幼師教育記錄隨筆

第第頁(yè)幼師教育記錄隨筆

幼師教育記錄隨筆1

孩子到了小班的年齡了，好像不如以前聽話了，想干什么，就非堅(jiān)持，假設(shè)是阻攔他，他就發(fā)脾氣，著實(shí)讓人費(fèi)心。不過(guò)，家長(zhǎng)假設(shè)能正確處理，孩子發(fā)脾氣的可能性就會(huì)相應(yīng)減削，對(duì)孩子的將來(lái)也有肯定好處。

一、要讓孩子做自己能做的事情，家長(zhǎng)莫要過(guò)多干涉。

小班的孩子想自己干事情，是其獨(dú)立意識(shí)加強(qiáng)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)表示支持，"事屬可行，就讓他行"。孩子想干什么，只要沒有害處，就可以讓他自己來(lái)，家長(zhǎng)實(shí)時(shí)加以指導(dǎo)。他想開電腦你應(yīng)當(dāng)告知他如何運(yùn)用，并帶他開一開，試一試〔留意：電源開關(guān)要放在孩子放不到的地方，大人不在時(shí)最好切斷電源〕，雖然他做的不如你好，還可能出點(diǎn)小亂子，但是孩子通過(guò)動(dòng)手不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，而且由于得到了滿意，也不至于發(fā)脾氣了。

二、制止孩子做不應(yīng)做的事，要留意方式，不要強(qiáng)硬制止。

小班孩子辨別對(duì)錯(cuò)的技能還很差，經(jīng)常會(huì)不由自主地做出不合情理的事情，家長(zhǎng)要加以制止，但不要總是強(qiáng)硬地阻攔〔強(qiáng)硬地這不準(zhǔn)那不許往往使孩子產(chǎn)生對(duì)抗心理〕，可以講清簡(jiǎn)約的道理或采用轉(zhuǎn)移留意力的方法，找些他平常喜愛的玩具〔或其他物品〕、講個(gè)有趣的故事來(lái)將其留意力吸引過(guò)來(lái)。假如這樣還不奏效，你不妨將其抱到別處，在保障其安全的狀況下，下下狠心臨時(shí)離開他讓他獨(dú)自發(fā)泄，待鎮(zhèn)靜下來(lái)，再曉之以理；不能做的'事情，不論怎樣，家長(zhǎng)也不應(yīng)答應(yīng)。這樣他就會(huì)漸漸地放棄自己的無(wú)理要求，變得聽話了。

總之，小班的孩子，要查找符合其年齡特點(diǎn)的教育手段，達(dá)到既滿意了孩子需要，又教育了孩子的目的。

幼師教育記錄隨筆2

嫻熟的操作技能是超卓完成工作任務(wù)的重要條件。操作技能不是生來(lái)就有的，而是在后天的刻苦練習(xí)中逐步形成的。歷史上，優(yōu)秀的發(fā)現(xiàn)制造家們不但具有較高的智力，也往往表現(xiàn)出他們具有本行業(yè)較高的操作技能，并在其幼小時(shí)代就打下了基礎(chǔ)。牛頓小時(shí)候就喜愛工藝制作，他制作的風(fēng)箏、風(fēng)車不但小伙伴們喜歡，也曾受到了老師的表?yè)P(yáng)；大發(fā)現(xiàn)家愛迪生便是從小就喜愛做各種試驗(yàn)，在困難的條件下，親自動(dòng)手完成了很多發(fā)現(xiàn)制造；我國(guó)聞名外科專家陳中偉從小就喜愛解剖魚、雞、青蛙燈，為其后來(lái)進(jìn)行各種外科手術(shù)打下了基礎(chǔ)。

因此從小培育孩子的操作技能，對(duì)孩子的一生都有好處的。作為成年人，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的帶孩子參觀我們的工作環(huán)境，從中可讓孩子觀賞我們工作中超群的操作技巧，同時(shí)也激發(fā)孩子學(xué)習(xí)某種操作技能的愛好。在某種事物的啟發(fā)下，有時(shí)孩子會(huì)自己動(dòng)手制作一些工具、玩具等，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，鼓舞和支持孩子制作下去，可以給他們當(dāng)當(dāng)顧問，給他們找找資料，給他們做做示范，使其動(dòng)腦動(dòng)手制作勝利。

幼師教育記錄隨筆3

在幼兒園里，孩子就是主體，那一張張童真的笑臉和一句句稚嫩的話語(yǔ)在幼兒園里就是一道漂亮的風(fēng)景線。作為老師的我們往往忽視了去傾聽幼兒之間的談話。班里的孩子也總是喜愛"閑聊"，玩玩具時(shí)，邊玩邊聊；區(qū)角活動(dòng)里，嘻嘻哈哈，歡聲笑語(yǔ)；就連有時(shí)上課也有幾個(gè)人竊竊私語(yǔ)，為此，我們老師挺苦惱的，有時(shí)就大聲批判他們，說(shuō)完寧?kù)o一會(huì)兒，可隔一會(huì)，他們又繼續(xù)上演"脫口秀"，聲音還越來(lái)越大……

我發(fā)覺許多老師都會(huì)用這種強(qiáng)制的方法對(duì)待孩子。其實(shí)這樣孩子是難以接受的。孩子們有語(yǔ)言表達(dá)的需求，他們需要溝通信息，抒發(fā)感受。同時(shí)，他們的"閑聊"也熬煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)技能，增進(jìn)了彼此之間的溝通。我們應(yīng)當(dāng)反思：這種現(xiàn)象是不是我們平常留給孩子們自由交談的時(shí)間太少了，才導(dǎo)致的呢？

解決問題的關(guān)鍵是怎樣運(yùn)用自己的教育機(jī)敏，捕獲孩子之中的熱點(diǎn)，更新教育方式，把孩子們的留意力吸引過(guò)來(lái)，而不是非要強(qiáng)制孩子閉上嘴。

因此，在上課時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用各種教育手段來(lái)吸引孩子，使他們投入到活動(dòng)中去，利用生動(dòng)活潑的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，豐富的肢體語(yǔ)言，或者是直觀的玩教具，多媒體教學(xué)等等這些新奇的東西來(lái)滿意孩子的需求。另外，教學(xué)的形式多樣化，采納集體、小組、個(gè)別相結(jié)合的方法。在游戲、飯前、飯后的時(shí)間里，在不影響別人、不大喊大叫的狀況下，允許幼兒自由交談，老師也可以查找時(shí)機(jī)加入交談，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、開心的氛圍。

《綱要》中也提出："幼兒教育應(yīng)尊敬幼兒的人格和權(quán)力，尊敬幼兒的身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有性格的進(jìn)展。尊敬就是讓幼兒對(duì)自己充斥自信，相信自己有技能做出正確的選擇和判斷。尊敬就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒，而是鼓舞幼兒發(fā)表自己的看法與看