小學語文教學評價落實立德樹人根本任務的方法

小學語文教學評價落實立德樹人根本任務的方法摘要：在小學語文教學中，教學評價是一項重要組成，在實踐教學中可以起到重要的導向作用，甚至關系到學生以后的語文學習與發(fā)展。所以必須對教學評價引起重視，在實踐教學中積累經(jīng)驗，使其學習品質(zhì)得到進一步的強化。作為一名小學語文教師，在建設教學體系的過程中，應該幫助學生改變學習方式，在自身生活經(jīng)驗的基礎上積累知識，強化學習效果，從而落實好立德樹人這項根本性任務。關鍵詞：小學語文；教學評價；立德樹人；根本任務小學語文教師不僅要為學生傳授語言、文字知識，同時還要充分發(fā)揮言傳身教的作用，用自己的言行影響學生，使其形成高尚的品質(zhì)和修養(yǎng)，以達到全面發(fā)展的目的。如果缺少良好的素養(yǎng)作為支撐，就算學到了再多的知識都是“無源之在其教學中應該與德育教育工作融合起來，把素質(zhì)、品德、信念等思想元素滲透到小學語文的課堂教學之中，使課堂教學該脫以往教學理念、教學方法的影響，全方位提升教學質(zhì)量。作為一名小學語文教師，我們應該深刻的認識到自身的重要責任，所以更要在小學語文教學中深入落實立德樹人思想，下面就談一談筆者的幾點見解。一、小學語文教學評價分析1.語文課程與教學特點語文課程建設包含很多內(nèi)容，比如培養(yǎng)學生在識字、書寫、口語表達等方面的能力，一培養(yǎng)學生良好的品德、鍛煉其思維修養(yǎng)為基礎，關注其審美與欣賞等能力，同時輔助其語言文字體系的形成，在其基礎上引領學生積極參與語文教學活動，更好的提升其語文能力。2.立德樹人下的小學語文教學評價引導其正確人生觀念的形成，與此同時，還能進一步深化其文化品位，使其審美情趣得到提升。對于小學生而言，語文教學對其道德品質(zhì)的形成，對深化其文化素養(yǎng)都具有重要作用，同時也是凝聚民族力量的重要途徑，可以充分發(fā)揮其價值引領的作用。在我國教育事業(yè)之中，立德樹人是核心所在，可以滿足全面發(fā)展的需要。小學課程教學應綜合反映出學生語言學習的狀態(tài)，按照道德教育的內(nèi)涵，狠抓教學評價的價值取向，并且明確語文在情感上的重要價值。為了更好的提升學生的學習能力、語言表達能力，課堂教學中應該采用多種方式提升學生的理解力，并在潛移默化之中形成合理運用語言、表達語言的良好習慣。二、通過小學語文教學評價落實立德樹人根本任務的方法1.在小學語文教學中明確教學目標教學評價是語文課堂中一個非常重要的環(huán)節(jié)，其有效與否直接關乎到教學成效，同時還會影響教師教學與學生學習的積極性。小學語文教學為貫徹立德樹人思想提供了一條重要途徑，所以當教學目標明確之后，教師還要關注語文的學科功能，充分發(fā)揮其在立德樹人上的重要作用。同時，還要以學科三維改革目標為依據(jù)，特別是要關注其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，將重點放在培養(yǎng)學生的人文精神與素養(yǎng)上，逐步提升其語文能力。所以，在閱讀、寫作等教學中，教師應該把教學目標定在提升學生的語文素質(zhì)上。在語文課堂上給予學生激勵性評價不同于成年人，兒童的心靈是澄澈的，就像一個待點燃的火種。從中可以看出，表揚、激勵的重要意義。但教師給予學生的評價必須真實，用其敏銳的目光去挖掘?qū)W生身上潛在的亮點，抓住這些亮點給予其及時的肯定與表演，這樣就可以將評價的激勵性作用充分發(fā)揮出來。在語文課堂上，哪怕是給予學生肯定的眼神，或者贊許的話語，都能鼓勵學生奮勇向前。例如，在“bpf”聲母教學中，為了加強學生的記憶，筆者提出問題：大家發(fā)動腦筋思考，怎樣做才能記住、記b18pd，這時教師給予肯定評價：你真棒，用新舊知識來加強記憶，不僅溫故還能知新。另外還有學生表示，b，Pf一根拐杖，這時筆者評價道：真是了不起，用形狀的方式來加強記憶，記憶效果肯定很好！利用類似的方式評價學生，當他們學習完成后會始終保持一種興奮的狀態(tài)，這對提升其學習效果非常有利。小學語文教學評價內(nèi)容宜多樣化所以小學語文教學也應該朝著多樣化的方向發(fā)展。雖然當前的教學模式對學生的個性發(fā)展形成了一定的阻礙，但如果在評價過程中采用多樣化的評價方法，那么勢必會推進學生的個性發(fā)展，這一點非常符合多元智能理論的有關內(nèi)容。所以，教師應該從不同角度對學生進行評價，善于發(fā)現(xiàn)學生身上存在的潛能，不僅要關心其文化學習，同時還要著力培養(yǎng)其他方面的能力。從小學語文教學來看，不僅要講授學生如何讀書、寫字，同時還要培養(yǎng)其如何思考，提升其人文素養(yǎng)，教會他們處理事情的方法。在教學活動中，教師應該采用多樣化的教學評價方式，通過肯定、鼓勵的評價促進學生的個體發(fā)展，采用不同的內(nèi)容、評價方法對其進行評價，幫助其實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。小學語文教學評價應善于運用教學語言語文是一門側(cè)重于培養(yǎng)人語言表達能力的學科，在其課堂教學中教師應將關注點放在對學生語言學習能力的培養(yǎng)上。要想實現(xiàn)語言教學的目標，在實際教學過程中，應該多為學生安排一些表現(xiàn)機會，為不同層次學生營造出表達自我的機會。另外，教師還要注意不斷完善語言教學藝術，幫助學生建立起完整的藝術體系，鼓勵學生將自己的想法完整的表述出來。小學語文教學評價要學會欣賞學生教學是欣賞的過程，比如欣賞漢字好句、欣賞書法等。以價值評估為基礎的教學評價，會對語言教學、學習工具產(chǎn)生一定影響?，F(xiàn)階段，課堂上所用的教學方式正在不斷優(yōu)化之中，課程在不斷發(fā)揮著新的生命力，現(xiàn)實教學中人們側(cè)重于對學生知識技能的訓練，明顯忽略了對情感、價值觀的教育，然而殊不知，對態(tài)度、情感與價值觀的訓練是評價重點，所以在評價過程中，教師應該將出發(fā)點放在學生的個性需求上，多給予其積極性、肯定性的評價，以提升學生的語言表達水平為教學評價的主要目標，不斷幫助學生提升核心素質(zhì)。結(jié)語：綜上，小學階段，語文與數(shù)學、英語同為重要學科，它與小學生的成長直接相關，在教學實踐中，教學評價是重要組成之一，可對其學習起到重要的激勵性以調(diào)動出他們參與教學活動的熱情，使其產(chǎn)生想要改變自己的欲望，從而不斷完善自身言行，為其以后的學習與發(fā)展奠定基礎。參考文獻：內(nèi)容指標及應用研究[J].體育科技文獻通報,2021,29(10):130-133.張金晗.“立德樹人”教育思想在