提升小學(xué)生口語表達能力

提升小學(xué)生口語表達能力提升小學(xué)生口語表達能力/NUMPAGES8提升小學(xué)生口語表達能力提升小學(xué)生口語表達能力提升小學(xué)生口語表達能力一、口語表達能力訓(xùn)練的重要性古人云：“與君一席話，勝讀十年書！”在現(xiàn)代社會越來越頻繁的人際交往活動中，口語作為生活中基礎(chǔ)的交流手段，其重要作用也日益突顯。小學(xué)階段，學(xué)生的口語表達處于快速成長期，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。同時，新“課程標準”也明確要求：“學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往?！倍?、學(xué)生口語表達能力訓(xùn)練的現(xiàn)狀及分析在對我校學(xué)生的口語表達能力進行調(diào)查研究后，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的孩子主要存在以下幾種普遍現(xiàn)象：1、言之無物。在口語交際時，由于缺乏生活材料和語言材料的積蓄，造成思維的狹隘性或單一性，影響語言的流暢性或豐富性，學(xué)生有的結(jié)結(jié)巴巴，有的無話可說，有的人云亦云，使原本能體現(xiàn)個性和創(chuàng)造性的口語交際變得枯燥無味，無話可說。2、言之無序。學(xué)生的表達缺乏條理性，即使有內(nèi)容想表達，也不知該怎么說。這主要是源于孩子們平時缺少應(yīng)有的訓(xùn)練，不懂得如何在表達中抓住要點，有條理地說。3、言之無膽。有些學(xué)生膽子小，一旦上臺，就扭扭捏捏，臉漲得通紅，不知所云，這在很大程度上，是由于缺少當眾說話的鍛煉機會，沒有交流展示的習慣，更沒有交際成功的喜悅與滿足，造成交際時心理緊張。4、不善傾聽?？谡Z交際是雙向互動，可課堂上我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子犯這樣的錯誤：他們?nèi)菀滓宰晕覟橹行模庇诒磉_自己的想法，但是當別的同學(xué)在說的時候，欠缺應(yīng)有的禮儀，往往不注意仔細聽，更別說抓住別人表達的中心了。三、口語表達能力訓(xùn)練的途徑和方法（一）明確年段訓(xùn)練目標，讓訓(xùn)練有標可依第一學(xué)段：（一、二年級）1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。第二學(xué)段：（三、四年級）1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。第三學(xué)段：（五、六年級）1．與人交流能尊重、理解對方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（二）在具體實施中，我們抓住教材為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。1、在漢語拼音教學(xué)中，充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細觀察，啟發(fā)學(xué)生說說圖意以及自己的感受，再請其他同學(xué)進行評議，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高口語交際能力。2、在識字教學(xué)中，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律、提煉識字方法、掌握書寫特點，同時運用口語交際把自己的經(jīng)驗介紹給別人，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。在鞏固識字的同時培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。3、閱讀教學(xué)中，通過描述教材插圖，補白課文內(nèi)容等，進行口語交際。通過朗讀、復(fù)述訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會將作者的思想感情轉(zhuǎn)化成自己的“口頭語”去充分表達發(fā)揮，并結(jié)合提問、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及表達、討論、交流等口語交際能力。（三）根據(jù)年段特點，我們制定了分級訓(xùn)練策略并組織實施1、用好課前三分鐘。課前三分鐘，是每個孩子都能展示的舞臺。例如本學(xué)期，低年級以本校老師的原創(chuàng)作品集結(jié)成冊的自編教材《晨誦暮省之兒歌篇》為內(nèi)容，在集體誦讀外，安排學(xué)生單獨輪流上臺誦讀展示，其他孩子進行欣賞和評價，成為孩子們訓(xùn)練口語表達與傾聽的一個重要渠道。中年級：展開“好段推薦”。上臺的孩子推薦自己積累的一個文段，先朗讀，再講述自己的推薦理由，這既能訓(xùn)練表達，也為寫作積累了素材。高年級：以“我說時事”展開交流，學(xué)生自己選定話題，或陳述事實，或抒發(fā)情感，或議論評析，以達到特定的交際目的。2、在口語交際課的基礎(chǔ)上，周四下午統(tǒng)一增設(shè)了一堂表達實踐課。低段:故事與繪本周四故事會，是低段每周四表達實踐課的內(nèi)容。教師選擇生動的童話故事、成語故事為主要內(nèi)容，讓學(xué)生細細欣賞，用心品味，讓孩子在潛移默化中學(xué)習講故事的技巧、方法。聽完故事，讓他們相互交流聽故事的感受，說說自己的收獲。讀繪本，創(chuàng)編繪本，是低段表達實踐課的一大亮點?！巴趵蠋熤v故事”，成為推行繪本故事的重要平臺。我校的國家級骨干王老師，先是通過荔枝電臺，堅持每天給孩子們講故事，然后又開通了微信公眾號，孩子們通過網(wǎng)絡(luò)平臺，收聽故事，記錄故事，自編繪本，成果非常喜人。孩子們展示自己的繪本，講述自己的繪本故事，將繪本集結(jié)成冊。更有小朋友也開通電臺講故事，還開始擁有了自己的粉絲。中年級：情境劇場1、生活舞臺：讓學(xué)生扮演生活中的角色。我們根據(jù)教材提供的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生感到是現(xiàn)實的交際，不但容易激趣，而且能讓學(xué)生全身心地融入角色體驗中去。3、課本劇表演：還有一些故事性強的題材，則將其改編成能夠通過講臺、教室、操場或舞臺表演的相聲、小品或小型話劇，讓孩子自制道具，自設(shè)場景進行表演。2、商品洽談會：模擬交涉、談判、廣告，采用迂回婉轉(zhuǎn)的語言，介紹商品性能、用途，為確保自己的合法利益據(jù)理力爭。有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”，進行表演、交際。高年級：主題閱讀開展主題式廣泛閱讀活動，學(xué)生確定感興趣的主題并圍繞該主題選取適合讀物進行廣泛閱讀，同時積極參與互動交流，進行口語表達訓(xùn)練。

