《愛心與教育》讀書筆記心得14篇()

Word版本，下載可自由編輯《愛心與教育》讀書筆記心得14篇()范文為教學(xué)中作為模范的文章，也經(jīng)常用來指寫作的模板。經(jīng)常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。許多人會覺得范文很難寫？這里我收拾了一些優(yōu)秀的范文，希翼對大家有所協(xié)助，下面我們就來了解一下吧。

《愛心與教導(dǎo)》讀書筆記收獲篇一

李鎮(zhèn)西教師對同學(xué)的愛永久是那么真摯。愛是打開同學(xué)心靈的鑰匙，是教導(dǎo)的動力和基礎(chǔ)。教導(dǎo)是一種需要真情付出的勞動，唯獨真心給予同學(xué)，才會心得內(nèi)心的激動。不同的教師對同學(xué)有不同的愛的表述法，有些如疾風(fēng)驟雨，有些如細水長流。無論哪種，總是在潛意識里把同學(xué)看成是教導(dǎo)的對象，這大概沒錯，但這種居高臨下的態(tài)度讓我們感到為人師者深藏骨髓之中的那一份道德優(yōu)越感。李教師則不同，他給汪斌煮雞蛋，給同學(xué)送生日祝愿，和寧瑋八年如一日地通信并向來鼓舞她。由此可見，李鎮(zhèn)西教師的愛是那么的真摯，由于貴在執(zhí)著和堅持。作為一名老師，能夠長久地像李鎮(zhèn)西教師這樣誠摯對待每一個同學(xué)的，實在是少見！這份教導(dǎo)手記，讓我在激動的同時也不斷的反思：假如我碰到這樣一些難以管理的同學(xué)，我會有多少耐心來等待他們的改變，又會有多少愛心和毅力來對待問題的反反復(fù)復(fù)？想到這些，不覺感到自慚形穢。我以為我們應(yīng)當(dāng)專心去閱讀，并且結(jié)合自己身的實踐去讀。

李教師對同學(xué)的愛是建立在民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的且發(fā)自內(nèi)心的愛，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動！李教師是真正地?zé)釔圩约旱耐瑢W(xué)，正是這種愛架起了師生之間交流的橋梁。反觀自身，作為一名英語教師，因為平時帶的班比較多，平常與每個班的孩子相處的時光并不多。剛工作時的還是滿腔熱烈，但現(xiàn)在工作的繁忙與壓力讓我產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，曾經(jīng)對同學(xué)的那份執(zhí)著與牽掛，現(xiàn)在竟有的淡然。李鎮(zhèn)西教師的故事讓迷茫我又注入了清爽的活力。我深深地感到勝利的教導(dǎo)需要的是源源不斷的愛的付出，這些要比學(xué)問的灌輸重要的多，老師惟獨做到愛的付出才會有愛的回報，才干成為一個幸福的教師。

教導(dǎo)需要愛的付出更需要理性公正的教導(dǎo)方式。寧小燕的故事讓我流淚的同時更多了一份沉重的思量。不少老師認為惟獨學(xué)習(xí)好的同學(xué)才是人才，對他們的態(tài)度和評價也是較為樂觀的，而對那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)則認為他們未來也不會有大出息，因此對他們的評價也是消極的，這是教導(dǎo)的可悲。

作為教師，我們在培養(yǎng)學(xué)問型人才的同時又要面對全體同學(xué)，一視同仁，平等對待，這才是正確的教導(dǎo)方式。我以為對于優(yōu)秀生，我們不能只看重他們的學(xué)習(xí)成果，更不能以學(xué)習(xí)成果為標準來評判其他方面的進展。雖然優(yōu)生確實在學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)得讓人欣喜，但在他們身上同樣也存在著這樣或那樣的缺點，比如自高自大不團結(jié)學(xué)生、不恭敬師長、耐挫折能力弱等，甚至在個別孩子身上存在心理缺陷，而這些在很大程度上卻被我們這些教導(dǎo)者忽略了，因此作為教導(dǎo)者我們更要注意同學(xué)的全面進展。對于差生，我們應(yīng)盡量發(fā)掘他們的閃光點，常常深化同學(xué)之中，擅長發(fā)覺每個后進生的身上的優(yōu)點。只要我們有一雙發(fā)覺的眼睛，就會發(fā)覺每個孩子都是可愛的。今后我希翼自己能充分通過同學(xué)的閃光點，讓每個同學(xué)都能發(fā)揮所長，為班集體作出貢獻，發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時不斷完美自身，從而達到全面進展。惟獨這樣各種“共性+長處”的同學(xué)才會不斷涌現(xiàn)，社會所需要的勝利加智力的人才才會層出不窮。

教導(dǎo)的成敗很大程度上和責(zé)任感和使命感有很大關(guān)系。正是這份使命感促使李鎮(zhèn)西教師從參與教導(dǎo)工作起就邊教學(xué)邊不斷地閱讀教導(dǎo)理論書籍，以提升自己的理論素質(zhì)，起初他讀得最多的是聞名教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基的著作，可以說這些閱讀給了李教師深遠的影響，才使李教師學(xué)以致用，不斷完美自身。看了李教師在引言中寫的他的教導(dǎo)思想歷程，我驚異李教師哪來的那么多時光去讀書。其實讀完之后也不難明了，正是因為對教導(dǎo)事業(yè)的這份執(zhí)著與熱愛，他樂意把自己珍貴的點滴時光都用在了閱讀和教導(dǎo)事業(yè)上?；叵胱约海媸切呃?，每次總是以這樣那樣的理由為借口，放棄為自己充電。作為新時代的教師，我們也要繼承這份光彩的使命感和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論和學(xué)問，提升自身。最為重要的是運用所學(xué)解決教導(dǎo)實踐問題，真正用自己的責(zé)任和愛心搞好教導(dǎo)工作。

這本書讓我對教導(dǎo)有了更深的熟悉，教導(dǎo)和愛是分不開，它引發(fā)我們在日常的教導(dǎo)活動中，不要吝嗇自己的微笑，誠摯的驚嘆，熱烈的鼓舞，無私的愛心，由于它們會如春風(fēng)細雨般滋潤著每個孩子的心靈。作為一名新時代的教師，我也會樂觀行動起來，像李鎮(zhèn)西教師那樣，用我自己的真心、愛心和責(zé)任心，在每一個孩子的心田都播下希翼的種子。

《愛心與教導(dǎo)》讀書筆記收獲篇二

這段時光里，我讀完了《愛心與教導(dǎo)》這本書，這本書是聞名教導(dǎo)家李鎮(zhèn)西教師寫的，這本書打動過很多人的教導(dǎo)著作《愛心與教導(dǎo)》，本書講述了李鎮(zhèn)西教師教導(dǎo)的感人故事，書中故事都體現(xiàn)了李教師和同學(xué)那種超越了普通父母對子女的愛。他對同學(xué)的愛是一種真正的愛。普通教師是難以做到的，他對同學(xué)的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。

讀完這本書，我感受很深，自己內(nèi)心的感觸可以用兩個字來概括，不是“激動”，而是“震撼”。李教師運用許多同學(xué)的原話真切地寫出他怎樣地愛同學(xué)，同學(xué)又怎樣地愛他，真是讓人激動。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把囫圇心靈獻給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教導(dǎo)》的手記一，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里，李教師所具有些一顆童心令我敬仰，李教師對同學(xué)的愛心更是令我震撼！同學(xué)生日時親自送上的一本書、一張賀卡、幾句衷心的祝愿，為同學(xué)辦生日晚會，跟同學(xué)一起進行篝火晚會，向來關(guān)注高考落榜同學(xué)……令同學(xué)激動的同時，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范。

然而李教師卻把這一切說成是“在還同學(xué)的債”，這是何等的難能可貴！“春種一粒粟，秋收萬顆籽?！倍罱處煏r時都在心得！當(dāng)看到同學(xué)細心預(yù)備的生日禮物時，那一刻，莫非不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教導(dǎo)？這就叫享受教導(dǎo)！而當(dāng)一個老師能夠真正在與同學(xué)的溝通中獲益，提高自己的時候，他心得的是人生最大的幸福！李教師就是這樣的幸福者！

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西教師對教導(dǎo)的沉思。對于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引同學(xué)的注重力，想過該如何培養(yǎng)同學(xué)的制造力，也想過該如何讓同學(xué)喜愛?我……

但我從未想過，當(dāng)我讀到李教師的教導(dǎo)就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”時，這使我深深震撼了。這是蘇霍姆林斯基的教導(dǎo)思想，但這已深深融入到李教師的血液當(dāng)中，成了李教師的教導(dǎo)追求。所以他不僅僅在同學(xué)在校期間盡職盡責(zé)，即使在同學(xué)離開小學(xué)后仍牽掛著他們。

《愛心與教導(dǎo)》讀書筆記收獲篇三

“一個誠摯的教導(dǎo)者同時必然又是一位誠摯的人道主義者。素養(yǎng)教導(dǎo)，首先是彌漫感情的教導(dǎo)。離開了情感，一切教導(dǎo)都無從談起。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教導(dǎo)》的手記一中所摘抄下來的句段。李教師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教導(dǎo)》的手記一，我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里，李教師所具有些一顆童心令我敬仰，李教師對同學(xué)的愛心更是令我震撼！同學(xué)生日時親自送上的一本書、一張賀卡、幾句衷心的祝愿，為同學(xué)辦生日晚會，跟同學(xué)一起進行篝火晚會，向來關(guān)注高考落榜同學(xué)寧瑋……令同學(xué)激動的同時，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李教師卻把這一切說成是“在還同學(xué)的債”，這是何等的名貴！

