高考詩(shī)歌鑒賞藝術(shù)手法

關(guān)于高考詩(shī)歌鑒賞藝術(shù)手法第1頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月詩(shī)詞鑒賞藝術(shù)手法表達(dá)方式修辭手法表現(xiàn)手法第2頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。

表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

意象：作品中具體的人、物、景等。

思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

作用：深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。第3頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。

表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

意象：作品中具體的人、物、景等。

思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

作用：深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。第4頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月表達(dá)方式記敘議論描寫抒情第5頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。

陸游《書憤》

杜甫《登岳陽(yáng)樓》第6頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月春思李白燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃？轉(zhuǎn)換記敘角度全篇詩(shī)人都站在思婦角度，思婦的所看所想，思婦的細(xì)致心理活動(dòng)，甚至思婦與春風(fēng)“無(wú)理而妙”的對(duì)話，無(wú)不籠于筆端。第7頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

月夜杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。全詩(shī)別出心裁，言在彼而意在此，將詩(shī)人自身對(duì)妻子的思念之情通過想像妻子思念他的情景而更加深刻地表現(xiàn)出來(lái)。轉(zhuǎn)換記敘角度練習(xí)

作者當(dāng)時(shí)被安使之亂的叛軍捉住，送到淪陷后的長(zhǎng)安，望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。第8頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、議論:對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示意見。

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。元稹《菊花》點(diǎn)出喜愛菊花的原因和對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。第9頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、描寫：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、景物所作的具體描繪和刻畫。

動(dòng)靜關(guān)系動(dòng)靜結(jié)合以動(dòng)襯靜虛實(shí)結(jié)合第10頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。王籍《入若耶溪》明月松間照，清泉石上流。王維《山居秋暝》沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

杜甫《漫成一首》春山無(wú)伴獨(dú)相求，伐木丁丁山更幽。杜甫《題張氏隱居二首其一》寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》第11頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月虛實(shí)結(jié)合柳永《雨霖鈴》上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情，是實(shí)寫；下片寫對(duì)別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，淋漓盡致寫出了離別的依依不舍。第12頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月隴西行四首(其二)

陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。

可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。

練習(xí)第三句實(shí)寫戰(zhàn)場(chǎng)的慘烈場(chǎng)面，第四句虛寫親人的思念。這一虛一實(shí)形成鮮明的對(duì)比，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的悲劇效果。請(qǐng)賞析詩(shī)中虛實(shí)結(jié)合手法。第13頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、抒情：

表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。（1）直接抒情：不借助任何物，直接抒發(fā)情感。《登幽州臺(tái)歌》陳子昂前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。第14頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）間接抒情：把情感寄予在描寫景和物中，間接含蓄抒情。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人的身影越來(lái)越遠(yuǎn)，最后完全消失，滾滾的江水有如對(duì)友人的不斷思念。借景抒情：仔細(xì)體味描寫的景物中蘊(yùn)含的深層情感。第15頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月寓情于景：詩(shī)人懷著特有的情感去看眼前景象，這種景象自然帶上了詩(shī)人情感的色彩。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。杜甫《春望》

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春雨》第16頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月樂景樂情哀情哀景[例]1昔我往矣，楊柳依依。

2星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。

3無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

4已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

5江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

觸景生情-以景襯情情景關(guān)系緣情寫景-情景交融第17頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月托物言志：借助松、竹、梅、菊、柳、山、月等體現(xiàn)人的思想情感。杜甫《孤雁》孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。第18頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月總結(jié)

