幼兒園教研活動(dòng)論文

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園教研活動(dòng)論文幼兒園教研活動(dòng)論文教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一局部?jī)?nèi)容。幼兒園教研活動(dòng)是直推動(dòng)幼教改革的活動(dòng)過(guò)程。老師結(jié)合他們所從事的實(shí)際工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如教育內(nèi)容、形式與方法等方面的問(wèn)題，通過(guò)研究探究找到解決問(wèn)題的途徑，使幼教工作能依科學(xué)規(guī)律進(jìn)展，減少盲目性與主觀隨意性。一、幼兒園教研活動(dòng)的重要性〔一〕教研活動(dòng)有利于進(jìn)步教育質(zhì)量。教研活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，主要解決教育理論中存在的問(wèn)題和難題。通過(guò)研究可以改良工作效果，促進(jìn)教育與教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的進(jìn)步。針對(duì)這一情況，老師做了深化調(diào)查，找出了原因，并提出理解決措施，即為幼兒提供更多的交往時(shí)機(jī)，教給他們交往技能，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，幼兒的交往才能有了明顯的進(jìn)步?！捕辰萄谢顒?dòng)有利于促進(jìn)老師業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步。師資的業(yè)務(wù)程度直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量。教研活動(dòng)是進(jìn)步老師業(yè)務(wù)程度的重要途徑。教研活動(dòng)大體可分為五個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出解決方案、方案施行、得出結(jié)論、將結(jié)論運(yùn)用到理論活動(dòng)中。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題需要老師平時(shí)注意觀察，理解各方面的情況，這是業(yè)務(wù)程度進(jìn)步的前提，因?yàn)闆](méi)有觀察，就沒(méi)有理解；沒(méi)有理解，就談不上進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的一半。結(jié)合理論中存在的問(wèn)題，提出解決方案，這是理論在教育理論中的綜合運(yùn)用，是理論聯(lián)絡(luò)理論的過(guò)程。通過(guò)分析^p研究，提出解決措施，老師在這個(gè)過(guò)程中加深了對(duì)理論的理解，進(jìn)步了運(yùn)用理論的才能。二、教研活動(dòng)的主要任務(wù)〔一〕組織老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)國(guó)家的教育政策、方針和有關(guān)的法律，把握國(guó)家的大政方針，進(jìn)步老師的政策程度和運(yùn)用政策的才能。認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教方面的政策、理論及開(kāi)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)理解幼教開(kāi)展的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)最新的幼教理論，樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀。〔二〕組織交流活動(dòng)。為了進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)程度，應(yīng)該讓他們經(jīng)常交流，互相促進(jìn)?；ハ鄬W(xué)習(xí)?？刹扇《喾N形式，如觀摩課、交流學(xué)習(xí)體會(huì)、競(jìng)賽等。交流活動(dòng)關(guān)鍵在交流，幼兒園每學(xué)期都要有方案、有組織地安排一些交流活動(dòng)，為老師互相學(xué)習(xí)提供時(shí)機(jī)、創(chuàng)造條件。通過(guò)交流活動(dòng)將老師的精力和注意力吸引到學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、鉆研業(yè)務(wù)上。交流的面要廣，不要僅局限在幾個(gè)人身上，在交流中增加教職工之間的互相理解。交流活動(dòng)也可以跨國(guó)。跨地區(qū)，既可走出去，也可請(qǐng)進(jìn)來(lái)。每次交流活動(dòng)要有一定的目的和結(jié)果，交流的目的是為了進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)程度，因此既不要搞花架子，也不要搞形式。交流要有豐富的內(nèi)容，要有效果。有些幼兒園只注意交流的數(shù)量，而不注意交流的質(zhì)量，這樣往往不能獲得很好的效果?！踩臣w備課。平行班的老師可以一起備課。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。大家在一起共同探比可以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。老老師可帶動(dòng)年輕老師，起到傳、幫、帶的作用。通過(guò)集體備課，大家可以認(rèn)真鉆研教材，研究教育對(duì)象，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)可以共同研究，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。這種方式對(duì)才能較弱的老師可起到帶動(dòng)作用，到達(dá)共同進(jìn)步的目的?！菜摹逞芯拷逃碚撝杏龅降臒狳c(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題往往也是難點(diǎn)問(wèn)題，是還沒(méi)有定論、需要進(jìn)一步討論的問(wèn)題。由于沒(méi)有定論，大家會(huì)感到很迷茫，不知如何是好，因此有必要討論、研究。比方，幼兒學(xué)識(shí)字好不好，是否可以教幼兒學(xué)識(shí)字。通過(guò)討論大家會(huì)更加關(guān)注這些問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)地尋找各種材料，由此會(huì)產(chǎn)生一系列針對(duì)性極強(qiáng)的科研課題。園長(zhǎng)或保教主任要多留心幼教開(kāi)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握熱點(diǎn)問(wèn)題，編出熱點(diǎn)問(wèn)題綱目發(fā)給教職工，請(qǐng)他們展開(kāi)討論。幼兒園教研活動(dòng)還應(yīng)特別注意本國(guó)保教等工作面臨的問(wèn)題或薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)研究，加以解決?！参濉硠?chuàng)造、編寫(xiě)教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。各地區(qū)、各國(guó)有很大的差異，任何一本教材都難以完全符合本園或本班幼兒的特點(diǎn)，因此有必要組織老師自己編寫(xiě)一些補(bǔ)充教材。這樣既進(jìn)步了老師的教研才能，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的不斷深化，教學(xué)內(nèi)容有了很大的'變化，原來(lái)的教材比擬陳舊，難以適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)的開(kāi)展，因此老師應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)作或設(shè)計(jì)一些新的教學(xué)活動(dòng)。三、教研制度的建立教研活動(dòng)除了要加強(qiáng)老師主動(dòng)意識(shí)外，還應(yīng)建立相應(yīng)的制度加以保證。一般而言，教研制度比擬詳細(xì)，如教研活動(dòng)的形式、時(shí)間的規(guī)定、對(duì)教研成果的要求等，各國(guó)可根據(jù)實(shí)際情況給予規(guī)定。但是這并不意味著各國(guó)在制定教研制度時(shí)可隨心所欲、憑空想像。教研制度的建立要有一定的根據(jù)，必須建立在科學(xué)根底下?！惨弧尺M(jìn)步效率，追務(wù)實(shí)效。教研活動(dòng)的目的是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。教研制度就是為了保證教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。因此，在制定教研制度時(shí)一定要考慮到它的實(shí)用性、實(shí)效性、可行性。〔二〕符合幼兒園教育教學(xué)規(guī)律。教研制度是教學(xué)管理的重要內(nèi)容。教研活動(dòng)必須緊緊圍繞教育教學(xué)展開(kāi)，不能與教育教學(xué)活動(dòng)沖突；教研活動(dòng)時(shí)間的安排要根據(jù)幼兒園教學(xué)的實(shí)際情況而定、老師還要自己擠時(shí)間，在保教工作之外，從事教育研究。〔三〕注意教研活動(dòng)的廣泛性和群眾性。教研活動(dòng)是保教工作的重要內(nèi)容，它不是幾個(gè)人的事情，而是全園老師的任務(wù)。幼