《愛心與教導(dǎo)》文章里，沒有華麗的辭藻裝點，沒有驚天動地的宏大壯舉，全是記載著李教師與他的同學(xué)們之間發(fā)生的最平時的事，可這些事又極其的不平庸！給同學(xué)送上生日祝愿，為貧窮同學(xué)捐款，這些我們大多數(shù)教師也做過，可是有幾個能像李教師這樣幾十年如一日地堅持下來？而且我們有幾個能做到像李教師這樣對同學(xué)是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢？大多時候，我們教師對同學(xué)的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思。

“玉不琢不成器”！每一個人都是一塊璞玉，假如你不經(jīng)過一番“精雕細刻”，就算你天賦多么的高，也不行能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教導(dǎo)》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。我的思緒帶進了我們班的小班長身上……

放學(xué)了，孩子們陸間續(xù)續(xù)背著書包離開教室，我也預(yù)備去辦公室，子俊卻把我叫住了，可愛的小男孩，盡管是年級中的搗蛋王，可是我很喜愛?他，天資聰穎，活潑可愛，瞧他奧秘的樣子，我問他有什么事，他卻暗示我站到教室門口的那個角落里，還是一副老樣子，嘻嘻地笑著。我親切地對他說：“孩子，說吧！”他雙腳不停地搓著地面，天真無邪的雙眼看著我：“教師，年級里支配兩個班長行嗎？”我絕對地回答了他。“那……教師，我能當(dāng)班長嗎？我想當(dāng)回班長呢！”我心里盡管格登了一下，但我答應(yīng)了他，他鼓足士氣對我說，我能打擊他的自信念嗎？但是我假如馬上讓他當(dāng)班長，學(xué)生們會接受他嗎？其他任課教師會愜意嗎？說起我們年級的課堂紀律，全部的教師對他都搖頭。

我拉著他去辦公室，他的小手緊緊攥著我的手，我的心暖暖的。我愛牽孩子的手，小時候教師牽我的手我覺得真幸福，我也想把我的愛傳遞給我的同學(xué)。他用懇切的眼神看著我，這次看來是仔細的。大概這一次我能轉(zhuǎn)變他，我宛然看到了一個蓬勃向上的子俊。我問子?。骸捌匠?，教師和學(xué)生們推舉的班長具有什么優(yōu)點？”他想了想回答了我，一會兒就低頭不語。我把他拉到我的身邊，我猜他對自己沒信念了。我在他耳邊低語：“好孩子，別泄氣，你有機會，教師會等待！”“真的？那就是說我還能當(dāng)班長！”他喜出望外。

從其次天開頭，我在各方面協(xié)助他，鼓舞他，提示他，天天放學(xué)后都會耐心地跟他溝通一次他一天的學(xué)習(xí)、思想、課堂表現(xiàn)。這一切，學(xué)生們都沒有覺察到。漸漸的，子俊變了，跟以前判若倆人，教師和學(xué)生們都轉(zhuǎn)變了對他的意見，評價越來越高。他的紅花本上也開滿了艷麗的小紅花。在學(xué)期其次次評比班干部時以最高的票數(shù)摘取班長的桂冠。他高興得蹦呀跳呀：“教師，我勝利了，我最終當(dāng)班長了！”我感動抱起了孩子！

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，惟獨愛孩子的人，他才可以教導(dǎo)孩子?！碧招兄舱f過：“真教導(dǎo)是心心相印的活動。只有從心里發(fā)出來的才干打到心的深處?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教導(dǎo)》手記四“教導(dǎo)是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點。

徐茵是我們班的美麗女孩，她有舞蹈天賦，幼兒園時向來在學(xué)舞蹈，一班級學(xué)了一年的拉丁舞，可是現(xiàn)在她嫌苦，不管父母和教師的反駁堅定放棄。舞蹈教師深感可惜。學(xué)習(xí)上也是如此，作業(yè)丟三拉四，聽寫詞語緊皺眉頭，做作業(yè)時叫苦連天，盡管我耐心跟她交流，可這對她來說都無濟于事。她的惰性導(dǎo)致她成果不抱負。這次元旦文藝節(jié)目表演，我們年級的是器樂合奏《親親茉莉花》，有十位學(xué)生伴舞，茵茵也是其中一位，她的舞姿最美。我向來夸獎她，讓跳舞的幾個學(xué)生以她為榜樣。表演前為她換上細心選擇的旗袍，為她梳了最美的發(fā)髻，第一個為她化了妝。高挑的個兒，羞怯的表情，典雅的氣質(zhì)，真是太美了。當(dāng)我為其他學(xué)生化妝時，她湊到我身邊，靜靜地問我：“教師，你為什么對我這么好？”我輕輕地告知他：“由于教師喜愛?你，我們是最好的伴侶呀！”她恍然大悟的表情，后來向來坐在我旁邊，看我給其他學(xué)生化妝，還不時給我?guī)兔δ?。我心里暗喜著。出色的表演讓我淡忘了排練的辛勞。演出結(jié)束后，她第一個奔到我的身邊，我馬上豎起大拇指，夸她：“好伴侶，你的表演真精彩！”聽我叫她好伴侶，她愉快地笑了。

以后的學(xué)習(xí)生活中，只要我們單獨相處在一起，我就叫她好伴侶。課堂上她會不時傳遞著她的笑臉，經(jīng)常聽到她嘹亮的回答，作業(yè)不再偷懶，書寫端正了，我通過課余時光給她補課、講故事、一起學(xué)英語，我倆成了無話不談的伴侶，她把煩惱向我傾訴。單元測試里要求寫一篇寫人的習(xí)作，寫一位年級里親熱的同伴，寫一件倆人之間值得寫的事，學(xué)生們你看我，我看你，然后開頭寫作，都寫了年級里的學(xué)生?？伤齾s寫了一篇《我的伴侶周教師》，從沒見過她寫得這么真摯感人的作文，以前總是三言兩語，草草敷衍了事?？山袢账齾s另要附頁，她把我鼓舞的話記得一清二楚，三班級的孩子呀，剛剛練寫作，卻能利用習(xí)作表白心聲。我知道我們的友情在不斷升華，我知道茵茵在以后的學(xué)習(xí)道路上不會再停滯不前，一句樸素的“由于我們是伴侶”，是一盞協(xié)助她遠航的啟明燈，她還跟我說，想繼續(xù)去學(xué)拉丁舞，她要把最好的舞姿出示給我這個好伴侶看。

《愛心與教導(dǎo)》讀書筆記收獲篇四

讀《愛心與教導(dǎo)》時，內(nèi)心受到很大觸動，啟發(fā)了無數(shù)共鳴，讀到共情處或思量處，順手寫下一句話，算是讀后的痕跡，有以下幾點：

1.教導(dǎo)為何

我們做老師的，教導(dǎo)的目的到底是什么？最愜意的回答是：“為了讓每一個生命與眾不同?！本粗毓残裕槃葸M展，才會有更多的獨特性。

2.小學(xué)教導(dǎo)與家庭教導(dǎo)的聯(lián)接

同學(xué)的無數(shù)問題是家庭教導(dǎo)浮現(xiàn)了問題，所以，我們要追本求源，找到問題癥結(jié)所在，做好家校交流，假如能適當(dāng)對家進步行教導(dǎo)指導(dǎo)就更好了。

3.養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣

當(dāng)同學(xué)浮現(xiàn)問題了，先不要忙著指責(zé)同學(xué)，要先反思自己，浮現(xiàn)了什么問題，該如何重新構(gòu)建去彌補。

4.情感是基石

師生間的感情，是教導(dǎo)勝利的第一塊基石，教導(dǎo)要彌漫人性人道，開啟才智前，先要開啟情感。

5.給孩子留下什么

我們和孩子們相處的一年或幾年里，該給孩子們的將來留下怎樣的生命記憶？我們是否在為孩子們的將來做決定？是否為了他們將來的幸福在做教導(dǎo)？

6.材料保存

作為一線老師，天天都有故事發(fā)生，要養(yǎng)成收集保存資料的習(xí)慣，讓這些材料成為我思量、討論的基石。

7.愛同學(xué)，也被同學(xué)愛

一名好老師不僅僅是教出的成果好，還要被同學(xué)愛，同學(xué)離開后，能常常想起你，想起你時是滿滿的幸福，那這樣的教師才是幸福的，才是勝利的。

8.何為教導(dǎo)的真愛

《愛心與教導(dǎo)》出版后，便生發(fā)出了“愛心”牌老師，那什么才是真愛呢？那便是才智的愛。有溫和對待，也有嚴格要求，有放開心扉，也有默默等待。

9.何為教導(dǎo)本身

專心靈贏得心靈，不只是教導(dǎo)的條件，更是教導(dǎo)本身。兒童幸福和充實的精神生活是任何教學(xué)大綱都沒有做出規(guī)定的。

10.放眼將來

無論同學(xué)未來從事什么職業(yè)，都要做一個正直、和善、誠實、上進的人。那么從同學(xué)時代起，就要利用各種方式，教會他們始終不渝地追求真善美，學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)懷別人，努力拼搏奮斗。

