以小促大曲徑通幽

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)正確的寫作態(tài)度持久的寫作熱情科學(xué)的寫作方法良好的寫作習(xí)慣小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)正確的寫作態(tài)度持久的寫作熱情科學(xué)的寫作方法良好的寫作習(xí)慣五年級(jí)學(xué)生的寫作現(xiàn)狀調(diào)查1、習(xí)作的興趣；2、習(xí)作喜歡的形式；3、習(xí)作的困難；4、習(xí)作的主動(dòng)性；5、對(duì)習(xí)作課的滿意度。五年級(jí)學(xué)生的寫作現(xiàn)狀調(diào)查1、習(xí)作興趣興趣喜歡一般不喜歡人數(shù)4539比例8.3%10.4%81.25%五年級(jí)學(xué)生的寫作現(xiàn)狀調(diào)查2、習(xí)作喜歡的形式形式自由自在固定命題無(wú)所謂人數(shù)30126比例62.5%24.5%13%五年級(jí)學(xué)生的寫作現(xiàn)狀調(diào)查3、習(xí)作的困難85%的學(xué)生——“無(wú)話可寫”，15%的學(xué)生——寫不長(zhǎng)五年級(jí)學(xué)生的寫作現(xiàn)狀調(diào)查4、習(xí)作的主動(dòng)性

0五年級(jí)學(xué)生的寫作現(xiàn)狀調(diào)查5、習(xí)作課的滿意度

100究其原因?qū)懽髂康摹詫懽鬟^程——缺乏生活的真實(shí)感受寫作語(yǔ)言——失語(yǔ)現(xiàn)象作文訓(xùn)練主要途徑和策略緊密結(jié)合閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小練筆訓(xùn)練基于教材的小練筆

“小練筆”就是圍繞某一個(gè)重點(diǎn)或中心進(jìn)行范圍小、篇幅短的寫作練習(xí)。課文中學(xué)到的寫作方法直接遷移到“練筆”的實(shí)踐上來(lái)。

小練筆的作用彌補(bǔ)單元作文訓(xùn)練量的不足；加深對(duì)課文寫作方法的理解；訓(xùn)練學(xué)生的觀察力；為單元作文做好鋪墊五年級(jí)教材中的小練筆序號(hào)主題課文內(nèi)容1第一組“與書相伴”《走遍天下書為侶》假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫你自己的想法（仿寫）2第三組“說明性文章”《鯨》根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文（自述）3第四組“生活的啟示”《落花生》作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫（感想）4第六組“父母之愛”《地震中的父與子》想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來(lái)。（想象）5第六組“父母之愛”《“精彩極了”和“糟糕透了”》在本文作者看來(lái)，愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來(lái)。（類似經(jīng)歷）五年級(jí)教材中的小練筆6第一組“西部風(fēng)光”《白楊》寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語(yǔ)。（句式）7第二組“童年生活”《古詩(shī)詞三首》從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改成一篇短文。（體裁）8第四組“感人故事”《再見了親人》從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，展開想象，再寫下來(lái)。（想象）9第八組“異域文化”《威尼斯的小艇》用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)來(lái)。（景物）緊扣課文多形式的小練筆精彩段落——仿一仿

1、模仿片段

2、模仿整篇模仿課文片段

——修辭課文六年級(jí)上冊(cè)的第1課《山中訪友》文本的典型語(yǔ)言形式你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻擬人等修辭手法練筆方式你能模仿文中的句子寫一些嗎？你好，五彩繽紛的鮮花！你

：你好，美麗的蝴蝶！你

；你好，翠綠的樹葉!你

。學(xué)生作品你好，五彩繽紛的鮮花！你把大地點(diǎn)綴得多么美麗。你好，美麗的蝴蝶！你揮舞著翅膀，是想跟我跳舞嗎？你好，翠綠的樹葉!你讓大自然變得生機(jī)勃勃。模仿課文片段

——心理課文五年級(jí)上冊(cè)的第1課《竊讀記》文本的典型語(yǔ)言形式我邊走我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)……”就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫練筆方式《竊讀記》你有過竊讀的經(jīng)歷嗎？如果有，是在什么時(shí)候？在什么情景下？就把這難忘的經(jīng)歷寫下來(lái)吧。重點(diǎn)寫好當(dāng)時(shí)的心情。特點(diǎn)這樣的練筆既幫助學(xué)生理解了文中人物的形象，又訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)心理活動(dòng)的描寫。模仿課文片段

