《能被整除的數的特征》說課稿

《能被3整除的數的特征》說課稿今天我說課的內容是全日制聾校實驗教材數學六年級下冊第 52頁?！赌鼙?3整除的數的特征》。整個說課我將分五部分進行講述，即說教材、說教法、說學法、說教案程序和板書設計。一、教材分析：本節(jié)課主要學習能被 3整除的數的特征，是在學生學習了約數和倍數的意義，掌握了能被 2、5整除的數的基礎上進行的教案。此知識是分解質因數，求最大公約數，最小公倍數的重要基礎，同時也為今后學習約分、通分做好準備。讓學生在教案活動中參與和完成真實的教案任務，從中體驗學習的快樂。1、教案目標定為：（1）知識目標：使學生初步掌握能被3整除的數的特征，會判斷一個數能否被3整除。2）能力目標：培養(yǎng)學生自主探索的能力，合作學習的品質。3）情感目標：讓學生在探索發(fā)現(xiàn)過程中感受到生活中豐富的數學知識和體驗到成功的樂趣，并培養(yǎng)學生學習數學的信心。2、．教案重點和難點：根據以上對教案內容和教案目標的分析以及聾生學習數學的特點，我認為掌握能被 3整除的數的特征是本課的重點及難點。二、說教法：根據新課程以人為本的理念以及以上對教案目標的分析，我主1/4要采用以下幾種教案方法：．合作學習法。合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一，有效的合作學習可以加大學生的實踐量，提高學生運用數學的能力，促進互相幫助，培養(yǎng)團隊意識。．情境教案法。為了激發(fā)學生想學的愿望，我利用情景教案法，調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，增加學生學習數學的興趣。．鼓勵法。有效的課堂活動需要評價手段的支持，有效的活動評價方式是實施有效活動的保障，所以，我的課堂評價主要以鼓勵性評價為主。三、說學法：根據教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結合作的互動環(huán)節(jié)中滲透“你才是學習的主人”的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。四、說教案程序：合理安排教案程序是教案成功的關鍵，針對學生的認知狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教案環(huán)節(jié)：1．新課導入：因為本節(jié)課是在學生掌握了能被2、5整除的數的基礎上學習的，學生很自然地認為判斷能否被3整除的數的特征也是看個位，容易產生思維定勢，復習能被2、5整除的數的特征為下面打破定勢做好準備。導入新課時，我設2/4計了一個情境，讓學生先猜能被 3整除的數的特征，然后舉例否定，使學生產生疑問，制造認知沖突，產生迫切需要探索問題的內心需要，激起學生強烈的求知欲望，從而投入到新課的教案中。．講授新知：1）設疑激趣。我采用“質疑觀察——概括”的順序來突出重點，突破難點。首先問“能被3整除的數不能只看個位，那么能被3整除的數就沒有特征了嗎?”來激起學生的學習興趣，緊接著我讓學生討論哪些數能被3整除，然后使他們初步的了解能被3整除的數不能只看個位，這樣自然而然的引起學生的興趣和求知的好奇心。2）探究新知。出示3的倍數，引導學生觀察出能被3整除的數中個位上的數加起來，發(fā)現(xiàn)所得到的和都能被 3整除，從而找到了規(guī)律。3．鞏固新知。為了遵循數學源于生活，用于生活的理念，我又設計了形式多樣的練習題。以學生樂于接受的內容，加深學生對知識點的鞏固而且也拉近了師生間的距離，還活躍了課堂氛圍，還把能被 2、5整除的知識綜合在一起，形成一個完整的知識網。4．課堂小結。我讓學生總結本節(jié)課所學知識，培養(yǎng)學生的綜合能力和概括能力及語言表達能力。5．作業(yè)設置。第 6題 在每一個□中填上一個數，使這個數能3/4被3整除，有幾種填法？□7 4□2 □44 56□鍛煉學生的思維，提高學生的靈活性。五、說板書設計：板書是老師教案的思路圖。根據本節(jié)課的內容，我設計了十