初中物理教學工作總結(jié)三篇

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總結(jié)是在一段時光內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，利用它可以正確熟悉以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是收集收拾的初中物理教學工作總結(jié)3篇，歡迎大家借鑒與參考，希翼對大家有所協(xié)助。

初中物理教學工作總結(jié)篇1本學期，我擔任八年七、八、九三個班的物理教學工作，小學開展了有效教學，實施了導學案，現(xiàn)工作總結(jié)如下。

一、師德表現(xiàn)

平常樂觀參與全校教職工大會，仔細遵守小學的各種規(guī)則制度，關懷國內(nèi)外事件，注意政治理論的學習。協(xié)作組里搞好教研活動。每周按時參與升旗儀式，從不缺勤。聽從支配，人際關系融洽。

二、教導教學狀況

本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結(jié)構，嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提升，從而不斷提升自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教導教學任務。在教學工作中，我注重做到以下幾點：

1、深化細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細討論教材，力求精確?????掌握難重點，難點。并注意參閱各種雜志，制定符合同學認知邏輯的教學辦法及教學形式。注重弱化難點強調(diào)重點，學案編寫仔細，并不斷歸納總結(jié)提升教學水平。

2、仔細上好每一節(jié)課。上課時注意同學主動性的發(fā)揮，發(fā)散同學的思維，注意綜合能力的培養(yǎng)，故意識的培養(yǎng)同學的思維的嚴謹性及規(guī)律性，在教學中提升同學的思維素養(yǎng)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、仔細準時批改作業(yè)，注重聽取同學的看法，準時了解同學的學習狀況，并有目的的對同學舉行輔導。

4、堅持聽課，注重學習組里教師的教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式。平常樂觀參加聽課、評課，謙虛向同行學習教學辦法，博采眾長，提升教學水平。

5、注意教導理論的學習，并注重把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

三、其他方面

樂觀協(xié)作小學的各項工作，克服困難，踏踏實實的做好本職工作。本著對同學負責，對同行、對小學負責的原則，仔細編寫導學案，導學案的實施，促使編寫者對所教內(nèi)容越發(fā)深化的思量和討論，也加強了教師間的集體備課，對導學案實施后的反思，我覺得也是很有須要的。

總之，立足常規(guī)教學，深化課堂抓教研，向45分鐘要效率。有道是：藝無止境，學無止境，工作亦無止境。在以后的工作道路上，我一定越發(fā)加倍努力，爭取更大的長進，使八年的物理成果更上一層樓。

初中物理教學工作總結(jié)篇2一、同學學習物理現(xiàn)狀：

物理是一門科學性和學問性都很強的學科。且前后學問連貫性強，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽懂。這是一門需要花費大量時光和精力的學科。都說愛好是最好的教師，但是讓同學對物理課感愛好，套用一句歌詞那就是"愛你不是一件簡單的事"。由于中考分數(shù)比起語數(shù)外少了許多，同學普遍不重視。不肯意學。上課沒有樂觀性，心思不在課堂上。一部分同學甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下從不問問題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴峻。

二、針對同學學習現(xiàn)狀實行的相應對策：

第一、增加課堂趣味性，采納同學認識的事物設計教學情境。

例如講力的作用是互相的，讓同學用力拍打桌子，體味手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關系。講摩擦力概念時用手搓著桌子向前進，感觸摩擦力。

其次、在授課時穿插物理學史，提升同學對物理這一學科的學習愛好。

把科學發(fā)覺過程，科學發(fā)明對人類社會進展做出的重大貢獻。以及科學家的生平，作出的貢獻，科學家之間的論戰(zhàn)引入教學。

第三、聯(lián)系現(xiàn)實科技的進展：

例如講慣性時，為了提升愛好聯(lián)系到乘車的注重事項,以及生活學習工作。

第四、嚴格要求，加大檢查力度。拿出上課時光檢查上節(jié)課的學問點，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)準時批改，準時講評，工作總結(jié)《初中物理教學總結(jié)》。

第五、仔細備課，討論會考，降低難度。

第六、主意設法吸引同學的注重力，時刻關注同學聽課狀態(tài)。看有沒有同學睡覺，有沒有做與課堂無關的事情，有沒有走思。適時提示他們注重聽課。

三、個人學習狀況：

1、普通是提前幾天開頭備課，先查找資料構思

舉行教學設計，力求與本來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦中過幾遍?？纯茨睦镄枰薷?。

2、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過程，同學聽課時狀態(tài)。同學在那個地方有懷疑。哪個教學環(huán)節(jié)設計不夠好，課堂留下那些圓滿等。由于在上課之前你無論預備多么充分，在上課時總會發(fā)覺新的想不到的問題。發(fā)覺問題后，樂觀尋覓解決方法，再給下一個班上課時，力求做得更好。給這個班上下一節(jié)課時，把同學把握不太好的地方再重點講一遍，力求完善。

