2023年《四季》教學(xué)反思成功與不足十一篇(匯總)

Word版本，下載可自由編輯年《四季》教學(xué)反思成功與不足十一篇(匯總)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，絕對(duì)對(duì)各類范文都很認(rèn)識(shí)吧。寫范文的時(shí)候需要注重什么呢？有哪些格式需要注重呢？接下來就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

《四季》教學(xué)反思勝利與不足篇一

《四季》采納排比的形式，擬人的手法，語言生動(dòng)親切，讀起來瑯瑯上口，能喚起學(xué)校生對(duì)生活的感觸。同時(shí)四幅插圖顏色明麗形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀看和想象。在教學(xué)時(shí)，一定要"巧用教材，活用教材"，引領(lǐng)同學(xué)利用入情入境地讀，樂觀主動(dòng)地說，有共性制造地演，把新課標(biāo)中"不是教教材，而是用教材"這一理念落到實(shí)處。

通過多媒體課件展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子去讀《四季》:帶著拼音跟生字寶寶打招呼，去掉拼音開火車讀，齊讀。讀圖上的字，讀詞組，讀句子，讀課文，在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的浮現(xiàn)又有一定的層次——從有拼音到無拼音，從有紅色標(biāo)識(shí)提示到隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。

課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把同學(xué)帶入了一個(gè)彌漫夢(mèng)想的世界。一開頭我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位美麗的女兒，激活同學(xué)學(xué)習(xí)《四季》的愛好，進(jìn)而觀賞春夏秋冬的四幅圖，觀賞圖片;接著讓同學(xué)讀準(zhǔn)讀通《四季》這首兒歌，然后讓同學(xué)說說自己喜愛?哪個(gè)時(shí)節(jié)和喜愛?的理由，通過同學(xué)已有些生活情感體悟拉近與課文之間的距離;最后學(xué)文時(shí)讓同學(xué)試試了表演讀，就是變讀邊加上自己的動(dòng)作，這樣能讓同學(xué)很有愛好的讀，又能在讀中把握了朗讀的辦法。

我在上《四季》充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體性地位。一是在識(shí)字時(shí)讓"小教師"帶讀，這樣無數(shù)孩子的樂觀性被調(diào)動(dòng)起來了，大多數(shù)孩子都覺得當(dāng)"小教師"是件很光彩的事。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓同學(xué)先把自己想象成文中的草芽，荷葉，谷穗，雪人，想一想它們說話時(shí)的情緒，然后鼓舞他們把自己的感觸讀出來，接著讓同學(xué)一邊讀一邊演，并告知大家這是表演讀。

設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問題浮現(xiàn)，一是認(rèn)字效果不是太好，在同學(xué)開火車讀生字時(shí)，總有同學(xué)不會(huì)讀;因?yàn)檎n堂時(shí)光沒掌握好，在寫字的環(huán)節(jié)，沒有范寫和評(píng)議。

利用這次教學(xué)，我覺得在今后教學(xué)中必需注重以下幾方面:

1，語文教學(xué)不是讓同學(xué)被動(dòng)地獲得學(xué)問，而應(yīng)是讓同學(xué)樂觀參加教學(xué)過程去發(fā)覺學(xué)問。識(shí)字教學(xué)中要注重識(shí)字辦法，注意培養(yǎng)識(shí)字能力;

2，不要設(shè)計(jì)對(duì)達(dá)到目標(biāo)沒有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問又沒讓同學(xué)回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié)。

3，不要把容易問題復(fù)雜化。像《四季》這樣的課文其實(shí)只需利用反復(fù)地讀來舉行含糊理解，在教學(xué)時(shí)在這方面花時(shí)還是不充分，過多地分析造成把容易的問題復(fù)雜化了。

《四季》教學(xué)反思勝利與不足篇二

《四季》是一首富有情趣的兒童詩，利用對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征。詩采納擬人的手法排比的形式，語言親切生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對(duì)生活的感觸。同時(shí)四幅插圖顏色明麗形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀看和想象。

我執(zhí)教的是第一課時(shí)，在教學(xué)過程中利用激活愛好，創(chuàng)設(shè)情景、品讀課文，讀中識(shí)字、朗讀指導(dǎo)，體會(huì)文本這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)力圖來達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、在閱讀過程中感觸語言的柔美，堆積語言，提升閱讀能力。3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感觸四季之美。4、激活同學(xué)熱愛大自然的情感。實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果：

