有關(guān)《打電話》教案5篇

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《打電話》教案篇1

“語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是教會(huì)同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行言語(yǔ)交際。言語(yǔ)交際需要在肯定的情境之中進(jìn)行，需要有特定的對(duì)象和任務(wù)。”同學(xué)只有在各式各樣的言語(yǔ)情境中進(jìn)行言語(yǔ)活動(dòng)，才能從模擬的角色中體會(huì)人物的情感、立場(chǎng)，從而提高他們的交際水平，激發(fā)他們交際的愛(ài)好。有了愛(ài)好，同學(xué)才會(huì)想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)。

打電話是一種非常便潔的通信方式，兩個(gè)人在電話的兩方溝通著信息。學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)〔上冊(cè)〕教材練習(xí)3中的口語(yǔ)交際課就是《打電話》，對(duì)于這個(gè)大家都熟識(shí)的事物，我還是在課前找來(lái)了兩部電話機(jī)，并在課末設(shè)計(jì)了三個(gè)情境，訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)交際水平。

師：一天，你忘卻了老師布置的作業(yè)，想打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)你的好伙伴。誰(shuí)來(lái)扮忘卻作業(yè)的同學(xué)？誰(shuí)來(lái)演他的好伙伴？

宋振佳〔忘卻作業(yè)的同學(xué)〕：喂，你是我的好伙伴顧志新嗎？

顧志新〔忘作業(yè)同學(xué)的好伙伴〕：我是顧志新，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀？

宋振佳：我是你的好伙伴宋振佳，今日老師布置的作業(yè)我忘卻了，你知道嗎？

顧志新：今日的語(yǔ)文作業(yè)是朗讀第8課，還要抄寫(xiě)生字；數(shù)學(xué)是做練習(xí)冊(cè)第33頁(yè)。你知道了嗎？

宋振佳：知道了。感謝你！

顧志新：不用謝，我們不是好伙伴嗎？

宋振佳：再見(jiàn)！

顧志新：再見(jiàn)！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們表演得怎么樣？

生：他們打電話時(shí)很有禮貌。

師：是的，他們勝利了完成了老師布置的打電話任務(wù)。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩電話的游戲。這次是，爸爸出差了好幾天了，你很惦念爸爸，想給爸爸打個(gè)電話。這次，老師做爸爸，誰(shuí)來(lái)給爸爸打電話？

一些同學(xué)笑過(guò)之后，紛紛舉手。

生〔孩子〕：爸爸，你什么時(shí)候回家呀？

師〔爸爸〕：快了，大略還要兩天吧。

生：爸爸，別忘了給我買故事書(shū)，你答應(yīng)好幾次了。

師：好的，這次決對(duì)不會(huì)再忘了。孩子，快要期中考試了吧？

生：是的，下星期五。

師：爸爸不在家，可要用功學(xué)習(xí)?。〗袢盏淖鳂I(yè)完成了嗎？

生：早就完成了，今日考試，我還得了98分呢。

師：不錯(cuò)！不錯(cuò)！

師：跟老師爸爸說(shuō)得這么親，相信你肯定生活在一個(gè)美滿的家庭里?？墒?，奶奶身體一貫不好，你又和奶奶住得比較遠(yuǎn)，怎么辦呢？

生：打個(gè)電話問(wèn)候奶奶。

師：這次，沈老師做孩子，誰(shuí)來(lái)演奶奶？

師〔孩子〕：喂，是奶奶嗎？

生〔奶奶〕：是呀，你是冬冬吧？

師：是的，奶奶。您現(xiàn)在身體好些了嗎？

生：好些了。

師：奶奶，留意身體，別忘了吃藥。

生：感謝你關(guān)懷。

師：對(duì)了，奶奶，今年春節(jié)我們都要回家來(lái)，到時(shí)就可以看到您了。

生：真的嗎？那太好了。

師：真的，奶奶，我是聽(tīng)爸爸說(shuō)的。到時(shí)候再說(shuō)吧。再見(jiàn)，奶奶！

生：再見(jiàn)，孩子。

至此，作為老師，應(yīng)從管理者的講臺(tái)上走下來(lái)，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一名合，成為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的人，與同學(xué)建立起真正的同等、民主、合作的師生關(guān)系。那么，在口語(yǔ)交際課上，我們的孩子肯定會(huì)變得想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)?？谡Z(yǔ)交際無(wú)處不在，我們孩子的言語(yǔ)肯定也會(huì)更加精彩。

