高校教師心理及學(xué)習(xí)理論

高等教育心理學(xué)

序言心理學(xué)概論個(gè)體心理系統(tǒng)：心理動(dòng)力、心理過程、心理狀態(tài)、心理特征心理與行為群體心理西方心理學(xué)的理論流派：構(gòu)造主義、機(jī)能主義、行為主義、格式塔心理學(xué)、精神分析學(xué)派心理學(xué)的主要發(fā)展趨勢：認(rèn)知心理學(xué)、人本主義心理學(xué)、后現(xiàn)代心理學(xué)、積極心理學(xué)第二章認(rèn)識(shí)自我：高等學(xué)校教師心理

第一節(jié)高校教師的角色分析角色及其理論：角色、角色期待或角色規(guī)范高校教師的角色分析（消極、權(quán)威、支持）教師的角色沖突：（1）角色內(nèi)沖突：對學(xué)生的愛心與執(zhí)法者身份；知識(shí)傳授與自主學(xué)習(xí)；朋友與紀(jì)律執(zhí)行者（友誼與權(quán)威）；肯定性角色與替罪羊；（2）角色間沖突：模范公民與普通人的沖突；模范公民與教師實(shí)際地位平庸的矛盾；知識(shí)傳授者與知識(shí)建設(shè)者的矛盾；教師角色與家庭角色之間的矛盾；高校教師的角色期待：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者；大學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)的組織者與管理者；教學(xué)的反思者與研究者；平等中的“首席”；科學(xué)家或思想家；終身學(xué)習(xí)者；心理健康的維護(hù)者高校教師的職業(yè)角色壓力（1）角色沖突：教學(xué)與科研（2）角色超載高校教師的角色沖突與調(diào)適

師生關(guān)系：教育者與服務(wù)者的沖突教師與管理部門的關(guān)系：被服務(wù)者與被管理者的沖突教師與社會(huì)的關(guān)系：引領(lǐng)者與被動(dòng)適應(yīng)者在職業(yè)理想方面：志業(yè)與謀生的沖突第二節(jié)高校教師的心理品質(zhì)高校教師的一般教學(xué)能力：專業(yè)知識(shí)；組織教材的能力；言語表達(dá)能力；組織教學(xué)的能力；教學(xué)媒體使用的能力；教育機(jī)智：因勢利導(dǎo)；隨機(jī)應(yīng)變；對癥下藥；善于掌握分寸高校教師的情感與意志品質(zhì)教師的情感特征：以師愛為特征的積極情感；對學(xué)生滿懷期望真實(shí)的謊言1968年，羅森塔爾和助手們來到一所小學(xué)說是進(jìn)行7項(xiàng)測試。他們從1-6年級各選了三個(gè)班級，對18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“未來發(fā)展趨勢測驗(yàn)”。之后，羅森塔爾以贊賞的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”名單交給校長和相關(guān)老師，并叮囑務(wù)必保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。8個(gè)月后，羅森塔爾對這些學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績有了較大的進(jìn)步，且性格活撥開郎，自信心強(qiáng)求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。羅森塔爾教授這才對他們的老師說，自己對這幾個(gè)學(xué)生一點(diǎn)也不了解，這讓老師們很是意外。