小學教師個人校本研修總結(jié)通用7篇

小學教師個人校本研修總結(jié)通用7篇小學教師個人校本研修總結(jié)1

本年度，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內(nèi)容，以提高教師專業(yè)化水平、促進學?？沙掷m(xù)進展為目標，立足教師崗位，結(jié)合學校各項教育教學工作，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓活動，努力建設一支師德高尚、素養(yǎng)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、能夠適應21世紀素養(yǎng)教育需要的學習型、科研型的教師隊伍?，F(xiàn)將本年度校本培訓工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導重視，制度健全，確保培訓質(zhì)量。

我校領(lǐng)導班子歷來十分重視校本培訓工作，成立了校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度，使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，增添培訓的針對性和實效性，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實〞，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

二、培訓形式敏捷多樣，提高校本培訓的針對性和實效性。

依據(jù)學校實際狀況，實行敏捷多樣的培訓方式，通過集體學習、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式到達校本培訓的預設效果。

1、整體培訓。由學校組織實施，主要側(cè)重理論學習溝通，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素養(yǎng)。本年度，學校邀請了魏星、潘小福等專家和名優(yōu)教師到校舉行專題講座。

2、案例培訓。在培訓過程中，我們以教研組為依托，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師主動參加，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。例如，語文學科開展的“向讀學寫〞教學研討活動。本年度，每位教師都撰寫了一篇教學案例分析，并在教研組內(nèi)進行溝通共享。

3、同伴互助。學校實行了同伴互助的培訓方式，即中青年教師與老教師拜師結(jié)對子，且拜師是互相的，能者為師。在課堂教學、學生管理方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承當同一科研課題，在討論過程中，互相合作，共同受益與提高。本年度，還開展了師徒同課同構(gòu)活動，同樣的教學設計，同樣的教學流程，同樣的教學手段，呈現(xiàn)師徒課堂生成資源處理的差異，師徒組織教學活動的差異，師徒課堂評價的差異等等，進一步解剖課堂，促進教師的快速成長。

4、自主學習。以個人自主學習、到外校聽課、上互聯(lián)網(wǎng)學習等方式進行。學校圖書館定期向教師推舉好書，要求教師依據(jù)自己的特點，每學期讀1—2本教育論著，同時工會為每位教師提供一本必讀書目，撰寫讀書征文，以提高教師的教育理論水平。

5、“三個特色月〞提升師德師能。五月“教師形象展示月〞九月“師德建設月〞十一月“師能建設月〞，細心設計方案，各行政部門協(xié)同合作，踏踏實實開展活動，做好總結(jié)表彰。

三、培訓內(nèi)容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。

1、師德培訓。

結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師增添教師職業(yè)的使命感、責任感、榮耀感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。開展師德征文活動，增添職業(yè)美好感，開展“廉政微課堂〞競賽，呈現(xiàn)了老師們對廉政教育的認識，說明了教育廉政的看法。

2、班主任培訓。

班主任是班級的組織者、和教育者，是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支喜愛學生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。因此，學校特別重視班主任工作的培訓。班主任也進行了師徒結(jié)對，充分利用校本資源，讓年輕班主任快速成長。班主任培訓采納集中培訓和自學相結(jié)合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間實行自學的形式，完成學校布置的培訓作業(yè)。每學年開展一次班主任工作論壇溝通，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。

3、新課程理念培訓。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改試驗的成效。為此，本學年度繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。首先主動參與和組織教材培訓。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提，也是教師必備的基本功。主動組織全體老師參與了區(qū)級教材培訓活動，從而讓教師可以清楚地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內(nèi)開展好教材研討，使每位教師能專業(yè)地讀懂教材、理解教材，創(chuàng)新地使用教材，切實提高課堂教學的實效性。其次是依托課題討論進行相關(guān)主圖學習與反思。如差異課堂、語文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學寫等，教師先自我學習，再組織溝通，并撰寫學習心得上發(fā)網(wǎng)站，以此豐富和提升教師教育教學理論水平。

