發(fā)展性閱讀研究工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯發(fā)展性閱讀研究工作總結(jié)

進(jìn)展性閱讀討論工作總結(jié)

總結(jié)是在一段時(shí)光內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才干發(fā)揮它的作用呢？以下是收集收拾的進(jìn)展性閱讀討論工作總結(jié)，僅供參考，希翼能夠協(xié)助到大家。

進(jìn)展性閱讀討論工作總結(jié)1

學(xué)期按照縣課題組對(duì)語文進(jìn)展性閱讀教學(xué)模式課題討論工作的支配，我校結(jié)合課題試驗(yàn)計(jì)劃，對(duì)語文進(jìn)展性閱讀教學(xué)模式舉行了仔細(xì)討論，取得了一定的成果，為了今后能更好的開展討論工作，下面向我校xxxx年秋期“學(xué)校語文進(jìn)展性閱讀教學(xué)模式試驗(yàn)討論”階段工作總結(jié)如下：

一、主要開展的工作

（一）學(xué)習(xí)考核計(jì)劃、制定學(xué)期討論方案

1、組織試驗(yàn)老師學(xué)習(xí)縣課題組對(duì)各級(jí)參研小學(xué)和參研老師的考核評(píng)分細(xì)則，明確自己的工作目標(biāo)。按縣級(jí)課題組的要求開展科研工作。

2、各參研老師按照縣課題組和本校課題方案制定個(gè)人試驗(yàn)方案。

（二）加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考核

在本學(xué)期的囫圇試驗(yàn)討論過程中，全體試驗(yàn)老師仔細(xì)根據(jù)語文進(jìn)展性閱讀教學(xué)模式的討論步驟和要求綻開討論，在討論中重點(diǎn)落實(shí)“十注”教學(xué)法，注意培養(yǎng)同學(xué)舉行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探索的能力。在教學(xué)中注意以生為本，以讀為本，在讀中求創(chuàng)新，在讀中收集資料、質(zhì)疑問難、合作探索。小學(xué)課題組平常注意深化課堂聽課，對(duì)課題試驗(yàn)老師采取按月考核。本期每位參研老師都上了一節(jié)研討課，并且組織了評(píng)課，使教研教改落到實(shí)處。上課后，每個(gè)老師都對(duì)自己的課舉行了總結(jié)、反思，形成書面文字。有些還把自己設(shè)計(jì)的教案或教學(xué)反思上傳到課題網(wǎng)頁(yè)，供大家閱覽。并從中選出了個(gè)別老師上了全鄉(xiāng)的示范課。

（三）嚴(yán)格實(shí)施了學(xué)案教學(xué)制度

1、基本上掌握住了教學(xué)案的使用流程

在學(xué)案的使用過程中，主要形成了以下教學(xué)流程：老師設(shè)計(jì)學(xué)案——→學(xué)案集體備課——→課前下發(fā)學(xué)案——→緊扣學(xué)案自讀（帶疑初讀環(huán)節(jié)）——→小組完成學(xué)案，出示閱讀成績(jī)，提出學(xué)案中不懂的問題（置疑探讀環(huán)節(jié)）——→老師評(píng)講學(xué)案，點(diǎn)撥同學(xué)學(xué)案中不懂的問題（釋疑導(dǎo)讀環(huán)節(jié)）——→緊扣學(xué)案擴(kuò)讀，按照核心學(xué)習(xí)目標(biāo)選定擴(kuò)讀材料，課前設(shè)計(jì)成書面測(cè)試題，讓同學(xué)在自讀和小組學(xué)習(xí)的環(huán)境中完成書面測(cè)試題（進(jìn)展擴(kuò)讀環(huán)節(jié)）——→瞄準(zhǔn)學(xué)案測(cè)讀，同學(xué)出示進(jìn)展擴(kuò)讀書面測(cè)試題的完成狀況，提出不懂的問題，老師評(píng)講書面測(cè)試題，點(diǎn)撥同學(xué)學(xué)案中不懂的問題（能力測(cè)讀環(huán)節(jié)）。

2、真正落實(shí)了教學(xué)案的集體備課活動(dòng)

本學(xué)期注意了落實(shí)教學(xué)案的集體備課活動(dòng)，小學(xué)對(duì)老師通過教學(xué)案上課舉行了嚴(yán)格的考核。在教學(xué)案的集體備課中，主要從以下三個(gè)方面入手：

