幼兒園教育教學(xué)反思（精選18篇）

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園教育教學(xué)反思〔精選18篇〕幼兒園教育教學(xué)反思〔精選18篇〕幼兒園教育教學(xué)反思篇1上課時(shí)，我就跟孩子們說(shuō)今天我們要來(lái)比一比誰(shuí)的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說(shuō)誰(shuí)的小手最能干，大家都說(shuō)我的小手最能干，這樣一說(shuō)效果還真不錯(cuò)都拍起了小手，注意力也集中了，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。有的說(shuō)我的小手能穿衣服，有的說(shuō)我會(huì)做飛機(jī)，有的說(shuō)我還會(huì)跳舞等等，都七嘴八舌的說(shuō)開了，我加重了語(yǔ)氣，你們知道嗎老師的手也很能干，“看，我變了什么”這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中經(jīng)常會(huì)答復(fù)的問(wèn)題，所以孩子的熱情很好，都很積極的回應(yīng)老師。如何把孩子的思路拉回來(lái)到老師這里時(shí)，老師就加重語(yǔ)氣，使得孩子要關(guān)注接下來(lái)老師要問(wèn)的問(wèn)題中了。老師告訴孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的興趣給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師直接告訴小朋友內(nèi)容，而是老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友自己根據(jù)理解把兒歌的內(nèi)容編出來(lái)了。學(xué)會(huì)兒歌以后，孩子對(duì)手影游戲還是很感興趣，老師馬上滿足孩子這一愿望，請(qǐng)小朋友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說(shuō)。老師就在旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說(shuō)的話整理一下，仿編成完好的兒歌。創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話愿意說(shuō)。老師可以根據(jù)教學(xué)的需求比方讓小孩子圍成一個(gè)圈子，可以根據(jù)故事情節(jié)給幼兒提供一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，讓他們自由暢想、表演，老師改變以往的身份以魔術(shù)師出如今孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，只要把自己喜歡的說(shuō)出來(lái)就可以了。幼兒園教育教學(xué)反思篇2這是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這算是一首難度較高的曲目了，歌曲中的轉(zhuǎn)音較多，幼兒在演唱時(shí)較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動(dòng)需要攻克的重點(diǎn)。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前，我引導(dǎo)幼兒觀察了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，一定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦?。緊接著，在歌詞教授的環(huán)節(jié)，我?guī)е變阂痪湟痪涞睦首x歌詞，結(jié)合他們豐富的想象力，讓一句句優(yōu)美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動(dòng)的意境，因此，在接下來(lái)的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來(lái)，讓活動(dòng)順利完成。在這次活動(dòng)中，我運(yùn)用了情境導(dǎo)入法，直觀法，討論法和視聽法，雖然本次活動(dòng)幼兒積極參與，但我認(rèn)為在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段還可以更加充分，或者在活動(dòng)完畢后進(jìn)展及時(shí)延伸，整合入美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。亮點(diǎn)：1、圖譜的運(yùn)用，這是整個(gè)活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)。老師根據(jù)歌詞所描繪的情境設(shè)計(jì)了八幅小圖，一幅圖片就暗示了一句歌詞?；顒?dòng)中，老師沒(méi)有直接出示圖譜，而是根據(jù)幼兒的答復(fù)出示，再請(qǐng)幼兒為圖譜整理位置，如此設(shè)計(jì)合適大班幼兒的年齡特點(diǎn)，使每個(gè)孩子都有主動(dòng)探究的時(shí)機(jī)，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，同時(shí)也使他們更深入的理解記憶了歌詞。2、注意細(xì)節(jié)的處理。