。

5、“時(shí)時(shí)勤拂拭，(勿使染塵埃)。”

6、《森林報(bào)》不是(報(bào)紙)，而是(一本書)。它是蘇聯(lián)科普作家(維·比安基)的代表作。

二、日積月累。(《四時(shí)之風(fēng)》)

四時(shí)之風(fēng)

春風(fēng)能解凍，溫暖催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。

夏風(fēng)草木熏，生氣自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

（語文學(xué)習(xí)）方法技巧

一、正確理解復(fù)習(xí)的內(nèi)涵

從字面上看，“復(fù)習(xí)”就是“又學(xué)習(xí)”的意思。可是，對(duì)于學(xué)生來說，哪一天不在又學(xué)習(xí)呢?復(fù)習(xí)，絕不是將學(xué)過的學(xué)問重新學(xué)一遍而已，而是要教會(huì)學(xué)生從學(xué)過的學(xué)問中建立起“學(xué)問樹”，通過再度的學(xué)習(xí)，提煉出學(xué)問的重點(diǎn)，內(nèi)化成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，盡可能形成新的理解與體悟。這才是復(fù)習(xí)的目的與內(nèi)涵。因此，復(fù)習(xí)課，拒絕“炒冷飯”，應(yīng)當(dāng)是在溫故中知新，在溫故中知“法”。

二、正確把握學(xué)段的習(xí)作內(nèi)容與要求

五年級(jí)語文人教版知識(shí)點(diǎn)全文共6頁，當(dāng)前為第5頁。小學(xué)生習(xí)作力量的進(jìn)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。不同的學(xué)段，習(xí)作要求是不同的。語文教師不能操之過急，應(yīng)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段習(xí)作目標(biāo)為依據(jù)，正確合理地界定詳細(xì)學(xué)段詳細(xì)的習(xí)作要求。要依據(jù)本學(xué)期（語文教材）中課內(nèi)習(xí)作的要求，在復(fù)習(xí)階段，語文教師就有義務(wù)與責(zé)任幫忙學(xué)生，將本學(xué)期學(xué)生的某一類習(xí)作的目標(biāo)整理出來，讓每位學(xué)生明確——自己的習(xí)作“標(biāo)準(zhǔn)尺度”在哪里，也有助于家長了解學(xué)生真實(shí)的習(xí)作進(jìn)展需求。

1.寫人的（記敘文）是小學(xué)階段最常見的文體。人與人，各具特色。千人一面，了無生趣。寫人的（文章），要留意通過人物的外顯的行為、舉止、言談等來表現(xiàn)。要學(xué)會(huì)借助語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫，將人物形象活脫脫地勾畫出來。

2.生活，是個(gè)寬闊的舞臺(tái)。生活中，有很多值得我們?nèi)セ匚杜c品嘗的鏡頭。雖然，我們每天都在生活，每天都與生活親切接觸，但可能我們并沒有真正去觀看生活。本次習(xí)作，就是給大家這樣的時(shí)機(jī)。學(xué)會(huì)從生活中去查找能帶給我們啟發(fā)與思索的“瞬間”，學(xué)會(huì)將這個(gè)“鏡頭”拉近、放大，學(xué)會(huì)從這個(gè)鏡頭中去捕獲、升華成對(duì)你、我、他都有教益的內(nèi)容。讓生活應(yīng)我們的發(fā)覺而更亮麗。

3.各種各樣的競賽，為大家供應(yīng)了大展身手的舞臺(tái)。本次習(xí)作，要學(xué)會(huì)運(yùn)用場面描寫的方法，寫出競賽的盛況來。也要學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，將競賽的過程與競賽的畫面呈現(xiàn)出來，讓沒有親臨現(xiàn)場的讀者，通過五年級(jí)語文人教版知識(shí)點(diǎn)全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。你的文字，也能置身于競賽的環(huán)境中，產(chǎn)生身臨其境的奇妙感覺。

4.天下美景，只有親身經(jīng)受了，才會(huì)有體驗(yàn)。山川村落，南國風(fēng)情，北國風(fēng)光，域外景致……說不完、列不盡的天下風(fēng)景，等著我們用眼睛的“攝像頭”將它們拍攝。本次習(xí)作，要學(xué)會(huì)按肯定的挨次，抓住景致的特點(diǎn)，寫出一地一景的特色，將天下絕勝通過你的文字描摹，呈現(xiàn)出來。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)