（一）把教材“讀厚”

1、采用“以文帶文”，以某篇課文為基點，延伸到課外主題相同或?qū)懛ㄏ嗨频奈恼?，將課內(nèi)和課外閱讀有機整合，再展開交流。例如，學(xué)了“愛在人間”單元，拓展閱讀《雨中》學(xué)會援助，《同一個名字》懂得謙讓，《小白豬》學(xué)會理解，《我的同學(xué)科羅蒂》懂得孝敬。2、“自主閱讀”，在同一主題下，自主閱讀多篇文章，通過對比和類比學(xué)習，比較異同，并進行陳述。例如親情主題拓展，閱讀朱自清的《背影》、鐵凝的《母親》等。學(xué)了作家筆下的動物單元，拓展馮驥才的《珍珠鳥》、任大霖的《蘆雞》、前蘇聯(lián)普里什溫的《柱子上的母雞》、屠格涅夫的《麻雀》等。

（二）共讀“名著”

教師符合學(xué)生認知水平及興趣的經(jīng)典書籍進行好書推薦，在規(guī)定的時間內(nèi)，師生閱讀完同一本好書。然后進行交流分享，深入挖掘書本的內(nèi)涵，用具有統(tǒng)領(lǐng)性的問題，引出口語表達的主題。學(xué)生圍繞主題再一次走入文本，去組織材料，內(nèi)化成語言，開讀書會，讀書沙龍。

（三）走進“生活”從生活中發(fā)掘?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生圍繞主題查找資料，充分閱讀，豐富說話素材，進行演講、辯論等活動，在各具特色的活動中充分展示學(xué)生自信大方、富有創(chuàng)意的表達。

三、收獲與思考在進行提升學(xué)生口語表達能力的嘗試中，我們欣喜地看到，學(xué)生口語交際能力有了較大的提高。主要表現(xiàn)在交際語言、交際情感、交際技巧方面的變化上。敢說：由于教師轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，放下了師道尊嚴，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的交際情境，對學(xué)生以激勵性評價為主，沒有了怕說錯或說不好的恐懼，在課堂中、在活動中，都敢于說，敢于交際。樂說：通過不斷的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生在教師組織的豐富多彩的活動中，有了交際的愿望，喜歡與人交流，樂于表達自己的觀點。會說：通過教師的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生都能用普通話進行交際，而且在交際中能做到文明、禮貌的與人交談，掌握了一些增強口語交際表達效果的方法，促進了學(xué)生口語交際水平的整體提高。思考：新的部編教材解讀，在口