優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng)，通過(guò)這段的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉，知道了新課標(biāo)是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

首先，語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必需面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，老師要真正做到以同學(xué)為主體，并能夠做到師生互動(dòng)。面對(duì)新的課程改革，我們要主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，打破陳舊的教學(xué)觀。努力用新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，上好每節(jié)課，盡量選用一些比較適合同學(xué)年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法及手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。

其次關(guān)于課程目標(biāo)與內(nèi)容。在識(shí)字與寫字方面，新課標(biāo)規(guī)定，學(xué)校生在義務(wù)教育階段的九年里，要熟悉3500個(gè)左右常用漢字。一至二班級(jí)的同學(xué)要熟悉常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。在老課標(biāo)中，一至二班級(jí)同學(xué)會(huì)寫漢字的要求是800到1000字。三至四班級(jí)同學(xué)要求累計(jì)熟悉常用漢字2500個(gè)，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。“新課標(biāo)”對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二班級(jí)要求，把握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字規(guī)范、端正、干凈。三至四班級(jí)就要求同學(xué)能用硬筆嫻熟書(shū)寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六班級(jí)，則要求硬筆書(shū)寫楷書(shū)整齊美觀，并有肯定速度，同時(shí)能用毛筆寫正楷字。為了能讓各個(gè)學(xué)段的同學(xué)到達(dá)書(shū)寫的要求，語(yǔ)文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施看法中明確提出要求，要指導(dǎo)同學(xué)把握基本書(shū)寫技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，提高書(shū)寫質(zhì)量，學(xué)校1—6班級(jí)，要在每天的語(yǔ)文課中支配10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每天練，在日常書(shū)寫中增添練字意識(shí)，提高書(shū)寫效果。在寫作方面，課程標(biāo)準(zhǔn)將一二班級(jí)寫作定位為“寫話”，三班級(jí)開(kāi)頭是“習(xí)作”，在寫作中，留意引導(dǎo)鼓舞同學(xué)觀看、思索、表達(dá)力量，寫真話、實(shí)話、心里話，不寫假話、空話、套話。

最終要正確熟悉新的學(xué)習(xí)方式，主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的仆人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互相性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、共享性，有助于培育同學(xué)的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過(guò)同學(xué)自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題獵取學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思索問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，更能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐力量。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和將來(lái)的需要。

總之同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，我們老師只是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們要留意汲取新學(xué)問(wèn)，我們不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。主動(dòng)合理利用資源，重視啟發(fā)式、商量式教學(xué)，啟迪同學(xué)才智，教學(xué)質(zhì)量。

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回顧以往的教學(xué)過(guò)程，感到自己有許多的缺乏之處，尤其在教學(xué)中時(shí)常會(huì)遇到這樣的苦惱：同學(xué)不理解內(nèi)容，自己還教得特殊累。在新教學(xué)理念的支配下，作為語(yǔ)文老師，我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)以及敬重同學(xué)個(gè)人的感受，一改以往語(yǔ)文教學(xué)孤立，封閉，僵化的局面，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

《新課標(biāo)》中的課程理念這一部分中，提到“主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這種能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)壓抑同學(xué)愛(ài)好和熱忱，影響同學(xué)進(jìn)展思維和智力的狀態(tài)，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)期的.保持。讓同學(xué)在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主探究，商量總結(jié)，獲得勝利。所以我認(rèn)為，教學(xué)要實(shí)現(xiàn)同學(xué)真正意義上的自主，老師就必需徹底的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新的教學(xué)觀、教學(xué)方式去面對(duì)課堂、面對(duì)同學(xué)、敬重同學(xué)的人格，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的看法和力量，使每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。首先，我們應(yīng)熟悉到在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)不是被動(dòng)的、消極的，不是被灌輸?shù)钠髅?，不是?shū)本的奴隸，不是老師的“應(yīng)聲蟲(chóng)”，而是具有獨(dú)特的、生動(dòng)活潑的、布滿生命活力的同學(xué)。因此，真正的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從關(guān)注同學(xué)的實(shí)情，了解同學(xué)的需要開(kāi)頭。同時(shí)，還應(yīng)特殊關(guān)注全體同學(xué)，留意同學(xué)間的學(xué)習(xí)差異，并且承認(rèn)這種差異，從而更有針對(duì)性的、更有效的采納不同的方法，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，讓每個(gè)人都品嘗到勝利的喜悅；要了解同學(xué)的進(jìn)展，同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不斷改變進(jìn)展的，老師不僅要敏銳地發(fā)覺(jué)這種改變，而且要有效地促進(jìn)這種改變，永久要對(duì)同學(xué)滿含期盼。