4、教育教學能力研修。

以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動，使每一個教師把握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。主動引領(lǐng)教師向“討論型〞教師轉(zhuǎn)化。例如小學語文老師設計一篇課文導學單的競賽，術(shù)課老師編寫一份項目學期訓練技術(shù)的競賽，全體老師進行課件制作競賽，這樣的培訓競賽，有利于強化教師教學基本功，不斷促進教師強化修煉內(nèi)功。

5、聚焦課堂，打造高效課堂。

學校主動圍繞提高課堂教學效率的工作中心，結(jié)合市區(qū)教育局關(guān)于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師〞活動，開展了各種課堂教學的討論活動，如“本真課堂〞研討活動、人人一堂公開課研討活動。每次課后都組織教師進行評課，進行案例分析，通過講課、聽課、議課，查找存在的問題的癥結(jié)，主動構(gòu)建有效的學科教學模式。本學年度的本真課堂研討活動，我們分以下幾個階段實施：

1、專家講座“本真課堂〞教學診斷；

2、“本真課堂〞教學論壇；

3、教師代表“本真課堂〞教學展示；

4、“本真課堂〞優(yōu)秀案例、論文評選。

全體老師在活動中有了很大的收獲，大家踴躍參加，老師紛紛撰寫案例式評課，深入剖析，提升自己對課堂的解讀與推斷能力，真正學會駕馭課堂，本本真真展開課堂教學。在人人一堂公開課活動中，教育處有支配有落實，教師參加聽課，最終形成教學設計、教學反思、聽課評價上發(fā)學校網(wǎng)站。

6、繼續(xù)有針對性地開呈現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓。

我校主動為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合，促進教學質(zhì)量的提高。在“一師一優(yōu)課，一課一名師〞活動中，我校教師在區(qū)教育云服務平臺上上傳教學設計、課件、微課共計近兩百件，曬課二十節(jié)。裴紅霞、儲留斌、朱莉青等老師的課件、微課制作競賽中獲獎。在教師能力提升工程中，我們組織老師進行全員培訓，線下研修時，組織教師將所學習把握的信息技術(shù)理論與技術(shù)手段應用于教學實踐，以信息技術(shù)應運課堂，提高課堂效率，轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式，促進學習學習效果，激發(fā)學生的學習樂趣。語文、數(shù)學、英語教研組校本討論課活動不少于三次，物理化學生物組、政治歷史地理組、音樂美術(shù)科學信息學科組、體育組不少于2次，每次活悅耳課、評課各一節(jié)，評課之后再次對于信息技術(shù)方面的內(nèi)容，進行修改、完善，把資源上傳到教研組資源庫中；活動結(jié)束后，各教研組推選優(yōu)秀教師在學校層面的教研會議上作學習溝通和閱歷共享。

7、抓好課題討論。

我校重視課題討論，要求全體教師在教學過程中擅長發(fā)覺值得討論的科研問題，確立自已的討論方向，以課堂教學實踐為討論的主陣地，將課題的討論工作與教學工作有機的結(jié)合起來。本年度，五個區(qū)級課題圓滿結(jié)題，一個區(qū)級課題立項，一個市級備案課題順利開題，一個信息技術(shù)課題勝利立項。兩個區(qū)級課題分別獲教科研優(yōu)秀成果評比一二等獎。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的主動參加和齊心協(xié)力下，取得了肯定的成果，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。

小學教師個人校本研修總結(jié)2

一、指導思想

本學期我校主動探究以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，為促進教師專業(yè)化進展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)進展的良好格局做出主動努力。

二、主要工作

〔一〕仔細組織，加強領(lǐng)導

我校成立了以校長為領(lǐng)導的繼續(xù)教育領(lǐng)導小組、校本研訓領(lǐng)導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)、管理，制定教師培訓目標及計劃，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計劃，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，并負責考核工作。