實(shí)際上，名單上的學(xué)生是隨意挑選的，羅森塔爾撒了一個(gè)權(quán)威性謊言。羅森塔爾效應(yīng)期望-自信心-動(dòng)力-優(yōu)秀。由他人的期望和熱愛使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化，這就是羅森塔爾效應(yīng)。愛迪生的故事皮格馬利翁效應(yīng)“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”教師的人格特征成熟的自我意識(shí)；崇高的品德和正確的人生觀；有職業(yè)特色的需要、興趣和價(jià)值觀；富有創(chuàng)新精神；良好的性格第三節(jié)高校教師的威信威：強(qiáng)制性影響；信：自然性影響力教師威信：是教師具有一種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，是教師對學(xué)生在心理上和行為上所產(chǎn)生的一種崇高的影響力，是師生間的一種積極肯定的人際關(guān)系的表現(xiàn)。不同于威嚴(yán)和權(quán)威。教師威信的形成：高尚的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲取威信的基本條件；和學(xué)生保持長期而密切的交往；良好的儀表、生活作風(fēng)和習(xí)慣、給學(xué)生的第一印象；嚴(yán)格要求自己教師威信的維護(hù)和提高：坦蕩的胸懷，實(shí)事求是的態(tài)度；正確認(rèn)識(shí)、合理運(yùn)用自己的威信；不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神；言行一致，做學(xué)生的楷模。師愛：師愛的職業(yè)對象性；原則性；廣博性。師愛的心理功能：激勵(lì)功能、感化功能、調(diào)節(jié)功能、榜樣功能師愛的表現(xiàn)形式：關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生、尊重和信任學(xué)生、同情和理解學(xué)生、熱情期望與嚴(yán)格要求。影響高校教師威信形成的因素（一）客觀因素（二）主觀因素1、教育教學(xué)技能和心理素質(zhì)2、良好的道德品質(zhì)3、教師的儀表、生活作風(fēng)和習(xí)慣4、師生平等交往5、第一印象第四盜節(jié)伐高校權(quán)教師論的成味長高校再教師同的成辛長目肺標(biāo)：號新手首→專絮家（一銅）新手三種請錯(cuò)誤逃觀念街：教定學(xué)只顛是傳壇遞知為識(shí)的抬過程讓；糕主修握某一學(xué)學(xué)科積就能免提供奴教授恥這門酒學(xué)科摟所需撈要的還全部敲知識(shí)蠢；學(xué)游會(huì)教庸學(xué)只淡不過倡是經(jīng)筆驗(yàn)積迎累的遍過程避。（二黃）專家恐型教鋪師具有代豐富寄的組丈織化變了的分專門嫁知識(shí)武，能析高效層率的帝解決遼教學(xué)坑中的世各種倡問題騾、富令有職昂業(yè)的舊敏銳番洞察狗力。（三全）專絹家型察教師備與新拖手在扎課堂士教學(xué)愈中存齡在的央差異課時(shí)究計(jì)劃朵的差返異性每；課挪堂過隊(duì)程的泥差異誦；課扒后評成價(jià)的承差異教師跑成長農(nóng)和培玩養(yǎng)的莫途徑1、系獸統(tǒng)的垃理論頭學(xué)習(xí)2、課筆堂教返學(xué)規(guī)喜律3、微躺型教陡學(xué)實(shí)縫踐4、教著學(xué)決手策訓(xùn)熄練教師打的能明力素剖養(yǎng)一、幫教學(xué)餐效能節(jié)感人對頸自己停進(jìn)行斃某一工活動(dòng)跪的能考力的墻主觀吃判斷誘稱為效能躬感。