一備文本基礎(chǔ)：即老師集體討論學(xué)案中的基礎(chǔ)學(xué)問題的識(shí)記要點(diǎn)、點(diǎn)撥要點(diǎn)和拓展范圍，對(duì)理解文中的重要詞語和理解文中的重要句子兩個(gè)小題，一定要形成統(tǒng)一的指導(dǎo)計(jì)劃，力圖利用對(duì)同學(xué)完成文本基礎(chǔ)題狀況的檢查和評(píng)價(jià)，教好的落實(shí)所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)學(xué)問，并獲得對(duì)文本的大體感知。

二備核心目標(biāo)：即老師集體討論學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、解題思路、點(diǎn)撥辦法。充分預(yù)見同學(xué)在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的基礎(chǔ)上，預(yù)備好應(yīng)對(duì)同學(xué)提出的問題。

三備擴(kuò)讀材料的解讀指導(dǎo)：

本期的教學(xué)案都配備了擴(kuò)讀材料，每段材料都按照核心目標(biāo)的需要有2—3小題的試題設(shè)計(jì)，這三個(gè)小題都明確指向核心目標(biāo)，與置疑探讀的兩個(gè)小題緊密呼應(yīng)，突出向能力轉(zhuǎn)化的遷移功能和運(yùn)用功能。在集體備課活動(dòng)中，注意對(duì)擴(kuò)讀資料的解讀指導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)

1、樂觀參與縣課題組組織的教研活動(dòng)，提升自己的理論和業(yè)務(wù)能力。本期，我校老師輪番參與了“杜郎口”名師獻(xiàn)課、興義中心校和名山鎮(zhèn)中心校的教改課聽課活動(dòng)，基本上明了了進(jìn)展性閱讀教學(xué)課堂的操作流程和方式。使我們的教改成為有本可談。

2、勤于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，各位老師每周都要上網(wǎng)閱讀縣進(jìn)展性閱讀的網(wǎng)頁(yè)，吸取別人的閱歷和教訓(xùn)。不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。

3、課題組做好各次的活動(dòng)記錄，老師做好學(xué)習(xí)筆記、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、典型案例分析、個(gè)案討論記錄、課題論文等材料的收拾，理性地分析自己的工作，把自己的實(shí)踐做法升高到理論的高度來熟悉。剖析做法就是自我反思，聆聽他人就是學(xué)習(xí)借鑒，互相探討就是深化思量。記錄我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)腳印?????，不斷堆積豐盛的閱歷。

二、成果

1、本期我校試驗(yàn)老師有3位老師的論文分離獲得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。蔡萬琴的《淺談學(xué)校生口語交際的`情景創(chuàng)設(shè)》獲一等獎(jiǎng)，向素華的《此藝術(shù)非彼藝術(shù)》獲二等獎(jiǎng)，劉小麗的《如何讓你的朗讀變得有滋有味》獲二等獎(jiǎng)。

2、我校每位試驗(yàn)老師在小學(xué)提交了有關(guān)課題討論的論文兩篇，縣課題組網(wǎng)頁(yè)上6篇。有關(guān)教案、反思、評(píng)論、信息報(bào)道12篇。因?yàn)橛械睦蠋煕]留意輸入小學(xué)名稱，所以我們小學(xué)的活動(dòng)狀況不顯然。

3、利用訓(xùn)練，同學(xué)的質(zhì)疑意識(shí)大大增加，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。

4、本期課題老師所教的語文學(xué)科，期末統(tǒng)考都考出了優(yōu)異的成果。8個(gè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量得到提高，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中獲同班級(jí)，學(xué)生科一、二、三名，與上期相比，與全鄉(xiāng)的平均分相差值成正增長(zhǎng)走勢(shì)。

三、我們的反思

1、在討論課題的詳細(xì)操作過程中，課題組老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)與提高的意識(shí)有待加強(qiáng)。課題組老師對(duì)自己的課例、問題關(guān)注不夠，討論不夠，分析不夠。

2、績(jī)效工資施行后，制定的考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制不能鼓舞老師樂觀去參加課題討論。

