小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)錄

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一、引入

師：今日老師第一次給大家上課，給你們帶來一個非常的禮物，(出示各種顏色大小不同的紙)喜愛不喜愛?

生：喜愛。

師：要得到這些禮物需要大家完成一件小小的任務(wù)，抽出其中一張白紙，今日我們來觀測紙的特點(diǎn)。板書課題：〈紙的觀測〉

[評：這樣的引入直觀形象，任務(wù)明確，直截了當(dāng)，節(jié)省時間，用任務(wù)調(diào)動了同學(xué)的探究愛好。]

二、觀測一張白紙

1.估量。

師：大家估量一下，假如你拿到這張白紙觀測，你能找到白紙多少個特點(diǎn)?

生：只能找到1個。

師：其他同學(xué)呢?

生：我能找到3個。

師：有沒有更多的?

(5個、7個、10個)

師：他說能找到10個特點(diǎn)，你們相信嗎?

生(一起說)：不信。

師：但老師相信。他能找到10個特點(diǎn)。(教室立刻鴉默雀靜)

[評：用估量這個活動，創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性的活動情景。一張白紙要觀測出10個特點(diǎn)對三班級同學(xué)來說是有難度的，他們從來不曾嘗試過，不相信反映出同學(xué)的老實(shí)品行，產(chǎn)生懷疑，而萌生想試一試的動機(jī)。]

2.爭論

師：想想拿到白紙后要找到10個特點(diǎn)，預(yù)備怎么觀測?用什么方法觀測?

生：用手摸，用鼻子去聞氣味、用眼睛去觀測它、用放大鏡……

師：你們的方法真多!

3.觀測。

師：呆會兒我們就來比一比哪個組能找到白紙10個或者更多的特點(diǎn)，把觀測到的特點(diǎn)簡約、快速的記錄下來;我們以音樂為號，播放音樂，音樂停止后，給能觀測到10個特點(diǎn)的小組加上小五星。組長拿出蓋住的白紙。預(yù)備/開始。(同學(xué)每人一張用剛才爭論的'方法觀測一張白紙，相互的爭論，記錄……音樂停止后，組長收好材料，有兩個小組舉手示意找出了10個特點(diǎn)，老師給加上五星鼓舞)

[評：觀測活動中依靠任務(wù)找出一張白紙10個特點(diǎn)，促使同學(xué)思維要參加活動——用什么方法觀測，才能觀測出10個特點(diǎn)。

組織溝通活動前讓組長收好材料蓋在盤子里，這樣對材料進(jìn)行有效的掌握，讓同學(xué)臨時脫離材料。使得同學(xué)的留意力得以有效的轉(zhuǎn)移到溝通活動中來。]

4.溝通。

師：請其中的一個小組的代表拿著記錄上臺匯報。

生：這張白紙是四邊形、白色、薄、特別軟、很芳香、很透亮、滑折疊后有皺紋、輕。

師：幾點(diǎn)啦?(問聽的同學(xué))

生：9點(diǎn)。

生：折后是凹凸不平的。

師：其他小組有沒有補(bǔ)充?

生：用放大鏡看有許多小孔。

生：有影子。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了多少點(diǎn)?

生：12點(diǎn)，(還有許多同學(xué)在舉手想說白紙的特點(diǎn))

師：想不到一張一般的白紙竟有這么多的特點(diǎn)，看來只要你動腦筋想方法去觀測，就能發(fā)覺紙更多的奧秘。

[評：在同學(xué)溝通活動中反映出：只要綜合運(yùn)用自己的感官想方法去觀測，是能夠發(fā)覺白紙10個或者更多的特點(diǎn)。溝通中涌現(xiàn)白紙是很透亮的這一觀測結(jié)果，與白紙有影子是沖突的。反映出同學(xué)對透亮的表述不明確，老師可以實(shí)時提出來加以引導(dǎo)比如追問他一句：很透亮是怎么發(fā)覺的?用什么詞記錄你的觀測結(jié)果比較恰當(dāng)。]

三、兩張紙的觀測

1.爭論：

師：在我們生活中還有各式各樣的紙，出示一張牛皮紙，假如我把它發(fā)給你，就兩種紙啦，拿到兩種紙你又想觀測什么呢?

生：把這兩種紙比較一下?

師：比較它們的什么呢?

生：比較不同點(diǎn)。

師：大家想不想比較不同特點(diǎn)?

生：想

師：我們就來看哪個小組能比較出這兩種紙更多的不同特點(diǎn)?

[評：這里老師利用材料的默示作用，奇妙的將討論的問題縮小，并傳遞給同學(xué)，讓同學(xué)依據(jù)這些條件作可行性判斷后提出問題，老師充分尊敬同學(xué)的自主選擇的權(quán)利，使同學(xué)很短的時間里找到下一步想討論的問題和討論問題的方法。老師順著同學(xué)的思路引導(dǎo)同學(xué)開展兩張紙的比較活動充分表達(dá)出老師“同等中的首席”這一角色定位。]

2.觀測：

師：組長拿出抽屜里的牛皮紙，預(yù)備/觀測(播放音樂：同學(xué)每人一張牛皮紙，聞、摸、看折的方式觀測，老師發(fā)記錄表，每組有一名記錄員做記錄)

3.溝通：

(師請一個組的代表拿上記錄表放在實(shí)物展臺上匯報)

生：白紙比牛皮紙要小一些，白紙是滑的，牛皮紙有一面是滑的有一面是粗糙的;白紙很白，牛皮紙是黃色的;白紙投放的影子淺，牛皮紙投放的影子深;白紙撕開以后有毛，而牛皮紙沒有毛;白紙是透亮的，牛皮紙不透亮;白紙比牛皮紙要厚。(師用簡潔的字，記錄同學(xué)的發(fā)覺)

師：有沒有補(bǔ)充的?

生：白紙沒有黑點(diǎn)。

生：白紙輕牛皮紙重。

4.質(zhì)疑：

師：下面聽的同學(xué)對前面的發(fā)言有沒有不同的看法?

生：牛皮紙的氣味不一樣，白紙是凹凸不平的?

生：兩種紙厚薄都是一樣薄。

生：牛皮紙厚。(有不同看法)

師：其他同學(xué)你們贊成哪種看法，舉手表決，(不能說明厚薄的問題)

師：究竟哪種說法是正確的?你們是用什么方法觀測出紙的厚薄?

生：摸的。

師：有沒有更精確的方法?

生：看、按在桌面比較。

師：還有沒有更精確的方法。

生：用尺子量。

師：怎么量紙的厚薄?(方