教學設計方案模板

教學設計方案模板教學設計方案模板/NUMPAGES11教學設計方案模板教學設計方案模板教學設計方案模板教學設計方案課題名稱：美國南北戰(zhàn)爭姓名：許明星工作單位：四川師范大學附屬第四實驗中學學科年級：歷史/九年級教材版本：川教版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性）通過北方戰(zhàn)勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習測試題）重點及難點（說明本課題的重難點）1.了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因2.了解林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。3.理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用1、重點是美國南北戰(zhàn)爭的原因和戰(zhàn)爭勝利的意義。2、難點是戰(zhàn)爭勝利的原因；美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）九年級學生的學習積極性還是比較強的，對于美國的歷史很有興趣，學習的興趣濃了，學習的主動性增強了。但對于美國相關歷史的了解程度較低。四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）【講授新課】第一篇態(tài)度鮮明聯(lián)邦危機[資料展示]多媒體展示美國獨立后領土擴張的地圖。[教師總結(jié)]美國剛獨立時只有13個州，但隨著美國經(jīng)濟實力的增長，它的版圖也急劇擴大，成為一個東臨大西洋，西臨太平洋的大國。隨著美國領土的不斷擴張，進入19世紀以后，南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾不斷尖銳。在北方，資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速，1860年，北方工業(yè)生產(chǎn)居世界第四位，總產(chǎn)值達18.8億美元。而在南方，則實行的是種植園黑人奴隸制度，南方1860年已有黑人奴隸400萬人。南方奴隸制度是生長在美國社會的贅瘤，它嚴重窒息了北方工商業(yè)的發(fā)展。[圖片展示]多媒體展示三張幻燈片[提出問題]1．美國獨立戰(zhàn)爭時期，曾經(jīng)團結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨立的南北雙方，為什么兵戎相見？其矛盾主要表現(xiàn)在哪些方面呢？2．你是怎樣看待當時南方的黑人奴隸制的？南北雙方矛盾的焦點是什么？設計意圖：通過多媒體展示矛盾，并提出問題，有利于學生對問題的理解和掌握。通過學生進行小組合作學習，結(jié)合前面學習的獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的總結(jié)方法進行范例導學，從而得出南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾，其焦點是黑人奴隸制的存廢問題。所以很自然地認識到矛盾既然已經(jīng)無可調(diào)和，不得不通過戰(zhàn)爭來解決。[圖片展示]有關林肯主要言論的圖片?！耙淮绷验_的房子是站立不住的！我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂?！暴ぉ啿薄ち挚蟍提出問題]1．林肯在對待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問題上態(tài)度是怎樣的？2．南方奴隸主愿意讓這樣一位總統(tǒng)上臺嗎？設計意圖：通過展示資料和提出問題，學生在分析材料的基礎上回答問題，培養(yǎng)了學生提取材料中有效信息并進行加工整理的能力，并認識到戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。同時通過教師強調(diào)，讓學生區(qū)分美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因，弄清二者的區(qū)別與聯(lián)系，提高學生分析問題解決問題的能力，突破教學難點。第二篇戰(zhàn)爭前期政府失利[圖表展示]南北方力量對比表[提出問題]上述表格反映了雙方實力對比情況如何？如果讓你來預測一下當時的戰(zhàn)爭形勢，誰會贏得這場戰(zhàn)爭呢？戰(zhàn)爭初期的戰(zhàn)況怎樣？為什么會這樣？（鼓勵學生讀課本自主歸納問題。）