如：在打破活動(dòng)難點(diǎn)時(shí)，老師沒(méi)有讓幼兒跟著一遍一遍的唱，而是將鋼琴擬人話，讓小朋友通過(guò)聽鋼琴跳躍的聲音，和鋼琴一起演唱。激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。缺乏：1、在隨音樂(lè)拍節(jié)奏時(shí)次數(shù)有些少，應(yīng)讓幼兒多感受幾次。2、活動(dòng)完畢前，應(yīng)讓幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)一下歌曲，加深對(duì)歌曲的理解。幼兒園教育教學(xué)反思篇3開學(xué)第一天午飯后漫步的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)在屋頂上飛來(lái)飛去的小鴿子不見了，就不停地問(wèn)：“老師，小鴿子哪去了?”我說(shuō)：“你們想想看唄，小鴿子到底干什么去了?”聽我這一說(shuō)，孩子們嘰嘰喳喳地議論開了，有的說(shuō)“去外婆家了，”有的說(shuō)“飛到別的地方去，”還有的說(shuō)“我們小朋友不聽話它就飛走了”等等。聽著孩子們的話，我告訴他們：“小鴿子也和小朋友一樣，長(zhǎng)大了要上幼兒園，小鴿子學(xué)本領(lǐng)去了，它說(shuō)回來(lái)以后要和你們比賽呢，看看誰(shuí)學(xué)的本領(lǐng)多?！背弥@個(gè)時(shí)機(jī)，我問(wèn)孩子們：“過(guò)了新年，小寶寶都長(zhǎng)大了，以后要怎樣上課呀?”靜遠(yuǎn)說(shuō)“我上幼兒園的時(shí)候不哭了?！鼻裼钍捳f(shuō)“我要聽老師的話不淘氣了?！边€有的小朋友說(shuō)“我不搶玩具了，我不欺負(fù)小朋友了?！边^(guò)了幾天也是飯后漫步，只聽邱宇蕭喊了一聲：“小鴿子回來(lái)了?！笨吹胶荛L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見的鴿子，小朋友都興奮極了大叫“小鴿子好，小鴿子好。”看著在頭頂飛來(lái)飛去的小鴿子，我對(duì)孩子說(shuō)：“快把自己想說(shuō)的話告訴小鴿子吧。”這一招還真靈，孩子們對(duì)著小鴿子說(shuō)起來(lái)，這個(gè)說(shuō)：“我聽老師的話了，”那個(gè)說(shuō)“我自己吃飯自己穿衣服了，”看著他們的認(rèn)真勁，我發(fā)自內(nèi)心地笑了，讓小鴿子來(lái)幫我完成入學(xué)的常規(guī)教育還真是不錯(cuò)呢。平時(shí)我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)展常規(guī)教育時(shí)，孩子們往往是這只耳朵進(jìn)那只耳朵出，效果很不好。如今，只要我們到戶外活動(dòng)或是飯后漫步的時(shí)候都能看見小鴿子，我抓住孩子們喜歡小鴿子以及爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)隨機(jī)展開教育，效果卻很明顯，所以說(shuō)只要我們用心，教育時(shí)機(jī)隨處都在。幼兒園教育教學(xué)反思篇4這學(xué)期幼兒園每天中午都開場(chǎng)有“月亮姐姐講故事”的活動(dòng)，深受小朋友們的喜歡。之前也有聽一些老師講過(guò)，感覺(jué)老師們的語(yǔ)氣都很親切，和小朋友之間的互動(dòng)也不錯(cuò)。一直擔(dān)憂著自己，有點(diǎn)兒害怕。本來(lái)我是在13號(hào)的時(shí)候講故事，可因?yàn)槟翘靹偤靡ンw檢，就沒(méi)講了，心里還偷樂(lè)著，哈，可以不用講了吧。誰(shuí)知，過(guò)了幾天，讓我來(lái)了個(gè)措手不及，要把故事補(bǔ)上，心里“咯噔”一下，我準(zhǔn)備的兩篇故事都好久沒(méi)看了，這………“到你講故事了，快過(guò)來(lái)拉!”不一下子，就響了，我只好硬著頭皮拿好書就直接上了，閱讀了一下，還好對(duì)兩篇故事的內(nèi)容大概還有一些記得?！靶∨笥褌兒茫值搅嗽铝两憬阒v故事的時(shí)間了，今天的第一個(gè)事故是……”我努力著把故事講好，特別是在模擬不同小動(dòng)物的角色時(shí)，都盡量表現(xiàn)出不同的聲音，但變來(lái)變?nèi)ザ加X(jué)得好似不是想要的效果，感覺(jué)差不多。還有在故事講完后，之前是準(zhǔn)備好問(wèn)題要和小朋友們一起互動(dòng)的，但當(dāng)故事完畢以后，我忘記了，缺少了這一環(huán)節(jié)。最后，兩個(gè)故事都完畢了，“月亮姐姐的故事講完了，小朋友們?cè)僖?”完畢后，我感覺(jué)對(duì)自己講的這兩個(gè)故事都不怎么滿意，準(zhǔn)備的也都不充分。之前一些老師講的故事都很生動(dòng)，她們一定都是認(rèn)真看過(guò)，準(zhǔn)備充分了才來(lái)給小朋友們講的。對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，不也是給自己一個(gè)很好的鍛煉時(shí)機(jī)嗎?但我這次卻看輕了它。最不應(yīng)該的是存在著的幸運(yùn)心理，以后再有什么活動(dòng)我一定不會(huì)再像這次一樣，都是自己的責(zé)任，都應(yīng)該把它做好才對(duì)。幼兒園教育教學(xué)反思篇5我們學(xué)校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少，這個(gè)確實(shí)比擬有優(yōu)勢(shì)，九年級(jí)實(shí)際的教學(xué)中更為明顯：一、讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是老師不可缺少的關(guān)注對(duì)象。