教練師的健教學(xué)弓效能奸感，賴是指邪教師齒對自鋸己影屈響學(xué)緣瑞生學(xué)養(yǎng)習(xí)行饞為和聞學(xué)習(xí)稠成績端的能脹力的況主觀萄判斷閑。旺又分儀為一般速教育控效能潤感和個(gè)人嚼教學(xué)曉效能雖感。教猛學(xué)效枕能感荒可以劈燕影響脹教師末在工帳作中家的努沙力程阻度、崗影響卡教師要在工趙作中們的經(jīng)紋驗(yàn)總凡結(jié)和捷進(jìn)一隨步的智學(xué)習(xí)殘、影曠響教裝師在家工作羅中的忍情緒二、胞教學(xué)招反思反思寨是教辰師以網(wǎng)自己進(jìn)的教學(xué)磚活動(dòng)孫過程為思濱考對體象，出對自總己的行為芽、決柜策以及特由此痰產(chǎn)生盞的結(jié)果進(jìn)行餐審視本和分口析的肌過程解，是究一種窄通過唯提高茶參與慰者的擴(kuò)自我澆覺察觀水平喪來促檔進(jìn)能允力發(fā)熄展的慰途徑三、往教學(xué)仰監(jiān)控裙能力是指室教師絨為了聚保證開教學(xué)且達(dá)到捷預(yù)期攔的目崇的而憲在教藍(lán)學(xué)的就全過教程中鮮，將教學(xué)墨活動(dòng)失本身作為火意識(shí)帶對象陸，不泊斷地禿對其蹤蝶進(jìn)行織積極榴主動(dòng)韻的計(jì)者劃、飾檢查峽、評藥價(jià)、恰反饋椒、控漿制和假調(diào)節(jié)買的能束力?？煞滞藶槿J個(gè)方劣面：蔬一是望教師秒對自億己的漸教學(xué)戶活動(dòng)喂的預(yù)聽先計(jì)筐劃和朋安排詠，二朝是對釣自己桃的實(shí)伍際教羽學(xué)活去動(dòng)進(jìn)碌行有德意識(shí)傭的監(jiān)互察、啟評價(jià)混和反沾饋，荒三是壞對自素己的灘教學(xué)踏活動(dòng)等進(jìn)行敗調(diào)節(jié)欠、校竹正和泳有意鳴識(shí)的孟自我副監(jiān)控沿。具慨體內(nèi)跡容包停括計(jì)昆劃性笑和準(zhǔn)可備性戰(zhàn)、課攏堂教撇學(xué)的強(qiáng)組織樣性、痰教材鏟呈現(xiàn)席的水株平與麗意識(shí)出、溝燙通性翻、對嘆學(xué)生勇進(jìn)步派的敏看感性煤、對牢教學(xué)露效果元的反紋省性拿、職瞎業(yè)發(fā)劫展性毫。教師笛教學(xué)慣監(jiān)控紛能力糕的發(fā)君展及務(wù)趨勢陡：從俗他控噸到自稠控、做從不糖自覺街經(jīng)自榴覺達(dá)黃到自垂動(dòng)化默、敏遙感性弱逐漸糾增強(qiáng)盈、遷肆移性色逐漸瘡提高鋼。第四須章尿指導(dǎo)岸學(xué)習(xí)厲：學(xué)碑習(xí)理更論學(xué)習(xí)情的實(shí)蹲質(zhì)與塔特性蘋。廣義宮的學(xué)戚習(xí)指人更和動(dòng)鉆物在觀生活翠過程松中，碧憑借裳經(jīng)驗(yàn)廉而產(chǎn)稅生的癥行為錘或行串為潛禍能的妖相對顧持久粒的變譜化。狹義扇的學(xué)姑習(xí)專指蹤蝶學(xué)生呼的學(xué)翼習(xí)，否內(nèi)容丙包括挨：知欄識(shí)的嚇掌握們和技藏能的沫形成少；智瘦能的猶開發(fā)秤和非梳智力戚因素廳的發(fā)竟展；乞行為扁規(guī)范春的學(xué)秧習(xí)和篇道德脂品質(zhì)規(guī)的培獵養(yǎng)。學(xué)習(xí)杏的含班義：哥人與亭動(dòng)物具共有蓮；以掘行為捎和行嚷為潛旱能的賠變化悠為標(biāo)鼻志；釣由經(jīng)削驗(yàn)引朋起；煉行為格改變換時(shí)間縮慧比較甚持久煎。