〔二〕面向全員，強調(diào)自主研修

面向全員，促進每一個教師不斷實現(xiàn)專業(yè)成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。在培訓方式上主動督導教師開展自主學習、自我反思。

首先，我們有針對、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓，收看專家講座。我們重點帶著教師以觀看錄像的形式，先后多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等，使教師在原有基礎(chǔ)上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由教學的程式化、模式化向教學的獨特化轉(zhuǎn)變；應學會放手讓學生自己去建構(gòu)學問，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取學問、應用學問、解決問題，從而實現(xiàn)思維訓練、情感體驗和學問學習同步進展的良好效果。

在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重主動發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，鼓舞骨干教師長期堅持，不斷提高自身學問水平和業(yè)務能力。并在工作中充分信任他們、主動培育鍛煉他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身缺乏、鍛煉能力、主動自修。熱情真誠地幫扶一般教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導被幫扶教師主動探究改良課堂教學。使骨干教師不斷實現(xiàn)成長。

〔三〕敏捷自主，開展學科教研

為使校本研訓工作開展更加扎實，更加敏捷，更加符合教師提高和改良課堂教學質(zhì)量探究的需求，我們依據(jù)縣教體局關(guān)于開展學科教研活動指示精神，結(jié)合學校實際，把全校教師劃分組建成"語、數(shù)"教研組和"體音美教研組、綜合學科教研組"，選派骨干教師擔任組長。我們指導和要求各教研組以貫徹新課程理念，主動探究新課堂教學為指導思想，主動開展集體備課、觀摩教學、集體反思等活動。各學科教研組教師在組長的帶著下，仔細學習，主動參加。每個教師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自己課堂教學的轉(zhuǎn)變。形成了教師間彼此關(guān)注教學探究，常常溝通教學靈感良好教風。

〔四〕仔細做好研訓考核，推動研訓健康進展

為使研訓工作的開展能夠切實推動教師的專業(yè)化成長，我校十分重視仔細開展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培?？己藭r，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學習體會、閱歷總結(jié)、討論論文等文字材料準時上交學校，同時我們將教師參與研訓活動的考勤記錄狀況整理、統(tǒng)計，這些都作為校本研訓檢查、考核的根據(jù)。

今后，我們還要仔細總結(jié)、主動學習和戒鑒有關(guān)校本研訓方面的好的閱歷，努力探究更加有效的校本研訓方法，為教師理論學問不斷豐富、業(yè)務能力不斷提高創(chuàng)造良好條件，整體推動校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。

小學教師個人校本研修總結(jié)3

新的課程改革要請教師從單純的“教書匠〞轉(zhuǎn)變成自覺的“討論者〞，主動的“實踐者〞和嚴峻的“反思者〞，即要請教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的漸漸推動，農(nóng)村學校教師的專業(yè)化進展與缺少專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素養(yǎng)的進步，僅靠專家的指導遠遠不能適應情勢的進展，大范圍送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此，我必需探究出與學校進展，與本身成長相適應的校本研修模式尤其重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎以谛１狙行奚犀F(xiàn)總結(jié)以下：

本年以新的教育理念為指導，以課程改革試驗討論為重點，以增進師生共同進展為目的，以改革課堂教學為突破口。立足點放在解決教學改革和試驗中所碰到的實際題目上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在增進學校、師生的共同進展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中心〞〔即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心〕向新課程標準要求的“三個為本〞〔即以學生為本，以能力進展為本，以自主學習為本〕的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培育，為學生的全面進展和畢生進展服務，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)良好、能適應社會需求、能增進學生全面進展的好。

1、重視平常教學常規(guī)的扎實與提升。仔細完成學習任務，做好了每次聽課后記錄。學會思索教育題目，主動把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學討論水平。每節(jié)公然課后，把自己在教學實踐中發(fā)覺的題目和有價值的東西抓緊記下來，享受勝利，彌補缺乏。在總結(jié)閱歷中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。仔細的讀一本有關(guān)教育的書籍，并準時反思。

