園長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料 談園長(zhǎng)管理能力

園長(zhǎng)對(duì)外交流材料園長(zhǎng)對(duì)外交流材料談園長(zhǎng)管理能力園長(zhǎng)對(duì)于一所幼兒園來說，意味著“當(dāng)家”、“掌舵”。有什么樣的園長(zhǎng),就有什么樣的幼兒園。一個(gè)園長(zhǎng)的統(tǒng)籌全局能力、溝通能力、組織教研能力、選拔人才能力,在幼兒園工作和發(fā)展中都具有極大的影響力。一個(gè)好園長(zhǎng),首先必須是全園強(qiáng)大凝聚力的核心。因此，園長(zhǎng)的管理能力直接影響到辦園的水平?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)際從幾個(gè)方面淺談一下園長(zhǎng)的管理能力。

一、統(tǒng)籌全局的能力

園長(zhǎng)的首要任務(wù)是樹立正確的辦園思想，把握辦園方向。一位善于總攬全局的園長(zhǎng)，必然堅(jiān)持貫徹、落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針。當(dāng)前，社會(huì)上拜金主義思想也沖擊著幼兒園這片圣潔的土地。幼兒園是保育保教中心工作，提高辦園質(zhì)量呢，還是熱衷于辦特長(zhǎng)班，甚至巧立名目亂收費(fèi)呢?這是對(duì)每一位園長(zhǎng)能否把握辦園方向的考驗(yàn)。首先，園長(zhǎng)要運(yùn)用統(tǒng)籌全局的決斷能力。幼兒園園長(zhǎng)從事的雖然不是“治國(guó)”，但也算是一種“理政”,是一種管理工作。園長(zhǎng)要精通有關(guān)幼教工作的行政法規(guī)和規(guī)章，以黨和國(guó)家的教育方針為指導(dǎo)思想辦好幼兒園。從全局出發(fā)，從行為的最終結(jié)果著眼，分清輕重緩急，理清主次關(guān)系，不能只圖眼前利益，不顧幼兒的發(fā)展需求，一味追求開辦各種興趣班收取費(fèi)用。而要將幼兒園的發(fā)展主流放在保教并重，全面提高幼兒素質(zhì)方面，牢牢把握正確的辦園方向。

其次，服從整體，兼顧局部是統(tǒng)籌能力的一個(gè)關(guān)鍵。在服從全局的前提下，能根據(jù)本園實(shí)際，建立合理的組織管理系統(tǒng)，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，并強(qiáng)化制度教育，使教職員工樹立遵制守制的觀念。

第三，善于把握時(shí)機(jī)是統(tǒng)籌能力的生命。表現(xiàn)在能夠充分聽取園務(wù)會(huì)議和教職員工的意見，正確決策，機(jī)謀善斷，科學(xué)制定本園工作計(jì)劃。對(duì)計(jì)劃的實(shí)施過程加強(qiáng)檢查督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問題，又善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將有成效的措施與做法逐步標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，不斷提高管理水平。

二、以人為本，構(gòu)建和諧人際關(guān)系的溝通能力

幼兒園的管理主要是人的管理，園長(zhǎng)要具備良好的與人溝通的能力。

營(yíng)造和諧的人際氛圍，注重人文關(guān)懷。幼兒園保教人員以女性為主，她們心思縝密、感性豐富，園長(zhǎng)首先要摸清她們的思想“脈搏”，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行感情交流，充分挖掘精神動(dòng)力。由于各人的家庭、性格、脾氣等各不相同，因此感情交流要注重因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，做到政治上愛護(hù)，工作上鼓勵(lì)，生活上關(guān)心。對(duì)做出成績(jī)的同志，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其心理上得到滿足。對(duì)于工作差一些的人做到不嫌棄，不冷落，認(rèn)真分析原因，有的放矢地幫助她們提高工作責(zé)任感和工作效率。同樣一個(gè)教師，在不同的精神狀態(tài)下工作，其工作效率與成果是截然不同的。作為園長(zhǎng)，沒有理由不對(duì)教師工作中付出的辛勤勞動(dòng)倍加尊重。其次，園長(zhǎng)要經(jīng)常過問教師的工作和生活情況，在語言上不要太吝嗇，特別是當(dāng)教師完成一項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)，更應(yīng)給予教師一定程度的表揚(yáng)。

