小學(xué)語文教學(xué)評價落實立德樹人根本任務(wù)的方法

小學(xué)語文教學(xué)評價落實立德樹人根本任務(wù)的方法摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)評價是一項重要組成，在實踐教學(xué)中可以起到重要的導(dǎo)向作用，甚至關(guān)系到學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以必須對教學(xué)評價引起重視，在實踐教學(xué)中積累經(jīng)驗，使其學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。作為一名小學(xué)語文教師，在建設(shè)教學(xué)體系的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，在自身生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積累知識，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，從而落實好立德樹人這項根本性任務(wù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)評價；立德樹人；根本任務(wù)小學(xué)語文教師不僅要為學(xué)生傳授語言、文字知識，同時還要充分發(fā)揮言傳身教的作用，用自己的言行影響學(xué)生，使其形成高尚的品質(zhì)和修養(yǎng)，以達(dá)到全面發(fā)展的目的。如果缺少良好的素養(yǎng)作為支撐，就算學(xué)到了再多的知識都是“無源之在其教學(xué)中應(yīng)該與德育教育工作融合起來，把素質(zhì)、品德、信念等思想元素滲透到小學(xué)語文的課堂教學(xué)之中，使課堂教學(xué)該脫以往教學(xué)理念、教學(xué)方法的影響，全方位提升教學(xué)質(zhì)量。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識到自身的重要責(zé)任，所以更要在小學(xué)語文教學(xué)中深入落實立德樹人思想，下面就談一談筆者的幾點見解。一、小學(xué)語文教學(xué)評價分析1.語文課程與教學(xué)特點語文課程建設(shè)包含很多內(nèi)容，比如培養(yǎng)學(xué)生在識字、書寫、口語表達(dá)等方面的能力，一培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、鍛煉其思維修養(yǎng)為基礎(chǔ)，關(guān)注其審美與欣賞等能力，同時輔助其語言文字體系的形成，在其基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動，更好的提升其語文能力。2.立德樹人下的小學(xué)語文教學(xué)評價引導(dǎo)其正確人生觀念的形成，與此同時，還能進(jìn)一步深化其文化品位，使其審美情趣得到提升。對于小學(xué)生而言，語文教學(xué)對其道德品質(zhì)的形成，對深化其文化素養(yǎng)都具有重要作用，同時也是凝聚民族力量的重要途徑，可以充分發(fā)揮其價值引領(lǐng)的作用。在我國教育事業(yè)之中，立德樹人是核心所在，可以滿足全面發(fā)展的需要。小學(xué)課程教學(xué)應(yīng)綜合反映出學(xué)生語言學(xué)習(xí)的狀態(tài)，按照道德教育的內(nèi)涵，狠抓教學(xué)評價的價值取向，并且明確語文在情感上的重要價值。為了更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力，課堂教學(xué)中應(yīng)該采用多種方式提升學(xué)生的理解力，并在潛移默化之中形成合理運用語言、表達(dá)語言的良好習(xí)慣。二、通過小學(xué)語文教學(xué)評價落實立德樹人根本任務(wù)的方法1.在小學(xué)語文教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)評價是語文課堂中一個非常重要的環(huán)節(jié)，其有效與否直接關(guān)乎到教學(xué)成效，同時還會影響教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)語文教學(xué)為貫徹立德樹人思想提供了一條重要途徑，所以當(dāng)教學(xué)目標(biāo)明確之后，教師還要關(guān)注語文的學(xué)科功能，充分發(fā)揮其在立德樹人上的重要作用。同時，還要以學(xué)科三維改革目標(biāo)為依據(jù)，特別是要關(guān)注其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與素養(yǎng)上，逐步提升其語文能力。所以，在閱讀、寫作等教學(xué)中，教師應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)定在提升學(xué)生的語文素質(zhì)上。在語文課堂上給予學(xué)生激勵性評價不同于成年人，兒童的心靈是澄澈的，就像一個待點燃的火種。