第一節(jié)第1課時教學(xué)設(shè)計

第七章第1節(jié)《力》（第1課時）教學(xué)設(shè)計2號選手一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．知道什么是力？知道施力物體、受力物體，能正確寫出力的符號和單位。2．結(jié)合實驗和生活體驗，感受力的作用效果。3．能通過實驗和對生活體驗的分析、歸納力的三要素。（二）過程與方法1．經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。2．通過常見事例和實驗認(rèn)識力所產(chǎn)生的效果。（三）情感態(tài)度與價值觀1．通過參與實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與科學(xué)探究實踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。2．在經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，體會分析和歸納在科學(xué)中的應(yīng)用。3．體會物理與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重難點本課時內(nèi)容由“力”、“力的作用效果”、“力的三要素”組成，屬于力的基礎(chǔ)知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)各部分內(nèi)容如“彈力”、“重力”、“力和運動”、“壓強(qiáng)”、“浮力”、“簡單機(jī)械”等所必需的預(yù)備性知識?！傲Σ皇蔷S持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因”，這是力與運動關(guān)系的基本觀點，所以本節(jié)的重點是認(rèn)識力及力的作用效果。物體間的力是看不見的，根據(jù)物體的運動狀態(tài)可以判斷物體是否受到力的作用，這需要用到以前學(xué)過的運動知識。物體的運動狀態(tài)包含運動快慢和運動方向兩個方面。這些因素疊加在一起，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的困難，所以本節(jié)教學(xué)難點是認(rèn)識力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài)。三、教學(xué)策略力是一個十分抽象的物理概念，物體間的力是看不見的，要讓學(xué)生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟學(xué)生的日常生活有著非常密切的聯(lián)系，讓學(xué)生從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中經(jīng)歷感知、描述、測量等認(rèn)識過程，對力這個概念逐步達(dá)到認(rèn)識、深化的目的。教學(xué)中以大量的生活實例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能通過觀察、體驗，感知力的存在，并初步歸納、概括各個實例的共同特征，即力是物體對物體的作用，發(fā)生作用的兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體。通過描述和實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識力的作用效果，使學(xué)生更好地感知力的存在，同時引導(dǎo)學(xué)生從物體的形變及運動狀態(tài)的改變兩個方面去認(rèn)識力。在充分感受力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從力的作用效果出發(fā)，得出力的三要素，這樣學(xué)生就可以較全面地描述力了。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、條形磁鐵、小氣球、回形針、小鋼球。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）學(xué)生實際提物體、推桌子、拉桌子等。力是物理學(xué)中一個重要的概念，在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？觀賞、體會與力有關(guān)的現(xiàn)象，針對問題積極思考、踴躍回答感受力與美的結(jié)合，體會物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課教學(xué)（30分鐘）一、力的概念指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的器材演示一些力的現(xiàn)象：手托課本、手拉彈簧、等。歸納總結(jié)：以上現(xiàn)象存在的共同地方：物體──作用──物體。有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用，提、推、拉、舉、等等都是對這些作用的具體描繪。所以，力是物體對物體的作用。思考：手托一本物理課本與托兩本物理課本，哪個力大？要知道具體數(shù)值是否需要一個標(biāo)準(zhǔn)？從而引入力的符號和單位。學(xué)生進(jìn)行實驗，積極參與教學(xué)。在活動與思考中獲得知識，培養(yǎng)能力。總結(jié)得出：一個力必然聯(lián)系著兩個物體，對一個力來說，一定有施力物體也一定有受力物體。學(xué)生再舉一些例子，并指出施力物和受力物，鞏固對“力是物體對物體的作用”的理解。體驗：用手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N。你背起一個質(zhì)量是50kg的同學(xué)的力大約是400N等等。從人對物體的作用到一般物體對物體的作用，由淺入深，從形象到抽象，符合認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生易于接受力的概念。在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。二、力的作用效果演示：按圖1分別演示，觀察小鋼珠在桌面上的運動情況。注意觀察沒有磁鐵和有磁鐵的作用下，運動快慢和運動方向有沒有改變。歸納總結(jié)：物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明，力可以改變物體的運動狀態(tài)。學(xué)生活動：捏礦泉水瓶子，拉伸彈簧，學(xué)生對氣球施力，觀察物體受力后有什么變化？歸納出力可以改變物體的形狀。學(xué)生動手實驗、仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、討論交流，體會物體受力后的表現(xiàn)不過兩個方面：即形狀的改變或運動狀態(tài)的改變。其中運動狀態(tài)的改變包括運動快慢的改變和運動方向的改變。充分發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也鍛煉了學(xué)生思維的縝密性。三、力的三要素我們已經(jīng)知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影響力的作用效果呢？試著舉例說明。找一名學(xué)生按圖2進(jìn)行實驗：分別在A、B、C處用力開門，感受開門的難易程度是否相同。這說明了什么？學(xué)生容易想到力的大小和方向都影響力的作用效果。學(xué)生通過觀察思考總結(jié)得出力作用的地點不同，力的作用效果不同。進(jìn)而了解力的大小、方向、作用點都影響力的作用效果，所以物理中通常把它們稱為力的三要素。通過舉例進(jìn)一步使學(xué)生掌握力的作用效果，同時能培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力。從生活到物理，再從物理到社會，是新課程的基本理念。課堂小結(jié)（5分鐘）通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。課后練習(xí)：1.手擊排球，施力物體是_______，受力物體是___________。2.下列力的作用效果分別是什么？（a）用力捏紙盒，紙盒癟了；____________________（b）騎車在平直的公路上加速行使；___________________（c）兩手用力拉彈簧拉力器；____________________（d）小球沿圓環(huán)軌道運動。___________________3．下列關(guān)于力的說法中，正確的是()A．只有一個物體也會產(chǎn)生力的作用B．不接觸的兩個物體間一定沒有力的作用