《小學(xué)油畫教學(xué)表現(xiàn)方法的實(shí)踐與研究》 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)油畫教學(xué)表現(xiàn)方法的實(shí)踐與研究摘要：在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，不僅極少開設(shè)的油畫社團(tuán)，而且在小學(xué)階段對中西方繪畫語言的融合創(chuàng)新方法和實(shí)踐方面研究很少。油畫從色彩的特性來看它可以多層覆蓋，不會(huì)像其它水粉、水彩等顏料因偶爾出錯(cuò)或有更好的想法而沒有辦法重新改變，相反可以在原有造型、色彩的基礎(chǔ)上進(jìn)行覆蓋添加或直接刮去色彩重新再畫，這樣孩子們在輕松愉快的繪畫氛圍中更加隨性自由地發(fā)揮他們的天性和創(chuàng)造力，獲得內(nèi)心的平衡，學(xué)生在體驗(yàn)這種獨(dú)特繪畫材料的同時(shí)，學(xué)習(xí)探究不同形式的表現(xiàn)方法，有益于學(xué)生在長久時(shí)間上的持續(xù)學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面持久的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高他們的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力，又能培養(yǎng)他們對不同繪畫形式的感悟和綜合表現(xiàn)能力，拓展美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高孩子們的綜合素養(yǎng)，使素質(zhì)教育教學(xué)在系統(tǒng)的知識(shí)體系中，更全面地落實(shí)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)，油畫教學(xué)，表現(xiàn)方法

引言：中西方繪畫的差異和發(fā)展各區(qū)域各民族的特色，代表中國文化精神的傳統(tǒng)中國畫和西方傳統(tǒng)油畫，都傳遞了東西方的審美情趣和民族特色，對于小學(xué)生接觸最多的就是中國畫，對西方的油畫了解甚少，當(dāng)然這不影響小學(xué)生對未知內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。隨著兒童年齡的增長，小學(xué)生繪畫表現(xiàn)方法發(fā)生了變化，不在過度抽象、慢慢的具體、更加追求實(shí)感。小學(xué)階段的兒童正處于圖式期向?qū)憣?shí)萌芽期的過渡時(shí)期，他們的想象能力豐富、個(gè)性創(chuàng)意多、思維活躍，很多時(shí)候他們的表現(xiàn)能力是我們成年人所不具備的。曾經(jīng)大師畢加索、馬蒂斯等都肯定了兒童繪畫的藝術(shù)性。油畫的多樣表現(xiàn)技法和豐富的色彩，大大增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力。在傳統(tǒng)的油畫教學(xué)創(chuàng)作中，主要的油畫教學(xué)在高等教育總開設(shè)，當(dāng)前，我國各大高校在進(jìn)行中西繪畫基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，也為學(xué)生的創(chuàng)造活力提供充分的發(fā)揮空間。目前，在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，不僅缺少合適的油畫校本教材，而且在中西方繪畫語言的融合創(chuàng)新方面，油畫校本教材幾乎沒有，所以在小學(xué)開設(shè)油畫課就變得無章法可尋，同時(shí)在區(qū)內(nèi)我也申請了區(qū)級課題“城市少年宮校本油畫教材的開發(fā)與實(shí)踐研究”課題實(shí)踐，在依托學(xué)校的教學(xué)，和多次嘗試的基礎(chǔ)上，我也發(fā)現(xiàn)了一些適合小學(xué)階段學(xué)生易于學(xué)習(xí)的油畫技法。一、不拘于形，以情繪面小學(xué)階段造型表現(xiàn)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是小學(xué)階段主要是要學(xué)生表現(xiàn)方式更強(qiáng)調(diào)自由，大膽創(chuàng)設(shè)，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。所以和傳統(tǒng)的油畫教學(xué)扎實(shí)的素描功底為造型基礎(chǔ)是不一樣的。在小學(xué)油畫社團(tuán)教學(xué)中我不拘于造型上的“像”，而更多的激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解、自己的情感會(huì)繪制畫面。