3、仔細參與集體組織的學習培訓，作好培訓的記錄。使自己的政治、業(yè)務素養(yǎng)在本來的基礎(chǔ)上得到了進一步的進步，加強本身的實踐能力和教育創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變了教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處，探究出一條合適自己的進展之路，爭取漸漸構(gòu)成自己的教學特點。

4、建立了現(xiàn)代學生觀，以進展的目光看待每個學生。信任學生有巨大潛能，并努力去探究發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，增進學生的主體進展，努力做到了因材施教

5、細心預備自己的研修課程，把握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，嫻熟應用計算機備課，能借助網(wǎng)絡查找有關(guān)教學資料，能利用軟件制作課件，應用計算機輔助教學。努力提升使用現(xiàn)代教學設備的能力。

我對自己的專業(yè)水平有一個蘇醒的熟識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增添自己的理論底蘊，進步教育教學能力，結(jié)合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

小學教師個人校本研修總結(jié)4

本學期，我們數(shù)學教研組全體教師在校領(lǐng)導的引領(lǐng)與指導下，堅持教育、教學理論的學習，主動參與各項教研活動和探究課堂教學新模式，仔細學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改良教學方法和手段，為提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量辛勤的耕耘著?，F(xiàn)對我校數(shù)學校本教研閱歷總結(jié)如下：

一、堅持理論學習，提高教師素養(yǎng)

善學才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論學問教學實踐也是盲目的、空洞的。本學期，我教研組堅持“以校為本〞的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學工作與教學討論融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特殊強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學習，彼此支持，共同分別閱歷，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。

二、加強教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培育學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力表達以人為本的思想，教師能仔細備好每一堂課，能仔細探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，準時討論教學的重點、難點，

細心設計課堂的教學過程，并根據(jù)自己的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)、每月計算題過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進數(shù)學教學質(zhì)量的進一步提高。

三、主動開展教研活動，提高課堂教學效益。

本學期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，李梅燕、王艷兩位數(shù)學老師上了2節(jié)同課異構(gòu)的公開課。這兩節(jié)課的課堂氣氛：雖活但亂；調(diào)空能力：因勢利導，奇妙融合，井然有序。因此，兩位老師以學生最簡單理解的直觀圖形為重點突破口，先通過主題情境圖，在節(jié)日里教室的設計活動閱歷，激發(fā)思維沖突，引導學生將認識找規(guī)律，這學習找規(guī)律做鋪墊。在學生初步建立表象之后，老師又組織了學生在生活里找一找，有了對規(guī)律深刻把握。穩(wěn)固練習兩位老師給了一組花，叫學生涂上有規(guī)律的顏色。兩位教者在整節(jié)課的教學中，能夠精確地把握教學目標，支配扎實、開放的數(shù)學活動，引導學生在主動的氣氛中主動思索、沉著對話，使學生在經(jīng)受數(shù)學思維挑戰(zhàn)的同時，不僅扎扎實實地理解和把握了數(shù)學學問與技能，而且還經(jīng)受了情感與看法的的潤澤和熏陶，獲得和諧的進展。

課后準時針對上課老師教學中存在的問題，教研組成員提出了很多改良建議。通過聽課、溝通、參觀、學習，使我們數(shù)學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關(guān)注學生、關(guān)注課堂，處理生成與預設

等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有勝利的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學更加求真務實。

四、存在的問題

1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。

2、雖然學了不少理論學問，但是如何把這些理論學問科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)討論。

3、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中？

4、如何提高教學效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要討論的問題。

五、改良措施

1、進一步加強教師基本功的訓練與指導。并定期進行閱歷溝通。

2、建立學習制度。并進行學習溝通與評比。用激勵機制激發(fā)教師學習。以此提高教師的理論學問。

3、加強教育教學討論，不斷改良課堂教學。提高課堂教學的質(zhì)量。

4、加強學法討論，提高學生的學習主動性，從而提高課堂教學質(zhì)量。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學、善思、實干〞的準則，以飽滿的精神，開拓進取。