一、激活愛好，增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力。俗話說“好的開始是勝利的一半”，開頭我就通過猜圖片的嬉戲?qū)耄せ盍送瑢W(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過有關(guān)四季的圖片入手，引領(lǐng)同學(xué)從圖中感觸四季的美，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)展了同學(xué)的潛能，為同學(xué)養(yǎng)成良好的觀看和探索習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。課堂上豐盛的閱讀形式，激活同學(xué)的閱讀愛好，制造樂觀的讀書氛圍,培養(yǎng)同學(xué)樂意讀書的習(xí)慣。在把握字音、字形，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備采納自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，把同學(xué)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獵取。聯(lián)系生活體悟，敬重同學(xué)的共性進(jìn)展。在美讀課文，表演背誦時(shí)多留給同學(xué)自讀自悟的時(shí)光，多種朗讀形式加深了同學(xué)對(duì)文本的感悟。體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注重體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。然的熱愛之情。

二、讀中感悟，加強(qiáng)共性顏色。朗讀是感悟的一種很好的方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。但讀要選好時(shí)機(jī)，恰到益處。在同學(xué)生成情感的時(shí)候，帶著感情去讀更有利于進(jìn)入境界。因此在同學(xué)讀文之前，我先引領(lǐng)同學(xué)看四季圖片，讓同學(xué)們用彌漫童趣的語言，把春天的美景和特點(diǎn)表述出來。這時(shí)再引領(lǐng)同學(xué)讀課文，體味文章語句的柔美，比如教學(xué)的時(shí)候，我讓同學(xué)做動(dòng)作表演“尖尖”、“圓圓”、“彎彎”“一挺”等，讓同學(xué)感觸到每個(gè)時(shí)節(jié)的不同。我還通過頭飾讓同學(xué)表演背誦，加深同學(xué)對(duì)四季的了解。我又做了范讀，還加上了動(dòng)作，在我的引發(fā)下，同學(xué)的讀法也各式各樣，從而使同學(xué)得到情的激活，智的啟迪，美的熏陶，朗讀也有了。

三、聯(lián)系生活，重視堆積運(yùn)用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要聯(lián)系生活教語文，關(guān)注同學(xué)的生活世界?！痹趯W(xué)習(xí)了課文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)說一說四季中，除了草芽、荷葉、谷穗、雪人之外，還有哪些特點(diǎn)。這就把文本引向了生活，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有生活累積，并通過課件一一出示出來，讓同學(xué)自編兒歌，過一過小詩人的癮。這樣處理教材把同學(xué)的生活閱歷與語言有機(jī)地結(jié)合起來，較好拓展了語文教學(xué)的空間，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來，有好多不盡人意的地方。識(shí)字還不夠?qū)?，?duì)同學(xué)全面關(guān)注不夠。上課的時(shí)候，我不擅長引領(lǐng)同學(xué)，課堂的組織教學(xué)能力差，鼓舞、評(píng)價(jià)的語言較少。當(dāng)課堂上浮現(xiàn)“唱讀”、“念讀”的時(shí)候，我并沒有馬上去訂正、去指導(dǎo)，只顧教案而忘了同學(xué)。希翼自己以后能在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、堆積，提升自己的教學(xué)水平。

《四季》教學(xué)反思勝利與不足篇三

《四季》以兒歌的形式，利用四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩采納擬人的手法排比的形式，語言親切生動(dòng)、文字柔美，讀來瑯瑯上口。四幅插圖顏色鮮艷，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)同學(xué)初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。它能喚起同學(xué)對(duì)生活的感觸。同時(shí)四幅插圖顏色明麗形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀看和想象。本節(jié)課我有兩點(diǎn)感覺不錯(cuò)：

講課開頭時(shí)，我采納展示柔美的秋天的景色圖片，配樂朗誦的形式：聽，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野彌漫了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵巍峨的白樺樹，在藍(lán)天的襯托下，顯得越發(fā)挺立。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽光的照射下顯得越發(fā)刺眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人愛慕。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這誘人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子漸漸地飄零下來。來引領(lǐng)同學(xué)回答問題，看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么時(shí)節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？再引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些時(shí)節(jié)？(板書：春、夏、冬)。今日讓我們一起走進(jìn)四季，去觀賞四季的漂亮景色。(板書：四季)引出課題，引出今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣引出課題自然而親切，從身邊的生活環(huán)境入手，孩子們很簡單進(jìn)入課本內(nèi)容。