3、樂觀聽課，聽同組老師的課，借鑒同組老師授課方式，設計思想。學習他們的教學閱歷。仔細觀摩優(yōu)秀老師、老老師的藏匿課。學習他們調(diào)控課堂的能力，怎樣舉行師生互動，以及他們怎樣設計教學思路。怎樣調(diào)動同學樂觀性。力求提高自己的教學水平。

4為了保持做題能力不下降，堅持做復習試題和中考模擬試題。認識中考模式。

5.堅持把自己教學時的一些主意、意見照實記錄下來。

四、其他：

老師的教學好壞也與環(huán)境分不開。對上巧言令色對下頤指氣使的領導并不是好領導。老師出了些問題，小學應多些關懷，少些強壓和恐嚇。無論真心還是假意，對老師也是一種勸慰.

總之，下一學期要越發(fā)努力工作，仔細學習。提高同學們聽課能力、做題能力。提升自己的`綜合素養(yǎng)，教學水平。

初中物理教學工作總結(jié)篇3自參與工作以來，我就從事做數(shù)學的教學工作，本學期因為小學的工作變動,我便開頭了初中物理的教學。如何發(fā)揮同學的最大潛能學好物理?如何舉行初中物理的總復習?初中物理教學中如何把教學的側(cè)重點由老師的“教”轉(zhuǎn)到同學的“學”上來，從而更好地調(diào)動同學樂觀性，突出同學的主體作用呢?是我向來在探究的問題。現(xiàn)將我工作的點滴體味介紹如下：

一、抓好入門教導

物理課是初二班級的一門新學科，這對剛接觸這門課的同學來說，往往有一種新奇感。許多同學對此學科表現(xiàn)出極大的愛好，但這種愛好僅僅是停歇在表面的一種新鮮，如不準時深入，“熱”的時光是短暫的。這就要求老師在上序言課時，仔細設計教案，上好第一堂課。比如象利用演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作容易、現(xiàn)象顯然的試驗，引起同學的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使同學一接觸物理就感覺到學物理好玩，為今后的奮勉學習打下良好的開端。

二、注意試驗教學

初中物理是全部學科中最具有科學性的學科，每一個概念和邏輯、公式，都是利用物理試驗得出。物理概念和邏輯是在大量的觀看、試驗的基礎上，運用規(guī)律思維的辦法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課試驗中，我真正體悟到，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往、互動，師生雙方互相溝通、互相交流、互相引發(fā)、互相補充。當同學的愛好和樂觀性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探索學習方式時，培養(yǎng)同學搜集和處理信息的能力、獵取新學問的能力、分析和解決問題的能力以及溝通與合作的能力。就意味著同學主體性的凸顯，共性的施展，制造性的解放，老師式同學和同學式老師的浮現(xiàn)。在物理試驗課上我是從以下幾方一直做的：

1、確保所做的試驗現(xiàn)象清楚，提升勝利率。課本要求的每一個演示試驗、同學試驗在課前我都要反復地做幾遍，仔細分析試驗成敗的關鍵因素，排解干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是試驗成敗的關鍵因素。例如遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，試驗的現(xiàn)象很不顯然甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響試驗現(xiàn)象。在試驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等試驗器材舉行晾曬。假如天氣不佳，就要考慮用強光照耀或者用電爐烘烤。試驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒互相摩擦，毛皮也帶了電荷這個試驗中可以把它們綁在木棒上舉行摩擦。排解了這些因素對試驗的影響，試驗的現(xiàn)象十分顯然，給同學留下的印象十分鮮亮。簡單使同學信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。

2、通過課件把一些不易觀看到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給同學看。例如：動能和彈性勢能的互相轉(zhuǎn)化，因為發(fā)生彈性形變和恢復形變的時光十分短，同學不易觀看，課件就能夠讓同學較好地觀看這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導體簡單導電與絕緣體不簡單導電的緣由等都可以利用課件起到很好的教學效果。

3、充分通過身邊的材料改進試驗。例如“導體和絕緣體”一節(jié)中，我先是讓同學思量設計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎?馬上就有同學說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給同學介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，同學很簡單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，同學自己得出了人體、水、石墨是導體。也體味到了導體的導電能力是不同的。

4、努力提升試驗現(xiàn)象的可見度。例如：在演示試驗時，上升試驗臺，實物投影儀的通過，通過一些手段把極小的試驗現(xiàn)象舉行放大都是提升試驗現(xiàn)象可見度的好方法。

