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統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級下冊第四單元習(xí)作:《他--------了》--授課方案設(shè)計習(xí)作他了課題授課目標(biāo)授課重點授課難點教具準(zhǔn)備導(dǎo)入
他了課型習(xí)作授課1課時時間寫清讓他產(chǎn)生這種感情的原因。試一試經(jīng)過動作、語言、神情描繪把“他”當(dāng)時的表現(xiàn)寫詳細(xì),表現(xiàn)出他的心里。養(yǎng)成改正自己習(xí)作的習(xí)慣,并能主動與別人互換改正習(xí)作。選擇適合的話題,寫清讓他發(fā)生感情變化的事物,如大自然的美景、優(yōu)良的藝術(shù)品、優(yōu)良的字畫、動人的故事等;在習(xí)作中把“他”發(fā)生感情變化的經(jīng)過寫下來,把“他”當(dāng)時的表現(xiàn)寫詳細(xì),試一試經(jīng)過動作、語言、神情描繪,來表現(xiàn)人物心里。在習(xí)作中試一試經(jīng)過動作、語言、神情描繪,來表現(xiàn)人物心里。課件授課方案設(shè)計妄圖一、溝通激趣,導(dǎo)入課題。講話激趣,導(dǎo)入課題:生活中你有沒有見過某個人陶醉、生氣、傷心、歡樂、陶醉時的樣子?(學(xué)生自由講話。)讀讀下面這個片段,注意它是怎么把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫詳細(xì)的。引導(dǎo)學(xué)生利用范【出示課件】例認(rèn)識寫法。他的眼睛閃著奇怪的光輝,容顏因為激動而漲得通紅,嘴里不停地說:“太美了!真是太美了!”他根本沒聽見周圍喧雜的聲音,整個世界對他來說憂如都消失了。一個小時過去了,兩個小時過去了,他癡癡地站在那里,一動不動地凝視著這座塑像2.小組溝通:它是怎么把這個人當(dāng)時的表現(xiàn)寫詳細(xì)的?3.小組派代表做報揭講話,小組內(nèi)同學(xué)能夠做補(bǔ)充講話,其他學(xué)生進(jìn)行談?wù)摚處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。4.教師談?wù)摬⑿〗Y(jié):1/5統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級下冊第四單元習(xí)作:《他--------了》--授課方案設(shè)計新課授課
(1)神情描繪:他的眼睛閃著奇怪的光輝,容顏因為激動而漲得通紅。(2)語言描繪:嘴里不停地說:“太美了!真是太美了!”(3)動作描繪:一個小時過去了,兩個小時過去了,他癡癡地站在那里,一動不動地凝視著這座塑像從對“他”的動作、語言、神情的描繪中不難看出“他”被這座塑像陶醉了。(4)不平時的反應(yīng):他根本沒聽見周圍喧雜的聲音,整個世界對他來說憂如都消失了。提出要求,準(zhǔn)備習(xí)作:回想生活中你見過的某個人陶醉、生氣、傷心、歡樂、陶醉時的樣子,選擇你印象最深的,回想一下事情的前因結(jié)果,把經(jīng)過寫下來,特別要把他當(dāng)時的表現(xiàn)寫詳細(xì)。(板書:他了)二、課件顯現(xiàn),引導(dǎo)選材。小組溝通:說說生活中自己見過的某個人陶醉、生氣、傷心、歡樂、陶醉時的樣子。小組長分類整理。小組派代表做報揭講話,全班溝通,教師談?wù)摬⑿〗Y(jié)。(1)他陶醉了。在師生互動溝通【出示課件】中,調(diào)換學(xué)生的感情體①姥姥為我掖被角時那顫抖的手;驗,引導(dǎo)學(xué)生選擇材②媽媽為我準(zhǔn)備的爽口的早餐;料。③朋友在我失去信心時激勵的眼神④我在燈下專心苦讀時,媽媽為我端來的一杯香濃的牛奶。⑤在我被涼風(fēng)吹得瑟瑟顫抖時,奶奶為我披上的一件溫暖的棉衣。⑥在我右手骨折時,同學(xué)送來的一篇字跡工整的筆錄。(2)他懊悔了?!境鍪菊n件】①與同學(xué)之間的矛盾:誤解大家,忘記致歉。②與老師之間的小摩擦,無法意會到老師的一片良苦用2/5統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級下冊第四單元習(xí)作:《他--------了》--授課方案設(shè)計心。