高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法

關(guān)于高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法第1頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月詩詞鑒賞藝術(shù)手法表達(dá)方式修辭手法表現(xiàn)手法第2頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等。

表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

意象：作品中具體的人、物、景等。

思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

作用：深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。第3頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等。

表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

意象：作品中具體的人、物、景等。

思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

作用：深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。第4頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月表達(dá)方式記敘議論描寫抒情第5頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月1、記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。親朋無一字，老病有孤舟。

陸游《書憤》

杜甫《登岳陽樓》第6頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月春思李白燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時。春風(fēng)不相識，何事入羅幃？轉(zhuǎn)換記敘角度全篇詩人都站在思婦角度，思婦的所看所想，思婦的細(xì)致心理活動，甚至思婦與春風(fēng)“無理而妙”的對話，無不籠于筆端。第7頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

月夜杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。全詩別出心裁，言在彼而意在此，將詩人自身對妻子的思念之情通過想像妻子思念他的情景而更加深刻地表現(xiàn)出來。轉(zhuǎn)換記敘角度練習(xí)

作者當(dāng)時被安使之亂的叛軍捉住，送到淪陷后的長安，望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。第8頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月2、議論:對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示意見。

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。元稹《菊花》點出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格的贊美。第9頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月3、描寫：用生動形象的語言對人物、事件、景物所作的具體描繪和刻畫。

動靜關(guān)系動靜結(jié)合以動襯靜虛實結(jié)合第10頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。王籍《入若耶溪》明月松間照，清泉石上流。王維《山居秋暝》沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

杜甫《漫成一首》春山無伴獨相求，伐木丁丁山更幽。杜甫《題張氏隱居二首其一》寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。王維《輞川閑居贈裴秀才迪》第11頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月虛實結(jié)合柳永《雨霖鈴》上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，是實寫；下片寫對別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。第12頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月隴西行四首(其二)

陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

練習(xí)第三句實寫戰(zhàn)場的慘烈場面，第四句虛寫親人的思念。這一虛一實形成鮮明的對比，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的悲劇效果。請賞析詩中虛實結(jié)合手法。第13頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月4、抒情：

表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。（1）直接抒情：不借助任何物，直接抒發(fā)情感。《登幽州臺歌》陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。第14頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）間接抒情：把情感寄予在描寫景和物中，間接含蓄抒情。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人的身影越來越遠(yuǎn)，最后完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。借景抒情：仔細(xì)體味描寫的景物中蘊(yùn)含的深層情感。第15頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月寓情于景：詩人懷著特有的情感去看眼前景象，這種景象自然帶上了詩人情感的色彩。感時花濺淚，恨別鳥驚心。杜甫《春望》

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春雨》第16頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月樂景樂情哀情哀景[例]1昔我往矣，楊柳依依。

2星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。

3無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

4已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。

5江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

觸景生情-以景襯情情景關(guān)系緣情寫景-情景交融第17頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月托物言志：借助松、竹、梅、菊、柳、山、月等體現(xiàn)人的思想情感。杜甫《孤雁》孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。第18頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月總結(jié)

表達(dá)方式：①描寫（正面—側(cè)面，實寫—虛寫，動景—靜景，近景—遠(yuǎn)景，俯—仰，點—面，工筆—白描）漢樂府《陌上?！穼η亓_敷的描寫“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”前四句是正面描寫，寫羅敷的服飾美；后八句是側(cè)面描寫，寫周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài)。②議論③抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志等）第19頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月修辭手法雙關(guān)、比喻、排比、通感、擬人、對比、借代、夸張、對偶、襯托、用典、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文等如：“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替（借代）葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。如：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。春色是作用于人的視覺的，而“鬧”是作用于人的聽覺的，“春意鬧”使視覺聽覺相通，是通感的手法，把盎然的春意表現(xiàn)的更生動、更真切。第20頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月互文：如：“萬壑樹參天，千山響杜鵑?！保ㄍ蹙S《送梓州李使君》）開頭互文見義，極有氣勢：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲。既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁，被后世詩評家引為律詩工于發(fā)端的范例。設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，設(shè)置懸念，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾發(fā)問，深化主題，令人回味。如：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。以問引起，祠堂何處？錦官城外，，樹里之遙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，早見翠柏成林，好一片蔥蔥郁郁，氣象不凡---那就是諸葛武侯祠所在了。收斂，開門見山，灑灑落落，而兩句又一問一答，自開自合。第21頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月擬人把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的物、事表現(xiàn)的更生動、更形象的特點。如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）這一聯(lián)采用擬人的手法，“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待的先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。第22頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月用典用典有用事和化用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？第23頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月用典引用和化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。

《揚(yáng)州慢》姜夔“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州繁華景象，是虛寫；“盡薺麥青青”寫詞人今日所見的凄涼情景，是實寫，這兩幅對比鮮明的圖景寄寓詞人昔盛今衰的感慨。第24頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月襯托：正襯、反襯襯托?！按蠼瓥|去浪淘盡、千古風(fēng)流人物。古壘西邊，人道是、三國周郎赤壁?！边@首詞主要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜的地位——正襯。《鵲橋仙》（陸游）“林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。”以“靜”突出杜鵑悲切的叫聲——反襯。第25頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月側(cè)面烘托