《打電話》教案篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、能正確朗讀兒歌。能在閱讀中認(rèn)讀“打、你、哪、里、東”5個(gè)生字。

2、能認(rèn)讀聲母dtnl，初步學(xué)會(huì)拼讀5個(gè)音節(jié)，能讀準(zhǔn)第三聲。

3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折，并在田字格中正確描寫(xiě)“東、里”。

4、體會(huì)小伙伴交往的快樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1、正確朗讀兒歌，認(rèn)讀5個(gè)生字。

2、認(rèn)讀聲母，正確區(qū)分bd，讀準(zhǔn)音節(jié)的第三聲。

3、“里”的正確筆順。

三、教學(xué)預(yù)備。

1、課文插圖投影片

2、生字卡片、拼音卡片〔師生均預(yù)備〕

3、同學(xué)預(yù)備寫(xiě)有上海風(fēng)景點(diǎn)名稱的卡片。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

〔一〕揭示課題。

1、出示投影片〔課文插圖〕，請(qǐng)小伙伴說(shuō)說(shuō)圖上的小伙伴在干什么？

2、板書(shū)課題：15、打電話

3、學(xué)習(xí)生字：打組織溝通各自的識(shí)字方法

4、談話：平常你會(huì)和誰(shuí)打電話？會(huì)說(shuō)些什么？

〔二〕學(xué)習(xí)兒歌。

1、看圖，聽(tīng)錄音。要求：聽(tīng)一聽(tīng)兩個(gè)小伙伴在說(shuō)什么。

2、看著課文，再聽(tīng)錄音，并輕聲指讀。要求：認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)小伙伴說(shuō)的是什么。

3、自由指讀課文。

4、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

5、組織溝通：兒歌中的小伙伴講了些什么？

6、相機(jī)出示兒歌：“喂——你在哪里呀？”“哎——我在東方明珠電視塔?！?/p>

7、學(xué)習(xí)生字。

〔1〕同學(xué)在書(shū)上生字表圈誕生字。

〔2〕指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

①讀準(zhǔn)“你”：師領(lǐng)讀“你”留意第三聲。

②讀準(zhǔn)“哪、里”：師提示，還有兩個(gè)生字寶寶“哪、里”，他們的聲調(diào)和“你”是一樣的，誰(shuí)愿做小老師領(lǐng)大家讀？

③讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“哪里”：“哪”和“里”組成詞語(yǔ)時(shí)又該怎么讀？〔師領(lǐng)讀開(kāi)火車讀、叫號(hào)讀〕

④讀正確“東方明珠電視塔”：開(kāi)火車讀。

〔3〕記住生字字形。組織溝通識(shí)字方法：你用什么好方法記住這些字？

8、熟讀兒歌。

〔1〕自由指讀。

〔2〕做動(dòng)作讀。

〔3〕小組分角色讀、小組競(jìng)賽表演讀。

〔4〕師生協(xié)作表演讀。

9、改編兒歌，拓展識(shí)字

〔1〕師示范指導(dǎo)改編兒歌，拓展識(shí)字。

咱們上海不僅有漂亮的東方明珠電視塔，還有很多值得去的地方。

請(qǐng)一位小伙伴和老師打電話。例如：師：“喂——你在哪里呀？”生：〔舉起課前預(yù)備的卡片〕“哎——我在東方綠洲。”小伙伴一起讀：“東方綠洲”

〔2〕拿著卡片，找各自的好伙伴去“打電話”，讀卡片。

〔3〕把卡片貼在黑板上，同學(xué)齊讀這些景點(diǎn)名。

〔三〕復(fù)習(xí)鞏固。

1、開(kāi)火車抽讀生字卡片。2、擴(kuò)詞：打東

〔四〕學(xué)習(xí)拼音。

1、出示聲母：“打電話”的“打”、“東方明珠”的“東”，這兩個(gè)字的聲母都是d；“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n；“哪里”的“里”聲母是l；“電視塔”的“塔”聲母是t。老師邊說(shuō)邊出示四個(gè)聲母。