——外貌他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

模仿課文片段

——外貌倩倩不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮子朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。院子里走出一個(gè)外國(guó)小女孩，她披著一肩金黃色的頭發(fā)，碧藍(lán)碧藍(lán)的大眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，蘋果似的小臉，身穿一條淺藍(lán)色的連衣裙，腳穿一雙紅皮鞋。她調(diào)皮地眨了眨眼睛，沖我友好地笑了笑，她這一笑，臉蛋上露出了兩個(gè)小酒窩，嘴角向上翹起，活像一個(gè)洋娃娃。她的頭發(fā)短短的，身著運(yùn)動(dòng)衫，足登球鞋，看上去像小男孩。她的名字叫張穎，穎是聰穎的穎。這個(gè)名字飽含著父母對(duì)她的希望，當(dāng)然她也沒辜負(fù)父母的期望，還有點(diǎn)兒小聰明。她不但長(zhǎng)得像個(gè)小男孩，性格也像小男孩。她愛和男孩子們玩打仗，也愛和表哥在地下摔跤，更愛和男孩子們放炮竹，捉蟋蟀。她說：“和男孩子玩，他們不愛生氣，不愛哭，玩著痛快！

模仿課文片段

——?jiǎng)幼鲀蓚€(gè)人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天?；@球賽運(yùn)動(dòng)會(huì)……模仿整篇課文模仿課文內(nèi)容；模仿課文主要表達(dá)方法；模仿課文寫作結(jié)構(gòu)；模仿課文立意。模仿整篇課文——內(nèi)容課文：《匆匆》

燕子、楊柳、桃花，太陽(yáng)……

我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？練筆：你已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。請(qǐng)你仿照《匆匆》寫一篇散文，寫出對(duì)新生活的憧憬和對(duì)舊生活的懷念。模仿整篇課文——表達(dá)《草蟲的村落》擬人、比喻模仿整篇課文——結(jié)構(gòu)寫作結(jié)構(gòu)典型課文總分總六年級(jí)上冊(cè)第15課《這片土地是神圣的》。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，屬于總分總的結(jié)構(gòu)?？偸觥⒎质隽昙?jí)上冊(cè)第18課《我的伯父魯迅先生》課文以空行為標(biāo)志，第一部分與其他部分的總述和分述的關(guān)系。第一段是總述——深受愛戴，后幾段是分述——受到愛戴的原因。首尾呼應(yīng)六年級(jí)下冊(cè)第10課《十六年前的回憶》開頭提出16年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾處母親囑付自己記住父親的被難日，首尾呼應(yīng)，這樣可以使讀者對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，突出了家人永遠(yuǎn)忘不了這一天，又使得文章前后連貫。時(shí)間順序六年級(jí)下冊(cè)第6課著名語(yǔ)言大師老舍先生的《北京的春節(jié)》。本文以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。全文內(nèi)容安排，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。中年級(jí)的《觀潮》是按時(shí)間先后順序?qū)懙?。即：潮?lái)前--潮來(lái)時(shí)--潮來(lái)后?？臻g順序五年級(jí)下冊(cè)《草原》。這篇課文按空間轉(zhuǎn)換的順序，描繪了草原秀美圖、草原迎客圖、草原聯(lián)歡圖三幅畫面，表現(xiàn)出了草原的風(fēng)光美、人情美、蒙漢情深。模仿整篇課文——立意《落花生》

模仿課文作者確定主題和表達(dá)中心的方法,提高學(xué)生的立意能力。

“仙人掌”“掃帚贊”“粉筆頌”

課文空白——補(bǔ)一補(bǔ)補(bǔ)白

“補(bǔ)白”即學(xué)生對(duì)“空白”的再創(chuàng)造。想象補(bǔ)白能提高學(xué)生靈活運(yùn)用、調(diào)控語(yǔ)文的能力，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種培養(yǎng)過程。

