基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)有效性提升研究分析

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)有效性提升研究隨著社會的發(fā)展，人們對于學(xué)生的要求也越來越高，不再僅僅是追求知識的積累，更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其重要性不言而喻。而如何基于核心素養(yǎng)來提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，則成為當(dāng)前教育界需要探究的一個重要問題。

一、核心素養(yǎng)及其重要性

核心素養(yǎng)是指一種廣泛、深刻、持久的對生活的認(rèn)知和對人文、科技、自然等方面的認(rèn)識，是一種反映人們獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來能力。最早提出核心素養(yǎng)的是美國國家教育科技實驗室，他們將核心素養(yǎng)定義為：“21世紀(jì)學(xué)習(xí)的核心能力和素養(yǎng)，包括批判性思維、跨學(xué)科思維、創(chuàng)新思維、信息素養(yǎng)、溝通思維、合作思維、全球意識等?！笨梢哉f，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育中不可或缺的一部分。

二、語文教學(xué)中如何基于核心素養(yǎng)進(jìn)行提高

1.培養(yǎng)批判性思維能力

批判性思維是一種對待信息的能力，就是對于信息的真實性、可靠性、合理性以及其背景、隱含的價值觀等方面進(jìn)行深度思考的能力。在語文教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生閱讀不同類型、不同難度的文章，讓其進(jìn)行深入思考，同時要求學(xué)生在這個過程中開展批判性思維，幫助學(xué)生從內(nèi)容中挖掘有價值的信息。

2.培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力

跨學(xué)科思維是指一個人在處理某個問題時，能夠以多個學(xué)科的知識來思考并解決問題的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過啟發(fā)學(xué)生在閱讀和寫作過程中探究和關(guān)注一些其他學(xué)科知識與語文的關(guān)系，如歷史、地理、數(shù)學(xué)等等，讓學(xué)生在語文學(xué)科的基礎(chǔ)上，從多個學(xué)科角度探究問題，達(dá)到跨學(xué)科思維的目的。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是指一種在傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究、努力發(fā)現(xiàn)、通過多種方法進(jìn)行分析研究的能力。在語文教學(xué)中，教師可以通過組織學(xué)生閱讀各種類型的文章或者自由創(chuàng)作等方式來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生在語文學(xué)科中逐漸形成一種接受多種觀點(diǎn)、綜合多種文本等多元化思維的能力。

4.培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力

信息素養(yǎng)是指一個人在信息豐富的現(xiàn)代社會中，能夠獲取、利用和處理信息的能力。在語文教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生運(yùn)用課堂或者其它方式獲取信息，讓學(xué)生掌握信息檢索、處理、利用及傳播的技能，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息保密與安全使用習(xí)慣。

5.培養(yǎng)溝通思維能力

溝通思維是指一個人在與別人交流溝通中所需要的思維能力。在語文教學(xué)中，教師可以通過不同的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生的申述，理解，分析和評價能力。同時，教師還可以通過學(xué)生之間的討論等方式，讓學(xué)生在交流溝通中逐漸形成適當(dāng)?shù)臏贤芰Γ岣邷贤ㄋ季S的能力。

6.培養(yǎng)合作思維能力

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時，通常都是在和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生具備合作思維的能力。在語文教學(xué)中，教師可以通過組織小組合作等方式，讓學(xué)生與同伴互相配合，合作完成某項任務(wù)，提高學(xué)生的合作能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要懂得互相支持、協(xié)作配合，共同解決問題并取得良好的成果。

7.培養(yǎng)全球意識能力

在21世紀(jì)的今天，全球化發(fā)展的趨勢日益明顯，這也要求人們具備全球意識的能力。在語文教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生認(rèn)識到中華文化在全球文化交流中的地位，進(jìn)一步了解其他國家的文化和語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)精神，提高學(xué)生的跨文化交流能力。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生語文教學(xué)有效性提升的相關(guān)策略

1.充分利用優(yōu)質(zhì)語文閱讀材料

教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇優(yōu)質(zhì)的語文閱讀材料進(jìn)行閱讀，并且針對不同的班級、不同的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知層次、語文水平制定相應(yīng)的課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、理論分析、實踐應(yīng)用等能力。

2.關(guān)注語文知識的系統(tǒng)性

語文是一門重要的學(xué)科，其知識體系是有著科學(xué)性和系統(tǒng)性的。因此，在教學(xué)過程中，教師要把握知識板塊的前后銜接，注重知識的滲透和整合，以提高學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，為進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.利用多媒體教學(xué)手段

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體教學(xué)已成為一種流行的教學(xué)手段。教師可以通過多媒體等方式，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更加積極主動，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.課外語文活動的組織

語文課外活動是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。通過組織課外書法比賽、文學(xué)創(chuàng)作等活動，教師不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生在更廣泛、更深入的層面上運(yùn)用語文知識，提高語文素養(yǎng)。

綜上所述，基于核