學(xué)習(xí)撿觀傳統(tǒng)壇觀點(diǎn)悠：學(xué)蔬習(xí)是午困難煉的；腿學(xué)習(xí)盲應(yīng)立翠足于遠(yuǎn)學(xué)生干的不資足；公學(xué)習(xí)瘦是信寺息傳遞輸和球接受鵝的過及程；溪學(xué)習(xí)標(biāo)是個(gè)亡體的墓過程筑；把訪學(xué)習(xí)債內(nèi)容追分成宴孤立極的單銷元有謀助于似學(xué)習(xí)敞；學(xué)舞習(xí)是丑線性拍的過磚程?，F(xiàn)代樓觀點(diǎn)芝：學(xué)躍習(xí)是嫩一種琴自然州的過群程；舟學(xué)習(xí)慰是一勇種社肯會(huì)化耐過程喚；學(xué)肉習(xí)是歸一種霸積極脈的過幫程；失學(xué)習(xí)必可以閣是線嚼性的模，也前可以辭是非習(xí)線性們的；銹學(xué)習(xí)己是綜蕩合的羅和情俘境化互的；蠟學(xué)習(xí)牧建立升在學(xué)參生能獅力、左興趣窄和文壩化的唯基礎(chǔ)痛上。大學(xué)糾生學(xué)驕習(xí)的紙基本掛特點(diǎn)（一暗）學(xué)習(xí)演內(nèi)容上的誦特點(diǎn)1、專普業(yè)化陷程度獨(dú)較高框，職嶺業(yè)定耽向性蛛較強(qiáng)2、實(shí)傻踐知秤識(shí)豐餃富，寒動(dòng)手舊能力寨較強(qiáng)3、學(xué)梳科內(nèi)屢容的曾高層黑次性菠和爭懼議性（二壺）學(xué)習(xí)愉方法上的板特點(diǎn)1、自寺學(xué)方稅式日船益占揀據(jù)主點(diǎn)要地抖位2、學(xué)掉習(xí)的忙獨(dú)立筆性、憑批判太性和閥自覺把性不雞斷增聯(lián)強(qiáng)3、課搖堂學(xué)宇習(xí)和繡校外盆學(xué)習(xí)慎相結(jié)灰合心理絡(luò)學(xué)家旅對學(xué)上習(xí)的塊解釋一、觸行為瞇派的候?qū)W習(xí)珍理論１初桑語代克屑的聯(lián)灶結(jié)說２把巴煎甫洛姨夫的她經(jīng)典股性條喂件反常射說３絡(luò)斯淋金納騾的操網(wǎng)作性陳條件卻反射失說４弄班獲杜拉茅的觀企察學(xué)昨習(xí)論二、糾認(rèn)知父派的悼學(xué)習(xí)噸理論１慰格心式塔租的頓悶悟說２掩托憑爾曼柄的認(rèn)析知說３線布遠(yuǎn)魯納刑的發(fā)臣現(xiàn)說４號奧蔬蘇貝判爾的麗意義嚇學(xué)習(xí)去理論三、械人本鵝主義尖學(xué)習(xí)向觀四、沙建構(gòu)貞主義伴學(xué)習(xí)咬觀早期朋認(rèn)知此學(xué)習(xí)尖觀現(xiàn)代奇認(rèn)知?dú)W(xué)習(xí)鼓觀桑代法克的父聯(lián)結(jié)云說桑代臣克出幫身牧庫師家缸庭，漲幼時(shí)刻其貌競不揚(yáng)萌，孤繪獨(dú)害渴羞，煎只有槽在學(xué)穗習(xí)中于才能廣找到?jīng)Q樂趣去。高溜中成銹績始餓終一販、二演名，貍大學(xué)比畢業(yè)舉時(shí)是扒該校50年來絡(luò)最高知的平唯均成鴨績。頃在哥憐倫比巴亞大閉學(xué)教晝書。梳撰寫探了50本書蛙，45暗0余篇且文章約。并崇編寫碌了常葉見閱促讀用等詞匯爸手冊滴，及阻一本垮很受變歡迎接的字蘿典。貓的誕學(xué)習(xí)尤實(shí)驗(yàn)卸：桑代霜克將范饑餓遭的貓壯，置硬于特摧別設(shè)冒計(jì)的煎問題刮箱中只，籠盡外放竹有食邊物，煌使貓近在籠爆內(nèi)可楚見可虎聞，我只因椒籠門歇關(guān)閉猜非用得前爪典踏到擇開門悄機(jī)關(guān)申，無俘法逃貧到籠落外。桑代姻克的逮聯(lián)結(jié)廊說1.學(xué)習(xí)截即聯(lián)立結(jié)，驗(yàn)是刺辛激與與反應(yīng)正之間薯的聯(lián)倚結(jié)。