表達(dá)方式：①描寫（正面—側(cè)面，實(shí)寫—虛寫，動(dòng)景—靜景，近景—遠(yuǎn)景，俯—仰，點(diǎn)—面，工筆—白描）漢樂府《陌上桑》對(duì)秦羅敷的描寫“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！鼻八木涫钦婷鑼?，寫羅敷的服飾美；后八句是側(cè)面描寫，寫周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài)。②議論③抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志等）第19頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月修辭手法雙關(guān)、比喻、排比、通感、擬人、對(duì)比、借代、夸張、對(duì)偶、襯托、用典、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文等如：“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替（借代）葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。如：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。春色是作用于人的視覺的，而“鬧”是作用于人的聽覺的，“春意鬧”使視覺聽覺相通，是通感的手法，把盎然的春意表現(xiàn)的更生動(dòng)、更真切。第20頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月互文：如：“萬(wàn)壑樹參天，千山響杜鵑?！保ㄍ蹙S《送梓州李使君》）開頭互文見義，極有氣勢(shì)：萬(wàn)壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲。既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來(lái)使人恍如置身其間，大有耳目應(yīng)接不暇之感。這兩句氣象闊大，神韻俊邁，被后世詩(shī)評(píng)家引為律詩(shī)工于發(fā)端的范例。設(shè)問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，設(shè)置懸念，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾發(fā)問，深化主題，令人回味。如：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。以問引起，祠堂何處？錦官城外，，樹里之遙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，早見翠柏成林，好一片蔥蔥郁郁，氣象不凡---那就是諸葛武侯祠所在了。收斂，開門見山，灑灑落落，而兩句又一問一答，自開自合。第21頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月擬人把物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人，有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的物、事表現(xiàn)的更生動(dòng)、更形象的特點(diǎn)。如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）這一聯(lián)采用擬人的手法，“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來(lái)得及飛下，就迫不及待的先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對(duì)梅的喜愛之情夸張到極點(diǎn)。第22頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月用典用典有用事和化用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》

千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？第23頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月用典引用和化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。

《揚(yáng)州慢》姜夔“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州繁華景象，是虛寫；“盡薺麥青青”寫詞人今日所見的凄涼情景，是實(shí)寫，這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓詞人昔盛今衰的感慨。第24頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月襯托：正襯、反襯襯托?！按蠼瓥|去浪淘盡、千古風(fēng)流人物。古壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁?！边@首詞主要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜的地位——正襯?！儿o橋仙》（陸游）“林鶯巢燕總無(wú)聲，但日夜常啼杜鵑。”以“靜”突出杜鵑悲切的叫聲——反襯。第25頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月側(cè)面烘托

詩(shī)人在寫景時(shí)，不從正面景物入手，而是從與其有關(guān)的側(cè)面景物入手，以對(duì)側(cè)面景物的描寫來(lái)達(dá)到反映主題的效果，即是側(cè)面烘托。析】本詩(shī)題為“石頭城”，明顯是寫“石頭城”，但詩(shī)歌不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物——山、潮水、月——入手，寫出了石頭城這一“故國(guó)”的沒落與荒涼。

石頭城（唐·劉禹錫）

山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來(lái)

第26頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閱讀下面一首詞，回答以下問題

望江南李煜多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。

這是南唐李后主亡國(guó)入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國(guó)繁華之作；有人說這是一段凄涼無(wú)限之吟唱。①你讀出了什么呢？②請(qǐng)從藝術(shù)手法運(yùn)用的角度談?wù)勀銓?duì)這首詞的看法。第27頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月參考答案①?gòu)谋砻婵矗ㄌ貏e是后三句），這首詞寫的是對(duì)往昔繁華的眷戀，但實(shí)際是表達(dá)夢(mèng)醒后面臨處境的無(wú)限凄涼。②作者通篇不對(duì)當(dāng)前處境作正面描寫，而是通過這場(chǎng)繁華生活的夢(mèng)境進(jìn)行有力的反襯。夢(mèng)境越是繁華熱鬧，夢(mèng)醒后的悲哀便越是濃重；對(duì)舊日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。第28頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月賦比興我國(guó)古典詩(shī)歌在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)造了豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手法。“賦、比、興”是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法。賦是直陳其事，是直接敘事寫景的方法；比是打比方，是比喻的修辭手法；興是先言他物以引起所詠之詞，是烘托氣氛的渲染手法。這三種對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作的影響很大，后世出現(xiàn)的多種表現(xiàn)手法都可以看作是賦比興的發(fā)展和綜合運(yùn)用。第29頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月．象征手法

