中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告

年4月19日中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報(bào)告文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查我于11月對(duì)我實(shí)習(xí)的一所中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解。為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路，提供的客觀的依據(jù)。一、調(diào)查方法問卷調(diào)查：本著實(shí)際、實(shí)用的原則，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略和方法等五個(gè)方面設(shè)計(jì)了相關(guān)問題，并以選擇題的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生作答。問卷調(diào)查在官圩中學(xué)七一，七二班進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想高效的樣本數(shù)。二、調(diào)查結(jié)果突顯問題1、學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是人的一種帶有趨向性的心理特征，那么學(xué)習(xí)興趣就是對(duì)占有知識(shí)、占有科學(xué)的強(qiáng)烈愿望。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件，是學(xué)習(xí)的一種推動(dòng)力。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，“興趣是最好的老師”。而事實(shí)上相當(dāng)比例(初高、中整體40%左右)的學(xué)生存在不同程度的厭學(xué)情緒和相關(guān)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)成了一件苦差事，總是被父母或老師逼迫著去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為上課思想“開小差”、抄襲作業(yè)、考試作弊等等。2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查顯示，60%以上的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。另外，偏科現(xiàn)象相當(dāng)普遍。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生并不一定存在智力缺陷，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師、同學(xué)尋求答案。習(xí)慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。習(xí)慣的形成是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系――條件反射系統(tǒng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一方面能夠幫助學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面能夠減少學(xué)習(xí)過程中的差錯(cuò)，有利于養(yǎng)成勤于思考、敢于攻克難關(guān)的習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低是學(xué)業(yè)不良學(xué)生普遍存在的問題。她們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、意志以及自我意識(shí)方面存在較多的障礙，她們的能力更多為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不足所抑制。如何調(diào)動(dòng)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助她們樹立積極的自我概念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)關(guān)鍵。來自社會(huì)、家庭、其它同學(xué)、各種媒體諸多方面的影響，使一些學(xué)生的學(xué)習(xí)明顯帶有功利性，簡(jiǎn)單說就是跳出農(nóng)門，找個(gè)好工作，有個(gè)好前程等。三、心理現(xiàn)狀成因分析１、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，９８％的學(xué)生對(duì)未來充滿美好的向往，其中有８２％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗齻兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使她們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。２、國(guó)家高等教育改革的影響隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足?？墒?，中國(guó)高等教育招生和分配制度的改革，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，２６％的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望；５２％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。３、農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使她們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。４、家庭教育的影響當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，她們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。５、學(xué)校教育的影響在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性?？墒?，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。６、教師的影響在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，由于教師行為滯后，因此使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。四、矯治對(duì)策影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助她們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助當(dāng)今中學(xué)生形成健康的學(xué)習(xí)心理。１、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境當(dāng)前，學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。日常的學(xué)習(xí)中，她們接觸的先進(jìn)的儀器設(shè)備、正規(guī)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、最新的科技知識(shí),學(xué)習(xí)過程中硬件和軟件的投入，這些都具有鮮明的時(shí)代特征，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。２、幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來由于主客觀方面的原因，中學(xué)生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解不透徹，因此有必要以專題報(bào)告的形式，向她們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向她們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向她們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來取向，以幫助她們明辨是非，消除誤導(dǎo)。開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。3、結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)施素質(zhì)教育緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