無(wú)論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生，擅長(zhǎng)尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。盡量的留意每一個(gè)孩子，希望能和孩子共同學(xué)習(xí)，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)得到開展。課堂中，我會(huì)盡量站低一些與學(xué)生交流，教學(xué)中每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)我會(huì)更加細(xì)致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生喜歡被關(guān)注，感受到自己是班級(jí)中不可缺少的一員，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生都能得到老師一樣的關(guān)愛。二、讓師生獲得更多的交流。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以前自己教過(guò)的學(xué)生中，和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請(qǐng)”的同學(xué)，小班化教學(xué)表達(dá)的是對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注、是對(duì)學(xué)生生命的呵護(hù)，我想之中間也應(yīng)該有更多的學(xué)生之間交流，因?yàn)樗麄兿嗵幍臅r(shí)間會(huì)更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的時(shí)機(jī)，無(wú)論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都表達(dá)著一種濃濃的情意，在這樣關(guān)愛下，學(xué)生的自信心在增強(qiáng)，學(xué)生的自主才能在進(jìn)步。三、讓學(xué)生有更多合作時(shí)機(jī)。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要老師有很好的組織才能，假如老師組織的好，學(xué)生練習(xí)就可能更充分，有許多老師一個(gè)人做不了的就能讓才能較強(qiáng)的同學(xué)去做，這樣不僅帶動(dòng)了后面的學(xué)生也鍛煉了程度高的同學(xué)更強(qiáng)的才能，讓每一位學(xué)生都有更好的開展?？傊?，小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵，我希望我以后能漸漸探究出一些更好點(diǎn)路子來(lái)。幼兒園教育教學(xué)反思篇6平安教育是幼兒園教育永久的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論老師怎樣注意，也難以完全防止平安事故的發(fā)生。在平日的教育理論中，我們對(duì)幼兒的平安教育往往停留在外表，或讓幼兒被動(dòng)的承受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控才能差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)孩子提出要求，孩子的一切行為都不能分開老師的視線。在一次室內(nèi)活動(dòng)中，孩子們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)域玩耍，老師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我?！蔽乙豢?，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時(shí)間里，我的一個(gè)轉(zhuǎn)身就發(fā)生了。對(duì)于孩子之間在一起玩耍，經(jīng)常有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，老師一不注意孩子間有會(huì)有事情發(fā)生，面對(duì)變化萬(wàn)千的狀態(tài)，作為老師我們應(yīng)該怎樣防止不必要的事情發(fā)生呢?我們可以開展有關(guān)平安教育的談話活動(dòng)，如“我身邊的危險(xiǎn)”、看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”、美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設(shè)計(jì)平安標(biāo)志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的平安知識(shí)和求助方法，樹立了平安意識(shí)。作為幼兒老師，在孩子的平安問(wèn)題上有心理壓力，假如孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)浸透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹立平安意識(shí)，保證幼兒的平安和安康，這不僅關(guān)系到幼兒的平安和安康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。