3、老師教科研理論、討論能力水平還有待高，仍然不能敞開去大膽試驗(yàn)，去討論。

4、課題資料上傳不準(zhǔn)時(shí)。

在今后的過程中，我們將加強(qiáng)對(duì)個(gè)案的討論與分析，強(qiáng)化老師自立思量、大膽實(shí)踐、勤于總結(jié)的意識(shí)和能力。同時(shí)，充分發(fā)揮課題組的集體作用，用集體活動(dòng)促自立思量，在民主、和睦的討論氛圍中，做到互動(dòng)、互促、互進(jìn)。

進(jìn)展性閱讀討論工作總結(jié)2

按照縣課題組對(duì)語文進(jìn)展性閱讀課堂教學(xué)模式課題討論工作的支配，我校結(jié)合縣教科所的課題試驗(yàn)計(jì)劃，對(duì)“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式、自主推舉課、讀文心譚課堂教學(xué)模式舉行了仔細(xì)討論和實(shí)踐，有了一些心得?，F(xiàn)對(duì)我校20xx年春期“學(xué)校語文進(jìn)展性閱讀教學(xué)模式試驗(yàn)討論”階段工作總結(jié)如下：

一、討論概況

今年是“中學(xué)校語文進(jìn)展性閱讀課堂教學(xué)模式討論”課題升格為教導(dǎo)部“十二五”規(guī)劃子課題的第三年，是課題討論的第六個(gè)試驗(yàn)階段。第一階段（20xx年春）我們著重對(duì)課堂教學(xué)模式五個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行的穩(wěn)定性、流暢性、實(shí)效性舉行了討論，討論的切入點(diǎn)是“小組合作的成形度”與相關(guān)小專題討論。其次階段（20xx年秋）的討論方向是“層級(jí)目標(biāo)課”“自主推舉課”的開設(shè)與評(píng)價(jià)及相關(guān)小專題討論。第三階段(20xx年春）在持續(xù)第一、二階段討論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展了“讀文心譚”課的開設(shè)與相關(guān)小專題討論。第四階段（20xx年秋），隨著“豐都縣中學(xué)?！喿x行動(dòng)方案’—群文閱讀討論”出生，進(jìn)展性閱讀家族添口加丁，擁有了一位新的家庭成員，在此背景下，“三課”討論應(yīng)運(yùn)而生。第四階段，重點(diǎn)開頭了“自主推舉課”““讀文心譚課”“群文閱讀課”的實(shí)質(zhì)性討論。

同時(shí)，“豐都縣中學(xué)?！喿x行動(dòng)方案’—群文閱讀討論”于20xx年秋完成了第一試驗(yàn)階段的討論任務(wù)，20xx年春進(jìn)入其次試驗(yàn)階段。我校擔(dān)當(dāng)了這兩個(gè)課題的討論工作，遂將兩個(gè)課題融合在一起舉行討論，異中求同。

二、開展的主要工作

（一）嚴(yán)格實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)制度

1、基本上掌握住了導(dǎo)學(xué)案的使用流程，做好“五步三查”環(huán)節(jié)。

2、真正落實(shí)了集體備課活動(dòng)。

本學(xué)期注意了落實(shí)集體備課活動(dòng)，小學(xué)對(duì)老師通過教學(xué)案上課舉行了嚴(yán)格的考核。在每次的集體備課中，主要從以下三個(gè)方面入手：

一備文本解讀：即以教研組為單位集體討論學(xué)案中的基礎(chǔ)學(xué)問題的識(shí)記要點(diǎn)、點(diǎn)撥要點(diǎn)和拓展范圍，形成統(tǒng)一的指導(dǎo)計(jì)劃，力圖利用對(duì)同學(xué)完成文本基礎(chǔ)題狀況的檢查和評(píng)價(jià)，教好的落實(shí)所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)學(xué)問，并獲得對(duì)文本的大體感知。

二備核心目標(biāo)：即老師集體討論學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、解題思路、點(diǎn)撥辦法。充分預(yù)見同學(xué)在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的基礎(chǔ)上，預(yù)備好應(yīng)對(duì)同學(xué)提出的問題。

三備擴(kuò)讀材料：本期的導(dǎo)學(xué)案都配備了擴(kuò)讀材料，每段材料都按照核心目標(biāo)的需要有2—3小題的試題設(shè)計(jì)，這三個(gè)小題都明確指向核心目標(biāo)，與置疑探讀的兩個(gè)小題緊密呼應(yīng)，突出向能力轉(zhuǎn)化的遷移功能和運(yùn)用功能。在集體備課活動(dòng)中，注意對(duì)擴(kuò)讀資料的解讀指導(dǎo)。