《愛心與教導(dǎo)》讀書筆記收獲篇五

拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教導(dǎo)》，十分的震撼，李教師結(jié)合自身的教學(xué)體悟，深化簡出地闡述了愛心與教導(dǎo)的深層關(guān)系，呈現(xiàn)了李教師教學(xué)的不凡風(fēng)采，讓我深深地體味到，付出誠摯的愛心之與同學(xué)們的重要。李教師賦予我的無限的啟迪，要讓愛心掌舵，揚起教導(dǎo)風(fēng)帆，讓同學(xué)們都能在我的引領(lǐng)和教導(dǎo)下，開頭幸福歡樂的人生。

李教師說，當(dāng)好一個好教師最基本的條件是擁有一顆愛同學(xué)的心。是的呀，惟獨擁有一顆愛同學(xué)的心，才會誠摯地與同學(xué)們交伴侶，切身體味他們的喜怒哀樂，感觸他們的學(xué)習(xí)困窘和心理障礙。像蘇霍姆林斯基那樣“把囫圇心靈獻給孩子”。你會愛上這些孩子們，引領(lǐng)他們走上正確的道路，傳授學(xué)問和技能給他們，讓他們更好的了解自己和這個世界，從而培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和世界觀，使他們在以后的學(xué)習(xí)和生活都彌漫信念和希翼，樂觀進取，奮勉圖強。也惟獨這樣，才干達到素養(yǎng)教導(dǎo)的基本要求。

愛同學(xué)，就必需擅長走進同學(xué)的情感世界。而要走進同學(xué)的情感世界，就必需首先把自己當(dāng)做同學(xué)的伴侶，去感觸他們的喜怒哀樂?！懊總€孩子都引起我的愛好，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)懷和最感愛好的是什么，他有哪些歡樂和疼痛等等。我的小伴侶圈子一每天擴大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的伴侶和受我教導(dǎo)的了?！薄?dāng)我第一次讀到蘇霍姆林斯基這段誠摯的話時，我竟激動得眼睛都潮濕了：一個享譽全球的大教導(dǎo)家居然有這樣一顆愛孩子的童心！還是這位我尊重的教導(dǎo)家，曾在一個春天，和他的同學(xué)們共同買了一條小木船，然后劃到一個荒無人煙的小島上去探險。教導(dǎo)家寫道：“可能有人會想，想借這些事例來炫耀自己特殊關(guān)懷孩子。不對，買船是出于我想給孩子們帶來歡樂，而孩子們的歡樂，對于我就是最大的幸福?！保ㄌK霍姆林斯基：《巴甫雷什中學(xué)》）

這是李教師書中的一段話，令我深有感悟。反映我的教學(xué)中，我也常有跟學(xué)生們玩在一起，學(xué)在一起，深化了解他們的主意和困窘，在無數(shù)時候也幫到了他們。我每周都會布置他們寫周記，讓他們把想和教師說的話，或是一個星期來的表現(xiàn)自己作個總結(jié)，都一一寫出來，然后每個學(xué)生的周記都會仔細地看完，并做一一的回答和批注，這樣也成為我和學(xué)生們溝通的好方式。現(xiàn)在想來，這樣做，還遠遠不夠，我還需要舉行一些有創(chuàng)意的溝通，像李教師所做的，讓學(xué)生們把自己全部的困窘的問題都一一寫出來，提出來，可以是書面上的，也可以是面向面的交流，了解他們的各階段的真切主意，解決他們的真切困難和懷疑。羞愧的是，我對表現(xiàn)好壞不同的同學(xué)，還是有一些偏見，我需要利用更大的努力，讓學(xué)生們感覺到我對他們的愛，漸漸的相信我，理解我，支持我，讓學(xué)習(xí)不好的，思想上有不同問題的學(xué)，一一解愉快結(jié)，找到各種問題的真正緣由，然后，對癥下藥，用正確的辦法，解決學(xué)生們的疑難問題。

李教師在書中提到了“后進同學(xué)”的教導(dǎo)方式。他提到幾點：1，民主：專心靈贏得心靈；2，科學(xué)：把教導(dǎo)主動權(quán)交給同學(xué)；3，共性：不以分數(shù)論好漢。這是對待后進生的態(tài)度，我們要民主地，科學(xué)地，教導(dǎo)同學(xué)，并且要敬重同學(xué)的共性。我們惟獨與同學(xué)平等地對待，以心交心，他們才會相信你，才會聽取你的看法和教育。同學(xué)都有向善向好學(xué)習(xí)的天性，所以，要把教導(dǎo)的主動權(quán)交給同學(xué)們，只要他們自發(fā)的想完美自己，改進自己，他們就會主動地學(xué)習(xí)自己需要的知道和道理。同樣，對于后進生，不要以分數(shù)論好漢，要懂得發(fā)覺他們的優(yōu)缺點，并且由衷地贊美他們的特長，并擅長用各種辦法去引領(lǐng)他們改正缺點。關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進同學(xué)”，李教師也提出要想法的幾點：第一，注意感情傾斜。老師對“后進同學(xué)”誠摯的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。上進心。其次，喚起向上信念。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教導(dǎo)是自我教導(dǎo)?！蔽蚁耄@對“后進同學(xué)”同樣適用。第三，引領(lǐng)集體輿論。老師要擅長把自己對某一同學(xué)的批判、表揚、鼓舞、關(guān)懷、協(xié)助變成集體對這個同學(xué)的批判、表揚、鼓舞、關(guān)懷、協(xié)助。第四，考究有效辦法。李教師書里敘述了他與“后進生”萬同的事例，其中的辦法十分值得我們講究和學(xué)習(xí)，也從這個事例，可以看到，李教師對他同學(xué)們的真實之愛。

李教師關(guān)于“優(yōu)秀同學(xué)”的培養(yǎng)方式。他提到“優(yōu)生”普通具有以下特點：1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，普通沒有重大的違紀現(xiàn)象。2、求知欲較旺盛，學(xué)問接受能力也較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)辦法較科學(xué)，成果較好。3、長久擔(dān)任同學(xué)干部，演說能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在學(xué)生中簡單形成威信。4、課外涉獵比較廣泛，興趣全面，學(xué)問面較廣。5、因為智力情況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而簡單自滿，不求上進。6、長久處于同學(xué)尖子的位置，比較自傲自負，簡單產(chǎn)生虛榮心。7、在畸形的“升學(xué)率”壓力下，有些“優(yōu)生”之間簡單產(chǎn)生相互妒忌、鉤心斗角的狹隘心情和學(xué)習(xí)上的不正值競爭。8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被艷羨的順境之中，因而對挫折的心理承受能力遠不及普通一般同學(xué)。相應(yīng)要注重的幾個關(guān)鍵：第一，引領(lǐng)“優(yōu)生”樹立志向。其次，協(xié)助“優(yōu)生”熟悉自己。第三，教導(dǎo)“優(yōu)生”保持童心。第四，激勵“優(yōu)生”超越自我。第五，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六，培養(yǎng)“優(yōu)生”制造能力。這也是李教師對同學(xué)無私的愛，結(jié)出的才智果實，都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，我會試試在以后的教學(xué)中越發(fā)靈便地運用各種辦法，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的同學(xué)。

李教師的《愛心與教導(dǎo)》，是教導(dǎo)界不行多得的瑰寶，也是我們教導(dǎo)同學(xué)的難得范本。李教師對同學(xué)傾注了畢生的愛心，是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我將奉獻出我的愛心，讓愛心掌舵，揚起教導(dǎo)風(fēng)帆，讓同學(xué)們都能在我的引領(lǐng)和教導(dǎo)下，開頭幸福歡樂的人生。

《愛心與教導(dǎo)》讀書筆記收獲篇六

“教導(dǎo)宛然是行駛的列車，教師就好似是乘務(wù)員，不同的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解，大概在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一批乘客。這些乘客大概來自同一個省份，大概來自全國各地，但是他們有一個共同的目標就是搭乘這列火車到達心中的目的地。不管道路有多崎嶇，不管沿途的風(fēng)景有多美好，不管天氣有多惡劣，將這批乘客平安送達，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來的每一批乘客，關(guān)懷每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)，最誠摯的問候，最美妙的祝福，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算開心?！薄}記

花了一些時光，最終把《愛心與教導(dǎo)》讀完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感觸可以用兩個字來概括，不是“激動”，而是“震撼”！這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡樂?的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思量”、“責(zé)任”、“憂患”……

這是我向來在尋覓的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所認識的文筆：樸實中閃耀著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思量，伸展中流淌著才智……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個老師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素質(zhì)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教導(dǎo)教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！

《愛心與教導(dǎo)》應(yīng)當(dāng)怎么讀？我以為，應(yīng)當(dāng)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思量去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才干走出淺薄，走出自滿，走近同學(xué)，走進教導(dǎo)！感觸無數(shù)，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思量，算是給自己交上的一份沉重慚愧的答卷。

《愛心與教導(dǎo)》最能打動人的故事是什么？是天天煮給汪斌的雞蛋，還是特殊感人的生日祝愿？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的激動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個老師“創(chuàng)造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個老師，能夠長久地像李鎮(zhèn)西教師對待萬同這樣地對待一個同學(xué)，難！這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個同學(xué)的教導(dǎo)手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被激動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的同學(xué)，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問，慚愧無比！在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信念。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著教師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有耐心的老師。