詩人在寫景時，不從正面景物入手，而是從與其有關(guān)的側(cè)面景物入手，以對側(cè)面景物的描寫來達(dá)到反映主題的效果，即是側(cè)面烘托。析】本詩題為“石頭城”，明顯是寫“石頭城”，但詩歌不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物——山、潮水、月——入手，寫出了石頭城這一“故國”的沒落與荒涼。

石頭城（唐·劉禹錫）

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來

第26頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀下面一首詞，回答以下問題

望江南李煜多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。

這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。①你讀出了什么呢？②請從藝術(shù)手法運(yùn)用的角度談?wù)勀銓@首詞的看法。第27頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月參考答案①從表面看（特別是后三句），這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際是表達(dá)夢醒后面臨處境的無限凄涼。②作者通篇不對當(dāng)前處境作正面描寫，而是通過這場繁華生活的夢境進(jìn)行有力的反襯。夢境越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀便越是濃重；對舊日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。第28頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月賦比興我國古典詩歌在長期的藝術(shù)實踐中，創(chuàng)造了豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手法?！百x、比、興”是我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法。賦是直陳其事，是直接敘事寫景的方法；比是打比方，是比喻的修辭手法；興是先言他物以引起所詠之詞，是烘托氣氛的渲染手法。這三種對后世詩歌創(chuàng)作的影響很大，后世出現(xiàn)的多種表現(xiàn)手法都可以看作是賦比興的發(fā)展和綜合運(yùn)用。第29頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月．象征手法

象征是詩歌慣用手法，主要作用是用物象征人的品德節(jié)操。如：以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸；以“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強(qiáng)，被稱為“隱逸之花”；以“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高；以“牡丹”象征富麗；等等。

如：

屈原用“蘭芷”象征自己的芳香、不與世同流合污的高尚節(jié)操；再如“零落成泥碾作塵，只有香如故”梅花雖在風(fēng)雨中凋零，被踐踏為泥土，但芳香永存。作者以梅花自喻，表現(xiàn)了不畏讒毀、堅貞自守的高風(fēng)亮節(jié)。陸游以“梅花”象征自己的孤高與勁節(jié)（《卜算子·詠梅》）第30頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)

小松

杜荀鶴

自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿。

時人不識凌云木,直待凌云始道高。1.開頭兩句描寫了“小松”怎樣的特征?(2分)描寫小松由小而大，具有強(qiáng)大生命力的特征。

2.從整體構(gòu)思看，本詩采用了______的藝術(shù)手法,(1分)請說說你對本詩主題的理解。(3分)以“小松”喻人，寫“小松”初始不為人注意而最終長成凌云大樹，批判了世人以身世取人的淺陋目光。

象征第31頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月化虛為實化抽象為具體相見歡李煜剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。愁是無形的，可剪可理之物是有形的，用比喻把無形之物化為有形之物來寫形象生動。寫出了離愁就象一團(tuán)轉(zhuǎn)動的亂絲，緊緊盤繞糾纏著人剪也剪不斷，理也理不清，無法擺脫；再通過心理描寫寫離愁，突出難以言說的離愁之苦。試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。（尤其比喻）第32頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月虛擬假設(shè)折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。從假設(shè)的角度反思?xì)v史，指出如果沒有東風(fēng)的幫助，歷史可能改寫，見解雖不一定正確，卻表現(xiàn)了詩人的智慧和才情，使全詩深沉而有韻味。第33頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月匠心獨運(yùn)的結(jié)構(gòu)

渲染、鋪墊：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。首聯(lián)俯仰所見所聞，繪聲繪色繪形繪態(tài)，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，天造地設(shè)，自然成對，突出描寫了秋江慘淡景物的特點，渲染了悲涼的氣氛，為下文的抒懷作了鋪墊。點和染：點就是點示主題，畫龍點睛；染就是鋪敘、渲染如:“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”點出全詞的主題?！敖裣菩押翁?，楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是染，用酒醒、楊柳、河邊、曉風(fēng)、殘月五個意象渲染清秋離別。第34頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（首尾）照應(yīng)

指詩中對前面所寫的作必要的回答

在一些詩歌中，詩人往往采用今昔、他我、物我對照的方式，來抒發(fā)自己或他人情感，結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)緊。

訴衷情（宋·陸游）

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州！

【析】此詩共分兩闋，下闋照應(yīng)上闋?！靶脑谔焐健迸c“當(dāng)年”句相應(yīng)；“身老蒼州”與“關(guān)河夢”句相應(yīng)，目的在于構(gòu)成對照，抒發(fā)了詞人心酸遺恨的蒼涼心情。

（先揚(yáng)后抑）第35頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)構(gòu)對比

對比手法在詩歌