做嬉戲識(shí)字，也是孩子們十分喜愛?的識(shí)字方式。我首先用多媒體課件展示能夠顯然體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓熟悉的同學(xué)上來說說這些事物是屬于哪個(gè)時(shí)節(jié)的。再展示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀卡片上的生字。并提示同學(xué)注重讀準(zhǔn)字音。還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了多音字“地”的讀音和不同用法。然后再開小火車認(rèn)字讀：每個(gè)學(xué)生和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)賦予評(píng)價(jià)，以鼓掌鼓舞為主。再記憶競賽：以課件的形式迅速展示生字，一次四個(gè)，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。孩子們都高高舉手，搶著認(rèn)字。最后舉行擴(kuò)詞競賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字舉行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。目的是在平常的教學(xué)中，讓孩子們注意詞匯的堆積，為今后的寫話打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課就這樣，在開心、興奮、搶答中很快地度過了。孩子們各個(gè)都學(xué)得不亦樂乎。我心里也彌漫了喜悅。

《四季》教學(xué)反思勝利與不足篇四

1．導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的靈感來自多年前聽過的一道性格測試題，初衷是調(diào)動(dòng)同學(xué)心情，活躍課堂氣氛。但認(rèn)真推敲起來，與后面環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)度不夠，有迎合同學(xué)之嫌。

2．朗讀是讓同學(xué)親近文本的最直接最有效的手段。本文文質(zhì)兼美，有無數(shù)的文字令人注目良久、品嘗一再?！俺踝x感知”環(huán)節(jié)支配同學(xué)個(gè)別地有挑選地朗讀敬重了同學(xué)的學(xué)習(xí)共性，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，是必不行少的。

3．“再讀領(lǐng)會(huì)”環(huán)節(jié)是教學(xué)的主體，圍繞“的人生四季各自有著怎樣的特點(diǎn)？”的主問題，依“四季”特點(diǎn)分離設(shè)計(jì)子問題，引領(lǐng)同學(xué)完成對(duì)文本的理解。其中人生之夏是理解的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此課堂上花了較多時(shí)光，這一環(huán)節(jié)中對(duì)張潔的補(bǔ)充介紹很到位很準(zhǔn)時(shí)，利于同學(xué)“知人論世”，以便更精確?????、深化地理解文本。

4．“體悟與表述”環(huán)節(jié)切合了“體驗(yàn)人生”的板塊主題，主要目的是喚醒同學(xué)自己的人生體悟，讓同學(xué)利用說和寫的活動(dòng)來表述獨(dú)特的自我。同學(xué)的制造性表述可圈可點(diǎn)，是整堂課的亮點(diǎn)所在。

5．課堂氣氛很拘謹(jǐn)。可能由于聽課老師眾多，師生之間緊急的心情相互傳染；也可能由于開學(xué)不久，師生之間了解、默契不夠；最根本的唯恐是由于課堂預(yù)設(shè)過于細(xì)致周密，詳細(xì)表現(xiàn)為課堂提問的開放度不夠，追問太瑣碎，導(dǎo)致同學(xué)思量的主動(dòng)性不強(qiáng)，深度不夠。總之，課上得四平八穩(wěn)，波瀾不驚，基本是依照課前預(yù)設(shè)按部就班地舉行。

6．文本的品賞不夠。對(duì)于一些文質(zhì)兼美的語句只是淺嘗輒止，沒有深化品嘗。

《我的四季》是28年前張潔在人生的中年（44歲）時(shí)期寫下的人生感悟。教學(xué)的主要任務(wù)是利用深化理解文中蘊(yùn)含的的生命體悟，加深同學(xué)對(duì)自我、對(duì)青春的思量與熟悉，從而不斷充實(shí)精神生活，完美自我人格。但是，因?yàn)闀r(shí)代背景、人生經(jīng)受和生命體悟的隔閡，同學(xué)對(duì)文本的理解存在較大的難度。為此，老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)條件在活動(dòng)中加深同學(xué)的體悟。落實(shí)在教學(xué)中，可以給同學(xué)一定的自由度和挑選權(quán)（如自主挑選學(xué)習(xí)同伴和學(xué)習(xí)內(nèi)容），并且發(fā)揮小組合作探索的力氣。還應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)深化文本的樂觀性，讓同學(xué)更主動(dòng)地接觸文本，品嘗語言。這一過程中，老師作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和對(duì)話者應(yīng)當(dāng)充分重視同學(xué)的自我發(fā)覺、自我感悟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還給同學(xué)，從而挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能。