我們只有切實(shí)地做到了關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心世界，敬重同學(xué)，更多地觀賞和鼓舞同學(xué)，將人生的美妙前景展現(xiàn)在同學(xué)面前，才能讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。這樣，教育才會(huì)取得勝利。

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語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的公布和實(shí)施，標(biāo)志著新的一輪以課程與教材為核心的語(yǔ)文教學(xué)改革開(kāi)頭了，這給學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了盼望，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

我在教學(xué)一線戰(zhàn)斗了近二十年，作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，最大的感受就是如今實(shí)施的課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)目標(biāo)更明確了。語(yǔ)文學(xué)科原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾消失過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性?？谌魬液拥刂v一堂課，到頭來(lái)，同學(xué)在語(yǔ)文力量的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育同學(xué)的語(yǔ)文力量：一是主見(jiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，二是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特特長(zhǎng)。

如何實(shí)現(xiàn)這一語(yǔ)文力量？我認(rèn)為首要的任務(wù)是仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注以下一些問(wèn)題。

首先就是要由單純傳授學(xué)問(wèn)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文神精。

目標(biāo)的整合詳細(xì)表達(dá)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，即要堅(jiān)持學(xué)問(wèn)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育；語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，即要堅(jiān)持讀寫聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，即要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)力量的不斷遷移、升華。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的總體要求，每位執(zhí)教者要細(xì)心把握體會(huì)，仔細(xì)實(shí)施。

其次是要由討論教法向討論學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。

現(xiàn)代教學(xué)論把學(xué)習(xí)力量大致分為由三個(gè)同心圓所組成的形式：最外一層，是學(xué)問(wèn)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，包含著字詞句篇等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和修辭、關(guān)聯(lián)等相關(guān)學(xué)問(wèn)。其次層，是讀寫聽(tīng)說(shuō)的基本力量和智力。最里面是核心層，它包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、習(xí)慣和方法，也就是如今學(xué)者所討論的“知學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”思想?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，就是要深化挖掘核心層，由于它是喚醒同學(xué)主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡(jiǎn)潔的傳授方法，而應(yīng)突出同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)同學(xué)自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)留意、思索、生疑、解疑、制造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)力量。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推動(dòng)。老師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使同學(xué)主動(dòng)參加的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺(jué)性；適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)力量遷移。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的詳細(xì)要求，我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中要堅(jiān)持不懈地實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，以期到達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。

第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別注意語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和把握。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如熟悉常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫；背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作等等。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和同學(xué)實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正，可以從街道社區(qū)的廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)和公開(kāi)發(fā)行的報(bào)刊文章中選取新奇活潑的材料進(jìn)行命題，使同學(xué)通過(guò)考試真正體會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)時(shí)提示我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中必需由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語(yǔ)文教育觀。語(yǔ)文課本的選文是一部小百科全書(shū)，它包羅萬(wàn)象。要把教材作為培育同學(xué)語(yǔ)文力量的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開(kāi)拓其次課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語(yǔ)文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)文教育環(huán)境。語(yǔ)文老師應(yīng)像編劇、像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書(shū)法訓(xùn)練、日記撰寫、詩(shī)歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)手段更應(yīng)當(dāng)是“有聲語(yǔ)言+肢體語(yǔ)言十一般教具+現(xiàn)代媒體”的大融合。因此，“原生態(tài)”的教學(xué)活動(dòng)與“現(xiàn)代化”的教學(xué)活動(dòng)要有機(jī)地結(jié)合，互通互融，才能培育同學(xué)的語(yǔ)文力量。

第四，課程的評(píng)價(jià)改革，有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)的主動(dòng)性。

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查同學(xué)到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采納試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)峻地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了劇烈的功利顏色。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說(shuō)它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為詳細(xì)實(shí)施者依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況的課程評(píng)價(jià)留下了肯定的制造空間。

那么，如何把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)肯定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求同學(xué)所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上。說(shuō)究竟就是我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才是正確的。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字，一篇好文章，一幅好口才，依舊是現(xiàn)代社會(huì)所需要的。除此以外，現(xiàn)代社會(huì)還要求一個(gè)公民要有肯定的運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的力量?；谶@些思索