設計意圖：本問題的設計，通過學生大膽地說，各抒己見，一方面鍛煉學生識讀表格的能力，鼓勵學生從表格中得出有效信息進行歸納總結(jié)；另一方面讓學生結(jié)合課本歸納問題，學會對歷史問題的概括以及靈活運用課外知識的能力。[問題展示]如果你是當時的林肯，面對這樣的局面，你會怎樣來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭形勢呢？設計意圖：以設置問題情境為主線，層層設疑，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，情境教學與問題探究式教學相結(jié)合，突出學生的主體性，激發(fā)學生參與教學活動的熱情。第三篇轉(zhuǎn)危為安聯(lián)邦統(tǒng)一[資料展示][暢所欲言]假如你是當時一位美國的公民或黑人奴隸，當你得知這兩個文件的頒布，你會怎樣？文件的頒布起到了怎樣的作用？設計意圖：通過暢所欲言的交流，培養(yǎng)學生主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲望，使學生在激情與自由的氛圍中成為學習的主人，他們潛能的發(fā)揮也自然是潤物細無聲了。同時通過參與分析討論，意識到政府決策要贏得民心的重要性。[圖片和問題展示][小組討論]內(nèi)戰(zhàn)初期曾經(jīng)失利的北方為什么能取得南北戰(zhàn)爭的勝利？設計意圖：引導學生多角度得出結(jié)論，提高學生多角度思考問題的能力以及小組交流與合作的能力，通過討論，進一步認識到人心向背是戰(zhàn)爭能否勝利的根本原因，同時，個人作用也是不可忽視的。在學生討論結(jié)束后，教師總結(jié)，教給學生一些分析戰(zhàn)爭勝利原因的方法，即從以下幾個方面把握：①戰(zhàn)爭的正義與否②是否有人民群眾的支持③領導者如何領導④被領導者如何被領導等，做到授人以魚不如授人以漁。第四篇英雄遇難眾人緬懷[圖片展示]教師總結(jié)：憑著對正義事業(yè)一往無前的信念，林肯領導美國人民從逆境中打敗南方奴隸主發(fā)動的長達4年的叛亂，美國得救了，林肯作為維護統(tǒng)一和黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。但是，奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。為了紀念他，后來人們在華盛頓紀念碑的對面，修建了一座潔白莊嚴的林肯紀念堂，走進紀念堂，迎面就是潔白莊嚴的林肯坐像，雕像上方是一句題詞──“林肯將永垂不朽，永存人民心里”。[資料展示][提出問題]請你說說林肯為什么能夠成為美國人心目中最偉大的總統(tǒng)？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習呢？”設計意圖：林肯是美國歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國南北戰(zhàn)爭中的歷史貢獻和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭做出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠影響。通過展示相關材料，并引導學生思考問題，使他們認識到杰出人物在歷史上起到的推動作用。同時也可以對學生加強思想品德教育，有助于他們形成積極向上、堅持不懈、勇于開拓的人生態(tài)度，從而真正讓林肯的優(yōu)秀影響學生一生。第五篇古今聯(lián)系關注社會[提出問題]林肯領導的美國南北戰(zhàn)爭是一場什么性質(zhì)的革命？其意義如何？設計意圖：引導學生根據(jù)學習獨立戰(zhàn)爭的方法，結(jié)合南北戰(zhàn)爭原因、目的、結(jié)果進行分析得出結(jié)論，在書上做出標記，并標出關鍵詞，快速理解記憶。通過這一環(huán)節(jié)，使學生認識到美國南北戰(zhàn)爭是美國崛起的重要因素。[關注現(xiàn)實情感升華]“學史以明智，學古以鑒今”，歷經(jīng)4年的美國南北戰(zhàn)爭給了我們怎樣的啟示？面對祖國統(tǒng)一問題，如臺灣問題，我們應堅持什么原則，對于臺獨勢力，你能給他們哪些忠告？設計意圖：鼓勵學生通過小組討論，結(jié)合中國的“一國兩制”進行比較，得出維護國家統(tǒng)一的不同方式和意義，進一步認識到國家統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向，統(tǒng)一能促進國泰民安。通過這個問題的設計，加強學生對中外歷史的聯(lián)系，使他們認識到歷史學科的現(xiàn)實作用。五、教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設計（針對學習流程的設計的各流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術(shù)融合點）教師活動預設學生活動設計意圖1．