基于以上熟悉，可對(duì)教學(xué)的主體――“再讀領(lǐng)會(huì)”環(huán)節(jié)作如下改進(jìn)：

1．自由挑選春夏秋冬中的.任一時(shí)節(jié)自由組合分小組合作探索“的人生春（或夏或秋或冬）天有著怎樣的特點(diǎn)？”

2．小組代表匯報(bào)溝通。老師相機(jī)穿插和背景介紹，評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，邊引領(lǐng)邊總結(jié)，并形成板書。

3．找出富有哲理、給人啟示的語句，同學(xué)自由發(fā)言、溝通，進(jìn)一步體驗(yàn)的人生感觸。

《四季》教學(xué)反思勝利與不足篇五

《四季》是新教材中一篇好玩的課文，它以兒歌的形式，利用四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動(dòng)、文字柔美，由課件展示的春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫導(dǎo)入課文，引出課題。在初讀課文之后讓同學(xué)自己找出本課的生字，并自同學(xué)字，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。然后利用同桌互學(xué)、小教師領(lǐng)讀等方式反復(fù)學(xué)習(xí)生字，再利用嬉戲，開火車讀、摘生字花檢查鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)生字的狀況，使同學(xué)在短短的時(shí)光內(nèi)將生字認(rèn)熟。

第一個(gè)重點(diǎn)完成后再進(jìn)入到下一個(gè)重點(diǎn)朗讀課文的學(xué)習(xí)中，生字認(rèn)讀的把握也為課文的朗讀奠定了基礎(chǔ)。首先讓同學(xué)自讀課文，把課文讀通讀順，再挑選自己喜愛?的時(shí)節(jié)讀給同桌聽，并說說為什么喜愛?。在課文通讀、重點(diǎn)讀的基礎(chǔ)上分段來學(xué)習(xí)整篇課文，并且學(xué)習(xí)的挨次并不是按課文章節(jié)的挨次，而是緊接上一個(gè)環(huán)節(jié)，在片斷一的教學(xué)中，我先提問：“一年有幾個(gè)時(shí)節(jié)？”同學(xué)的回答引出了課題—四季?！澳钦l來說說四季都有哪些特點(diǎn)，有哪些特殊的事物？”同學(xué)紛紛舉手回答。接下來在柔美、輕盈的音樂和聲情并茂的朗讀中，同學(xué)初步感觸到了詩歌語言的詞韻美、意境美、整體美，從而讓同學(xué)喜愛?上《四季》這首詩歌。接著，我引領(lǐng)同學(xué)邊聽邊想象詩歌中描繪的幾種事物，并且試著說一說。這里，瑯瑯上口的語言，可愛的事物形象，很好地激活了同學(xué)朗讀的愛好，還有一些夸張的語氣，同學(xué)都踴躍地參加到朗讀中去，都想試上一試，希翼得到教師的絕對(duì)。

兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)都完成之后，最后舉行擴(kuò)展練習(xí)，讓同學(xué)所學(xué)的學(xué)問能夠徹低消化汲取。寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不忽略的內(nèi)容。針對(duì)低班級(jí)同學(xué)年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓同學(xué)動(dòng)手寫一寫，即使是寫１－２個(gè)字。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

在教學(xué)中仍有不足之處：

1、識(shí)字環(huán)節(jié)的層次不夠清晰，識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)從帶拼音的生字認(rèn)讀到不帶拼音的生字認(rèn)讀

2、對(duì)于同學(xué)回答問題的點(diǎn)評(píng)的語言以及過渡的語言還需錘煉。在課堂上對(duì)于同學(xué)的回答應(yīng)多鼓舞，評(píng)價(jià)的語言要豐盛。

3、需加強(qiáng)課堂的組織教學(xué)。

《四季》教學(xué)反思勝利與不足篇六

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普學(xué)問為一體的兒歌，它根據(jù)春夏秋冬的挨次，描繪了農(nóng)夫一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們心得的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。

本課是一篇集中識(shí)字的課文，同學(xué)溝通識(shí)字辦法，運(yùn)用歸類識(shí)字法、偏旁巧記法、圖文識(shí)字法等不同辦法識(shí)記生字。

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)再讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體味農(nóng)家人的辛苦，感觸勞動(dòng)的歡樂，同時(shí)了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的學(xué)問，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。以讀代講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采納了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓同學(xué)在讀中感悟農(nóng)家人的辛苦，在讀中感觸勞動(dòng)的歡樂。