在一開始的油畫教學(xué)中我就選擇一12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選些后印象派、抽象派、立體派等畫派的作品，為的是啟發(fā)他們的表現(xiàn)能力，用色彩、用技法去表現(xiàn)學(xué)生感受、體驗(yàn)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)；在油畫教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電腦、投影、錄像等媒體，展示多種造型表現(xiàn)方法及其藝術(shù)形象，更好的展開想象，更深層次的去理解畫中所畫，繪者所想。例如：在學(xué)習(xí)后印象派梵高作品時(shí)，《向日葵》是畫家梵高在陽光明媚燦爛的法國南部所作（如圖1）。梵高用簡練的筆法表現(xiàn)出植物形貌，沒有去最求過多的寫實(shí)造型，而是用充滿了律動(dòng)感的筆觸表現(xiàn)向日葵的生命力。在學(xué)生表現(xiàn)“向日葵”這一主題創(chuàng)作時(shí)，我沒有要求他們先打形，而是讓他們想去了解向日葵的寓意、梵高在畫向日葵時(shí)的處境、心境，梵高“他用全部精力追求了一件世界上最簡單、最普通的東西，這就是太陽。”他的畫面上不僅僅是充滿了陽光下的鮮艷色彩，是一次又一次地描繪令人無法逼視的太陽本身，并且多次描繪向日葵。在梵高看來，向日葵象征著一種激情，象征著一種生命的永存。讓學(xué)生有了了解作品以后再去表現(xiàn)向日葵，這時(shí)候?qū)W生有了充分的了解，把創(chuàng)作加入自己的對向日葵的感情、對畫者梵高的情感，不在過度的追求像或不像，而是，這是不是我想表達(dá)的向日葵了，拿到畫布學(xué)生便開始直接畫背景、畫瓶子、畫向日葵等，雖然是同一主題的創(chuàng)作，在學(xué)生們的筆下的向日葵卻是各顯特色，也最好的詮釋了“向日葵”這一經(jīng)典畫作（如圖2、圖3）。在油畫教學(xué)總我想就是老師要有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生，依據(jù)基本造型展開合理豐富的想象，使形象帶有情感更加具體、清楚、直觀、明朗，使學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力不斷發(fā)展。圖1梵.高（向日葵）圖2（學(xué)生1向日葵）圖3（學(xué)生2向日葵）二、由后向前，分層深入油畫藝術(shù)語言的構(gòu)成不外乎形與色兩個(gè)基本因素。和其他畫種比較起來，油畫色澤鮮明、色域?qū)掗?、表現(xiàn)力強(qiáng)等特點(diǎn)，對油畫來說，油畫的色彩在形式上具有十分突出的重要地位，油畫色彩的表現(xiàn)力，主要取決于畫面的總的色調(diào)給人的視覺作22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選用。由于油畫的特性是不易快速干燥，這對于小學(xué)生的社團(tuán)孩子來說是具有難度的，想讓沒有基礎(chǔ)的小學(xué)生去表現(xiàn)出油畫的形式美來可能會(huì)有些困難，但是小學(xué)生對色彩的獨(dú)特感受卻是與生俱來的，對色彩的求知欲上很強(qiáng)烈，這對于社團(tuán)的油畫教學(xué)的開展提供了基礎(chǔ)。油畫的特性是不易快速干，可能和以往在美術(shù)課中使用的國畫顏料、水粉等材料區(qū)別很大，學(xué)生在油畫教學(xué)創(chuàng)作作品時(shí)因?yàn)椴豢梢约皶r(shí)的進(jìn)行覆蓋，一時(shí)之間不能夠深入作品。開始在油畫教學(xué)中根據(jù)我在大學(xué)時(shí)期老師教授我們的方式，一下能把許多顏色擠出，可以自已的變換色彩去表現(xiàn)想深入的局部，但是在我教小學(xué)生畫油畫時(shí)我發(fā)現(xiàn)了許多問題，例如：擠出來的顏色用不完就很浪費(fèi)、畫完一層顏色就不能再加顏色會(huì)變得很臟、畫面的深入不進(jìn)去等；后來我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生由后向前觀察色彩，分層深入涂色更適合小學(xué)生的表現(xiàn)能力，在創(chuàng)作“油畫風(fēng)景”這一主題時(shí)，首先讓學(xué)生觀察風(fēng)景離你最遠(yuǎn)的是什么顏色？由遠(yuǎn)景、中景、近景的觀察顏色，并且從后向前畫，在畫的過程中注意層次的前后順序（如圖4、圖5、圖6），在一段時(shí)間的練習(xí)下學(xué)生很快掌握了分層繪畫的方法，并且在油畫創(chuàng)作中能夠舉一反三的使用。由前向后，分層深入的好處在于，適合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平，他們可能沒有成人觀察視角的全面性，不能兼顧畫面的整體性，通過分層深入的方法，讓學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間安排變的合理，每一節(jié)課都可以畫一個(gè)層次，這樣既拜托了顏料的資源浪費(fèi)，也解決了畫面深入帶來的難題，由于學(xué)生自己對色彩感覺的敏感性，可以很快的讓學(xué)生分辨色彩之間的微小差距，把油畫的表現(xiàn)方法有繁到簡，從而適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。