③與父親母親之間的小糾葛:不理解父親母親,傷害了父親母親。④在生活上,別人的關(guān)心被我誤解。(3)他陶醉了?!境鍪菊n件】①被自然美景陶醉:春花、夏雨、秋霜、冬雪、瀑布、大海、巔峰、河水、小溪、樹木②動物活動:蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜、青蛙鳴叫、蟈蟈撫琴、魚兒游水、小鳥嬉戲、孔雀開屏③被建筑物陶醉:亭臺樓閣、橋梁、地道、房子④文藝作品:影視、音樂、書籍⑤藝術(shù)品:繪畫、書法、瓷器、陶藝、雕琢、刺繡、花藝、花插、茶藝⑥其他:書籍、文章、詩詞小組溝通:選擇自己印象最深的說給小組同學(xué)聽,小組同學(xué)互相談?wù)摗P〗M長分類整理小組同學(xué)的講話。小組派代表做報揭講話,全班溝通,教師談?wù)?,相機(jī)引導(dǎo)。三、互相溝通,掌握技法小組溝通:怎樣寫好“他”陶醉的樣子?小組派代表做報揭講話,師生談?wù)?,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):【出示課件】(1)他的面部表情是怎樣的?眼神與平時同樣嗎?(2)他有哪些不平時的行為?(3)他說了哪些話?說話時的語氣是怎樣的?(4)周圍的人有哪些反應(yīng)?教師總結(jié):在習(xí)作中要試一試運用動作、語言、神情描繪,來表現(xiàn)人物的心里。(板書:試一試運用動作、語言、神情描繪,來表現(xiàn)人物的心里。)閱讀教材內(nèi)容,進(jìn)一步認(rèn)識習(xí)作要求,掌握寫作技巧。四、獨立習(xí)作,教師巡視。明確習(xí)作要求:寫自己見過的印象最深刻的某個人陶醉3/5板書內(nèi)容
統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級下冊第四單元習(xí)作:《他--------了》--授課方案設(shè)計時的樣子,也能夠?qū)懰麣g樂、驚訝、歡樂時的樣子?;叵胍幌率虑榈那耙蚪Y(jié)果,把經(jīng)過寫下來,特別是要把他當(dāng)時的表現(xiàn)寫詳細(xì)。寫好后,和同學(xué)溝通,再對習(xí)作進(jìn)行改正。學(xué)生獨立達(dá)成習(xí)作,教師巡視,個別指導(dǎo)。五、全班社交,師生談?wù)?。?xí)作達(dá)成后自己閱讀并改正,保證句子暢達(dá),沒有錯別字。2.以小組為單位,每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一這一環(huán)節(jié)意在培讀,小組同學(xué)互相談?wù)?,提出改正建議。也能夠大家一同養(yǎng)學(xué)生疏享快樂的意幫助改正,并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會改正3.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)異學(xué)生習(xí)作。文章的能力,以及互相(1)學(xué)生自由閱讀。溝通互相借鑒的意識。(2)自由講話,進(jìn)行談?wù)?,發(fā)現(xiàn)亮點,提議借鑒。4.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在寬泛性問題的學(xué)生習(xí)作。(1)學(xué)生自由閱讀。(2)自由講話,進(jìn)行談?wù)?,發(fā)現(xiàn)問題,提出建議。(3)集體溝通,進(jìn)行改正。5.小組溝通。(1)把自己獨立改正后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽,和同學(xué)一同分享當(dāng)時的快樂心情。(2)互相談?wù)摚簭哪睦锔杏X到了當(dāng)時的快樂心情,哪些地方?jīng)]聽理解。寫作后,再引導(dǎo)學(xué)六、自我改正,謄抄習(xí)作。生依照別人的建講和1.請同學(xué)們依照溝通情況再次改正自己的習(xí)作,試著用好建議進(jìn)行改正,培養(yǎng)了改正符號。學(xué)生改正作文的能力2.小組內(nèi)溝通
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