李鎮(zhèn)西教師不論是對“后進同學(xué)”的轉(zhuǎn)化，還是對“優(yōu)秀同學(xué)”的培養(yǎng)，李教師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓同學(xué)們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨特的共性？這是值得讓我仔細思索的問題。

是啊，一個專業(yè)學(xué)問扎實，人格魅力不同尋常的教師大概會吸引同學(xué)，讓同學(xué)去敬畏他，喜愛?他，但能夠達到李鎮(zhèn)西教師這樣跟同學(xué)成為一生的知己的教師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位教師開頭真正愛自己的同學(xué)的時候，他就會憑借這種深深的愛，去凝視他們成長中的每一個細節(jié)，去感知他們的煩惱和困窘，甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說：“素養(yǎng)教導(dǎo)，首先是彌漫感情的教導(dǎo)。一個受孩子忠心愛戴的教師，一定是一位富有人情味的人?！?/p>

愛同學(xué)，不是掛在嘴上的口號。愛同學(xué)就必需擅長走進同學(xué)的精神世界，擅長去感觸他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過：“每個孩子都引起我的愛好，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)懷和最感愛好的是什么，他有哪些歡樂和疼痛等等。我的小伴侶圈子一每天擴大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的伴侶和受我教導(dǎo)的了。”他因自己小伴侶圈子的擴大而高興，因走到小伴侶的心靈深處而帶給他們歡樂，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教導(dǎo)的人所能真正體味到的。李鎮(zhèn)西教師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸實的——教導(dǎo)者的尊嚴是同學(xué)給的！”他所做的一切，證實了這句話的價值。我想說，教導(dǎo)者的歡樂也是同學(xué)給的。一個真正走進同學(xué)心靈世界的人會把同學(xué)的幸福當(dāng)作自己的幸福，把同學(xué)的不幸當(dāng)作自己的不幸。

幾年的教學(xué)，讓我慢慢明了，教師的行為在同學(xué)們的心里會種下怎樣的印象。以前我的兩個課代表喜愛?沖著那些學(xué)習(xí)后進的同學(xué)大喊大叫，我發(fā)覺之后并沒有當(dāng)著大家的面批判他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯的同學(xué)跟前輕輕地咨詢緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順當(dāng)解決問題，反而會把沖突激化，她們不但向我承認自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決方法。一次日記中，他們曾這樣寫道：“長大之后我也要當(dāng)一名老師，當(dāng)我的同學(xué)犯了錯誤時，我不是先去責(zé)罵他，而是先問明緣由，然后謙虛地教給他解決問題的正確方法?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰。

在獨生子女日益成長為社會建設(shè)者的同時，我們才慢慢發(fā)覺他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏。誠摯與和善似乎在這個社會成了一種無能的表現(xiàn)?？纯磿r下充斥的書籍，多半是為升學(xué)而預(yù)備的輔導(dǎo)書，第二是幽默故事書、漫畫書，真正凈化同學(xué)心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚共性，而不知如何感恩父母；他們知道要考上高校，卻不知考上之后該做些什么；他們明了要踏實工作，但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏。

現(xiàn)在國家意識到了這一點，開頭實施素養(yǎng)教導(dǎo)，我們作為老師恰好可以抓住這個機會，教會同學(xué)如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。惟獨在一個彌漫仁愛的大環(huán)境里，我們的年級才會越發(fā)團結(jié)，小學(xué)才會越發(fā)富強，家庭才會越發(fā)和諧，社會才會越發(fā)和睦，才不會讓那些正直和善的孩子走上邪路。

李教師的教導(dǎo)手記，讓懂得了理解的微笑，平等的溝通，內(nèi)心的寬容，誠摯的關(guān)心，不僅僅是為了當(dāng)一名好教師應(yīng)當(dāng)這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李教師所說“愛心與童心”是我教導(dǎo)事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教導(dǎo)事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給同學(xué)一生的幸福當(dāng)成一生的追求，靠著對教導(dǎo)的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持，把幸福與歡樂送達每一個孩子的心中。我們會以李鎮(zhèn)西教師為榜樣，努力做教導(dǎo)這趟列車上的愛心傳遞員，讓誠摯、和善、親愛陪伴同學(xué)走過以后的人生旅程。

《愛心與教導(dǎo)》讀書筆記收獲篇七

出于要完成培訓(xùn)班讀后感的任務(wù)，我把李鎮(zhèn)西教師《愛心與教導(dǎo)》這本書從小學(xué)圖書館借了出來。捧讀這本書時，說實話，我真的沒決定逐字逐句地推敲，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真切情感所投入，更為彌漫愛心、民主、誠摯、人性的教導(dǎo)所折服。就這樣，我陶醉著、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思量去讀。時時反省自身，反省自己與李鎮(zhèn)西教師之間的差距?？纯醋约?，走上講臺也十多年了，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角，經(jīng)常以“平平淡淡才是真”勸慰自己。直到捧讀李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教導(dǎo)》，我才第一次意識到，實際上所謂的平淡是平凡，是無為。

下面我就談?wù)勛x后自己感受比較深的幾點：

李教師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個好教師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛同學(xué)的心！”他還說：“離開情感，一切教導(dǎo)都無從談起?！薄皫煇凼墙虒?dǎo)工作中不行缺少的良劑。愛同學(xué)，就必需擅長走進同學(xué)的情感世界，就必需把自己當(dāng)作同學(xué)的伴侶，去感觸他們的喜怒哀樂?！被厥资嗄甑慕虒W(xué)過程，我畢竟有沒有做到一個稱職的教師，有沒有去愛我的同學(xué)、了解我的同學(xué)、同學(xué)是否又喜愛?我這位教師、我以后又是怎樣做呢？……眾多的問題在我腦海里出現(xiàn)與思量。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西教師對教導(dǎo)的沉思。以前我也想過該怎樣協(xié)助那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，想過該如何在課堂上吸引同學(xué)的注重力，想過該如何培養(yǎng)同學(xué)的制造力，也想過該如何讓同學(xué)喜愛?我但我從未想過，同學(xué)到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教導(dǎo)就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔俏疑钌钫鸷沉?，這是蘇霍姆林斯基的教導(dǎo)思想。但這以深深融入到李教師的血液當(dāng)中，成了李教師的教導(dǎo)追求。所以他不僅僅在同學(xué)在校期間盡職盡責(zé)，即使在同學(xué)離開小學(xué)后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的同學(xué)寫信——“這個世界猶如一個茂盛的大森林：有巍峨的喬木，也有茂密的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有艷麗的花朵，也有蒼翠的小草但都在陽光下呈現(xiàn)自己的勃勃生機?！弊屪约旱耐瑢W(xué)幸福地度過一生——這是一種多么廣大的胸懷，多么博大的愛?。?/p>

李教師和同學(xué)間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的真心，他對同學(xué)的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。對年級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪番家訪，對有長進的同學(xué)會給他們一張報喜表帶回家等等，李教師在教導(dǎo)崗位上到處閃爍著愛的火花，這都是我們老師值得學(xué)習(xí)的地方。

李教師在書中提到了“后進同學(xué)”的教導(dǎo)方式。他提到幾點：

1，民主：專心靈贏得心靈；

2，科學(xué)：把教導(dǎo)主動權(quán)交給同學(xué)；

3，共性：不以分數(shù)論好漢。這是對待后進生的態(tài)度，我們要民主地，科學(xué)地，教導(dǎo)同學(xué)，并且要敬重同學(xué)的共性。我們惟獨與同學(xué)平等地對待，以心交心，他們才會相信你，才會聽取你的看法和教育。同學(xué)都有向善向好學(xué)習(xí)的天性，所以，要把教導(dǎo)的主動權(quán)交給同學(xué)們，只要他們自發(fā)的想完美自己，改進自己，他們就會主動地學(xué)習(xí)自己需要的知道和道理。同樣，對于后進生，不要以分數(shù)論好漢，要懂得發(fā)覺他們的優(yōu)缺點，并且由衷地贊美他們的特長，并擅長用各種辦法去引領(lǐng)他們改正缺點。

關(guān)于轉(zhuǎn)化“后進同學(xué)”，李教師也提出要想法的幾點：

第一，注意感情傾斜。老師對“后進同學(xué)”誠摯的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥。上進心。

其次，喚起向上信念。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教導(dǎo)是自我教導(dǎo)。”我想，這對“后進同學(xué)”同樣適用。

第三，引領(lǐng)集體輿論。老師要擅長把自己對某一同學(xué)的批判、表揚、鼓舞、關(guān)懷、協(xié)助變成集體對這個同學(xué)的批判、表揚、鼓舞、關(guān)懷、協(xié)助。

第四，考究有效辦法。李教師書里敘述了他與“后進生”萬同的事例，其中的辦法十分值得我們講究和學(xué)習(xí)，也從這個事例，可以看到，李教師對他同學(xué)們的真實之愛。

李教師關(guān)于“優(yōu)秀同學(xué)”的培養(yǎng)方式。他提到“優(yōu)生”普通具有以下特點：

1.思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，普通沒有重大的違紀現(xiàn)象。

2.求知欲較旺盛，學(xué)問接受能力也較強，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)辦法較科學(xué)，成果較好。

3.長久擔(dān)任同學(xué)干部，演說能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在學(xué)生中簡單形成威信。