2、老師領(lǐng)讀。

3、啟發(fā)同學(xué)自己編順口溜?！部磮D，仿照上節(jié)課的四個(gè)聲母，不會(huì)有困難?！?/p>

左下半圓ddd；像個(gè)傘柄ttt；一個(gè)門洞nnn；一根小棒lll。

4、師生合作念順口溜。

5、找伙伴游戲：看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)。師讀聲母，同學(xué)從卡片中找出來(lái)，并大聲讀一讀。

6、拼讀音節(jié)?！?〕出示音節(jié)：da老師領(lǐng)讀，邊做“打”的動(dòng)作邊拼讀音節(jié)

〔2〕出示音節(jié)：ninalita自由拼讀——打擂臺(tái)——開(kāi)火車抽讀音節(jié)

〔五〕學(xué)筆畫(huà)，描紅。

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：撇折

2、描寫(xiě)“東”。

〔1〕看書(shū)找出“東”的正確筆順。

〔2〕老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“撇折”的書(shū)寫(xiě)。

〔3〕同學(xué)描寫(xiě)，老師巡察，訂正寫(xiě)字、握筆姿態(tài)。

3、描寫(xiě)“里”看書(shū)找出“里”的正確筆順。

〔1〕老師范寫(xiě)，特別要提示第五筆是“豎”。

〔2〕同學(xué)描寫(xiě)，老師巡察，訂正寫(xiě)字、握筆姿態(tài)。

《打電話》教案篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

由于小班的'孩子說(shuō)話不是很流暢，沒(méi)有關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，我想小伙伴們可以通過(guò)這個(gè)游戲培育孩子關(guān)愛(ài)人的意識(shí)。還能用簡(jiǎn)約、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和需要與更多的人去溝通。

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)與人打電話帶來(lái)的歡樂(lè)，能大膽的用一般話表達(dá)自己的意思。

2、培育孩子們相互關(guān)愛(ài)的心情。

3、說(shuō)說(shuō)打電話時(shí)的對(duì)話，可以簡(jiǎn)約的想象。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)技能。

5、培育幼兒敏銳的觀測(cè)技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)與人打電話帶來(lái)的歡樂(lè)，能大膽的用一般話表達(dá)自己的意思。

難點(diǎn)：培育孩子們相互關(guān)愛(ài)的心情。

活動(dòng)預(yù)備

玩具電話、各種人物頭像假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程

1、點(diǎn)名進(jìn)入談話情景。

老師點(diǎn)完名字，某某小伙伴沒(méi)有來(lái)。老師問(wèn):他為什么沒(méi)有來(lái)上學(xué)啊?我們打電話問(wèn)問(wèn)吧。哦、他生病了。他確定很想來(lái)上學(xué)、很想我們大家。他自己在家確定很無(wú)聊，放學(xué)了我們打電話給他陪他說(shuō)話好不好啊?

老師總結(jié)：**為什么沒(méi)來(lái)上學(xué)啊?老師怎么知道他生病了呢?你們大家想不想他啊?小伙伴們你們會(huì)打電話嗎?那你想和誰(shuí)打電話?

2、幼兒圍繞話題自由交談。

(1)給好伙伴溝通打電話。自由結(jié)對(duì)溝通、個(gè)別幼兒表演。

(2)你還想和誰(shuí)打電話?告知老師給你人物的頭像。(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶...)

3、拓展談話內(nèi)容

(1)給家人打電話時(shí)說(shuō)什么?(媽媽，我很想你。你辛苦了)

(2)給伙伴打電話是說(shuō)什么?(今日怎么沒(méi)來(lái)上學(xué)，我們一起玩吧)

教學(xué)反思

通過(guò)此次活動(dòng)在小伙伴的心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛(ài)的感體驗(yàn)，語(yǔ)言表達(dá)的更加流暢了。在以前的活動(dòng)中幼兒的積極性不是很強(qiáng)，打電話這個(gè)活動(dòng)帶有很強(qiáng)的情境性，幼兒特別喜愛(ài)。此類活動(dòng)中應(yīng)讓孩子在寬松的氛圍中進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)技能。這個(gè)活動(dòng)還適合在家庭中進(jìn)行!