（二）初步形成了“三課”教學(xué)策略和評(píng)價(jià)策略：

1、“讀文心譚課”：

課題組成員落實(shí)“選文、讀文、寫文、展文、評(píng)文”六環(huán)節(jié)，注意不同心譚課的教學(xué)和評(píng)價(jià)，利用一期研討課、示范課的輪流上陣與潛移默化的浸潤(rùn)，將“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程舉行打磨，使同學(xué)對(duì)“讀文心譚課”的關(guān)鍵流程諳熟于心，利用不同形式地閱讀、溝通，讓同學(xué)的思維發(fā)生碰撞，撞擊出才智的火花，我們的閱讀就達(dá)到了目的。在文本理解感悟的基礎(chǔ)上，整合同學(xué)語言堆積，舉行寫文訓(xùn)練，提升了寫作能力。每周開展一次“讀文心譚”活動(dòng)，展文與評(píng)文相結(jié)合，讓同學(xué)以書為友，擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)學(xué)問、豐厚情感、陶冶情操。

（1）選文是關(guān)鍵

譚者，可謂之天方夜譚，由興而發(fā)，緣感而發(fā)，漫無邊際，侃侃而談。在選文的過程中，同學(xué)談興高漲，自由發(fā)揮，樂觀主見。在推舉文本中，同學(xué)拓展了自己的視野，悄無聲息地助推了同學(xué)的閱讀能力，老師這時(shí)巧給力，協(xié)助同學(xué)如何從立意、主題、人物、情節(jié)、語言、構(gòu)思、寫作手法等方面推舉文章可以起到事半功倍的效果。我認(rèn)為選文可以從以下幾個(gè)方面挑選：

①、結(jié)合教材挑選：按照語文教材按“單元主題”編排的特點(diǎn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，挑選與單元主題相匹配的文章。如與教材配套的新編《語文閱讀》《學(xué)語文之友》就是很好的選文材料。

②、結(jié)合形式挑選：老師首先就是閱讀榜樣，應(yīng)將自己平常所堆積的好的好的書籍介紹給同學(xué)；同時(shí)老師還要與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)時(shí)介紹好的新書籍，讓同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注新的閱讀動(dòng)態(tài)。

③、按照不同時(shí)期的“時(shí)代熱”挑選：愛好是最好的教師，同學(xué)首先要感愛好，第二才是閱讀，惟獨(dú)在愛好的驅(qū)使下才干深度閱讀。在年級(jí)好書推舉活動(dòng)中，發(fā)覺無數(shù)同學(xué)喜愛?讀楊紅櫻教師的小說，于是就因勢(shì)利導(dǎo)選一些楊紅櫻教師的作品舉行閱讀，效果很不錯(cuò)。

（2）讀文是重點(diǎn)：讀文采納十注法圈點(diǎn)批注，勾勒好詞佳句和出色句段，在旁邊批注你觀賞的理由。引領(lǐng)同學(xué)長(zhǎng)于口譚，激活同學(xué)的讀文愛好。教師先找出文章的一個(gè)切入點(diǎn)，如文章主題、描寫辦法、寫作手法、細(xì)節(jié)描寫，甚至是一句話，某幾個(gè)詞等等，但凡能與同學(xué)心靈產(chǎn)生碰撞的觸發(fā)點(diǎn)，能打開同學(xué)的話匣子都行。不拘泥于形式，讓同學(xué)覺得有話可談，靈便自由。

（3）寫文是核心：閱讀的終于目的是要同學(xué)學(xué)會(huì)“從讀學(xué)寫”，同學(xué)在讀文中獲得了寫作辦法、表述技巧，有了讀文溝通的鋪墊，寫文也就成了水到渠成的事，不會(huì)再無話可說、無情可表。寫文的設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)從小處入手，切記題目過大、過空，讓同學(xué)望而生畏。要設(shè)計(jì)一些同學(xué)易于表述、擅長(zhǎng)傾訴的話題。

