北大街小學(xué)國(guó)培線下校本研修簡(jiǎn)報(bào)(第一期)

線上線下相結(jié)合校本教研落實(shí)處 北大街小學(xué)校本研修活動(dòng)小記9月19日，北大街小學(xué)的錄播教室開始熱鬧起來(lái)“，課表導(dǎo)航探索課堂教學(xué)有效性”數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動(dòng)正式開始。本次教研活動(dòng)，既是我校的常規(guī)校本教研活動(dòng)，也是結(jié)合2016年示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目安排的教研活動(dòng)。為了活動(dòng)富有成效，既鍛煉教師提高業(yè)務(wù)能力，又積累資料還不重復(fù)工作，學(xué)校安排信息技術(shù)辦公室老師，為每位授課教師錄課，因此，全體數(shù)學(xué)教師在準(zhǔn)備過(guò)程中就非常認(rèn)真和充分?！兜箶?shù)的認(rèn)識(shí)》是六年級(jí)教師的課題，年輕教師劉婧婧利用多媒體課件，讓象數(shù)學(xué)知倒數(shù)，生驗(yàn)的祁芝簡(jiǎn)，整堂體，她用言、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)生學(xué)從生活現(xiàn)識(shí)，一步步認(rèn)識(shí)動(dòng)直觀；而有經(jīng)玉老師則化繁為課沒(méi)有使用多媒簡(jiǎn)潔干練的語(yǔ)的數(shù)學(xué)思維贏得了孩子們的認(rèn)真傾聽。五年級(jí)的《植樹問(wèn)題》三位教師都使用了多媒體課件，并讓孩子們動(dòng)手操作，通過(guò)畫線段圖來(lái)理解植樹問(wèn)題，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，用形象理解抽象，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。四年級(jí)的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》計(jì)算教學(xué)，三年級(jí)的《集合》，也分別展示了兩個(gè)年級(jí)授課教師和學(xué)生的風(fēng)采。

課件，讓象數(shù)學(xué)知倒數(shù)，生驗(yàn)的祁芝簡(jiǎn)，整堂體，她用言、嚴(yán)謹(jǐn)為了授課評(píng)課不分家，抓住最佳評(píng)課時(shí)機(jī)，每天的授課環(huán)節(jié)結(jié)束后，緊接著就是評(píng)課環(huán)節(jié)。課堂觀察量表是我校每位教師評(píng)課的抓一個(gè)支撐，讓大門，就找到使聽評(píng)課的有，也可以按點(diǎn)有針對(duì)性一個(gè)支撐，讓大門，就找到使聽評(píng)課的有，也可以按點(diǎn)有針對(duì)性手。每次聽評(píng)課時(shí)五張觀察量表在各年級(jí)間輪換使用，每一次的觀察維度和觀察點(diǎn)都不同，每一次的思考也不同。在評(píng)課中，評(píng)課教師提出各自不同的感受和建議，授課教師認(rèn)真傾聽和記錄，教研氛圍很濃厚。尤其對(duì)參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)的教師而言，課堂觀察量表則給他們的聽評(píng)課提供了他們一踏進(jìn)學(xué)校了一根拐杖，即經(jīng)驗(yàn)很少甚至沒(méi)照量表上的觀察地進(jìn)行聽評(píng)課。此次校本教研活動(dòng)還在繼續(xù)開展，最終六個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教師都將帶著自己的班級(jí)，在全校數(shù)學(xué)教師面前接受品評(píng)。本次活動(dòng)，給大家的網(wǎng)絡(luò)研修提供了實(shí)踐的平臺(tái)，讓他們