林肯在對待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問題上態(tài)度是怎樣的？2．南方奴隸主愿意讓這樣一位總統(tǒng)上臺嗎？學生在分析材料的基礎上回答問題，學生提取材料中有效信息并進行加工整理的能力讓學生區(qū)分美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和直接原因，弄清二者的區(qū)別與聯(lián)系，提高學生分析問題解決問題的能力，突破教學難點。南北方力量對比表學生讀課本自主歸納問題。一方面鍛煉學生識讀表格的能力，鼓勵學生從表格中得出有效信息進行歸納總結(jié)；另一方面讓學生結(jié)合課本歸納問題，學會對歷史問題的概括以及靈活運用課外知識的能力。假如你是當時一位美國的公民或黑人奴隸，當你得知這兩個文件的頒布，你會怎樣？文件的頒布起到了怎樣的作用？學生主動參，激發(fā)學生的求知欲望，使學生在激情與自由的氛圍中成為學習的主人引導學生多角度得出結(jié)論，提高學生多角度思考問題的能力以及小組交流與合作的能力，通過討論，進一步認識到人心向背是戰(zhàn)爭能否勝利的根本原因面對祖國統(tǒng)一問題，如臺灣問題，我們應堅持什么原則，對于臺獨勢力，你能給他們哪些忠告？學生通過小組討論，結(jié)合中國的“一國兩制”進行比較，維護國家統(tǒng)一的不同方式和意義，進一步認識到國家統(tǒng)一是大勢所趨，統(tǒng)一能促進國泰民安。六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）評價項目評價內(nèi)容評價標準評價標準優(yōu)良差自評互評師評學習態(tài)度學習目標明確，重視學習過程的反思，積極優(yōu)化學習方法2逐步形成濃厚的數(shù)學學習興趣3、保質(zhì)保量按時完成作業(yè)4、重視自主探索、自主學習，拓展視野積極熱情主動積極熱情但欠主動

態(tài)度一般學習方式1、學生個體的自主學習能力強，會傾聽、思考、表達和質(zhì)疑。2、學生普遍有濃厚的學習興趣，在學習過程中參與度高。3、學生之間能采取合作學習的方式，并在合作中分工明確地進行有序和有效的探究。4、學生在學習中能自主反思，發(fā)揮求異、求新的創(chuàng)新精神，積極地提出問題和討論問題。自主學習能力強，會傾聽、思考、表達和質(zhì)疑。自主學習能力較強，會傾聽、思考、表達。自主學習能力一般，會傾聽。參與程度1認真參加數(shù)學學習活動，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題2逐步提高數(shù)學表達與交流能力3積極參加數(shù)學探究、數(shù)學建?；顒?，加強數(shù)學文化的學習4積極參加數(shù)學實踐活動等積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題，表達能力強積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題能發(fā)現(xiàn)問題，俁解決問題能力一般合作意識1積極參加數(shù)學合作學習，勇于接受任務、敢于承擔責任2加強小組合作，取長補短，共同提高3樂于助人，積極幫助學習有困難的同學4公平、公正地進行自評和互評，評價過程認真、負責、有誠信合作意識強，組織能力好，與別人互相提高，有學習效果能與他人合作，并積極幫助有困難的學習有合作意識，但總結(jié)能力不強探究活動1積極嘗試、體驗數(shù)學研究的過程2逐步形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，不怕困難的科學精神3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng)新意識4善于觀察分析數(shù)學事實，提出有意義的數(shù)學問題，猜測、探求適當?shù)臄?shù)學結(jié)論和規(guī)律，給出解釋和證明，撰寫探究活動報告①對事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與他事物內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解②（同左①）理解較淺③（同左①）理解模糊其他情感、態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變數(shù)學認知水平的發(fā)展學習態(tài)度、認知水平有很大提高學習態(tài)度、認知水平有較大提高學習態(tài)度、認知水平有些