課文空白——補(bǔ)一補(bǔ)課文五年級(jí)上冊(cè)第7課《桂花雨》文本的典型語(yǔ)言形式五自然段在描寫搖桂花時(shí)是這樣寫的：“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！庇?xùn)練項(xiàng)目展開合理的想象，進(jìn)行片段描寫練筆方式把搖桂花的情景寫具體；花飄落的情景；想象并刻畫母親和孩子們的神情、動(dòng)作。課文空白——補(bǔ)一補(bǔ)學(xué)生作品：我們緊緊抱住健壯的樹干，拼命地?fù)u啊搖。桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，就像一只只黃色的小蝴蝶在空中翩翩起舞。小女孩們隨著飄落的桂花，在大樹底下蹦來(lái)蹦去，她們的笑臉像美麗的花朵燦爛地綻放著；而男孩子們，則把空中飄蕩的桂花當(dāng)作一只只四處飛舞的蝴蝶來(lái)追逐，追得滿頭大汗，比以前更有活力了。此情此景，使我不由得想起了“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”……

形式小、活、巧，不僅能促使學(xué)生更加深入地與文本進(jìn)行對(duì)話，更重要的是提高了學(xué)生的表達(dá)能力。課文空白——補(bǔ)一補(bǔ)課文六年級(jí)上冊(cè)第25課《伯牙絕弦》文本的典型語(yǔ)言形式子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。訓(xùn)練項(xiàng)目能清楚表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)練筆方式想象伯牙在鐘子期墓前追悼的情景，描繪下來(lái)，然后對(duì)照詩(shī)歌互讀，感受兩人之間的深情厚誼。懸念結(jié)尾——續(xù)一續(xù)課文六年級(jí)下冊(cè)第15課《凡卡》訓(xùn)練項(xiàng)目品“人物塑造方法”，練“生動(dòng)表現(xiàn)人物”練筆方式課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象寫一寫。動(dòng)情之處——抒一抒《夢(mèng)想的力量》

村里的一位老人站出來(lái)，高聲說：“看看我們周圍的孩子，他們?nèi)际墙】档?。這要?dú)w功于瑞恩和我們的加拿大朋友。對(duì)于我們來(lái)說，水，就是生命。”聽到這兒，瑞恩和父母都流下了激動(dòng)、幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，競(jìng)有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？……

《我的夢(mèng)想》動(dòng)情之處——抒一抒《金色的魚鉤》

“我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，?。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”老班長(zhǎng)猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”

革命戰(zhàn)士古詩(shī)意境——敘一敘課文五年級(jí)上冊(cè)第5課《秋思》訓(xùn)練項(xiàng)目想象合理，具體敘述練筆方式借助課文插圖，想象秋思描繪的情景，然后把《秋思》改寫成一個(gè)小故事。課文插圖——寫一寫課文插圖——寫一寫課文五年級(jí)下冊(cè)第16課《橋》訓(xùn)練項(xiàng)目總結(jié)全文，抒發(fā)情懷練筆方式課文總結(jié)：讓我們?cè)倩氐秸n文插圖上，看看老漢是如何對(duì)待村民和自己的兒子的？從中你能體會(huì)到什么？把自己心中最想說的話說出來(lái)，寫出來(lái)。特點(diǎn)讓學(xué)生把目光定格在人物的形象上，讓思想活躍起來(lái)，學(xué)生從圖上人物的神態(tài)、動(dòng)作上再一次感受到老漢的不徇私情、舍己為人的品質(zhì)，感悟到課題上的“橋”是老漢用自己的血肉之軀筑起的不朽的生命之橋。角色文體——換一換角色變換

《新型玻璃》

改變文體

《搭石》歷史人物——評(píng)一評(píng)楊氏之子晏子曹操周瑜魯肅諸葛亮藺相如廉頗嚴(yán)監(jiān)生王熙鳳……整組課文——理一理

課文文本特點(diǎn)可挖掘的寫作資源訓(xùn)練目的

9課《鯨》

本文是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。課文層次分明，條理清晰。在表達(dá)上，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸、又不乏生動(dòng)形象。運(yùn)用了多種說明方法。①為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞；②以某一種類的鯨的口吻做一個(gè)自我介紹；③利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。本文的讀寫訓(xùn)練目的是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟及運(yùn)用。

10課《松鼠》

本文是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，又兼知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性為一體的文藝性說明文。作者通過對(duì)松鼠的細(xì)致觀察，抓住它美麗的外形和生活習(xí)性進(jìn)行描寫，字里行間充滿著對(duì)小松鼠的喜愛。①

仿照第一段松鼠外形的寫作方法，圍繞中心句，按照從頭到尾的順序描寫一種小動(dòng)物。②

改