圖4（遠(yuǎn)景）圖5（中景）圖6（近景）三、起之臨摹，升之寫生臨摹與寫生是油畫學(xué)習(xí)中兩個(gè)非常重要表現(xiàn)方法，同時(shí)，兩種表現(xiàn)方法也是有著必然的聯(lián)系。在小學(xué)油畫社團(tuán)教學(xué)中也是必經(jīng)的兩個(gè)過程，貫穿油畫教學(xué)的始終，能使小學(xué)生能更好地掌握油畫語言，體味油畫語言的表現(xiàn)魅力。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在小學(xué)油畫社團(tuán)教學(xué)中沒有拿來可行的教學(xué)參考，只能老師考慮小學(xué)生的年齡特征、美術(shù)素養(yǎng)、知識(shí)水平和油畫的表現(xiàn)的內(nèi)容提前做好功課，在油畫社團(tuán)剛剛起步階段沒有過多的讓學(xué)習(xí)自由發(fā)揮和創(chuàng)作，更多的是讓學(xué)生從點(diǎn)、線、面特點(diǎn)突出的油畫中去臨摹，例如：西班牙畫家，超現(xiàn)實(shí)主義代表人物米羅的作品《哈里昆的狂歡》（如圖7），他的畫面往往沒有什么明確的形，只有一些線條、符號等，很像兒童的涂鴉，顏色簡單易于小學(xué)生前期對色彩學(xué)習(xí)的直觀性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來，難度也比較符合小學(xué)階段的年齡特點(diǎn)，學(xué)生也樂于表現(xiàn)自己的理解，即使是臨摹，但是也不難看出，學(xué)生們對藝術(shù)家的表現(xiàn)形式是有自己的理解和內(nèi)在消化的，于是便產(chǎn)生了臨摹始、創(chuàng)作未的效果（如圖8）。正如米羅說的“當(dāng)我畫時(shí)，畫在我的筆下會(huì)開始自述，或者暗示自己，在我工作時(shí)，形式變成了一個(gè)女人或一只鳥的符號.....第一階段是自由的，潛意識(shí)的?！钡?，“第二階段則是小心盤算?！庇纱丝梢姡嫾以诶L畫時(shí)看似出自兒童之手，實(shí)際是有縝密的思想。那么，我們在臨摹畫家作品時(shí)，除了學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)技法、色彩搭配、構(gòu)圖等，還要思考自己對作品的想法，讓臨摹出來的作品貼上自己的符號。中國美術(shù)大師徐悲鴻說“臨摹在繪畫中有著不可替代的作用”。臨摹大師的作品是油畫學(xué)習(xí)的基本訓(xùn)練，對于小學(xué)生來說就更加的可貴。 圖7（哈里昆的狂歡）圖8（夢幻的深海） 寫生可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也是創(chuàng)作作品的來源。寫生有著走出去，帶進(jìn)來的效果，在小學(xué)生油畫教學(xué)中也要注重走出去的寫生，可以利用身邊的的資源開展這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)寫生的樂趣，懂得觀察生活。（如圖9、圖10）“外師造化，中得心源”這句話，出自唐朝的畫家張璪，是中國繪畫史上的不朽名句。簡單的說，“造化”是指大自然，“心源”指的是內(nèi)心的感悟。意指畫家應(yīng)以大自然為師，再結(jié)合內(nèi)心的感悟，然后才可創(chuàng)作出好的作品。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選圖9（初看遠(yuǎn)山）圖10（花叢間）寫生就是向大自然學(xué)習(xí)，大量寫生和認(rèn)真的觀察生活中的事物，心中有了東西，才能畫出作品。例如：在寫生校園（如圖11、圖12），和包公園系列（如圖13、圖14）的主題創(chuàng)作中，學(xué)生觀察視角和表現(xiàn)能力都是非常有個(gè)性的。美源于現(xiàn)實(shí)、源于自然、大自然是我們最好的老師?？梢姡R摹和寫生在油畫教學(xué)中是兩個(gè)不可缺少的學(xué)習(xí)方法。圖11（校園里的七彩環(huán)）圖12（校園采摘節(jié)）圖13（金色包公園）圖14（公園一角）52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選四、小結(jié)通過近三年的課題實(shí)踐，小學(xué)生油畫教學(xué)應(yīng)首先思考，繪畫的對象，也就是小學(xué)生。那么在平時(shí)的油畫教學(xué)中就要適當(dāng)?shù)陌才乓恍┻m合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在多年的一線教學(xué)過程中，對于小學(xué)階段的每個(gè)時(shí)期的孩子年齡特點(diǎn)都有了一定的了解，油畫教學(xué)的方法實(shí)踐還是要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以及繪畫對象的變化而變化。當(dāng)然，也要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性表達(dá)，并不是一味地強(qiáng)調(diào)去使用或是模仿某種方法。小學(xué)階段開展油畫教學(xué)的初衷也是讓孩子利用課余