幼兒園教育教學(xué)反思篇7小孩子的情感還沒(méi)有完成成熟，他需要更多的關(guān)愛和呵護(hù)。但是當(dāng)小孩子開場(chǎng)淘氣，好些幼兒老師被折磨得失了耐心，便會(huì)講出傷害孩子的話來(lái)。下面幾句話是幼兒老師最不應(yīng)該說(shuō)的，到底是哪幾句呢?你再不乖，老師就不喜歡你了。這句話，看似是哄孩子安靜下來(lái)，乖下來(lái)的，但是卻是以威脅的方式講出來(lái)的。可能孩子不乖是有原因的，你威脅孩子不喜歡他了，孩子怕你不喜歡他，可能會(huì)變乖，但是他的委屈和無(wú)法表達(dá)出來(lái)的情緒卻一直在，對(duì)孩子成長(zhǎng)來(lái)講，并不利。明天別來(lái)幼兒園了。孩子惹出事了，孩子惹老師生氣了，孩子和其他的小朋友打架吵架了，老師都有可能怒從心來(lái)，講出這句話來(lái)。本身孩子就不愿意與父母別離來(lái)幼兒園，假如你再這樣講，完全是把孩子從集體里剝離出去。你不乖，大家都不愿意和你做朋友。孩子在幼兒園里是極度需要小朋友們做朋友的。但是假如你這樣講，一方面是讓受罰的孩子難受，另一方面也會(huì)暗示其他的小朋友不要和他做朋友。這其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)講，是雙重的`傷害的。隨意你，愛怎么就怎么吧。當(dāng)老師失去了耐心，就會(huì)說(shuō)那好吧，隨意你，愛怎么就怎么吧。實(shí)際上，這句話對(duì)孩子來(lái)講，也是有極大的傷害的。這證明你已經(jīng)不想再管這個(gè)孩子了，孩子就會(huì)有一種被老師拋棄了的感覺(jué)。幼兒園教育教學(xué)反思篇8《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它透過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所學(xué)習(xí)網(wǎng)引起的一系列搞笑的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。為了有效開展這次活動(dòng)，課前我不但自己搜集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子搜集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(zhǎng)一齊有意識(shí)地觀察理解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)歷?；顒?dòng)的開場(chǎng)，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺(jué)呢?”在此根底上，大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村有了比擬深入的印象。在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“假如你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?透過(guò)辯論會(huì)的形式進(jìn)展討論，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩答復(fù)讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。其實(shí)，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是合適我們自己的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的開展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，個(gè)性是我們居住的地方，我們必需要珍惜此刻的幸福生活。活動(dòng)中孩子英勇的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。幼兒園教育教學(xué)反思篇9在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目的。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)歷解決了問(wèn)題，并獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過(guò)游戲和操作去理解和掌握。活動(dòng)中老師提供玩具讓幼兒操作，同時(shí)通過(guò)猜拳游戲增加活動(dòng)的興趣性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往才能與合作才能。幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷承受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)歷解決問(wèn)題。當(dāng)老師問(wèn)及怎樣才能知道氣球中的機(jī)密時(shí)。幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)歷完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有完畢，老師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具，并進(jìn)展各種有趣的游戲?？