象征是詩(shī)歌慣用手法，主要作用是用物象征人的品德節(jié)操。如：以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸；以“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)，被稱為“隱逸之花”；以“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高；以“牡丹”象征富麗；等等。

如：

屈原用“蘭芷”象征自己的芳香、不與世同流合污的高尚節(jié)操；再如“零落成泥碾作塵，只有香如故”梅花雖在風(fēng)雨中凋零，被踐踏為泥土，但芳香永存。作者以梅花自喻，表現(xiàn)了不畏讒毀、堅(jiān)貞自守的高風(fēng)亮節(jié)。陸游以“梅花”象征自己的孤高與勁節(jié)（《卜算子·詠梅》）第30頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)

小松

杜荀鶴

自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿。

時(shí)人不識(shí)凌云木,直待凌云始道高。1.開頭兩句描寫了“小松”怎樣的特征?(2分)描寫小松由小而大，具有強(qiáng)大生命力的特征。

2.從整體構(gòu)思看，本詩(shī)采用了______的藝術(shù)手法,(1分)請(qǐng)說說你對(duì)本詩(shī)主題的理解。(3分)以“小松”喻人，寫“小松”初始不為人注意而最終長(zhǎng)成凌云大樹，批判了世人以身世取人的淺陋目光。

象征第31頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月化虛為實(shí)化抽象為具體相見歡李煜剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。愁是無(wú)形的，可剪可理之物是有形的，用比喻把無(wú)形之物化為有形之物來(lái)寫形象生動(dòng)。寫出了離愁就象一團(tuán)轉(zhuǎn)動(dòng)的亂絲，緊緊盤繞糾纏著人剪也剪不斷，理也理不清，無(wú)法擺脫；再通過心理描寫寫離愁，突出難以言說的離愁之苦。試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（尤其比喻）第32頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月虛擬假設(shè)折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。從假設(shè)的角度反思?xì)v史，指出如果沒有東風(fēng)的幫助，歷史可能改寫，見解雖不一定正確，卻表現(xiàn)了詩(shī)人的智慧和才情，使全詩(shī)深沉而有韻味。第33頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)構(gòu)

渲染、鋪墊：對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。首聯(lián)俯仰所見所聞，繪聲繪色繪形繪態(tài)，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，天造地設(shè)，自然成對(duì)，突出描寫了秋江慘淡景物的特點(diǎn)，渲染了悲涼的氣氛，為下文的抒懷作了鋪墊。點(diǎn)和染：點(diǎn)就是點(diǎn)示主題，畫龍點(diǎn)睛；染就是鋪敘、渲染如:“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”點(diǎn)出全詞的主題?！敖裣菩押翁帲瑮盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔侨?，用酒醒、楊柳、河邊、曉風(fēng)、殘?jiān)挛鍌€(gè)意象渲染清秋離別。第34頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（首尾）照應(yīng)

指詩(shī)中對(duì)前面所寫的作必要的回答

在一些詩(shī)歌中，詩(shī)人往往采用今昔、他我、物我對(duì)照的方式，來(lái)抒發(fā)自己或他人情感，結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)緊。

訴衷情（宋·陸游）

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州！

【析】此詩(shī)共分兩闋，下闋照應(yīng)上闋?！靶脑谔焐健迸c“當(dāng)年”句相應(yīng)；“身老蒼州”與“關(guān)河夢(mèng)”句相應(yīng)，目的在于構(gòu)成對(duì)照，抒發(fā)了詞人心酸遺恨的蒼涼心情。

（先揚(yáng)后抑）第35頁(yè)，課件共40頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)構(gòu)對(duì)比

對(duì)比手法在詩(shī)歌