堅(jiān)持“以人為本”的理念，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)。教師是幼兒園發(fā)展的根本，是幼兒園發(fā)展中最具活力的因素，因此，如何在管理中充分調(diào)動(dòng)每一位教職工的積極性，通過有效的管理措施培養(yǎng)一支創(chuàng)新、精干、高效的教職工隊(duì)伍，是幼兒園管理中的首要問題。

要樹立榜樣典型，做到“一個(gè)典型就是一面旗幟”，堅(jiān)持用身邊典型的人物和事情影響人、鼓舞人、教育人。因?yàn)闆]有帶頭人的群體，必然會(huì)產(chǎn)生可怕的群體惰性，沒有示范者的引領(lǐng)，一定會(huì)使整個(gè)隊(duì)伍走向平庸。這里的典型可以是師德上的標(biāo)兵，也可以是教學(xué)上的能手或者家長(zhǎng)工作的模范。她們的引領(lǐng)和示范作用，必將帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展和提高；要增強(qiáng)“主人翁”意識(shí)，積極發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，做到人盡其才，讓她們感到“英雄有用武之地”。身為集體的一份子，主動(dòng)為幼兒園的發(fā)展出點(diǎn)子、想法子，做到心往一處想，勁往一處使；要打造團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建具有園本特色的校園文化，通過文化凝聚人心。在這個(gè)集體中，要分享成長(zhǎng)過程中失敗的經(jīng)歷，在分享的過程中智慧進(jìn)行碰撞、思想得到升華。

以人為本的管理理念顯示了對(duì)教師的尊重，讓教師感到工作是一件幸福且快樂的事情。

三、提高教師素質(zhì),抓教育科研的能力

21世紀(jì)的教師要努力從“教書匠型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)化，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化，教育科研是一條非常有效的途徑。首先要學(xué)習(xí)理論，樹立科研意識(shí)。把加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)放在教育科研工作的首位，努力轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，重點(diǎn)樹立三個(gè)“觀”：一是正確的人生觀，二是全面的質(zhì)量觀，三是科學(xué)的教育觀。其次，有的放矢，確定研究課題。在確定研究課題之前，可先組織教師開展調(diào)查研究，分析教育教學(xué)中存在的帶有普遍性、傾向性的問題。弄清這些問題的內(nèi)在聯(lián)系，選擇解決問題的切人口，從而確定科研課題以及研究方法。再次，人人參與，發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)。最后，科學(xué)管理建立激勵(lì)機(jī)制。在組織管理上，建立教研組，并制訂一系列規(guī)章制度，定期檢查科研課題開展情況，及時(shí)分析研討，解決課題研究中的問題。進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)要遵循一條原則：盡管我不同意你說的每一個(gè)字，但是我尊重你說每一個(gè)字的權(quán)利。真正做到人人參與，避免科研流于形式，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

四、不拘一格的選人、用人能力

一個(gè)優(yōu)秀的園長(zhǎng)，必須胸中有大局，眼中有群眾，不能滿足于“管理人”，而要在“人的管理上”下功夫。園長(zhǎng)應(yīng)最大限度地把握好用人藝術(shù)，避免直接影響力，做到知人善任。幼兒園應(yīng)健全能者上、適者任、庸者下的用人機(jī)制。第一，職能相稱，能級(jí)相應(yīng)。第二，用其所長(zhǎng)，人事相宜。著眼于個(gè)人的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，使之有用武之地，“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛，堅(jiān)車能載重，渡河不如舟?！庇萌速F在用其長(zhǎng)、避其短，方能獲取最大效應(yīng)。園長(zhǎng)用人時(shí)，一要注意避免求全責(zé)備，俗話說：“金無足赤，人無完人?！钡谌萌宋ㄙt，破石拔玉。對(duì)確有能力才干的人，應(yīng)不拘一格，大膽使用，讓其在相應(yīng)的崗位上充分發(fā)揮作用。第四，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力。幼兒園是一個(gè)整體，若能將每個(gè)人的長(zhǎng)處融合一起，合理使用，勢(shì)必收到“一加一大于二”的效應(yīng)。

作為一名合格的園長(zhǎng)，要