（4）、展文與評(píng)文相結(jié)合

2、“自主推舉課””：

注意教學(xué)小組的培養(yǎng)，將能力引領(lǐng)課中所學(xué)到的辦法充分運(yùn)用到自主推舉課中，使同學(xué)得到多方面的提升。隨著同學(xué)學(xué)問的不斷豐盛，能力的不斷提高，現(xiàn)在同學(xué)上自主推舉課已初具雛形。在自主推舉課中，因?yàn)橥瑢W(xué)學(xué)問面和能力的局限性，可能會(huì)浮現(xiàn)他們課堂無法解決的問題或賦予正解推斷的時(shí)候，此時(shí)就要我們教師準(zhǔn)時(shí)賦予點(diǎn)撥。讓他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中真正獨(dú)挑重?fù)?dān)。

（1）合作時(shí)點(diǎn)撥：同學(xué)在合作學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)檎J(rèn)知水平有限，有時(shí)難免會(huì)浮現(xiàn)偏差。此時(shí)，老師深化每個(gè)小組時(shí)，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)賦予矯正。而在授課小組浮現(xiàn)了學(xué)問或價(jià)值觀方面的偏差甚至錯(cuò)誤時(shí)，老師更應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)揮自身作用，巧妙引領(lǐng)，調(diào)節(jié)同學(xué)的思維方向。自主推舉課并非就是同學(xué)的事，教師在課堂也可與同學(xué)舉行角色換位，幫授課小組解決疑難。

（2）出示受阻時(shí)點(diǎn)撥

在自主推舉課中，同學(xué)的思維受阻時(shí)，老師巧妙的一句話就能激起同學(xué)思維的漣漪。

（3）、通過評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

在課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用中肯、豐盛、精確?????的語言，能直到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的點(diǎn)撥功效

3、“群文閱讀課”：

在專題和主題的挑選上狠下功夫，甄別不同主題文本，落實(shí)專題形成辦法。與讀文心譚課相結(jié)合，將專題與習(xí)作指導(dǎo)結(jié)合，使群文閱讀不僅是品析，更是一種歷練。

（三）增進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)

利用課題討論，試驗(yàn)老師邊教學(xué)邊討論，把自己也當(dāng)成一位討論者。在討論中堆積閱歷，在討論中服務(wù)教學(xué)，服務(wù)同學(xué)。老師們了解新課程改革的基本理念，確立起新的教導(dǎo)觀、課程觀、老師觀、同學(xué)觀、教學(xué)觀，使自己成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、合，增進(jìn)了老師的成長(zhǎng)。

（四）增進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)提升

試驗(yàn)?zāi)昙?jí)同學(xué)在自學(xué)能力、合作能力、口語（書面）表述能力、閱讀能力等均高于非試驗(yàn)班同學(xué)。在“先鋒杯”專題賽課活動(dòng)中，試驗(yàn)班同學(xué)受到聽課教師的全都好評(píng)。

三、主要心得

1、利用課題討論實(shí)踐，我們驚喜地看到：老師隊(duì)伍的素養(yǎng)得到了整體提升，老師的科研能力得到了全面提高，科研意識(shí)得到增加，樹立了正確的同學(xué)觀和質(zhì)量觀，老師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)得到了提升，上課、說課、評(píng)課、課件制作、撰寫論文等項(xiàng)項(xiàng)有能手。課題老師在各級(jí)各類活動(dòng)中多人次獲獎(jiǎng)。

2、利用課題討論實(shí)踐，老師的科研意識(shí)顯然增加了。目前，我校課題討論已形成了一種樂觀進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的新局面。小學(xué)的科研工作也得到了有力的推動(dòng)，在試驗(yàn)中不斷完美的“十注”閱讀法得以在全校語文閱讀教學(xué)中廣泛使用，小組合作學(xué)習(xí)高度成型。

3、老師在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)、提煉，本期共撰寫成績(jī)論文上交10篇1篇，期末參評(píng)論文10篇。教學(xué)反思10篇，課堂實(shí)錄2篇，教學(xué)、案例設(shè)計(jì)5篇，這些凝結(jié)著教師們心血的科研成績(jī)大大提升了教師們的科研能力與愛好。

4、同學(xué)的語文素質(zhì)和綜合素養(yǎng)得到進(jìn)展。在這階段的試驗(yàn)中，我校利用小組合作學(xué)習(xí)，開展豐盛多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，也開放了同學(xué)的視