4.課外涉獵比較廣泛，興趣全面，學(xué)問面較廣。

5.因為智力情況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而簡單自滿，不求上進。

6.長久處于同學(xué)尖子的位置，比較自傲自負，簡單產(chǎn)生虛榮心。

7.在畸形的“升學(xué)率”壓力下，有些“優(yōu)生”之間簡單產(chǎn)生相互妒忌、鉤心斗角的狹隘心情和學(xué)習(xí)上的不正值競爭。

8.從小就處在受表揚、獲榮譽、被艷羨的順境之中，因而對挫折的心理承受能力遠不及普通一般同學(xué)。

相應(yīng)要注重的幾個關(guān)鍵：第一，引領(lǐng)“優(yōu)生”樹立志向。其次，協(xié)助“優(yōu)生”熟悉自己。第三，教導(dǎo)“優(yōu)生”保持童心。第四，激勵“優(yōu)生”超越自我。第五，訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。第六，培養(yǎng)“優(yōu)生”制造能力。這也是李教師對同學(xué)無私的愛，結(jié)出的才智果實，都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，我會試試在以后的教學(xué)中越發(fā)靈便地運用各種辦法，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的同學(xué)。

對于同學(xué)青春期教導(dǎo)，向來是教師們痛的問題，而李教師也共享了他珍貴的閱歷?！澳壳敖虒?dǎo)最缺乏的內(nèi)容之一便是心理教導(dǎo)——雖然近幾年許多小學(xué)在這方面已做了不少有益的試試，但比起廣闊中同學(xué)的心靈需求，還是遠遠不夠的。不少老師仍然習(xí)慣于把同學(xué)的心理疾病、性格弱點，當(dāng)做“政治思想”、“道德品質(zhì)”問題來解決，或熱烈地教導(dǎo)，或鄭重地批判，這些“牛頭不對馬嘴”的思想工作怎么會奏效呢？”李教師的肺腑之言，也是正是我們憂心的同學(xué)青春期教導(dǎo)現(xiàn)狀。我作為初中的思想政治教師，更感覺到身上的擔(dān)子之沉重。李教師提出心理教導(dǎo)的途徑與形式：

1，創(chuàng)設(shè)和睦氛圍氛圍的和睦有利于心靈的伸展、愉悅，而從某種意義上講，同學(xué)具備了伸展、愉悅的心靈，老師的心育便勝利了一半。所謂和睦氛圍，主要指師生之間的和睦關(guān)系與年級內(nèi)部的和睦環(huán)境。

2，開設(shè)專題講座是一種集體談話形式。班主任按照同學(xué)已經(jīng)浮現(xiàn)或?qū)‖F(xiàn)的種種問題，將有關(guān)的心理學(xué)學(xué)問和心理保健辦法傳授給同學(xué)，引領(lǐng)他們樂觀主動和科學(xué)地健全自己的心理素養(yǎng)。

3，舉行個別談話，個別談話是青春期教導(dǎo)最重要、最廣泛的一種形式。這里說的個別談話是心理輔導(dǎo)，與單純的教導(dǎo)性談心不同。心理輔導(dǎo)的談話具有兩個特點：聆聽與商議。

4，保持書信溝通對于處在青春期的中同學(xué)，有時候交談并不是心靈交流的最好形式，在這種狀況下，書信便成了師生對話的合適途徑。對同學(xué)來講（尤其是對一些性格內(nèi)向的同學(xué)），這樣做既避開了面談的局促擔(dān)心，又能與自己相信的教師舉行心靈的溝通。對班主任來說，與同學(xué)建立并保持書信聯(lián)系，意味著贏得了同學(xué)的相信，這本身就是一種教導(dǎo)的勝利，更重要的是，利用師生書信往來，老師可以比當(dāng)面談話更全面、更真切、更細膩地感觸到同學(xué)的內(nèi)心世界及其變化，從而更主動、更精確?????、更有效地對同學(xué)舉行心理輔導(dǎo)。

5，推舉有益讀物按照同學(xué)的心理特點，有針對性地推舉一些有益的書籍報刊資料，這也是舉行心理輔導(dǎo)的有效辦法之一。

6，爭取家長協(xié)作父母與子女的特別關(guān)系，確定了他們在青春期教導(dǎo)中的特別作用。實踐證實，同學(xué)家長的參加是青春期教導(dǎo)勝利的重要因素之一。李教師從他與同學(xué)點滴的溝通中，看到他對同學(xué)們真實的愛。而全部這些珍貴的閱歷，都讓我受益匪淺，對照自己的教學(xué)，可以更全面的做好同學(xué)的工作，舉行正確的心理輔導(dǎo)，讓他們?nèi)硇牡慕】党砷L。

李教師的《愛心與教導(dǎo)》，是教導(dǎo)界不行多得的瑰寶，也是我們教導(dǎo)同學(xué)的難得范本。李教師對同學(xué)傾注了畢生的愛心，是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我將奉獻出我的愛心，讓愛心掌舵，揚起教導(dǎo)風(fēng)帆，讓同學(xué)們都能在我的引領(lǐng)和教導(dǎo)下，開頭幸福歡樂的人生。

《愛心與教導(dǎo)》讀書筆記收獲篇八

在這個加長版的假期里，我細細品讀了教導(dǎo)專家李鎮(zhèn)西教師的作品《愛心與教導(dǎo)》。似乎已經(jīng)很久，沒有這樣沉醉下來，安寧靜靜地讀一本紙質(zhì)書了……

整本書中，李教師一字一字，一句一句將自己的教導(dǎo)故事溫情敘述，娓娓道來，真切樸質(zhì)的文字讓人流連忘返。我被李教師的教導(dǎo)情懷深深折服，這是何等不凡的教導(dǎo)情懷?。∠啾容^于衰老時候的李教師與現(xiàn)在的自己，真是羞愧不已。步入教導(dǎo)行業(yè)已有18個年頭，卻仍未想清晰自己為何走上教導(dǎo)之路。讀到李教師這句“惟獨童心能夠喚醒童心，惟獨愛心能夠滋潤童心”時，像是驟然之間明了了什么……因此，我想先借用李教師幾句話拋磚引玉。

童心與愛心——“童心是師愛之源。惟獨童心才干夠喚醒愛心，惟獨愛心才干夠滋潤童心”?！皭坌摹睆浡诉@本書的每一個角落，我被李鎮(zhèn)西教師的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教導(dǎo)事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真切的、感人的故事所震撼；讓我深深體味到“當(dāng)一個好教師最基本的條件是擁有一顆愛同學(xué)的心！”就如李教師在書中所說的“惟獨童心能夠喚醒愛心，惟獨愛心能夠滋潤童心”，“愛心和童心，是我教導(dǎo)事業(yè)永不言敗的最后一道防線”；“我們對同學(xué)彌漫真摯的情感，無疑會使同學(xué)親近我們并樂意接受我們的教導(dǎo)，但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教導(dǎo)，終于目的應(yīng)當(dāng)是使同學(xué)在感觸到教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳揚給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”。

對于大多數(shù)教師來說，挑選教導(dǎo)，只是眾多行業(yè)里的一種挑選而已。而在挑選教導(dǎo)之后，沒有愛心，教導(dǎo)就猶如沒有靈魂。李教師面向每一屆同學(xué)，每一位同學(xué)都能傾其全部，把他們當(dāng)成伴侶來對待，真正走進了同學(xué)的內(nèi)心，讓同學(xué)相信，感激，實屬不易。反觀自己的教學(xué)，沒有一點共性與獨創(chuàng)。每次上課也是面向一大班同學(xué)，上課，下課，改作業(yè)。對于步入教導(dǎo)行業(yè)18年的我來說，早已對這樣的流程感到疲倦。幸好，讀到了李教師的《愛心與教導(dǎo)》，他的教導(dǎo)情懷和課堂把控能力，深深地打動了我。讓我領(lǐng)會到在日常的教導(dǎo)教學(xué)活動中，要擅長運用自己動人的微笑，由衷的驚嘆，熱烈的鼓舞，誠摯的協(xié)助和無私的愛心，在每一位孩子的心田都播下希翼的種子，以一顆才智之心，仁愛之心，包涵之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！惟獨這樣我們的同學(xué)也會因我們的存在而感到幸福。

換位思量——用孩子的眼睛去觀看，用孩子的耳朵去聆聽，用孩子的大腦去思量，用孩子的愛好去探尋，用孩子的情感去熱愛。

書中記錄了李教師對“困境”同學(xué)的關(guān)心，對“后進”同學(xué)的轉(zhuǎn)化，對“優(yōu)秀”同學(xué)的培養(yǎng)，對“心理”教導(dǎo)的試試，對“有效”德育的探究，對“班干部”的選舉培養(yǎng)，對“青春期”教導(dǎo)的重視，對“民族教導(dǎo)”的宣傳，難得可貴的是書中披露了他曾經(jīng)失敗的教導(dǎo)案例。他倡導(dǎo)“用‘同學(xué)的大腦’去思量，用‘同學(xué)的眼光’去看待，用‘同學(xué)的情感’去體悟，用‘同學(xué)的愛好’去興趣”，他認為愛的教導(dǎo)不是一種教導(dǎo)，而是一種生活，一種常態(tài)的生活；愛的教導(dǎo)要從細節(jié)處入手————如同學(xué)生日親手送上一本書，一張賀卡等等。這本書就像一盞明燈，照亮了我們的成長之路；更像一位引路人，引導(dǎo)我們走出教導(dǎo)的誤區(qū)?；叵胍郧埃嫦騻€別同學(xué)的頑皮、松散和不聽話，我總是忍不住會煩躁，會發(fā)怒?？擅慨?dāng)發(fā)過脾氣，總會有一點自責(zé)：他們究竟還只是孩子！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊談天，似乎這樣心里才有一點平衡。現(xiàn)在想起來，孩子們曾經(jīng)給過我多少尊嚴和寬容啊！和他們的愛比起來，我們這些教師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單??！