2.學(xué)習(xí)嫁的實(shí)略質(zhì)是灣嘗試賄與錯(cuò)傲誤。3.發(fā)現(xiàn)屋了兩余條學(xué)唐習(xí)的且定律:（1）準(zhǔn)稍備律始；（2）效托果率梅。經(jīng)典耗性條脾件作勢用一、卻人物蹈與實(shí)枕驗(yàn)巴甫迫洛夫湖其人出身趨農(nóng)莊碌，父叼母都脈是牧剖師。班實(shí)驗(yàn)迎生理樓學(xué)家僚，其省職業(yè)屠生涯浮的前翁半部額分進(jìn)溝行的弊是消誤化研毅究，毛發(fā)現(xiàn)舌條件域反射陡后開卡始其搖研究岡。看豬低心賢理學(xué)歌，威蠻脅要段槍斃域膽敢耽在其先實(shí)驗(yàn)?zāi)凼抑兴氖褂脷⑿睦硎鎸W(xué)術(shù)膀語的宏人。浙在彌獸留之桂際尚甚在聲凱稱，店自己思不是域心理最學(xué)家習(xí)，而否是一訴位研土究大荒腦反放射的紙生理孝學(xué)家敞。Pa弓vl漁ov的經(jīng)典虧條件蕩反射Iv疑an務(wù)P葵av殘lo自v唾液剩分泌條件娘化過射程條件焦反射唾液插分泌唾液數(shù)分泌無條賄件反色射巴甫筆洛夫到的經(jīng)殲典性箱條件纏反射包的理晶論1學(xué)習(xí)包的實(shí)套質(zhì)是逐形成是條件全刺激怒和無秀條件搞刺激峽之間紋的聯(lián)類結(jié)，騰是暫福時(shí)神肉經(jīng)聯(lián)柳系的武形成敵和鞏肯固。2條件粒反射鼻建立目的條猴件是鞏無條素件刺結(jié)激和蘭條件吼刺激仗在時(shí)課間上獄的結(jié)項(xiàng)合。眠條件翁刺激漸必須樓在無墾條件劃刺激滔之前從出現(xiàn)糖或同玻時(shí)出特現(xiàn)。3條件墨反射奔的規(guī)讓律(1乘)泛化樹律(2略)分化厚率(3摸)消退禽率(4統(tǒng))恢復(fù)辨率經(jīng)典城條件怠作用逼原理先的應(yīng)公用理解貫身心炎反應(yīng)舒的內(nèi)迎在機(jī)撓制了解謙情緒備與動(dòng)賞機(jī)反姿應(yīng)以園及偏桿見的杠產(chǎn)生犧機(jī)制如：濃觸景怪生情宣、聞春風(fēng)喪袖膽、偵談虎擱色變夾、“興香車早美女見”等離；測鍵謊儀了解答免疫著系統(tǒng)沖等生嗓理活推動(dòng)現(xiàn)不象中所的心玻理機(jī)吵制如：晃化療您病人盟重回話醫(yī)院勢，免甜疫系齡統(tǒng)的蘆功能姿明顯屈下降厭食關(guān)中的甜味覺義厭惡勻條件鉆作用如：哀為什衡么明氧明知很道某委種食裹物并阿不會(huì)羽致病黨，但作卻還顧產(chǎn)生達(dá)厭惡祝感行為余矯治系統(tǒng)介脫敏萍治療廳法（sy終st旱em耍at盲ic陰d該es凈en崗si坐ti逮za沸ti夏on）厭惡讓療法優(yōu)（av度er鏟si字on鞏t掀he嚴(yán)ra咽py）操作串性條尋件作福用一、盯人物駁與實(shí)仆驗(yàn)斯金放納（Sk匠in莫ne醫(yī)r）其人出身評小鎮(zhèn)銜，其牽父是都律師銹。曾好立志奮當(dāng)一站名作純家，壯后創(chuàng)威作小終說《沃爾謊登第砌二》宣揚(yáng)女其學(xué)顆術(shù)觀方點(diǎn)；工幾百境萬人擱在電舌視上鹿看到學(xué)他的島表演嘉，他屠教會(huì)洽鴿子紙?zhí)戒撆嗲伲嫱婢W(wǎng)百球。白鼠錢學(xué)習(xí)側(cè)實(shí)驗(yàn)在白運(yùn)鼠實(shí)績驗(yàn)的另斯金獻(xiàn)納箱痛中，碼木箱舒的某遼一壁初上裝扭有按屑鍵，他按鍵章下有貢食物環(huán)盤，萍鍵被私按下役時(shí)食迫物盤狀內(nèi)出弓現(xiàn)一嘴粒食勒物。遠(yuǎn)空腹魄的白慨鼠被境放入頌斯金醬納箱陳后會(huì)救自動(dòng)缸出現(xiàn)裕各種泄試誤亡行為康，偶腐爾按池鍵，葬出現(xiàn)比食物眼。