“生本教育”與體育教學(xué)的融合-文檔資料

“生本教育”與體育教學(xué)的融合生本教育創(chuàng)始人郭思樂(lè)教授曾說(shuō)過(guò)：“生本教育就是一種生命本能的教育?！鄙窘逃睦砟钍牵阂磺袨榱藢W(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。體育課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的四個(gè)基本理念：①堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；②激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；③以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；④關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。都是“以學(xué)生為中心”，這與生本教育的理念是相一致的。只是我們受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，“命令式”“任務(wù)式”的課堂還普遍存在。我們更多是考慮中考體育測(cè)試，我們還沒(méi)有從“學(xué)生對(duì)體育的需求”出發(fā)去考慮我們的課堂教學(xué)。正是因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂教學(xué)中沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)體育的實(shí)際需求，所以我們的學(xué)生對(duì)“我們的教學(xué)”失去興趣，失去對(duì)體育應(yīng)有的熱情?！皯?yīng)試體育”的課堂是學(xué)生非常不喜歡的，唯有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在因素，才能減輕我們體育教師的負(fù)擔(dān)和學(xué)校給予的壓力。生本教育的理念正是“借助于學(xué)生的本能力量的調(diào)動(dòng)，形成教育的新的動(dòng)力方式和動(dòng)力機(jī)制”。因此，我們的課堂教學(xué)首先要從“尊重學(xué)生入手”，才能夠從根本調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。１生本教育在體育教學(xué)中的落實(shí)１．１教學(xué)設(shè)計(jì)思路圍繞“學(xué)生如何學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是拿到一個(gè)教材，就開(kāi)始圍繞“我是如何教”去考慮，這可以稱之為“師本”教育，實(shí)際上是忽略了學(xué)生的感受；同一個(gè)教材，換一個(gè)角度來(lái)思考“學(xué)生如何才能好（容易）學(xué)”。也就是一堂的組織教學(xué)圍繞“學(xué)生如何學(xué)”進(jìn)行設(shè)計(jì)，考慮“學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)” “學(xué)習(xí)的難易程度”“學(xué)習(xí)的方法”“學(xué)習(xí)的感受”。思考角度的轉(zhuǎn)變，就是“師本”向“生本”教育的轉(zhuǎn)變。１．２突出學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)方式“由講授變點(diǎn)撥”。例如，在“足球腳內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)中，為了糾正“傳球時(shí)學(xué)生腳尖低于腳跟”的錯(cuò)誤動(dòng)作。過(guò)去的教學(xué)方式是：“教師講解示范――學(xué)生練習(xí)――再講解――再練習(xí)”，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，是“灌注式”的教學(xué)。在練的過(guò)程中，學(xué)生只是知道“正確的動(dòng)作是腳尖勾起”卻不知道為什么要將腳尖勾起來(lái)。我們可以讓學(xué)生進(jìn)行“勾腳尖”和“不勾腳尖”兩種練習(xí)體驗(yàn)對(duì)比，簡(jiǎn)單的一點(diǎn)撥，學(xué)生就很容易改正錯(cuò)誤動(dòng)作。因此，運(yùn)用“點(diǎn)撥”，讓學(xué)生去親身感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程比教師反復(fù)的講解，效果要好的很多。１．３關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生幫學(xué)作用。有些運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不一樣，有的基礎(chǔ)好一點(diǎn)、有的差一點(diǎn)。例如，在“籃球行進(jìn)間變向換手運(yùn)球”的教學(xué)中，有的學(xué)生可能在小學(xué)階段參加過(guò)籃球訓(xùn)練，這個(gè)技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)掌握的很好了。如果我們還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式“教師講解示范――學(xué)生練習(xí)――再講解――再練習(xí)――優(yōu)秀學(xué)生示范”，那么已經(jīng)掌握的同學(xué)就會(huì)失去練習(xí)的興趣，在練習(xí)時(shí)他就可能去練別的運(yùn)球技術(shù)。我們就可以通過(guò)“學(xué)生教學(xué)生――教師點(diǎn)撥”的方式，來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)，不僅很好的調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，同時(shí)就把“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教育理念落實(shí)到教學(xué)中了。１．４注重學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試性自學(xué)。大多數(shù)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)或生活中看到過(guò)，有的甚至進(jìn)行練習(xí)過(guò)，都或多或少的有所了解。如在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，為了便于學(xué)生掌握正確的技術(shù)和感受學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)，可通過(guò)先讓學(xué)生進(jìn)行1～2次的嘗試性練習(xí)，然后再進(jìn)行“教師的點(diǎn)撥、學(xué)生合作學(xué)習(xí)”，就把“先學(xué)后教”的教育理念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中了。１．５ 充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力。我將小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)了以下兩種基本模式：一是，學(xué)生已有基礎(chǔ)較差的項(xiàng)目，如武術(shù)、健美操等（可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際） ?？梢酝ㄟ^(guò)先講解學(xué)習(xí)手臂、腳步的分解動(dòng)作，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)“把手臂和腳步動(dòng)作進(jìn)行組合”，最后進(jìn)行小組展示。這樣就比較容易把新課改的理念落實(shí)到教學(xué)中去。 二是，學(xué)生基礎(chǔ)好點(diǎn)的項(xiàng)目，跑、跳、投擲、球類等。在教學(xué)時(shí)可以先學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組代表或集體進(jìn)行展示，然后教師示范講解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的差距或優(yōu)勢(shì)，再進(jìn)行小組學(xué)練；有些內(nèi)容，有的學(xué)生有可能會(huì)自己把問(wèn)題解決，那就通過(guò)“學(xué)生教學(xué)生”的方式，使學(xué)生共同提高。另外，也可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。２升本教育與熱點(diǎn)話題２．１ 中考體育測(cè)試。在我們的課堂教學(xué)中，落實(shí)生本教育與當(dāng)前的體育中考是不矛盾的。因?yàn)樯窘逃睦砟钣兄谖覀兏玫奶岣呙總€(gè)學(xué)生的成績(jī)，能夠真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性，提高體育鍛煉的效果。尤其是每次測(cè)試之后，要盡可能地找每個(gè)學(xué)生談一談，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的測(cè)試情況，做好針對(duì)性地指導(dǎo)。２．２體育訓(xùn)練。在各項(xiàng)體育訓(xùn)練中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，更有利于提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。對(duì)特長(zhǎng)生的思想教育、訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)每個(gè)特長(zhǎng)生的個(gè)體指導(dǎo)，都是在落實(shí)生本教育的理念。２．３構(gòu)建自己的理想課堂模式。我們每一位體育老師，都有自己的想法和體會(huì)。我個(gè)人認(rèn)為從以下三個(gè)方面入手，構(gòu)建自己的理想課堂特色：①把“生本教育”“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革的要求，與體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的整合，以及在教學(xué)中的落實(shí)。②根據(jù)上級(jí)要求開(kāi)展的乒乓球、足球、太極拳、長(zhǎng)