“在愛的呵護下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，讓學(xué)生因我的而感到幸?！边@是我讀完《愛心與教導(dǎo)》之后最大的心得。對同學(xué)由衷的驚嘆，熱烈的鼓舞，誠摯的協(xié)助和無私的愛心，是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。我愿把我的一生都獻給孩子們，用愛去點燃才智；以民主平等的態(tài)度對待每一位孩子；做同學(xué)愛戴的師長和真摯的伴侶，利用日復(fù)一日平庸的工作，去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！

《愛心與教導(dǎo)》讀書筆記收獲篇九

看著《愛心與教導(dǎo)》，里面樸素的文字，一個個真切平庸而感人的故事，無一不給我?guī)硇撵`的震撼。李教師以手記的形式，講述了一個個教書育人的感人故事。汪斌父親的雞蛋；與寧瑋八年如一日的通信；步行三十多里山路，來到伍建勞作的田頭，齊聲大喊：“伍—建—你—好—”；“后進生”萬同的轉(zhuǎn)化過程；對一個個優(yōu)生的專心培養(yǎng)；和遠方一群中同學(xué)的通信……這些故事無一不向我們傳揚著李教師的一個信心——“讓人們因我的存在而感到幸福！”。

李教師首先提出當(dāng)一個好教師的基本條件是擁有一顆愛同學(xué)的心！李教師提到素養(yǎng)教導(dǎo)，首先是彌漫感情的教導(dǎo)，一個誠摯的教導(dǎo)者同時必然又是一位誠摯的人道主義者；一個受孩子誠心愛戴的教師，一定是一位最富有人情味的人。惟獨童心能夠喚醒愛心，惟獨愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教導(dǎo)都無從談起。

愛同學(xué)，就必需擅長走進同學(xué)的情感世界。而走進同學(xué)的情感世界，首先就必需把自己當(dāng)作同學(xué)，去感觸他們的喜怒哀樂。讀罷這一節(jié)，我深深地為我過去的教導(dǎo)觀念而抱歉。我曾經(jīng)十分篤信教師必需和同學(xué)保持一定的距離，一定的威風(fēng)，同學(xué)就必需要敬重教師。同學(xué)一看到我就馬上寧靜下來，我曾經(jīng)為這一點多么地驕傲“看我把這些小家伙治得多好”?？墒怯淇爝^后，我卻深知，他們只是怕我，而不是敬我。做了媽媽以后的我，重新站上講臺后，一件小事讓我陷入深深的深思。

小女兒喜愛?聽歌，我天天都會在她精神好的時候給她聽上一段輕盈的兒歌。上課前的一段時光，我想同學(xué)上課很累了，就一些最新的同學(xué)感愛好的歌，讓他們輕松輕松。就是這么一個小小的事情，同學(xué)給我的評價是：這教師真好，上教師你的課很愉快。一節(jié)課下來，師生和睦，教學(xué)開心。因此我更懂得了教師對同學(xué)的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是應(yīng)當(dāng)發(fā)自肺腑的對伴侶的愛。

《愛心與教導(dǎo)》中，最令我激動的是李教師對待同學(xué)的平等態(tài)度，他是同學(xué)的教師，更是同學(xué)的伴侶，而且是知心的伴侶。在每個父母的眼中，每一個小孩都是最棒的，每一個小孩都是帶著父母滿心的期盼來到這個世上的。換個角度來說，我們教師假如把同學(xué)當(dāng)成自己的孩子一樣去教導(dǎo)一個同學(xué)，像對待自己的子女那樣去挑選教導(dǎo)辦法。那我們的同學(xué)根本就不存在優(yōu)生、中等生、后進生，每一個都是好孩子。那么你不論是用溫柔的勸導(dǎo)還是柔和的批判，讓同學(xué)體悟你那份摯愛和誠摯，都會起到良好的效果。

（一）與頑童打交道

“后進生”的轉(zhuǎn)化，向來以來是令人頭疼的事，“后進生”教導(dǎo)要民主，專心靈贏得心靈。愛，是教導(dǎo)的前提；但是，對“后進生”來說，這種“愛”應(yīng)當(dāng)是誠摯的。李鎮(zhèn)西教師對“后進生”萬同轉(zhuǎn)化的過程更像是一個驚心魂魄的傳說故事，最后萬同成為我們身邊最可愛的人。

信息技術(shù)這門學(xué)科很特別，成果的好壞，普通和其他科目的成果是沒有很大聯(lián)系的。其他科目的成果不抱負，信息技術(shù)這門的成果也可能會很優(yōu)秀。我曾經(jīng)碰到過一個同學(xué)，是一個雙差生，上課的時候從不注重聽講。后來我就發(fā)覺，其實這個同學(xué)有時候還是能夠完成我布置的容易任務(wù)的。

有一次上課的時候讓我就他在前面給學(xué)生們做示范，雖然這個過程中他可能不會做了，但是中間教師可以提示他，告知他，結(jié)果一堂課下來，他不但完成了任務(wù)，更重要的是他的自尊收獲到了極大的滿足，由于他已經(jīng)在學(xué)生們面前露了一手。下次上課他還會爭取下一次機會，現(xiàn)在他每堂課都上的很仔細，雖然他其他科成果不好，但上我的課總是爭取做得更好。同時其他學(xué)生也會受到感染，由于連平常不仔細的同學(xué)都在做，那他有什么理由不做呢？這時你不但使這個后進生得到了改變，連囫圇班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都得到了改善。

教導(dǎo)實踐告知我們：愛是最有效的教導(dǎo)手段，愛可以點燃同學(xué)的希翼之火，甚至使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體悟到教師對他的一片愛心和殷切地期盼時，他們就會“親其師而信其道”。

（二）鍛造卓越人格

溫9月4日在北京35中學(xué)老師座談會上說：“教導(dǎo)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，特殊是要培養(yǎng)德智體美全面進展的`高素養(yǎng)人才?！?/p>

改革開放和經(jīng)濟社會進展不僅需要各種各樣的人才，而且對人才的要求越來越高。要立足于現(xiàn)代化建設(shè)對人才的實際需要，不斷調(diào)節(jié)專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、有用型和復(fù)合型人才，同時要加強愛國主義和抱負信心教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)增加社會責(zé)任感，報效祖國，服務(wù)社會?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)高素養(yǎng)的人才也是教導(dǎo)迫切的任務(wù)。

“優(yōu)生”的培養(yǎng)，“優(yōu)生”，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的同學(xué)。李教師在培養(yǎng)優(yōu)生時先就“優(yōu)生”的特點舉行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)辦法，指出：激勵“優(yōu)生”超越自我的要點有二：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)覺自己以前沒故意識到的潛質(zhì)；二是鼓舞他們在日常一點一滴的小事中打敗自我。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成果好，經(jīng)常受到教師、家長、學(xué)生的稱贊，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教導(dǎo)教學(xué)過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成果的提升，但卻忽略對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)，總認為這部分同學(xué)自覺性強、智商高，不用多管也能成才。

但是因為這些中同學(xué)正處于青春期，簡單受各種因素的干擾，緊急的學(xué)習(xí)、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的苦惱，還有來自家長、老師及同學(xué)自身過高期望值等，經(jīng)常會誘發(fā)這些同學(xué)的消極心情，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。假如我們能對優(yōu)生因勢利導(dǎo)，不斷激活他們的進取心，培養(yǎng)他們的樂觀性，會使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)。

“當(dāng)一個好教師最基本的條件是什么？”“擁有一顆愛同學(xué)的心！”

“愛心，是我教導(dǎo)事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！崩铈?zhèn)西教師的一句句誠摯的話響徹心頭，在我心里撞起了千層浪。愛，讓我對老師這個職業(yè)，對教書育人這份工作有了更深層的解讀。

我讀了這本書后，一定會好好反思，從身邊的小事做起，時時不忘李教師的警句，把教導(dǎo)工作認仔細真的做好！

《愛心與教導(dǎo)》讀書筆記收獲篇十

近日讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教導(dǎo)》，不得不為李教師的人格魅力所深深折服。真切而感人的事例一次又一次地浮現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的同學(xué)實在是無比幸福的事。李教師用自己的誠摯和愛心為我們刻畫了崇高的教導(dǎo)，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

1、擁有一顆愛同學(xué)的心

愛同學(xué)，就必需擅長走進同學(xué)的情感世界，而要走進同學(xué)的情感世界，就必需把自己當(dāng)做同學(xué)的伴侶，去感觸他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)懷和最感愛好的是什么，他們有哪些歡樂和疼痛。老師對同學(xué)真摯的愛是感染同學(xué)的情感魅力，這種愛不應(yīng)當(dāng)是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對伴侶的愛。當(dāng)我們故作尊嚴，甚至以犧牲同學(xué)的尊嚴來換取自己的尊嚴時，同學(xué)根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光；而當(dāng)我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、精彩的教導(dǎo)、誠摯的感情，并隨時注重維護、敬重同學(xué)的尊嚴時，同學(xué)會把他們所有的愛心和敬意奉獻給我們。老師對同學(xué)愛的表述是無微不至的，又是不由自主的：同學(xué)失意的時候，給他一點鼓舞；同學(xué)碰到困難的時候，給他一點協(xié)助；同學(xué)悲哀的時候，給他一點勸慰；同學(xué)興奮的時候，走到他們中間一起共享歡樂??當(dāng)我們把愛心自然而然地獻給同學(xué)時，同學(xué)會不僅把我們當(dāng)做教師。擁有一顆愛同學(xué)的心，是我們教導(dǎo)事業(yè)永不言敗的一道防線。