傊?，老師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)歷為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。提升相關(guān)經(jīng)歷，并逐步進(jìn)步思維才能，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。幼兒園教育教學(xué)反思篇10在小班音樂(lè)活動(dòng)中，為了配合教學(xué)活動(dòng)，老師自制了小動(dòng)物圖片，顏色鮮艷。造型得意，剛展示出來(lái)就吸引了許多孩子的目光，激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣。教學(xué)活動(dòng)剛開場(chǎng)時(shí)，老師讓孩子們手拿教具圖片學(xué)習(xí)歌曲。盡管孩子們對(duì)于教具表現(xiàn)出極大的興趣，愛不釋手，但大多數(shù)孩子可以集中注意力在老師的引導(dǎo)下學(xué)唱歌曲，總的來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)?？稍诟鶕?jù)歌曲節(jié)奏做簡(jiǎn)單律動(dòng)時(shí)，問(wèn)題產(chǎn)生了：孩子們太喜歡圖片了，一直抓在手里不愿意放下，這限制了孩子們的手部運(yùn)動(dòng)，影響了孩子們對(duì)律動(dòng)的學(xué)習(xí)。活動(dòng)的效果受到了影響。之后。我們把教學(xué)圖片做成頭飾，既滿足了孩子對(duì)圖片的渴望，也把孩子們的雙手“解放”了出來(lái)，讓他們有效地完成身體律動(dòng)。然而，問(wèn)題仍然存在，首先，不少孩子因?yàn)榇髁祟^飾，動(dòng)作放不開或者不自然；第二，當(dāng)做到一些需要把手舉到頭頂，比方模擬兔子耳朵、牛角、羊角等動(dòng)作時(shí)，頭飾常常會(huì)影響動(dòng)作的順利完成。我們認(rèn)為教具畢竟是為教學(xué)效勞的，倘假設(shè)教具影響了正常的教學(xué)活動(dòng)，豈不是喧賓奪主?于是，我們?cè)俅螌?duì)教具進(jìn)展了修改，即在圖片背后粘貼上回形針，讓圖片和紙帶成為兩個(gè)獨(dú)立的局部。在歌唱活動(dòng)中，孩子們把粘上回形針的圖片別在紙帶上作為頭飾，而在律動(dòng)活動(dòng)中，把圖片別在孩子的衣服上。既起到了簡(jiǎn)單的裝飾作用，又不會(huì)影響孩子的正?；顒?dòng)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)展。幼兒園教育教學(xué)反思篇11《慌慌張張的莎莎》的目的是經(jīng)過(guò)故事讓幼兒認(rèn)識(shí)每一天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會(huì)慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，經(jīng)過(guò)故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是非常有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅僅是小學(xué)階段并且是一生都需要具有的。在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進(jìn)展本次活動(dòng)，旨在經(jīng)過(guò)故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我經(jīng)過(guò)提問(wèn)讓孩子先答復(fù)再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么，而莎莎又是怎樣做的莎莎的書包應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候整理等一些問(wèn)題的呈現(xiàn)，幼兒兒可以清楚的表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|，還沒(méi)等老師說(shuō)，幼兒已經(jīng)可以說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最終小結(jié)：每一天睡覺(jué)前應(yīng)當(dāng)把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好，需要的時(shí)候一找就能找到。最終一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)歷續(xù)編故事。老師給幼兒供應(yīng)一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提早準(zhǔn)備好，并明白今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自我的物品。幼兒園教育教學(xué)反思篇12音樂(lè)活動(dòng)《我愛我的幼兒園》是結(jié)合幼兒園小朋友新入園內(nèi)容的一首活潑朗朗上口歌曲。小班孩子年齡較小，剛剛?cè)雸@不久，對(duì)于枯燥的教學(xué)活動(dòng)，他們很難理解，也不易承受。為了使這一活動(dòng)較快讓幼兒熟悉歌曲內(nèi)容，用自然的歌聲唱出來(lái)，我從幼兒的一日生活中找出與歌曲內(nèi)容相關(guān)的事例配上音樂(lè)旋律，進(jìn)展歌唱活動(dòng)。