小學教師個人校本研修總結(jié)5

20xx年即將過去，新的一年就要來到，為了明確自己一年來所做的工作如何，我特意對比去年的計劃一一查看，現(xiàn)將一年的研修總結(jié)如下:

一、思想方面

在個人校本研修期間，本人能夠主動借鑒別人的閱歷，虛心學習，收集別人的好的教學閱歷，用于自己的教學，在教學中樂于進取，主動總結(jié)和積累，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，主動聽課、參與評課，依據(jù)自己的教學積累做好筆記，主動立足于個人校本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務水平。

二、個人收獲

〔一〕主動參與聽課、評課活動。

通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學生獲取學問的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內(nèi)容設計課堂教學，表達了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合。依據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有許多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)覺自己講課的缺乏，借鑒別人的閱歷優(yōu)點用于自己的教學，同時和同伴溝通聽后感受，到達共同進步。

〔二〕主動參與公開課。

新課標教學是給學生更加自由的學習空間，表達了以學生為本的理念，教學課堂是民主、和諧、自由，敬重個體進展的一個活的課堂，公開可也是提升教師業(yè)務水平的一個平臺，只有經(jīng)受和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來。

〔三〕網(wǎng)絡學習方面

網(wǎng)絡學習是最快捷的一種形式，在線研修好的.一種研修學習方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學習，找相關(guān)研修主題的資料查閱學習，也可以和同伴在微信和上、博客溝通個人校本研修的過程共享其他同行的個人研修成果，吸取了他們許多有用的閱歷，效果好。

〔四〕教學反思方面

每次聽完同伴的課或者聽專家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫下來，把我每次平常上的感受最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來，我從教學手段，教學方法，課堂調(diào)控，師生互動，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學閱歷的積累。我還在上完課常常反思自己是否忽視了學生的獨特進展，有沒有表達“以人為本〞的理念等。

〔五〕讀書學習方面

“書籍是人類進步的階梯〞，也是我們老師成長的精神糧食，都市能明理、讀書能開闊視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，隨著時代的前進，教師應當是自來水，這樣就可以給學生一桶水。要想使自來水就得學習，就得充電，才能源源不斷的給學生一桶水。所以在這一年的個人研修期間我讀了《致教師》、《教育就是喚醒》《數(shù)學課程標準〔20xx年版〕解讀》、讀了幾期《小學數(shù)學教師》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專家教學論文，還撰寫了心得體會，隨筆。

〔六〕研修論文成果方面

我一年來結(jié)合自己在校本研修實踐中的閱歷，在教學中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學習和網(wǎng)上國培的理論學問，撰寫了一篇《小學數(shù)學課堂巡察的有效性討論》的論文，反響良好。

〔七〕狠抓基本功練習

我覺得我的理論學問還是欠缺，有時候的教學實踐不能用理論來指導，所以還要向?qū)＜艺埥?、向同行學習，才能夠完成好個人校本研修這項任務。

三、我的期望和向往

我經(jīng)過一年的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著缺乏：教育理論學問不是那么豐富，教學資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒有太大的提升和轉(zhuǎn)變。我多么期望我將來是個討論型的老師啊，帶著討論走向講臺，帶著教育的新理念走進學生的心靈，帶著全部的期盼當好一名小學老師！

小學教師個人校本研修總結(jié)6

本學期的校本培訓讓我受益匪淺。領(lǐng)悟了做為一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)進展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

一、加強學習

要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來轉(zhuǎn)變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更劇烈地意識到了自己學問的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙，唯有學習能轉(zhuǎn)變自己目前的狀況。

二、轉(zhuǎn)變觀念

隨著社會的飛速進展，家長的意識也逐步提高，他們漸漸意識到了學問的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，跟上時代的進展，做一個能適應社會并受到家長喜愛的人民教師。

三、學會反思

波斯納說過：“沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的學問。假如教師僅僅滿足于獲得閱歷而不對閱歷進行深入的思索，那么