在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采納多種方式協(xié)助同學(xué)熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。

在遷移運(yùn)用中，引領(lǐng)同學(xué)用“什么怎么樣”的句式，說說各個(gè)時(shí)節(jié)的特點(diǎn)，并試試用上較精確?????生動(dòng)的詞。這樣既提高了同學(xué)對(duì)四季的熟悉，又豐盛了同學(xué)語句的堆積，同時(shí)也能讓同學(xué)對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生深厚的愛好。

教學(xué)無止境，猶如藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們專心去詮釋，專心去呵護(hù)。教同學(xué)涯的得與失都會(huì)給我留下珍貴的財(cái)寶。漫漫成長路，探究不放棄，多學(xué)多反思，課堂更出色！

《四季》教學(xué)反思勝利與不足篇七

課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),首先我給同學(xué)玩了一個(gè)猜時(shí)節(jié)的嬉戲，同學(xué)很有愛好，都爭先恐后地舉手發(fā)言，這樣已經(jīng)達(dá)到了激活同學(xué)愛好的目的。然后，我把四季比方成了魔術(shù)師，會(huì)變化出不同的模樣。又運(yùn)用了不同的辦法去學(xué)習(xí)不同的時(shí)節(jié)，春天我用的是看，夏天我用的是聽，秋天我主要用的是摸和聞，冬天我用的是小伴侶自己去感觸，這樣同學(xué)在不同的情景中學(xué)習(xí)，就不會(huì)覺得枯燥。

在教學(xué)中，我主要用到的是隨文識(shí)字的辦法，這樣可以讓同學(xué)在情境中，在知道意思的狀況下學(xué)到新的字，能加深同學(xué)對(duì)生字的記憶，更能理解字的意思，還可以找到詞語，便于他們組詞。"授之以魚,不如授之以漁",我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面向同學(xué)舉行學(xué)法指導(dǎo).一是在識(shí)字時(shí)讓同學(xué)運(yùn)用不同的辦法去識(shí)字，比如說看字形，用加一加的辦法，猜字謎，編兒歌等等，喜愛?哪種就用哪種。在本課中，由于怕上課來不及，所以我分成2課時(shí)上，在第一課時(shí)的最后，我加入了筆畫的書寫，是讓同學(xué)在寫生字時(shí)做個(gè)鋪墊。又達(dá)到了書寫練習(xí)的效果。

是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí),讓同學(xué)先想像自己就是那說話的，可以協(xié)助同學(xué)總結(jié)下應(yīng)當(dāng)用怎么樣的語氣，讓他們觀看老師朗讀時(shí)的表情;接著讓同學(xué)一邊讀一邊演,并告知大家這是表演讀.

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視同學(xué)的思維,豐盛同學(xué)的認(rèn)知,因此我在預(yù)設(shè)中是讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際說說四季還有什么會(huì)說,也來仿照課文寫一首小詩,例如:"桔子紅紅,它對(duì)人們說我是秋天"同學(xué)不能根據(jù)教師想的來說。

1、不要設(shè)計(jì)對(duì)達(dá)到目標(biāo)沒有作用的環(huán)節(jié),不要提了問又沒讓同學(xué)回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié);

2、語文教學(xué)不是讓同學(xué)被動(dòng)地獲得學(xué)問,而應(yīng)是讓同學(xué)樂觀參加教學(xué)過程去發(fā)覺學(xué)問.識(shí)字教學(xué)中要注重識(shí)字辦法,注意培養(yǎng)識(shí)字能力

3、培養(yǎng)小組帶頭人,讓小組合作更富有實(shí)效性.

4、由于環(huán)節(jié)比較多，所以時(shí)光上來不及，可以分成2課時(shí)上。

5、在讀的方面還可以再多一些時(shí)光。

《四季》教學(xué)反思勝利與不足篇八

一班級(jí)上冊(cè)第四單元第四課《四季》是一首彌漫童趣的兒歌。利用對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)的春夏秋冬四季的不同特點(diǎn)，表述了對(duì)四季的愛慕之情。

全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于同學(xué)仿說。所配四幅插圖，顏色明麗，形象柔美，便于同學(xué)觀看和想象，是進(jìn)展同學(xué)觀看、想象能力的媒介。