從中可以看出，表揚、激勵的重要意義。但教師給予學(xué)生的評價必須真實，用其敏銳的目光去挖掘?qū)W生身上潛在的亮點，抓住這些亮點給予其及時的肯定與表演，這樣就可以將評價的激勵性作用充分發(fā)揮出來。在語文課堂上，哪怕是給予學(xué)生肯定的眼神，或者贊許的話語，都能鼓勵學(xué)生奮勇向前。例如，在“bpf”聲母教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，筆者提出問題：大家發(fā)動腦筋思考，怎樣做才能記住、記b18pd，這時教師給予肯定評價：你真棒，用新舊知識來加強(qiáng)記憶，不僅溫故還能知新。另外還有學(xué)生表示，b，Pf一根拐杖，這時筆者評價道：真是了不起，用形狀的方式來加強(qiáng)記憶，記憶效果肯定很好！利用類似的方式評價學(xué)生，當(dāng)他們學(xué)習(xí)完成后會始終保持一種興奮的狀態(tài)，這對提升其學(xué)習(xí)效果非常有利。小學(xué)語文教學(xué)評價內(nèi)容宜多樣化所以小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)該朝著多樣化的方向發(fā)展。雖然當(dāng)前的教學(xué)模式對學(xué)生的個性發(fā)展形成了一定的阻礙，但如果在評價過程中采用多樣化的評價方法，那么勢必會推進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，這一點非常符合多元智能理論的有關(guān)內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該從不同角度對學(xué)生進(jìn)行評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的潛能，不僅要關(guān)心其文化學(xué)習(xí)，同時還要著力培養(yǎng)其他方面的能力。從小學(xué)語文教學(xué)來看，不僅要講授學(xué)生如何讀書、寫字，同時還要培養(yǎng)其如何思考，提升其人文素養(yǎng)，教會他們處理事情的方法。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)評價方式，通過肯定、鼓勵的評價促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展，采用不同的內(nèi)容、評價方法對其進(jìn)行評價，幫助其實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)評價應(yīng)善于運用教學(xué)語言語文是一門側(cè)重于培養(yǎng)人語言表達(dá)能力的學(xué)科，在其課堂教學(xué)中教師應(yīng)將關(guān)注點放在對學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。要想實現(xiàn)語言教學(xué)的目標(biāo)，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該多為學(xué)生安排一些表現(xiàn)機(jī)會，為不同層次學(xué)生營造出表達(dá)自我的機(jī)會。另外，教師還要注意不斷完善語言教學(xué)藝術(shù)，幫助學(xué)生建立起完整的藝術(shù)體系，鼓勵學(xué)生將自己的想法完整的表述出來。小學(xué)語文教學(xué)評價要學(xué)會欣賞學(xué)生教學(xué)是欣賞的過程，比如欣賞漢字好句、欣賞書法等。以價值評估為基礎(chǔ)的教學(xué)評價，會對語言教學(xué)、學(xué)習(xí)工具產(chǎn)生一定影響?，F(xiàn)階段，課堂上所用的教學(xué)方式正在不斷優(yōu)化之中，課程在不斷發(fā)揮著新的生命力，現(xiàn)實教學(xué)中人們側(cè)重于對學(xué)生知識技能的訓(xùn)練，明顯忽略了對情感、價值觀的教育，然而殊不知，對態(tài)度、情感與價值觀的訓(xùn)練是評價重點，所以在評價過程中，教師應(yīng)該將出發(fā)點放在學(xué)生的個性需求上，多給予其積極性、肯定性的評價，以提升學(xué)生的語言表達(dá)水平為教學(xué)評價的主要目標(biāo)，不斷幫助學(xué)生提升核心素質(zhì)。結(jié)語：綜上，小學(xué)階段，語文與數(shù)學(xué)、英語同為重要學(xué)科，它與小學(xué)生的成長直接相關(guān)，在教學(xué)實踐中，教學(xué)評價是重要組成之一，可對其學(xué)習(xí)起到重要的激勵性以調(diào)動出他們參與教學(xué)活動的熱情，使其產(chǎn)生想要改變自己的欲望，從而不斷完善自身言行，為其以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：內(nèi)容指標(biāo)及應(yīng)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2021,29(10):130-133.張金晗.“立德樹人”教育思想在