讓幼兒可以到達(dá)《指南》中愿意和小朋友一起游戲，自哼自唱或模擬動(dòng)作、表情和腔調(diào)。一、音樂(lè)來(lái)自生活音樂(lè)來(lái)自生活，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，就從幼兒的一日生活中找出與歌曲相關(guān)的內(nèi)容與幼兒一起說(shuō)說(shuō)討論：我們小朋友喜歡幼兒園，幼兒園里有很多好朋友，在幼兒園里我們唱歌跳舞做游戲，真呀真快樂(lè)。親身感受理解從實(shí)際中來(lái)的歌曲內(nèi)容較快，幼兒很快就可以說(shuō)出歌曲的內(nèi)容。二、示范引領(lǐng)歌唱幼兒剛剛接觸歌唱活動(dòng)，注意力容易不集中的特點(diǎn)，詳細(xì)的活動(dòng)形式還不夠理解，個(gè)別幼兒不知道要歌唱，于是在活動(dòng)中我采用了清唱示范的形式讓幼兒感受到老師的接納，反復(fù)歌唱幾次，供幼兒學(xué)習(xí)，幼兒跟唱，同伴的接納、自我的接納的愉快，吸引幼兒的興趣，真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂(lè)”的美妙情感，體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強(qiáng)了幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)歌唱的集體活動(dòng)的意識(shí)。幼兒園教育教學(xué)反思篇13整個(gè)活動(dòng)目的定位準(zhǔn)確、詳細(xì)，重難點(diǎn)突出，用通往去魔法城的路上需要完成四個(gè)任務(wù)貫穿其中，過(guò)程明晰，從幼兒的興趣出發(fā)，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個(gè)玩自然引入到跳著玩，又有哪些跳的方法，和好朋友一起跳又怎么玩，層層遞進(jìn)引入到本活動(dòng)的重點(diǎn)——助跑跨跳上來(lái)，游戲中又有游戲，孩子始終處于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主動(dòng)積極狀態(tài)，從活動(dòng)開場(chǎng)直到完畢孩子都玩得非常開心，參與度100%。在活動(dòng)中我也有適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括，并參與其中，使孩子的活動(dòng)經(jīng)歷得以提升、整合。活動(dòng)中我也尊重了孩子與規(guī)那么培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，注意觀察孩子的活動(dòng)情況，一起參與并及時(shí)反響活動(dòng)信息，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)新的火花，如，兩個(gè)孩子夾著旋轉(zhuǎn)跳，給予肯定并一起旋轉(zhuǎn)跳，同時(shí)也鼓勵(lì)了孩子游戲的積極性和參與性?；顒?dòng)圍繞玩盒子的不同跳法進(jìn)展，一個(gè)任務(wù)接一個(gè)任務(wù)，安排巧妙合理，孩子不僅可以探究出許多玩法，也可在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知盒子可以建構(gòu)成山、高鐵，當(dāng)成小河等作用。自由分組分別取隊(duì)名，也開展了孩子的語(yǔ)言才能和競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)意識(shí)。在但活動(dòng)中也有缺點(diǎn)存在：在游戲中，由于時(shí)間快到，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)能及時(shí)的總結(jié)，提煉本次活動(dòng)孩子們是通過(guò)探究、合作、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)來(lái)完成了任務(wù);放松環(huán)節(jié)時(shí)間還應(yīng)該充裕一點(diǎn)，多放松腿部。幼兒園教育教學(xué)反思篇14《蘑菇房子》講述的是小兔子發(fā)現(xiàn)草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心采摘，耐心等待蘑菇一天一天的長(zhǎng)大，直到最后，蘑菇長(zhǎng)到像房子那么大，也沒(méi)有采摘蘑菇，而是快樂(lè)的把它作為房子，住在里面。這個(gè)故事富有重復(fù)性的語(yǔ)言，簡(jiǎn)練、形象的比喻，深深地吸引孩子。所以，很合適小班語(yǔ)言課。同時(shí)，作為蘑菇，小朋友也非常喜歡，作為藝術(shù)類繪畫活動(dòng)也可以。當(dāng)我拿到美珊老師給我教案的時(shí)候，我感受到的是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。在故事之后，是繪畫活動(dòng)?？吹矫郎豪蠋煹幕顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)很有邏輯，前后遞進(jìn)很好，只有目的設(shè)計(jì)的不夠合理，還是仿照網(wǎng)上設(shè)計(jì)，有傳統(tǒng)的通過(guò)什么，幼兒學(xué)到什么，而沒(méi)有做好更改。