課前讓同學(xué)背誦學(xué)過的課文，展示課件讓同學(xué)觀看這幾幅圖，看看都是哪個(gè)時(shí)節(jié)的圖片，孩子們能快速回答出問題。接下來提問還有哪些代表秋天的事物，展示課本秋天的谷穗，并展示秋天字體，指名領(lǐng)讀，再展示夏天的圖片，提問還有那些代表夏天的事物，同上把春天和冬天的圖片生字展示，生領(lǐng)讀齊讀，講解“冬”字偏旁折文。

展示課文師范讀，生自由讀，指名讀，男女生比讀。檢查生字詞的把握狀況，展示生字圖片，分行指名拼讀，其他學(xué)生和讀，齊讀；去拼音讀、開火車讀、齊讀。生字詞檢查后帶入課文再讀，齊讀，分組讀，男女生比讀。講解生字“天是”引領(lǐng)同學(xué)觀看，說說結(jié)構(gòu)，找找共同點(diǎn)，運(yùn)用課件讓同學(xué)對(duì)照觀看，讓是“天”的撇捺書寫要伸展平緩，“是”的撇在左下，平捺穿過豎中線?！八摹焙椭爸v過的“西”作比較。生描紅寫兩個(gè)字。

本節(jié)課預(yù)備不是很充分，在講授過程中，語言組織和節(jié)奏上把控不到位，同學(xué)的精神情況也不是很抱負(fù)。今后的教學(xué)過程中一定要時(shí)刻注重。

《四季》教學(xué)反思勝利與不足篇九

《田家四季歌》一課以簡練的筆墨勾畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，讓同學(xué)了解農(nóng)夫在四個(gè)時(shí)節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

本節(jié)課教學(xué)過程中，我讓同學(xué)自行挑選喜愛?的時(shí)節(jié)，并說一說它的特點(diǎn)，以此激活同學(xué)的愛好，引領(lǐng)同學(xué)在朗讀中讀出各個(gè)時(shí)節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)愛好濃，能樂觀主動(dòng)地參于到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，敢于大膽地發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)成或見解。

在課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)：

1、你知道一年有幾個(gè)時(shí)節(jié)？請(qǐng)用句式“一年有...四個(gè)時(shí)節(jié)?！闭f話。

2、容易介紹自己最喜愛?的時(shí)節(jié)，請(qǐng)用句式：“我最喜愛?，由于。”

3、將上述兩個(gè)問題連起來說一段話：“一年有...四個(gè)時(shí)節(jié)。其中我最喜愛?，由于。”在有層次的說話訓(xùn)練中，展示本課要學(xué)的四個(gè)生字：春、夏、秋、冬，舉行學(xué)習(xí)，記憶更扎實(shí)。

“書讀百遍，其義自見。”是古人讀書閱歷的總結(jié)。“以讀為本”，在課堂上我留給同學(xué)充分的時(shí)光和空間，讓同學(xué)利用跟讀、引讀、自讀、對(duì)讀、賽讀等多種形式引領(lǐng)同學(xué)做到“讀中有悟、讀時(shí)有情、讀后能仿”,使同學(xué)做到文熟字悉，為下一步學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)，在不知不覺地獵取學(xué)問、陶冶情操。

復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)嬉戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使同學(xué)在輕松、開心的氛圍中樂觀、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分呈現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，同學(xué)為之動(dòng)情、開心振作、沉醉在美的享受之中。

課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提升同學(xué)愛好，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，最后我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小作家”的環(huán)節(jié)，讓小伴侶模仿課文說句話。這樣，一方面培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表述能力，另一方面也進(jìn)展了同學(xué)的思維。

1、在今后的教學(xué)中，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語更有針對(duì)性、靈便性。

2、隨文識(shí)字方面，因?yàn)闀r(shí)光的關(guān)系，還需找到重點(diǎn)去講解。

《四季》教學(xué)反思勝利與不足篇十

本課依據(jù)義務(wù)教導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計(jì)，利用傾聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂制造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使同學(xué)充分體悟蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐盛的情感。為音樂所表述的境界所吸引，與之產(chǎn)生共鳴，以利于同學(xué)養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和樂觀積極的生活態(tài)度。

1、同學(xué)利用聽唱和老師分句的教唱，基本把握歌曲的演唱技巧、節(jié)奏，以及歌曲演唱時(shí)的情感處理、歌曲所表現(xiàn)的生活情趣。再加入笛子伴奏則越發(fā)吸引同學(xué)的注重力，開闊同學(xué)的音樂學(xué)問面。

2、進(jìn)一