《黃河象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《黃河象》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“骨骼、仰頭闊步、炙烤、橢圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。

2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的以及他們這樣假想的依據(jù)。

3.體會(huì)文章的記敘挨次。

4.有感情地朗讀課文。

(二)力量訓(xùn)練點(diǎn)

1.培育同學(xué)的想象力量。

2.培育同學(xué)的理解力量。

(三)德育滲透點(diǎn)

激發(fā)同學(xué)探究大自然的神秘、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

二、學(xué)示引導(dǎo)

(一)老師教法

教學(xué)本課，老師在組織同學(xué)自學(xué)爭(zhēng)論、溝通的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，關(guān)心同學(xué)突破重難點(diǎn)，并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。

(二)同學(xué)學(xué)法

自學(xué)、自悟、爭(zhēng)論、溝通。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法

(一)重點(diǎn)

1.體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成緣由。

2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)。

3.弄清課文的敘述挨次。

(二)難點(diǎn)

理解科學(xué)家假想的依據(jù)。

(三)解決方法

同學(xué)自讀自悟，爭(zhēng)論溝通，在此基礎(chǔ)上老師多媒體，并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.組織同學(xué)自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通。

2.借助電教媒體關(guān)心同學(xué)理解。

(二)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通。

2、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京自然博物館嗎?那里有一具古代黃河象的骨骼化石。那么這具象化石是在什么地方發(fā)覺(jué)的?它的來(lái)歷又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。板書(shū)課題：19黃河象。

(二)自由讀課文，整體感知

1.同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀課文，老師出示要求：(1)讀準(zhǔn)字音，拿不準(zhǔn)的可或請(qǐng)教同學(xué)和老師。(2)畫(huà)出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。(3)思索這篇課文講了什么?

2.小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論。

3.全班溝通，資源共享。

(1)拿不準(zhǔn)的字音和不理解的詞可由同學(xué)提出，其他同學(xué)關(guān)心，老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(2)課文的主要內(nèi)容可先由一小組回答，其他小組作補(bǔ)充。

(這篇課文講的是陳設(shè)在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肅省發(fā)覺(jué)的。科學(xué)家依據(jù)象化石假想了它的來(lái)歷。)

(三)練讀課文，熟識(shí)文章內(nèi)容

(四)學(xué)習(xí)生字詞

1.讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。

2.用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(五)作業(yè)

1.熟讀課文。

2.學(xué)寫(xiě)生詞。

其次課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(同學(xué)回答)這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)討論這幾個(gè)問(wèn)題。

(二)深化探究課文

1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。

(l)悄悄地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來(lái)。

(2)小組溝通爭(zhēng)論。

(3)全班溝通。

爭(zhēng)論的重點(diǎn)句子：

a.這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。

b.前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)覺(jué)的舌骨也保存著。

c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。

d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)覺(jué)史上是很少見(jiàn)的。

(4)媒體演示，進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。

(5)朗讀體會(huì)特點(diǎn)。

(6)小結(jié)并被書(shū)。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷供應(yīng)了依據(jù)。

板書(shū)：完整(特點(diǎn))

2.以掃瞄方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。

(1)實(shí)行掃瞄方式閱讀第2-6自然段，思索：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?閱讀思索之后，自己可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。

(2)找好伴侶去溝通。

(3)互動(dòng)溝通，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書(shū)朗讀指導(dǎo)。

板書(shū)：一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石(來(lái)歷)

指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓同學(xué)先自由練讀，然后以行或組分段讀，進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，然后讓同學(xué)評(píng)議。

3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。

(l)默讀思索：這具象化石是如何發(fā)覺(jué)并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的依據(jù)有哪些?

(2)小組內(nèi)溝通。

(3)全班溝通。

同學(xué)以小組為單位溝通，其他小組補(bǔ)充，老師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)。

板書(shū)：1973年甘肅(發(fā)覺(jué)挖掘)

關(guān)于假想的依據(jù)，在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，老師著重確定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿態(tài)，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的狀況，推斷它死后始終沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4.掃瞄全文并對(duì)比板書(shū)，想一想課文是根據(jù)怎樣的挨次記敘的?

在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)。

(三)練習(xí)復(fù)述

1.老師講清復(fù)述