2、專心靈贏得心靈

教導(dǎo)要面對全體同學(xué)，面對全體同學(xué)就必定面對為數(shù)不少的后進生。教導(dǎo)者對后進生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教導(dǎo)效果而故作姿勢的“平易近人”，而是教導(dǎo)者誠摯情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教導(dǎo)者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可救藥”的同學(xué)，其心靈深處或多或少也有美妙的道德的萌芽。對后進生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引領(lǐng)他們發(fā)覺自己身上的和善之處、高尚之處，協(xié)助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教導(dǎo)技巧，而首先是一種有誠摯而產(chǎn)生的互相相信。而當(dāng)我們真正走進同學(xué)心靈時，

將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們放開心扉時，我們的教導(dǎo)之舟便已駛?cè)肓藙倮母蹫场?/p>

3、激勵優(yōu)生超越自我

老師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，我們總是希翼自己班上的優(yōu)生多一些，由于他們有較強的學(xué)問接受能力，學(xué)習(xí)成果優(yōu)異，各方面的工作能力突出，可以成為教師的助手。但他們也存在著作為教師的“好同學(xué)”，家長的“好孩子”所特有些一些毛?。汉唵巫詽M，不求上進，比較自豪自負，簡單產(chǎn)生虛榮心，面向困難挫折的心理承受能力較差，固然還有共性方面的一些特點。培養(yǎng)優(yōu)生，要注重：一、引領(lǐng)優(yōu)生樹立志向。引領(lǐng)優(yōu)生意識到，成果比別人好，就意味著未來比別人多一份責(zé)任，從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力；協(xié)助優(yōu)生熟悉自己。協(xié)助優(yōu)生超越詳細的考試分數(shù)和名次，利用與其他杰出的少年英才的比較，利用對自己求學(xué)過程中勝利的閱歷與失敗的教訓(xùn)的鎮(zhèn)靜分析，利用各種詳細的課內(nèi)外實踐，正確全面的熟悉自己，進而針對性的進展自己；三、教導(dǎo)優(yōu)生保持童心。讓他們利用與班上學(xué)生的平等相處，感觸學(xué)生們身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，讓他們在學(xué)生服務(wù)的過程中體悟一種奉獻的幸福，讓他們面向分數(shù)和榮譽會淡然處之相互謙讓，以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境。四、激勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)覺并進展自己以前沒故意識到的潛質(zhì)，鼓舞他們在日常生活一點一滴的小事中打敗自我，甚至故意識設(shè)置一些難題去“熬煎”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體悟到人生的樂趣與輝煌，從打敗自我到超越自我。

對于孩子，要教育他們，有時很困難，有時也很簡單，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真實。當(dāng)愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個老師，固然需要淵博的學(xué)問，也需要扎實的基本功本事，但更需要愛。

《愛心與教導(dǎo)》讀書筆記收獲篇十一

——淺談新時期如何做個好教師

我很慶幸在我最浮躁最沒有方向的時候讀到李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教導(dǎo)》，尤其當(dāng)我讀到教導(dǎo)就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”的時候，我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教導(dǎo)思想。但這已深深融入到李教師的血液當(dāng)中，成了李教師的教導(dǎo)追求。

小學(xué)猶如軍營，鐵打的營盤流水的兵，我們當(dāng)教師的一生教過一屆又一屆的同學(xué)。我們常常會聽到退伍的老兵懷念和謝謝自己在軍營里度過的歲月，由于那是他們最受益匪淺的時間，毅力、士氣、忠誠、友誼等等等等都會在當(dāng)兵的時候得到。那么我們的同學(xué)呢？我們的同學(xué)在若干年后還會懷念甚至謝謝他們在小學(xué)里、在我們的年級里所度過的歲月嗎？絕對有，但是苦澀、懊悔甚至怨恨的人也大有人在。這是為什么？我我們每一個教師都應(yīng)當(dāng)按照蘇霍姆林斯基的那句話捫心自問：我有讓每一個從我手中走出的同學(xué)都幸福地過一生嗎？或者退一步，至少要問問：我有沒有可能讓每一個從我手中走出的同學(xué)都幸福地過一生呢？

要實現(xiàn)讓每個同學(xué)幸福的教學(xué)目標，做一個好教師，我覺得老師迫切要做的就是自我熟悉與反省。

要讓同學(xué)感覺到幸福，就要給同學(xué)灌輸正確的人生觀和世界觀，假如教師自己都是不知所以，成天渾渾噩噩地過日子，只為拿點工資打發(fā)時光的話，又怎么談得上教導(dǎo)別人呢。作為教師，我們也要常常給自己充電，多看有益的書籍，多做有益的事情，多思多想，讓自己作為一個教師的生活也豐盛多彩起來。同時教師也要有自己的抱負，這種抱負不要僅僅局限在物質(zhì)方面，可以更多地去考慮作為一個教師應(yīng)當(dāng)有些抱負，淡泊名利，活得愉快充實就行。并且教師也要為自己的抱負不懈地追求并奮斗著，言傳身教，給同學(xué)們樹立榜樣，促動孩子們?yōu)樽约旱哪繕藠^斗。

作為教師，我們要不僅僅會紙上談兵，叫同學(xué)樂觀向上，成為品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，我們自己也要切實地實踐起來，爭取做個“品教兼優(yōu)”的好教師。在工作方面，我們應(yīng)當(dāng)本著為同學(xué)負責(zé)，不讓每一個同學(xué)掉隊的基本原則，仔細備好、教好我們的每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，爭取在成果方面讓年級的同學(xué)處在同齡兒童的前列。正如我們教導(dǎo)同學(xué)“大概你不是天生資質(zhì)聰明，但是你一定要盡力”一樣，雖然我們教師也不是每一個都能把自己的年級教到名列前茅，但作為教師我們就要盡力，要盡到自己的責(zé)任，即使年級同學(xué)的學(xué)習(xí)成果再怎么不抱負，都不要輕言放棄，由于一旦放棄，可能就轉(zhuǎn)變了某些孩子一生的命運。同時我們也不要吝嗇自己的優(yōu)點，不僅要讓同學(xué)看到我們作為教師的優(yōu)點，也要讓孩子們看到我們作為大人表現(xiàn)出來的成熟、穩(wěn)重等優(yōu)點?？傊?，要讓同學(xué)從你的課堂上學(xué)到東西，也要讓孩子從你這個人身上學(xué)到東西。

如今社會“利”字當(dāng)頭，在物欲橫流的社會，金錢就代表著地位和權(quán)力。老師的工資和待遇不算很高，雖然現(xiàn)在國家出臺政策不斷在上調(diào)老師工資，

但是一些中小城市老師的工資基數(shù)本身就小，上調(diào)的幅度相對物價飛漲的生活來說也是杯水車薪。所以我們教師如何自處，是個很重要的問題。90年月流行下海，現(xiàn)在無數(shù)教師又蠢蠢欲動，看到周圍的人都發(fā)達了，也想搞點副業(yè)。心不大的做做家教，搞搞補習(xí)班，心大的通過課余時光自己也開個店。另外一些教師自己不會去做，但是看周圍的人發(fā)財了，不禁開頭埋怨小學(xué)，埋怨政府，教學(xué)的樂觀性也漸漸減退。更有甚者進展成為“混日子”的。這些都只能證實我們有的教師思想熟悉不深刻，不明理。從公了講，老師教學(xué)，根本目的在育人，商人經(jīng)商，根本目的在盈利，所謂道不同不相為謀，我們教師和其他人的目的不一樣，沒有可比性，要想發(fā)財，索性學(xué)前人下海經(jīng)商，不要做著老師，學(xué)著商人，兩頭誤，自己誤了不說，最重要誤了同學(xué)；從私了講，商人接觸的環(huán)境使得商人有機會贏取更多的利潤，教師呢？教師周圍的書香之氣也是旁人無法企及的，我們教師也可以通過這個優(yōu)勢繼續(xù)讀書深造，我們可以在職讀研，可以深造，往一線城市去進展，待遇也會相應(yīng)提升，又何必怨天尤人！教師是一個神圣的職業(yè)，當(dāng)我們桃李滿天下的時候，那種歡樂應(yīng)當(dāng)比金錢帶給我們的歡樂更持久更故意義。

教師，是一個多么神圣的稱謂，它之所以神圣，不僅僅是由于別人在歌頌它，而是由于別人在看著這個稱謂下的一群人，看著他們默默付出，看著他們始終守著那片凈土，耕耘，播種，施肥，開花結(jié)果！

《愛心與教導(dǎo)》讀書筆記收獲篇十二

讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教導(dǎo)》，不由得對李教師潛心教導(dǎo)，矢志育人的志向和教導(dǎo)實踐非常贊揚?????與敬佩，深深的體味到李教師的偉岸和博大，發(fā)覺了其中許多關(guān)于教導(dǎo)的感言、認知和真諦。