當(dāng)我聽完美珊老師的課后，感覺(jué)她的聲音、教態(tài)、教具準(zhǔn)備等都很好，而且能認(rèn)真對(duì)待此次活動(dòng)，注意到個(gè)別孩子的反響，及時(shí)給予應(yīng)答。但是，也發(fā)現(xiàn)出了問(wèn)題。問(wèn)題一：教具雖然形象逼真，但是做的太小。問(wèn)題二：此次活動(dòng)講完故事以后，孩子直接進(jìn)入繪畫蘑菇。這時(shí)候，孩子既沒(méi)有理解故事內(nèi)容，也沒(méi)有感受到小兔子因?yàn)榈却@得更大的收獲。當(dāng)然，孩子在繪畫蘑菇的時(shí)候，也沒(méi)有太大的興趣。小班孩子繪畫，除了用彩筆畫輪廓，最好的涂色豐富，就是用油畫棒。而美珊老師忽略了此點(diǎn)。幼兒園教育教學(xué)反思篇15小爽很內(nèi)向，不喜歡與同伴交往，對(duì)別人反響冷淡，但他做事特別專注，特別認(rèn)真。我一直想跟小爽有更多的交流，以便走進(jìn)他的內(nèi)心世界，幫助他更好地開展，所以，平常我會(huì)細(xì)心地觀察他的行為表現(xiàn)，揣摩他的心理。有一天的活動(dòng)是認(rèn)識(shí)圓形，在孩子們知道圓形特征后，我讓他們畫圓形圖案。雖然小爽的繪畫技能不高，但他很專注。此時(shí)，我假裝不經(jīng)意地與他旁邊的一個(gè)孩子說(shuō)：“小爽畫得可認(rèn)真了!畫得也不錯(cuò)。”這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小爽的表情有所變化，他悄悄地看了我一眼。于是，我轉(zhuǎn)了一圈，仍然裝作不經(jīng)意地走到他跟前。這次，他終于抬頭看我了，我便給了他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，并微笑著用力朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，他沖我羞澀地一笑。從對(duì)望的眼神里，我們感覺(jué)彼此有了交流。從此以后，小爽與我的交流漸漸多了起來(lái)，我也給予他更多的關(guān)注，針對(duì)他的個(gè)性特點(diǎn)采取一些有效的措施，幫助他與同伴交往，樹立信心。就這樣，一個(gè)多月后小爽在各個(gè)方面都獲得了較大的進(jìn)步。每個(gè)孩子的個(gè)性不同，老師只有充分理解孩子，采取有針對(duì)性的方法，才能有效幫助孩子。小爽屬于內(nèi)向型的孩子，渴望被肯定，又害怕太張揚(yáng)；喜歡被表?yè)P(yáng)，又很害羞。對(duì)于這樣的孩子，假如大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他，他會(huì)不自在；假如對(duì)他不聞不問(wèn)，他又會(huì)很失落。所以我采取了合適他的教育方法，果然收到了較好的效果。幼兒園教育教學(xué)反思篇16一次美術(shù)活動(dòng)課上，我準(zhǔn)備帶孩子學(xué)習(xí)手指點(diǎn)面――梅花。之所以選擇梅花為活動(dòng)主題，是因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)通過(guò)教材及一些文學(xué)作品對(duì)梅花有了很多理解，而且梅花所蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)、不畏嚴(yán)寒的品格也值得孩子們學(xué)習(xí)。在出示范畫時(shí)，我啟發(fā)孩子們說(shuō)出梅花花瓣兒的幾種形狀，例如，有完全綻開的，花瓣兒較大；有半開半合的，花瓣兒有些細(xì)長(zhǎng)；也有剛發(fā)苞的，花瓣兒星星點(diǎn)點(diǎn)。在親自點(diǎn)畫時(shí)，我讓孩子們理解到梅花那些大小各異的花瓣兒，是用不同的手指及手指的不同部位點(diǎn)畫而成的。輪到孩子們畫了，他們神情專注、小心翼翼，很快就完成了作品。瞧，個(gè)個(gè)舉著自己的得意之作在打量著，好似在驚嘆自己的“妙手生花”。我請(qǐng)每個(gè)孩子上臺(tái)向大家展示自己的作品。孩子們的作品幾乎大同小異，錯(cuò)綜復(fù)雜的枝丫上生出朵朵梅花。輪到王佳小朋友上臺(tái)展示時(shí)，我注意到他作品的與眾不同之處，除枝丫上有梅花外，在離花枝有些間隔的兩側(cè)及底部，也點(diǎn)畫著類似花瓣兒的東西。我試探的詢問(wèn)：“佳佳，這也是花瓣嗎？”“老師，以前我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)里不是講過(guò)夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少嗎，美化冬天開放，冬天北風(fēng)一刮，當(dāng)然要吹落許多花瓣兒啦！因?yàn)檫@些花瓣兒是謝了的，所以我都用指肚畫的。對(duì)了，底下的花瓣是北風(fēng)吹落地面的，兩邊的是風(fēng)剛剛吹下，在空中飛舞的。”當(dāng)王佳說(shuō)完這番話，我情不自禁的為他鼓起掌來(lái)，心中暗暗為他的“畫”與“話”叫絕。幼兒園教育教學(xué)反思篇17臉譜是中華民族的藝術(shù)瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格為世界各民族所公認(rèn)。今天我們給小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的課題是《臉譜裝飾》。對(duì)于臉譜，孩子們并不覺(jué)得生疏，前段時(shí)間的音樂(lè)活動(dòng)他們就已經(jīng)首次接觸了《說(shuō)唱臉譜》，通