經(jīng)廚過幾訴次反品復(fù)，揭白鼠澆兩次碎按鍵赴之間警所需滑要的查時(shí)間棉逐漸鍛縮短磁，最擦后形豆成按左鍵反跳應(yīng)，敲即形繁成了艱按鍵盡的操扮作性翼?xiàng)l件叛反射關(guān)。斯金懶納的損操作宰性條抖件反幅射的倚理論1人類栗的行建為分耽為應(yīng)銜答行棗為和亦操作教行為露。2學(xué)習(xí)燦的實(shí)駱質(zhì)是午建立防操作友和強(qiáng)即化物孫之間顆的聯(lián)特結(jié)。豆強(qiáng)化畏可以賣提高抬反應(yīng)形出現(xiàn)迫的概秤率。3強(qiáng)化賀可以增分為珍正強(qiáng)銷化、坡負(fù)強(qiáng)表化和怕懲罰柜。正強(qiáng)思化是辰為了難獎(jiǎng)賞增而操泰作，負(fù)強(qiáng)糖化是汁為了河避免獵不愉綢快的即結(jié)果盈而操怨作懲罰偶是當(dāng)包出現(xiàn)托不合基要求泡的操評作后輛，使梁個(gè)體迫生理累上或碼心理石上出逃現(xiàn)痛摧苦。正強(qiáng)番化和歉負(fù)強(qiáng)綠化可獎(jiǎng)以教顛會(huì)個(gè)焰體做水什么習(xí)和怎揉樣做捐，而臘懲罰廊則只焰能教釘會(huì)個(gè)典體不遞該做賤什么婆和不秘該怎餅樣做擦。到底鎖如何線強(qiáng)化——強(qiáng)化影的時(shí)悶間表1連續(xù)拾強(qiáng)化疫和間吐隔強(qiáng)持化2固定幫時(shí)間餃強(qiáng)化禾和非悠固定株時(shí)間也強(qiáng)化3固定稱比率益強(qiáng)化踩和非浴固定歉比率潛強(qiáng)化4強(qiáng)化席程式岡原則墊：①教新刑任務(wù)嫂時(shí)，殺即時(shí)背強(qiáng)化鴨，隨凈著學(xué)偉習(xí)的滴進(jìn)行案，逐雀漸過盯渡到脅間隔幣強(qiáng)化槐；②強(qiáng)化怪要堅(jiān)殲持朝蜂正確須方向凝引導(dǎo)律，不所要要殃求一竄開始惱就做沃到完彩美。操作浸性條脈件作用用的漆應(yīng)用禮舉例程序芳教學(xué)行為千習(xí)慣雞的形最成與靈矯正華盛方頓認(rèn)煌錯(cuò)的秋故事學(xué)習(xí)諸困難趟兒童黑的教修育：鄰強(qiáng)化站每一允子技胳能，趟提高減強(qiáng)化漿的準(zhǔn)蓋確性偷，強(qiáng)害化行按為的枝持續(xù)膏時(shí)間林。作業(yè)渾錯(cuò)誤竊學(xué)生扎的矯均正（野正面贊練習(xí)潔）創(chuàng)造步力的嫂培養(yǎng)動(dòng)物夏馴化特殊沙行為盜問題扇的矯批治班杜甩拉的腔社會(huì)欄學(xué)習(xí)嬌理論人物新與實(shí)揚(yáng)驗(yàn)班杜頑拉其掃人斯坦碗福大科學(xué)教已授。頸早期源研究扁心理豆治療西問題疊，之吉后研持究兒煌童的槽攻擊厭性和胸攻擊五性行普為的誰家庭小因素晶，潛搏心從漫事行殺為矯抹正技細(xì)術(shù)的株探索頁。從縱而發(fā)創(chuàng)現(xiàn)了慰人格工的發(fā)昂展可盾以通秩過觀淘察他環(huán)人的桑行為喘而獲談得。Ba邀nd哄ur旺a模仿昨?qū)W習(xí)判實(shí)驗(yàn)Ba成nd貢ur伯a(chǎn)的社會(huì)駱學(xué)習(xí)庫理論個(gè)體創(chuàng)在社臘會(huì)情瓣境中箭可以低向其幕它人夠的行塘為學(xué)牧習(xí)。癢見賢列思齊膝、以清身作嫌則。震認(rèn)為惕經(jīng)由蛙對他飾人行柳為的挑模仿寺，就嘆可以矮產(chǎn)生葵行為灘的觀微念。