首先，這是一本專心寫就的教學(xué)手記。理論性書籍往往淺顯、枯燥和乏味，讓無數(shù)讀者望而卻步。而這本《愛心與教導(dǎo)》，除了有很少的文字是出于解釋說明有點理論的嫌疑之外，其余幾乎全是實例的講述和真情的流露。從本書的副標題《—素養(yǎng)教導(dǎo)探究手記》可以看得出來。它的內(nèi)容源于實踐，而他的表達和總結(jié)又高于實踐，感覺是娓娓道來，又讓讀者領(lǐng)會到其中深刻的道理。由此可見，這本書向來受到廣闊讀者的歡迎也就不足為奇了。

第二，這是一次與教導(dǎo)的零距離對接。內(nèi)容幾乎都是源于第一手的材料，有李教師自己的親身體味，有同學(xué)們的所見所聞，所做所為，所思所想，還有李教師同遠方一群中同學(xué)的通信，字里行間流動著真情，以至于無數(shù)地方讓人激動甚至落淚，讓讀者被那種濃濃的情包繞著。從李教師身上，我讀到了大寫的愛，他對每個孩子都像自己的親生兒女一樣，有無限的愛心和耐心；對于教導(dǎo)，他投入了無限的深情。

第三，這是一番對小學(xué)教導(dǎo)的全景掃描?！皭坌暮屯摹笔顷P(guān)于師生之間真摯的感情故事；“與頑童打交道”介紹了李教師在后進生轉(zhuǎn)化方面所做的努力和成果；“鍛造卓越人格”是關(guān)于對優(yōu)秀同學(xué)的培養(yǎng)；“回答心靈的召喚”是他對青春期教導(dǎo)的試試；“沉重的思量”介紹了他由一位女生自殺啟發(fā)的德育剖析；“生死兩地書”，生動地講述了他和遠方一群中同學(xué)多年來的通信；“讓人們因我的存在而感到幸?！眲t是引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注周圍的人。內(nèi)容全面而詳實，讓讀者利用閱讀一個個生動感人的故事，從李教師的愛心和真情里學(xué)到了教導(dǎo)的才智，為廣闊教導(dǎo)工指點了迷津，明確了今后的努力方向。

名家有言：讀一本好書，就像是和高尚的人對話。讀李教師之書，也能讓人的思想豁然開朗，給讀者洗滌心靈；又能給人以啟迪，授人以法規(guī)。那么，又該如何去領(lǐng)悟、體悟、踐行李教師著作之要意呢？

第一，是要專心去讀，去思量，去實踐。一要專心讀透這本書。李教師為什么能受到廣闊同學(xué)的愛慕，為什么會取得了那么多的成果？就是由于它對教導(dǎo)的專心和真情的投入。固然，愛和敬重是教導(dǎo)前提。在此基礎(chǔ)上，在日常的教導(dǎo)教學(xué)中，他堅持以教導(dǎo)手記的形式記錄下自己的所見所想，加上自己的反思和總結(jié)，長久以來，才形成了一系列的教導(dǎo)真經(jīng)，值得廣闊同仁深研。二要因感悟而見諸行動。學(xué)然后知不足，我們讀名人大家的故事，一定要認真研讀，仔細體味，結(jié)合自己的教導(dǎo)教學(xué)，把其中的一些“真經(jīng)”實行適當(dāng)?shù)姆绞讲煌潭鹊剡\用到自己的教導(dǎo)教學(xué)中。要時時反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西教師之間的差距，我們才干走出淺薄，走出自滿，走近同學(xué)，走進教導(dǎo)！三要邊學(xué)習(xí)、邊反思、邊提升。教學(xué)有法，但無定法，即使再好的辦法，適合這個同學(xué)但不一定適合另一個同學(xué)。在日常教學(xué)中，老師惟獨時時刻刻做個有心人，多觀看，勤思量，多總結(jié)和反思，才會讓自己的所學(xué)、所悟恰當(dāng)?shù)倪\用到自己的教導(dǎo)教學(xué)中，才會讓自己的工作如虎添翼，教學(xué)和管理水平得到不斷提升。

其次，是要專心去感悟，用言去撫慰，用行動去體貼。書中所描述的李教師和同學(xué)間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了普通父母對子女的愛。他對同學(xué)的愛是一種真正的愛。普通的教師是難以做到的，他對同學(xué)的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不遺忘同學(xué)的生日，還在同學(xué)生日時給同學(xué)送上一份生日禮物；在課間常常和同學(xué)一起活動；在課余時光或假期中帶領(lǐng)同學(xué)一起走進大自然；對年級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪番家訪等等，李教師在教導(dǎo)崗位上到處閃爍著愛的火花。作為一名老師，面向著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢？李教師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個好教師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛同學(xué)的心！”他還說：“離開情感，一切教導(dǎo)都無從談起?！薄皫煇凼墙虒?dǎo)工作中不行缺少的良劑。愛同學(xué)，就必需擅長走進同學(xué)的情感世界，就必需把自己當(dāng)作同學(xué)的伴侶，去感觸他們的喜怒哀樂?！彼裕屛覀儗⒆佣嘁环輴郯?。

愛同學(xué)，就必需擅長走進同學(xué)的情感世界，就必需把自己當(dāng)作同學(xué)的伴侶，去感觸他們的喜怒哀樂。我們對同學(xué)的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對伴侶的愛；愛心和童心，是我教導(dǎo)事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是十分贊同這話的。如果沒有愛同學(xué)的心又何來的教導(dǎo)好同學(xué)呢？如果沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教導(dǎo)孩子呢？說愛心和童心是教導(dǎo)事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了！

李教師說：“老師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的學(xué)生。弱勢群體是不幸的，由于他們長久承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、歡樂、自信、向上的精神生活。假如我們能還他們健康、歡樂、自信、向上，那該是多么好的教導(dǎo)！”是啊，愛是我們的語言，和同學(xué)相處，惟獨愛是打開同學(xué)心靈大門的鑰匙，惟獨愛才干換來同學(xué)的真心和相信，成為真正受同學(xué)愛戴的教師。作為教師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的同學(xué)了嗎？自省過后，我發(fā)覺自己做得確實不夠。身為一名數(shù)學(xué)教師，因為帶2個班，又不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時光并不多，經(jīng)常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個年級上課。很少有時光和同學(xué)溝通、談心，所以同學(xué)對我也并不是特殊親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的長進而興奮，為他們的失敗而傷心。但作為教師，我總是在潛意識里把同學(xué)看成是教導(dǎo)的對象，可能太過追求在同學(xué)面前的威風(fēng)了。其實，“師生在人格上應(yīng)是肯定平等的，老師不應(yīng)自視比同學(xué)‘高人一等’。因此，我們對同學(xué)的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對伴侶的愛?！?/p>

第三，是要帶著志趣去從教，帶著責(zé)任去敬業(yè)守責(zé)。李教師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。李教師做的許多事情都很一般，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罱處熌艹蔀槊麕?？而我們卻在日常工作中變得越來越平凡呢？這是由于李教師對教導(dǎo)的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李教師所說“愛心與童心”是我教導(dǎo)事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教導(dǎo)事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給同學(xué)一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教導(dǎo)當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個教師制造一個感人的場面并不難，但一個教師，能夠長久像李鎮(zhèn)西教師對待萬同那樣對待每一個同學(xué)，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信念。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著教師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師，惟獨愛心的堅持才干制造這樣的奇跡。

深讀李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教導(dǎo)》，才干深刻體味和感悟書中的內(nèi)容，才干真正理解李教師教學(xué)中所融入的師生之愛，才干找尋到李鎮(zhèn)西教師教導(dǎo)勝利的神秘。這本書給我一種領(lǐng)會，一種發(fā)覺！它要求我們用真心、愛心和責(zé)任，在每一位孩子的心田都播下希翼的種子，以一顆才智之心，仁愛之心，包涵之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！

《愛心與教導(dǎo)》讀書筆記收獲篇十三

假期里，在收拾書籍的時候無意中發(fā)覺了這本李鎮(zhèn)西教師寫的《愛心與教導(dǎo)》，剛剛捧讀這本書時，說實話，一點愛好都沒有，純粹是為了完成任務(wù)，但是后來這本書的確越讀越有滋味。在不知不覺中，我被書中師生之間的真切情感深深的吸引了，李教師運用許多同學(xué)的原話真切地寫出他怎樣地愛同學(xué)，同學(xué)又是怎樣地愛他，我為之感嘆著，我想每一個看到這本書的人不僅僅是激動，更是一種震撼。這不是流水線上下來的論文的機械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡樂?的文字。

三年前我懷著對教導(dǎo)事業(yè)滿腔赤誠而挑選了老師這個職業(yè)，才兩年的工作經(jīng)受要我在這談教導(dǎo)感想實在感覺羞愧，但從這本書中看到李鎮(zhèn)西教師對教導(dǎo)的沉思的確讓我感到震撼。我踏進老師這個行業(yè)最開頭想的就是該如何上好一節(jié)課，讓同學(xué)喜愛?我，后來就想該怎樣協(xié)助那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，力爭使班上的每個學(xué)生都在長進，最后就是如何在課堂上吸引同學(xué)的注重力，但我從未想過，同學(xué)到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教導(dǎo)就是要“每一個