《打電話》教案篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：

《兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、立場(chǎng)、技能、知識(shí)等方面的進(jìn)展，尤其科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出：“讓幼兒對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，有新奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手、動(dòng)腦、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。

本班開(kāi)展的主題活動(dòng)是“有趣的聲音”，活動(dòng)以幼兒喜歡的多種形式開(kāi)展，鼓舞幼兒運(yùn)用各種感官傾聽(tīng)和表現(xiàn)各種聲音，引起幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好和探究的欲望。在一次與家長(zhǎng)的談話中，我了解到幼兒對(duì)打電話很感愛(ài)好，并常常想打電話給老師或小伙伴。

于是，這個(gè)關(guān)于聲音的小子題便這樣產(chǎn)生，本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分表達(dá)了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話為線索，貫穿于整個(gè)過(guò)程，盼望通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探究的聲音的愛(ài)好，學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語(yǔ)，培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能，動(dòng)手操作技能等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、享受打電話的樂(lè)趣。

2、情愿表現(xiàn)自己的情感。

3、學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

中班主題活動(dòng)“打電話”

活動(dòng)預(yù)備：

臺(tái)式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。

〔1〕老師口袋里放著一部手機(jī)。鈴響，老師接聽(tīng)，說(shuō)禮貌用語(yǔ)，掛上。

師：“老師剛才在做什么？”

〔2〕鼓舞幼兒說(shuō)出自己打電話的閱歷。

老師：“你們平常打過(guò)電話嗎？”“喜愛(ài)打給誰(shuí)？”

2、幼兒溝通閱歷：怎樣打電話？

〔1〕小伙伴溝通閱歷，老師在適當(dāng)時(shí)示范。

〔2〕請(qǐng)小伙伴做打電話的游戲，嘗試運(yùn)用禮貌用語(yǔ)〔用手做打電話狀〕。

〔4〕小伙伴自由嘗試打電話。

師：“剛才小伙伴都說(shuō)了平常是怎樣打電話的，現(xiàn)在小伙伴們來(lái)試試吧?！?/p>

3、幼兒體驗(yàn)打電話的心情和樂(lè)趣。

師：“小伙伴剛才都很能干，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱首歌吧?！?/p>

〔1〕全體幼兒一起復(fù)習(xí)一遍。

〔2〕對(duì)唱。女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩：“哎、哎、哎，我在幼兒園。”

師：小伙伴唱得都很好，現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)唱吧，女孩唱：“……”男孩唱：“……”。我們看女孩和男孩誰(shuí)能干！

〔3〕女孩和男孩交換角色。

〔4〕師總結(jié)：男孩和女孩都很能干，來(lái)，我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己。

4、幼兒制作電話，游戲：打電話。

〔1〕師：“小伙伴都說(shuō)了是怎樣打電話的，現(xiàn)在小伙伴來(lái)動(dòng)手做電話，跟好伙伴一起玩游戲?！?/p>

方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過(guò)去，然后拉出來(lái)，把毛線的這頭綁在牙簽上，另一頭也一樣……瞧，電話就這樣做好了。小伙伴來(lái)試試吧。

〔2〕幼兒兩人一組制作電話，玩游戲。

師：“請(qǐng)小伙伴找一個(gè)好伙伴跟你一起制作電話，做好了就一起玩打電話的游戲。打電話的小伙伴把話筒放在嘴上，接電話的小伙伴把聽(tīng)筒放到耳朵上，說(shuō)話的時(shí)候靜靜的說(shuō)，看看你的好伙伴是不是能聽(tīng)見(jiàn)?！?/p>

附歌曲：

兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀，喂、喂、喂，你在哪里呀？哎、哎、哎，我在幼兒園。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，由于電話是小伙伴常見(jiàn)的而感愛(ài)好的，所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱忱高漲，愛(ài)好很濃。積極參加整個(gè)活動(dòng)，愿意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的提供滿意了孩子動(dòng)手的需要。尤其在活動(dòng)過(guò)程中，孩子還發(fā)覺(jué)了要把線系牢在牙簽上，并且牙簽要橫放，電話線才不會(huì)斷?？偟膩?lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)是勝利的。但對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的深度可以更深一些，在動(dòng)手制作部分，老師可以先提供材料，讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話，并動(dòng)手操作，然后老師再總結(jié)示范。在最末一個(gè)環(huán)節(jié)，可以引發(fā)幼兒的思索：“為什么線可以傳聲？”從而使大主題的目標(biāo)也得以表達(dá)。