三、創(chuàng)設情境，注意讓用同學已學的學問導入學習新學問。

科學探索是同學參加式的自主性學習活動。創(chuàng)設情境，出色導入尤為重要。從課堂座位的支配、紀律的制定、教室的布置到純正的一般話、柔美的語言和各種教學情境的預備等，這一切無不影響著探索教學的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，同學自由組合成小組，形成開放性結(jié)構，便于同學們溝通合作;整堂課不受約束，同學可自主學習、自由研究、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學《科學探索：聲音的產(chǎn)生與傳揚》時，先播放各種各樣同學認識的聲音，再引領同學利用各種途徑發(fā)出聲音，討論聲音產(chǎn)生的緣由。在這樣真切的活動情境中，同學們滿懷愛好地利用認真的觀看、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)受科學探索的過程，深刻領悟物體發(fā)聲的原理。再者多采納對照教學，歸類教學，使同學即能夠更好地把握新學問又能夠復習舊學問，更好地把握物理學問之間的聯(lián)系和區(qū)分。培養(yǎng)同學在學習過程中，分辨事物間越發(fā)細微的差異的能力。促進同學對概念的理解和把握。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設情境，出色導入是課堂教學中不行忽略的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石普通吸引住同學，并迅速地將師生的情感融合在一起，從而放飛同學的思維，讓同學主動地、全身心地參加進科學探索中來。所以在新課的教學中，采納以舊導新，新舊對照，即可以協(xié)助同學更系統(tǒng)，更全面地把握基礎學問，又能夠節(jié)約時光，達到事半功倍的效果，同時對同學的學習辦法，學習能力也是一個很好的提升和培養(yǎng)。

四、老師應循序漸進，開展探索教學。教會同學學習和總結(jié)物理學科解決問題的辦法。

在試驗教學之初，我們往往會碰到兩難的局面：一方面，老師若指導過度，則同學無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探索;另一方面，若老師若指導不到位，同學的探索和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者宛然形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理老師指導和開放式教學之間的關系呢?如何在教學過程開放的同時盡量削減探索活動的盲目和無序呢?針對這些問題，我們綻開“課題”討論，在一線不斷的教學試試中，集體攻關，初步試探出以下一些行之有效的做法：首先教學辦法上“循環(huán)探索，逐步深化”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓同學的思維和探索教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探索過程。同時將探索教學的相關內(nèi)容延長至課外。比如：對同學而言，可以提前布置同學先預習新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶試驗器具”等，將課堂上沒有探索完的內(nèi)容帶至課外，課后布置同學寫“探索報告”和“學習收獲”等;對老師而言，課前仔細備課，課中專心教學，樂觀應對隨機浮現(xiàn)的課堂狀況，課后撰寫教學實錄和教學反思，這一切不僅有利于同學探索學習任務的扎實完成，也有利于老師在新課程的實踐中不斷地完美教學，進展自我。第二教學過程中讓同學了解自己在探索活動中應當要干什么事，明確自己的目的，老師也在同學探索過程中給同學一些方向性的提醒，但這些提醒應區(qū)分于我們傳統(tǒng)試驗課中的“試驗步驟”。要有效地防止和避開同學任意戲耍試驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學在“形散而神聚”中有條不紊地舉行。再次，在教學理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學科概念的嚴整性有時反而是同學探索學習的“障礙”，大多數(shù)同學會覺得十分困難，因此而產(chǎn)生犯難心情。對于這些問題我們提出在教學中“淡化概念的嚴整性”，降低探索學習的難度。最后教學結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，準時地交流師生間的需求，使進一步的教學更有針對性和指向性。

協(xié)助同學逐步提升思維能力。初中物理教材中并沒有特地的章節(jié)介紹物理學科的學習辦法。但又可以說整本教科書都在敘述物理學科解決問題的辦法。由于教材在敘述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在舉行。即普通是先提出問題再利用試驗討論、觀看、分析、概括總結(jié)等步驟舉行的。在教學中利用對學問的學習，指導同學體味學習物理的辦法，體味物理概念和邏輯的進展過程，體味前人的思維成績，在學習繼承前人思維成績的同時，熬煉和提升自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

五、加強信息反饋，準時調(diào)節(jié)教學方案。

在總復習中，要時刻注重“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必需由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最容易的反饋是檢驗任務的勝利或失敗?！崩梅答佇畔砹私庖言O計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，同學對學問理解和把握。所以我在每個階段復習教學中，除了注重來自同學方面各式各樣的反饋信息外，還特殊重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量