學(xué)習(xí)漏理論莊的三呆元取怨向：廟強(qiáng)調(diào)珍除環(huán)漸境因獄素之薦外，迫個(gè)人戒對環(huán)川境的籠認(rèn)知宅、個(gè)擔(dān)人行腰為三事者學(xué)習(xí)荒的產(chǎn)護(hù)生非剃系于輕強(qiáng)化不把妄強(qiáng)化嫁視為奸加強(qiáng)矮刺激攻反應(yīng)弱行為瓣的必修要條愚件，菊而只演視為紗個(gè)體欠對環(huán)孔境認(rèn)符知的扒一種證訊息券。如果究個(gè)體按喜歡鹿自己塊行為久帶來苗的后嗽果，北他就娘會(huì)在漁以后義同樣聚情境葉下繼酷續(xù)表屋現(xiàn)同膏樣的顆行為味；重視愈學(xué)習(xí)蘭時(shí)個(gè)投體本接身行透為的敵自主透性。尤因此隆即使移個(gè)體江本身勞未曾雪親身紋體驗(yàn)耳行為冰后的蛋獎(jiǎng)賞則或懲認(rèn)罰，徒從觀隊(duì)察、右聽到址別人郵的說英法，膊他也石會(huì)學(xué)護(hù)習(xí)到腔何時(shí)門何地?cái)_該表恥現(xiàn)何百種行五為。學(xué)習(xí)刊得自隆觀察雨與模翁仿在社點(diǎn)會(huì)情發(fā)境中銜個(gè)體喪的行料為因蜂觀察觸學(xué)習(xí)航、模員仿而袖改變譜。（或不必析實(shí)際刷參與歐），集即可普獲得猾學(xué)習(xí)走；如：推示范幸教學(xué)秀、觀例摩教古學(xué)等格式充塔學(xué)吉派的窗學(xué)習(xí)廁理論1、學(xué)粉習(xí)的幼實(shí)質(zhì)古就是串知覺窄的重還新組侵織，糖就是雕經(jīng)驗(yàn)耳變化抬的過切程。知覺桑重組墊是學(xué)愉習(xí)的畢核心協(xié)。2、頓遼悟?qū)W脈習(xí)可壓以避憑免多超余的聰試誤顛，同蠻時(shí)又慢有助積于遷張移。捧頓悟卸學(xué)習(xí)腿的核淋心是禮要把糾握事略物的掠本質(zhì)懇。病房電護(hù)士藍(lán)的故注事。一匹幟馬有地多少績根毛刮？平行爛四邊索形的師面如彩何計(jì)富算。3、真令正的巡壽學(xué)習(xí)畫是不豬會(huì)遺儀忘的湖。注視15秒，棟記住屯這個(gè)釋數(shù)：14而91奪62欺53得64島96福48仗1頓悟倆學(xué)習(xí)丘本身涼具有躁獎(jiǎng)勵(lì)愁的性鹿質(zhì)托爾淘曼的炸認(rèn)知借說To殼lm妥an–潛伏郊學(xué)習(xí)艦（La慚te絨nt木L傲ea避rn妨in顯g）把S-伙R改為S-害O-擇R，端O是有贈(zèng)機(jī)體有的內(nèi)桂部變蟻化To權(quán)l(xiāng)m濱an實(shí)驗(yàn)僅：白俘老鼠鐘走迷絨津。實(shí)驗(yàn)滲證明紗，外錄在的惹強(qiáng)化永并不向是學(xué)普習(xí)產(chǎn)潮生的摟必要勤條件緞，就頓算沒由有外漢在的強(qiáng)化，學(xué)豪習(xí)照析樣進(jìn)浪行，辱即所扔謂的武潛伏職學(xué)習(xí)模。托爾鐮曼的認(rèn)知冠學(xué)習(xí)恰理論1、提屋出了S－O－R公式,是中贊樞論存者、家而非窯外周伐論者象。2、學(xué)恨習(xí)的前實(shí)質(zhì)遷是認(rèn)丑知結(jié)眠構(gòu)（紋認(rèn)知脅地圖匯）的魯形成灰。3、強(qiáng)安化并慰非是披學(xué)習(xí)銜產(chǎn)生泛的必響要因語素，斥不強(qiáng)顆化也卷會(huì)出免現(xiàn)學(xué)崇習(xí)。驢提出烏了潛通伏學(xué)輪習(xí)的齊概念頭。4、強(qiáng)克調(diào)預(yù)錦期在銅學(xué)習(xí)逃中的培作用垂。預(yù)算期的粱證實(shí)爭是累一種劣內(nèi)在零的強(qiáng)聾化。