教師與孩子溝通的技巧

第頁教師與孩子溝通的技巧老都特別希望在和同學(xué)的交談中能取得主動權(quán)，獲得好的效果。因此，熟知并運(yùn)用一些與〔溝通〕方法就顯得很有必要。下面來看看教師與孩子溝通的技巧吧。

教師與孩子溝通的技巧

1、幫助恢復(fù)信心。也就是說，我們在和同學(xué)們溝通時，要善于用激勵性的語言幫助同學(xué)樹立信心。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有自卑感，我們要學(xué)會激發(fā)同學(xué)的熱情，幫助同學(xué)走出陰影。

2、有益的對談。我們在和同學(xué)溝通時可以就同學(xué)關(guān)懷的社會問題進(jìn)行交流，例如，就當(dāng)今社會現(xiàn)象、時事新聞、家庭、婚姻等社會問題進(jìn)行交談。這樣可以激起同學(xué)們的興趣，還可以加深師生之間的情感。

3、安慰而不用解釋。同學(xué)之間有時處理不好人際關(guān)系，有時不免會有小摩擦，甚至有的同學(xué)感到委屈而哭泣，尋求安慰。在這種狀況下，不必調(diào)查事情真相，沒有必要讓同學(xué)解釋哭泣的原因。只要給予他適當(dāng)?shù)匕参?，讓他發(fā)泄一下自己的情緒，問題就能得到很好的解決。

4、和氣的改正。對自己的錯誤，同學(xué)更容易接受和氣的提醒和改正，要盡量避免粗暴的方式，同學(xué)將對你更信服，問題會解決得更好。

5、體諒?fù)瑢W(xué)的感受。當(dāng)同學(xué)之間遭受誤解或鬧不愉快時，他想找一個自己信任的人來傾訴，這時你應(yīng)該給予理解，要有意而巧妙地轉(zhuǎn)移話題，進(jìn)行疏導(dǎo)。

6、賦予尊嚴(yán)。我們在和同學(xué)交往過程中，關(guān)于同學(xué)的成績應(yīng)及時地褒獎，讓他有成就感，這樣賦予了尊嚴(yán)，讓同學(xué)感受到有人珍惜他的付出，敬重她的品德。

7、智慧化解尷尬。在我們教學(xué)和〔管理〕中，有時會碰到一些尷尬的場面，這正是考驗一個老師的機(jī)智的時候，你可以找一個合理的臺階，以智慧化解尷尬。

8、適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。不對稍微的不當(dāng)行為分析來龍去脈，不對意外事件追根究底;不對同學(xué)的過去經(jīng)歷或長遠(yuǎn)將來抱成見，處理眼前的事情，關(guān)懷同學(xué)此時此地的心情。

孩子犯錯時教師如何溝通

一、緩一緩

孩子的缺點錯誤，有時會使師長十分惱火，如果在氣頭上批評孩子，不免會有一場"暴風(fēng)驟雨'，這樣會使孩子恐懼、緊張，加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，這是對幼苗的摧殘，有害于孩子的身心健康。此時，先緩一緩，先讓自己的火氣消一消，等心平氣和了，情緒消沉了，再選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言去批評教育孩子。

二、問一問

要弄清事情的原委、是非曲直，不要錯怪孩子，不要冤枉委屈孩子。要以商榷疑問的口吻婉轉(zhuǎn)地詢問，放下師長的架子，以平等民主的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查、了解事情的真相。假設(shè)用簡單粗暴壓制的方法，強(qiáng)硬的口氣，非但問不出真相，反而損傷孩子的自尊心。

三、選一選

選擇合適的時間、場合批評孩子，尊重孩子的人格，愛護(hù)孩子的自尊，才干達(dá)到預(yù)期的目的。在融洽的氣氛中，孩子心境愉快時，輕松愉悅，樂于接受批評。而不分時間，不分場合地嘮嘮叨叨，或者當(dāng)著眾人的面批評訓(xùn)斥孩子，不但孩子接受不了，而且還會引起孩子的反感，有辱孩子的自尊和人格。

四、辯一辯

孩子犯了錯誤，要同意孩子為自己辯白，做師長的要沉住氣，靜下心來，聽孩子說心里話，從而了解孩子的心態(tài)、觀點。不要板著臉，瞪著眼，擺出一幅嚴(yán)正的面孔，說些過頭的話，而要留有余地。要讓孩子把話說完，同意為自己辯解。因為孩子雖小，但他們有獨立的人格尊嚴(yán)說的有理，應(yīng)予欣賞、肯定：說得不合理，可以進(jìn)一步交換、辯解。這樣，不僅可以使孩子與師長之間的交流增多，距離拉近，而且可以在辯解過程之中使孩子熟悉自我，矯正自我，完善自我。

五、導(dǎo)一導(dǎo)

素養(yǎng)高的師長，當(dāng)孩子犯了錯誤，不是像公司經(jīng)理對犯錯誤的屬下那樣一味地指責(zé)、訓(xùn)斥，而是像一個經(jīng)驗豐富的顧問一樣，站在孩子的角度上，誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子，精心地反思，弄明白自己為什么犯了錯誤，找出內(nèi)在的和外在的因素，今后應(yīng)該如何改正。這樣，孩子在家長的"顧問'下，熟悉錯誤、改正錯誤、解決自身問題的能力就會大大提升，使"失敗的收獲'大于成功所得，使幼苗健壯成長、拔節(jié)。

六、激一激

每一個孩子的好勝心都很強(qiáng)，他們都有表現(xiàn)自己價值的心理要求。尤其是他們犯了錯誤時，更必須要師長的理解和激勵。這些孩子身上那不易被人覺察的潛能一旦被激發(fā)，就會產(chǎn)生意想不到的成功。反之，如果此時師長予以輕視、冷落，他們身上的種種潛能將隨著時間的流逝而消失殆盡。因此，師長要依據(jù)孩子的特點，可以用激將法，使孩子改正缺點，并且適時運(yùn)用激勵的手段，把孩子的潛能充分發(fā)揮出來。

教師如何與叛逆期同學(xué)溝通

首先，尊重的問題。叛逆期的青少年他們正在建立自我的新熟悉，因此，他們很難接受身邊人的批評，尤其是老師、家長的批評。因此，如果要批評他們，應(yīng)先從大局上做以肯定，然后以朋友的方式從側(cè)面指出他們在成長中的一個小誤區(qū)，通過這樣的方式對待叛逆期的青少年，他們會更樂于接受老師的指導(dǎo)。與此同時，叛逆期的孩子更必須要我們的激勵，在青春期孩子面臨多方面的問題及矛盾，因而經(jīng)常疑惑。通過激勵的方式能夠幫助他們建立自信，幫助找到他們的視角。

其次，自身價值的問題。老師應(yīng)該讓作為新生代的青少年能夠意識到他們更夠看到一些東西，這些往往是老師看不到或者不那么清楚的事情。這一點非常值得老師們注意。給予青少年新的希望能讓他們提升自身的革新能力。另外，作為青春期的叛逆青少年能有明白自己的價值和作用在何處，因為成長便是在高度的自我熟悉、自我價值的狀態(tài)中成長。這同時也會減緩青少年在這一時期的迷茫狀態(tài)，關(guān)于學(xué)習(xí)也會有更多的動力，而不是在老師和家長