指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)：

老師能追隨幼兒的愛(ài)好開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)總鼓舞幼兒不斷探究、體驗(yàn)、溝通對(duì)電話的認(rèn)識(shí)，較好地綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，寓教于樂(lè)，適時(shí)地鼓舞幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動(dòng)中著重幼兒自信心的培育，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。

《打電話》教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：五班級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐“打電話”教材內(nèi)容分析：“打電話”所運(yùn)用的素材是同學(xué)所熟識(shí)的，問(wèn)題和同學(xué)的生活閱歷親密結(jié)合，同學(xué)對(duì)這一問(wèn)題的討論很有愛(ài)好。“打電話”這一問(wèn)題正是為同學(xué)提供了可探究的空間，同學(xué)嘗試查找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)約地應(yīng)用已知的信息，也沒(méi)有可徑直利用的方法、公式。盡管不是全部的同學(xué)最終都能超卓地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維技能“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓同學(xué)去討論的價(jià)值。

學(xué)情分析：這一內(nèi)容安排在五班級(jí)下學(xué)期，從生活閱歷看，大多同學(xué)有通知多個(gè)人的生活經(jīng)受，因此，已有的生活閱歷足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識(shí)儲(chǔ)備看，參加完成此任務(wù)雖涉及畫(huà)圖表達(dá)、計(jì)算等綜合知識(shí)，但都是較簡(jiǎn)約的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四班級(jí)上冊(cè)的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問(wèn)題適合五班級(jí)同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：1、利用同學(xué)熟識(shí)的生活情境，通過(guò)畫(huà)圖的方式，使同學(xué)找到打電話的最優(yōu)方法。2、滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培育同學(xué)借助圖形解決問(wèn)題的意識(shí)；3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，4、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)分。教學(xué)重點(diǎn)：理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。教學(xué)難點(diǎn)：突破“知識(shí)本位”，讓同學(xué)充分經(jīng)受了解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)到優(yōu)化的思想。

教學(xué)流程：

一、提出問(wèn)題〔板課題〕〔談話引入〕今日，我們學(xué)習(xí)打電話，你會(huì)打電話嗎？那我看看你們究竟會(huì)不會(huì)？李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參與演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想方法吧！〔教學(xué)預(yù)設(shè)：這時(shí)同學(xué)可能涌現(xiàn)以下兩種狀況：1：逐個(gè)通知；2：幫忙轉(zhuǎn)告〕這個(gè)幫忙轉(zhuǎn)告，怎么個(gè)轉(zhuǎn)告法？你想讓幾個(gè)人去轉(zhuǎn)告？沒(méi)有別的方法了嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：先讓同學(xué)想想都有哪些通知的方法.這里有須要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出兩大種方法：平均分組和不平均分組從平均分組到不平均分組有一個(gè)思維跨度，有時(shí)同學(xué)是不敢想或不會(huì)去想，教案《《打電話》教案》。在教學(xué)中很有須要熬煉同學(xué)的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓同學(xué)知道，在想方法時(shí)，要大膽地從不同的角度去思索解決問(wèn)題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法?！巢乱徊拢耗姆N方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們?cè)鯓硬拍鼙容^出哪種方法最快？為了更好地討論今日的這個(gè)問(wèn)題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)同學(xué)都在家。那么你估量一下你最少要幾分鐘？〔同學(xué)可自由猜想〕〔設(shè)計(jì)意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓同學(xué)心中有個(gè)疑團(tuán)，提高探究的欲望。二是要讓同學(xué)體會(huì)驗(yàn)證的須要性。〕

二、探究比較1、每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思索，把你所知道的方法都列出來(lái)，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有？2、老師巡察，參加爭(zhēng)論，了解狀況。3、反饋。同學(xué)分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。老師依據(jù)同學(xué)所說(shuō)的擺出磁鐵。并追問(wèn)，你剛才比較了幾種方法？〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)把各種方法都列出來(lái)，再作比較，經(jīng)受優(yōu)化的過(guò)程〕方案1要15分鐘。這樣確定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。方案2〔1〕：5組，每組3人〔要7分鐘〕方案2〔2〕：3組，每組5人〔要7分