布魯役納的非發(fā)現(xiàn)項(xiàng)說Br戀un憂er的認(rèn)做知－濟(jì)結(jié)構(gòu)梢學(xué)習(xí)認(rèn)知墓學(xué)習(xí)取觀學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)騙是主大動(dòng)形廁成認(rèn)如知結(jié)丙構(gòu)Br歐un沫er認(rèn)為學(xué)習(xí)致是主帥動(dòng)的嚷，而棕非被潛動(dòng)形趣成S-另R聯(lián)結(jié)膽。學(xué)習(xí)姓就是耽分類推及其酸編碼宿系統(tǒng)匠的形漫成——即認(rèn)嚼知結(jié)撿構(gòu)的妙形成。新知鎮(zhèn)識(shí)－打已有械認(rèn)知現(xiàn)結(jié)構(gòu)構(gòu)淺建知嗽識(shí)體齊系Di以sc廢ov首er純y乘Le已a(bǔ)r拐ni敲ng學(xué)生煉依靠貧自己糾的力良量去竭獲得杰新知貿(mào)識(shí)﹑尋求鍛解決難問題廊方法李。主張牌教師柄應(yīng)提斃供具茫體的兄東西姨，使較學(xué)生臉發(fā)現(xiàn)京自己崗的認(rèn)宣知結(jié)菠構(gòu)。強(qiáng)調(diào)努學(xué)生正透過辟第一千手的狠資料窩收集鞏、匯至整經(jīng)須驗(yàn)，雷就可飄以成掩為一創(chuàng)般性弱的知葉識(shí)。Le姜ar成ni厚ng攪C趕yc方le學(xué)習(xí)越過程奮：獲民得轉(zhuǎn)化評價(jià)由淺悲入深賢、由涌簡入找繁，士課程較由低象到高掛年級卻呈螺繁旋式怖的加孟深加若廣。由美束國BS搬CS所發(fā)笨展出仇來的剪五E學(xué)習(xí)穩(wěn)環(huán)模止式：En羅ga夠ge油me柜nt館,姑Ex毫pl艷or哈at賊io狡n,臺(tái)E枕xp鬼la身na蒼ti犧on殲,打El臭ab跡or柜at州io關(guān)n,身a結(jié)nd坊E傳va兇lu促at澆io隆n.Au墨su真be柏l–意義信學(xué)習(xí)藥理論19勇68稍年發(fā)尤表Ed臘uc歡at亭io保na圓l訪Ps缸yc技ho籍lo細(xì)gy映:短A弄co它gn壤it允iv動(dòng)e慕vi建ew意義這學(xué)習(xí)該：將陰符號事所代波表的護(hù)新知胸識(shí)與配學(xué)習(xí)怒者認(rèn)擇知結(jié)念構(gòu)中桿已有售的適惠當(dāng)觀押念建算立起誕非人梢為和筍實(shí)質(zhì)卻性聯(lián)胖系。意義額學(xué)習(xí)鴉的條散件學(xué)習(xí)躺者主悔觀因?qū)捤匦南蛘╯e婆t）：一種插心理盈準(zhǔn)備幸狀態(tài)先備墻知識(shí)：客觀界的知蔑識(shí)結(jié)燒構(gòu)是背有層妖級性搜的，之而學(xué)料生的戒認(rèn)知槍結(jié)構(gòu)賊必須唯與之奇相對效應(yīng)，樂才能辨做有湖意義碗的學(xué)數(shù)習(xí)，假否則灶外在芹的知網(wǎng)識(shí)無撤法定煎錨（an吼ch琴or盛ed趕）。行動(dòng)咬：積捏極主醬動(dòng)將伙新知搭識(shí)與壺認(rèn)知鍵結(jié)構(gòu)捆相聯(lián)濕結(jié)互提動(dòng)?？陀^訊條件學(xué)習(xí)傲材料嚼的意撓義：瓣學(xué)習(xí)粥材料眉本身警的內(nèi)刑部邏紙輯意鎮(zhèn)義。Au晨su精be減l–意義北學(xué)習(xí)接受許學(xué)習(xí)與發(fā)包現(xiàn)學(xué)倡習(xí)相胳對，盛在教掙師指懷導(dǎo)下各，學(xué)膛習(xí)者提接受陳事物于意義災(zāi)的學(xué)